《夯实法治基石》课堂实录

《夯实法治基石》课堂实录

执教：嘉兴市洪兴实验学校高慧燕

学生：上外秀洲外国语学校九（1）班

时间：2018年9月27日，上午第三节10：00-10：40

一、导入：

师：今天老师给大家带来一位最近走红网络的男子（同时出示其图片），我们有同学认识他，并知道他是因为什么事件而成为网红的吗？

（有较多同学回答知道，老师请其中一位学生回答。）

生：在高铁上他霸占了一位女子的座位始终不肯让。

师：很好，所以我们称他为“霸座男“。说明我们同学不仅认真读好圣贤书，对国事、天下事也非常关心。接下来，为了让大家对该男子霸座时的具体情况有更清楚的认识，让我们一起来看相关的视频。（播放视频）

师：看完视频，你们能来说说对于此事，你有哪些看法吗？

生1：我认为该男子的行为很不好，反映了他素质低下。

生2：我认为该男子缺乏法治观念。

师：很好，两位同学都对该男子的行为作了自己的评价，但该事件的当事人只是这名男子吗？对其他的涉事者或事件本身有没有看法呢？

生1：我认为被占座的女子也不太好，可能该男子身体不舒服，我们对他人要有体谅之心，要宽容。

师：首先，老师可以肯定的告诉大家，该男子是个完全健康的人，而且，就算他真的身体不舒服，就可以霸占别人的座位吗？

生(杂然回答)：不可以

生2：我认为乘务员的做法很好，因为她很耐心，很诚恳。

师：这点确实大家都看到了，但是她的耐心和诚恳有没有换来应有的效果呢？生：没有，所以说到底还是该男子法治观念太缺乏了。

二、讲授新课：

师：可见，只有加强法治，才能更好地维护社会秩序，保障人们的权利等。因此，我们要选择法治道路，夯实法治基石。（板书：选择法治道路）

师：那么，除了刚才提到的作用，你们还能说说法治有其他哪些作用？

生：维护社会公平正义，解决社会矛盾……

师：既然法治有这么多的作用，那为什么该男子能一直霸座呢，难道是针对此类事件，我国没有相应的法律规定吗？

生：摇头。

师：确实如此，我国有很多法律法规对相关行为都有规定。（出示《治安管理处罚法》、《铁路征信系统试行条例》等。）

也就是说，对于这些行为我们是有法可依的，那既然如此，为什么霸座男还

能一直霸座呢？你认为其中的原因可能是哪些？

生1：还是该男子法治意识太低，不懂法。

生2：可能乘务员当时也不是很清楚相关法律规定，所以没有向男子说明清楚。

师：所以有法并不等于法治，除了良法还要有善治，这也可以说是法治的要求。因此，针对此类行为，我们并非束手无策的，最终该男子也受到了相应的处罚。（出示该事件的最终处理结果）这一结果让此事件暂告一个段落了，但你们想，如果这件事当时就能处理，是否会更令人满意呢？

生1：我认为不是，因为当场处理可能使事件不清楚，处理不恰当。

生2：我认为是，因为当场处理能更好地保障女子的权利，不会让她的座位一直被霸占。

生3：我也认为不是，因为当时不知道男子是什么情况，是否是生病了，如果当场处理，可能带来不必要的一些麻烦。

生4：我认为是，因为当场处理才能更好地对男子起震慑作用，还能让更多地人从中得到警示。

师：我们的同学各有自己的观点和理由，而这恰恰说明了法治是需要不断完善和发展的。正如我们国家，我们的党和政府就一直在努力推进依法治国的时代进程，描绘法治蓝图，夯实法治基石。（板书：描绘法治蓝图）

师：请结合P48相关链接，绘制我国改革开放以来法治进程的年代尺。

（学生阅读并完成年代尺，填出主要历程）

师：从这一历程中，我们发现，往往都是在中共的会议或者全国人民代表大会上作出依法治国的相关决策。这说明了我们的依法治国是与党的领导、人民当家作主是有机统一的。（板书三者的统一）

正所谓道路决定命运，道路引领未来，我国在法治建设的道路上越走越远，越走越宽。在十八届四中全会中绘就了一幅法治的“新蓝图”。接下来就请阅读P49相关链接，了解全面推进依法治国总目标。

（学生自主阅读相关链接内容）

师：看过之后，请同学们讨论一下：结合“总目标”，你们认为，我们应该怎么做，才能让类似“霸座男”现象有所缓解？

（学生讨论4分钟左右）

生1：应该要科学立法、严格执法、公正司法。

生2：要把党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。

生3：要构建完善的法治体系，执法体系、司法体系等。

师：很好，相信随着我国法治的不断完善，这些现象会越来越少。那么，就在我们不断追求法治道路的过程中，你们认为这种做法合适吗？（图片显示网友对霸座男的人肉信息）

生（杂然回答）：不合适，侵犯隐私权。

师：看来我们同学的法治观念都非常强，那为什么我们不能侵犯隐私等今天我们就不继续讨论了，留作大家课后思考和交流。

三、课后反思：

本节课主要学习了两方面的问题，一是选择法治道路。从法治的含义、意义、、要求三个方面进行了学习，认识到了法治道路是正确的选择；二是描绘法治蓝图，从我国近代探索法治的道路历程到回顾改革开放以来的法治历程中发现，法治一直在路上，我们也将继续坚定不移地走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。

因为《道德与法治》课程强调要能够指导学生生活实践，宗旨是要促进正确观念的形成，因此，教学过程中，为了增强课堂的有效性、生活性，体现《道德与法治》的学科特色，本课以最近热议的高铁“霸座男”事件为线索，创设相应的教学情境，使教学内容与教学事例相结合，由此组织学生讨论问题并发表感受等，并在讨论和体验的基础上整理出相应结论，从而使较为抽象的知识具体化，增强学生的主体体验，充分发挥学习的主体作用。

同时，因为本课内容相对初中生来说较为难以理解，因此，为了使知识的逻辑性更强，条理更清晰，对教学内容的顺序等进行了适当调整，使教学内容以主题化呈现，从而有效落实重点知识，突破难点知识。

但是，因为所选案例只能从某个角度切入教学内容，因此对学生来说，课堂中思维的跳跃性较强。对于学生课堂中生成性的问题，部分也没有及时有效的加以引导与启发，从而使学生的理解与观点没有充分的交流与分享，致使课堂实际没有完全达到预期效果。