河流的侵蚀地貌教学设计

河流地貌的发育

第一课时河流的侵蚀地貌

【教学目标】

一、知识目标

1．以河流地貌为例,讲述外力作用对地表形态的影响；

2．了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响；

３．理解河谷的形成过程。

二、能力目标

１．通过学习，能用所学知识来解释自然界中河谷地貌的形成原因；２．阅读河谷的演变过程示意图，能够分析不同阶段河流侵蚀作用的差异。

三、德育目标

树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。【教学重点】

１．流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响；

２．河谷发育过程。

【教学难点】

１．对溯源侵蚀的理解；

２．流水侵蚀地貌的形成原理。

【教学过程】

一、导入新课

甲乙

１．在本章的第一节课我们学习了“营造地表形态的力量”，营造地表形态的力，我们分为两类，分别是？——内力作用和外力作用。２．其中外力作用的主要表现形式有哪些？

——风化、侵蚀、搬动、堆积。

３．常见的外力又有哪些呢？——风，流水，冰川，生物，波浪。３．观察两幅图片，图中所展示的地貌是哪种外力作用形成的？——河流。

过渡：河流地貌是自然节中最常见的地貌之一。上节课我们以“山岳的形成”为例，学习了内力作用对地表形态的塑造，这节课我们将以“河流地貌的发育”为例，来进一步学习外力作用对地表形态的塑造。［板书］

二、讲授新课

１．观察两幅图片中，河流作用形成的地貌有什么区别？

——甲是河流的侵蚀地貌，乙图是河流的堆积地貌。这就是我们常见

的两种河流地貌。首先我们来学习河流的侵蚀地貌。［板书］

２．河流的侵蚀地貌：

①理解河流地貌的涵义：侵蚀——河流侵蚀——河流的侵蚀地貌。

②河流在流动时，对地表的侵蚀方向不同，尤其在不同河段，侵蚀方向的不同体现的更加明显，因此不同河段河谷的形态也就不同。我们根据河流对地表的侵蚀方向，将河流侵蚀划分为三类：

——溯源侵蚀，下蚀，侧蚀。［板书］

③请学生在课本上找出并说出三种常见侵蚀的解释，老师通过用图示在黑板上进一步说明。（见板书设计）

④让学生看课本82页第三段，找出三种侵蚀的区别（方向，对地表的影响，主要发生的河段）。请学生完成黑板上的表格。（详见板书设计）

３．河谷的发育：

①过渡：鲁迅先生有句名言：“地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”大家有没有考虑过这样一个问题，陆地上也本没有河流，那河流是怎么形成的呢？接下来我们学习“河谷的发育”。［板书］

②黄土高原的地貌特征是什么？——千沟万壑。

黄土高原那么多的沟谷，为什么没有形成河谷呢？沟谷与河谷有什么区别？让学生浏览课本82页第四段，用自己的话总结，然后请请学生回答，最后老师总结出沟谷到河谷的发育过程。

③沟谷发育成为河谷之后，在河谷的初期，中期，成熟期，河流的主要侵蚀方式有什么区别，所形成的河谷形态有什么区别？让学生自学

课本82页最后一段并参考图4.17河谷的演变过程，完成黑板上的列表。详见板书设计。

三、课堂练习

１．看课本上图4.17“河谷的演变过程”，判断下列说法是否正确：

①Ａ为沟谷，常形成侧蚀和溯源侵蚀；

②Ｂ阶段时，河流在凹岸堆积，在凸岸侵蚀；

③Ｂ为成熟的河谷，横剖面呈槽形；

④Ｃ阶段时，河谷出现连续的河湾，河谷发育成熟。

２．王教授是一个地理学家，去年暑假，王教授带他的儿子小明利用假期对长江进行全程游览活动。

①他们从长江上游往下沿江游览，在长江的上游，他们来到了虎跳峡，小明为虎跳峡的汹涌的流水和陡峻的地势所吸引。

a.虎跳峡这种地貌形成与什么外力作用有关？它属于河流侵蚀中的哪一种侵蚀方式？

b.正当小明被虎跳峡的雄伟风光所迷住时，小明的爸爸王教授在一旁说：“经历数万年的时间后，虎跳峡可能不再位于目前的位里了。”小明听后不得其解。王教授认为虎跳峡在数万年后不在当前位置的是否有可能？如可能，会沿河道哪个方向移动？上游还是下游？并说明理由。

②二人沿江而下，又到了一处河段，小明被两岸的风景所再一次震憾，不禁想到了学校所学的几句李白的诗句。“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。大家猜猜他们

现在到哪儿了？——三峡。请同学们说出长江三峡是怎么形成的？以哪种种侵蚀方式为主？

③游览了惊险壮观的长江三峡景观，小明他们顺江而下，进入了长江的荆江河段。只见长江此时犹如一条弯曲的巨龙，在大地上延伸。

a.大家想想弯曲的荆江河段是以河流的哪种侵蚀为主？此时属于河谷发育的哪个时期？

b.当小明他们的游船到达一处河湾附近时(如下图)，王教授要小明思考凹岸A处与凸岸B两点哪个地方建货运码头更合适？大家来替小明回答一下，并说明原因。

四、板书设计：

河流地貌的发育

河流的侵蚀地貌：

一．河流的侵蚀方式：

二．河谷的发育：

五．作业布置：

填充图册26页第一题，印发的练习1，2，3，4，6，8。