人教版九年级(上)语文第一单元知识梳理

人教版初中九年级（上）语文第一单元知识梳理第一课沁园春·雪（毛泽东）一、作者毛泽东(1893—1976)，伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家。

字润之，笔名子任。

湖南湘潭人。

中华人民共和国第一任国家主席，新中国第一代领导集体的核心。

1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。

早年就读于湖南第一师范时即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。

平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》《毛泽东题词墨迹选》《毛泽东诗词手书》《毛泽东手书古诗词选》。

二、基础知识1.字音字形分（fèn）外妖娆（ráo）沁（qìn）园春风骚（sāo）成吉思汗（hán）数（shǔ）风流人物田圃（pǔ）禁锢（gù）留滞（zhì）喑（yīn）哑喧嚷（rǎng）襁（qiǎn）褓（bǎo）油膏（gāo）颤（chàn）动凝（níng）望朦（méng）胧(lóng) 栖（qī）息昏晕（yūn）微漾（yàng）沉浸（jìn）2.词语解释红妆素裹：形容雪后天晴，红日和白雪将相辉映的壮丽景色。

红装，原指妇女的艳装，这里指红日照耀着大地。

素裹，原指妇女的淡装，这里指白雪覆盖着大地。

顿：立刻。

分外：特别。

妖娆：娇艳美丽。

竞：竞相，互相争着做。

数：数得着，称得上的意思。

3.文学常识（1）词：兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。

词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。

后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。

词牌：就是词的格式的名称，又叫词调。

一种词牌有一定的格律，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。

作者按照这种规格去填做，叫做“填词”。

词分小令（58字内）、中调（59—90字）、长调（90字上）。

《沁园春》属于长调，分上下两阕，也叫双调，共114字。

词牌起初一般是题目，后来仅仅表示一定的格式，与内容无关。

“沁园春”是词牌名，相传沁园本是东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。

词牌后面可以有题目，也可以没有题目。

这首词，“雪”是题目，内容与“沁园春”词牌无关。

（2）著名诗人柳亚子赞《沁园春雪》：余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪，“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！4.背景探源写作背景：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。

面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。

1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途、人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。

其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后这首词在《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。

三．内容《沁园春·雪》1.教材分析：这首词是毛泽东诗词的代表作之一，也是中国现代诗坛的一首杰出的词作。

1936年2月，毛泽东在一场大雪之后，登上陕北海拨千米，白雪覆盖的的塬上视察地形，看到雪后壮丽的山河，他挥笔写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。

全词借景抒怀，熔写景、议论和抒情为一体，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物，抒发主席伟大的抱负及胸怀。

2.主旨：这首词以宏伟的气魄、生花的妙笔描写了雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽河山的热爱之情，表达了词人的伟大抱负和坚定信念。

3.结构：沁园春•雪上片：总写：北国风光：冰封雪飘实写写景抒情望——长城大河山原分写：雪后天晴景色壮丽虚写下片：过渡：由景到人——引无数英雄竞折腰议论抒情惜——秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗（品评历史人物，指出他们武功有余，文治不足）总结历史——俱往矣；歌颂——当今英雄4.重点探究1、上阕分几层意思？理出写景顺序。

分三层。

前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。

2、下阕可分几层？分三层。

前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。

3、“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。

你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。

云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。

红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！4、“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？“望”字统领到“欲与天公试比高”。

“望”字以下是雄伟的景观。

“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。

“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。

雪花飘飞是动态，说山原在“舞”、在“驰”是形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！5、“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。

“略”、“稍”、使词作对历史人物的评述客观、准确、不失分寸。

“略输”、“稍逊”、与“只识”，前二者与后者比，褒贬的程序有差别，“只识”否定程度大于前者。

6、“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。

“风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。

当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。

“风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。

最后两句的意思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！7、作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝无产阶级革命英雄主宰河山的历史作用。

5.鉴赏领悟1、本文上阕写景时运用什么手法？给你以什么样的感受？本文上阕描绘了北国壮丽的雪景，采用了动静结合和虚实相映的手法。

如“长城内外，余莽莽；大河上下，顿失滔滔。

”是静景，“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

”化静为动。

这些静景和动景都是实景，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

”是诗人想象之景，是虚景。

通过动静结合，虚实相映，表现了北国壮丽的风光。

上阕写景空间广阔，景色壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀、雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。

2、本文下阕诗人为什么要纵论历代英雄人物？评点这些英雄人物，为下文“俱往矣，数风流人物，还看今朝”做铺垫。

这几位历史人物在他们各自的时代，对当时的社会都起过一定的推动作用，功绩卓著，不愧为历史上的英雄。

作者对这些英雄人物加以委婉的批判，正是为了更好地衬托当代的“风流人物”。

3、这首词怎样把写景、议论、抒情有机地结合在一起的？这首词是一首雄壮的抒情诗，它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。

上阕写景时，寓情于景，洋溢着诗人对祖国大好山河的赞美与热爱。

下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”由写景过渡到议论，纵论历代英雄人物，寓情于议，表现出诗人的自信。

最后用“俱往矣，数风流人物，还看今朝”来抒情，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志，使全词的思想境界达到高峰。

全词熔写景、议论、抒情于一体，水乳交融，使全词主题鲜明，收到了强烈的艺术效果。

4、本词巧妙运用了多种修辞手法“千里冰封，万里雪飘”运用也互文的修辞手法，“山舞银蛇，原驰蜡象”，综合运用了比喻、对偶的修辞手法，把群山比喻成一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑。

贴切形象，富于动感。

“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”拟人化了，表现了诗人对壮丽雪景的赞美。

5、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句在词中有什么作用？“江山如此多娇”，承接上阕对北国壮丽雪景的描绘，“引无数英雄竞折腰”引出下阕诗人对历代英雄人物的评论，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”一句起到了承上启下的过渡作用，使全词写景、议论和抒情衔接紧密，融为一体。

第二课雨说（郑愁予）一、作者郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。

童年随父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习，获艺术硕士学位。

代表作有《错误》《水手刀》等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。

他的成名作《错误》在台湾首次发表时，因为该诗的最后一句“我达达的马蹄是美丽的错误/我不是归人/是个过客”，一时间整个台湾岛都在传诵“达达的马蹄”之声。

现旅居美国，为“现代诗社”成员，任耶鲁大学东亚文学系教授。

二、基础知识1.生字注音田圃(pǔ) 禁(jìn）锢（gù) 留滞(zhì)喑（yīn）哑（yǎ) 襁(qiǎng）褓（bǎo) 丝缕（lǚ）耸（sǒng）立喧（xuān）嚷（rǎng）赋（fù）予2.词语解释禁锢：束缚，强力限制。

寒浅：初春时淡淡的余寒。

留滞：停滞，不流通。

喧嚷：（好些人）大声地叫或说。

喑哑：嗓子干涩发不出声音或发音低而不清楚。

蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

润如油膏：细腻光滑得像油，像用脂肪涂抹过的一样。

安息：安静地休息，多指人睡或长眠。

知悉：知道。

温声细语：声音细而温和委婉。

4.文学常识《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的。

当时正值我国“文革”灾难结束不久,经历十年浩劫后的中国，一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。

此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。

三、内容（一）整体感知1朗读课文，感知诗歌的音乐美。

语调：如第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节应读得轻柔、温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。