渗透竞争意识,激发学生活力论文

渗透竞争意识,激发学生活力

摘要：在教学活动过程中，给学生渗透竞争意识来激发学生自身学习的活力，要善于表扬、赏识学生，发现学生的“闪光点”，帮助学生找到自信心。

关键词：学生；表扬；信心

体育因有了奥林匹克运动会，才创造了一个又一个的世界纪录。同样，在教学活动过程中，也要调动起学生与学生爱比的天性，激发学生的学习兴趣，提高我们的工作效率。只要学生之间形成你追我赶的意识，学生在学习过程中才会有目标，才会有动力，才有使不完的劲，才不会觉得累。现结合我的教学工作实践做以下阐述。

在语文教学过程中，肯定少不了要朗读或背诵某些精彩段落或课文。在训练学生朗读的过程中，若只有自由读或齐读是远远不够，务必有些学生积极性不高或干脆坐在那不读。为了提高学生的朗读的热情，有时我会这样做：将全班同学分为两组—男生组和女生组。当男生组读完以后，若发现读的不齐或声音不够宏亮，就会故意说某些同学没用心读、声音不够宏亮。然后激励女生：“老师相信女同学一定比男生读得更整齐，声音更宏亮、更有气势。”当女生读完以后，再问男生：“你们认输吗？”他们的回答肯定是：“不认输!”。我就鼓励男生道：“就是嘛，咱们那同学都是小伙子了，人数又比女生多。怎会读不好呢？好，咱们再来读一遍给她们看看！”就在这样的互相竞争的过程中，同学们已不知不觉将需要熟悉的内容，掌握的差不多了。

还有些内容，教学目标要求背诵且能默写的。如每单元语文园地里的日积月累部分，比较重要。对于这部分内容，我可能按照这样的教学方法：先教师领读、再全班齐读、分组读、一组读前半句，另一组读后半句看哪组接的又快又准、最后指名读看哪一组的人读得更好一点。这样同学们在不知不觉中将内容掌握了。平时收作业，我也会看哪一组交的作业最快、哪一组全交，对于表现好的组要表扬。同学们都争先恐后的把作业交过来，这样提高了工作的效率。

在讲习题时，为了调动同学们的积极性。可以按照座位将全班分为四小组，轮流每组叫一名同学来回答一个问题，答对的为该组加一分，答错的倒扣一分。最后看哪一组分数累计最高。我发现在讲题的过程中，同学们都能踊跃地回答问题，并且能够做到在别的同学回答问题时，自己认真听并判断回答的对与错。最后累计看哪个组的分高。我觉得这样比老师一个人的讲解，效果会好一点。

在体育课上，为了提高同学们活动的积极性。有时我会这样做：选两名大家推荐的、公认的队长，两名队长公平的挑选队员。老师调整两队人数，使两队人数相同。下面就该比赛了如乒乓球、接力赛等。同学们在比赛过程中，不仅自己尽了最大的努力，还会为本队的其他队员加油，这样也增强了同学们的集体荣誉感。可以看出胜出的一队兴高采烈，跳跃着、欢呼着。而战败的一队垂头丧气，甚至某些队员躲在墙角暗自落泪。在我们大人看来，这不过是个游戏，输赢都无所谓。而对于小学生来说这好像很重要。通过这样的比赛，同学们在以后的练习中，积极性也更强，水平提高的也许更

快些。

有位老校长曾语重心长的告诫我们年轻教师，要多表扬学生。他说：“俗话说皇上都爱听好听的，更何况我们的学生呢？”。所以在我的教学过程中，我很爱表扬学生。比如有的同学写字总是不认真、很潦草。从侧面可以看出是该同学的学习态度问题。如果见到这类同学的作业，一次次严厉的批评，显然收效甚微。我就得想点办法。当他某一次作业写的比上次好时，我就会夸奖他，这次进步很大。为了得到老师下一次的表扬，也许下次他会把字写的更好。又比如，我们班女生写字普遍较工整，只有一位女生写字看不清楚。我故意激励她：“咱们班女生绝大多数写字都很认真，只有你写的不认真。我希望你不要拉女生的后腿，给女生丢脸哦。”基本上每次的作业，我都会表扬那些完成认真的、有进步的同学。同样，对于每天的卫生情况，我也会表扬那些打扫的好的。这样，为了下一次得到老师的表扬，受表扬的同学会继续努力，而没有受到表扬的同学也会更加努力的。

我们都知道：自信是成功的前提。一个人如果对自己都没有了信心，可想而知他能有什么作为呢？有的同学学习成绩不理想，一天到晚总是愁眉苦脸、垂头丧气的样子。为了帮助这些后进生，首先要发现他们身上的“闪光点”。比如我们班的郭朗同学，他学习不是太理想。但是，在劳动过程中，他却从来不怕脏、不怕累。他对分配的任务从没有抱怨过，总是能够认认真真地完成。为此我就要表扬郭朗同学，希望大家都要向他学习。这样这位同学以后干活

更卖力，而且也发现自己有过人之处，从而树立起了自信心。

另外，我还经常与学生一起制定学习目标。学生的情况不同，个人的学习目标也就不一样。比如我们班陈哲同学，他语文成绩还算不错，作文写得也不错，但仍需要进一步提高。他一个最大的缺点就是字写得不清楚，乱得很。所以这个学期他一个重要的任务就是把字写工整。为此我找他谈心，分析他的情况，制定提高学习计划;而对于很聪明但学习自觉性差、贪玩的学生，我就要多留神，督促他完成老师布置的作业，上课多盯着点不让他走神、开小差。这类型的学生只要平时看得紧，学习成绩还是比较理想的；而对于理解能力较差，基础较薄弱的学生，就需要适当降低学习要求，并且给予更多的辅导。除此之外，还要鼓励他们对于不懂的问题，一定要主动向老师或其他同学虚心请教，不能够不懂装懂。并且倡导班里其他同学要乐于助人，帮助学习上有困难的同学，一起快乐成长。其实，我认为在帮助别人解答难题时，同时也是自己复习、巩固的过程。这样对所学内容会有更深刻的印象、更牢固的掌握。

总之，为了激发学生的活力，在教学过程中要渗透竞争意识。要善于表扬学生，发现学生身上的“闪光点”，帮助学生找到自信心。当然，为了达到教学目标，离不开教师适时的有效调控，防止学生产生不健康的竞争意识。