2020年缩写小说作文语文教案
八年级语文上册教案 缩写小说作文
八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标：1. 让学生掌握小说缩写的基本方法和技巧。
2. 培养学生阅读小说、理解小说情节、人物和主题的能力。
3. 提高学生表达和概括能力，培养学生的创新思维。
二、教学内容：1. 小说缩写的方法和技巧。
2. 小说情节、人物和主题的概括。
3. 学生实践练习缩写小说。
三、教学重点与难点：1. 重点：小说缩写的方法和技巧，小说情节、人物和主题的概括。
2. 难点：如何将小说的细节进行恰当的缩写，保持原作的风格和韵味。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说缩写的方法和技巧，分析小说情节、人物和主题的概括。
2. 案例分析法：分析经典小说的缩写案例，让学生了解如何进行缩写。
3. 实践操作法：学生分组进行小说缩写实践，教师进行指导。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学过的小说，激发学生对小说缩写的兴趣。
2. 讲解：讲解小说缩写的方法和技巧，分析小说情节、人物和主题的概括。
3. 案例分析：分析经典小说的缩写案例，让学生了解如何进行缩写。
4. 实践操作：学生分组进行小说缩写实践，教师进行指导。
六、课后作业：1. 选择一部自己喜欢的小说，尝试进行缩写。
2. 分析自己缩写的作品，思考如何改进和完善。
3. 准备下一节课的分享和讨论。
七、教学评价：1. 学生的小说缩写作品质量。
2. 学生在课堂上的参与度和表现。
3. 学生对小说缩写方法和技巧的掌握程度。
八、教学资源：1. 经典小说文本。
2. 小说缩写的方法和技巧资料。
3. 学生分组讨论和分享的道具。
九、教学时间：1课时（40分钟）十、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾已学过的小说，激发学生对小说缩写的兴趣。
2. 讲解：讲解小说缩写的方法和技巧，分析小说情节、人物和主题的概括。
3. 案例分析：分析经典小说的缩写案例，让学生了解如何进行缩写。
4. 实践操作：学生分组进行小说缩写实践，教师进行指导。
六、教学延伸：1. 邀请作家或文学爱好者进行讲座，分享小说缩写的心得和经验。
八年级语文上册教案 缩写小说作文
八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标：1. 让学生掌握小说缩写的技巧，能够抓住小说的主要情节和人物形象。
2. 培养学生认真阅读小说的习惯，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生运用简洁明了的语言表达小说主要内容的能力。
二、教学内容：1. 小说缩写的基本要求：保留小说主要情节和人物形象，删除次要情节和人物，简化语言表达。
2. 小说缩写的方法：概括主要情节，提炼人物形象，简化叙述语言。
3. 小说缩写的实践：选择一部适合缩写的小说，按照缩写方法进行练习。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握小说缩写的技巧，能够进行小说缩写的实践。
难点：如何抓住小说的主要情节和人物形象，简化语言表达。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解小说缩写的基本要求和方法。
2. 实践法：让学生进行小说缩写的实践，教师进行指导。
3. 讨论法：让学生分组讨论，交流小说缩写的心得体会。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考小说缩写的重要性。
2. 讲解：讲解小说缩写的基本要求和方法，让学生明确小说缩写的目标。
3. 实践：让学生选择一部适合缩写的小说，按照缩写方法进行练习。
4. 指导：教师对学生的缩写进行指导，指出存在的问题，帮助学生提高缩写能力。
5. 交流：让学生分组讨论，交流小说缩写的心得体会，分享成功的经验。
7. 布置作业：让学生课后继续进行小说缩写的练习，提高缩写能力。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂练习，评价学生对小说缩写技巧的掌握程度。
2. 评价学生在缩写过程中的语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 鼓励学生自我评价和相互评价，提高学生的自我认知和互相学习能力。
七、教学拓展：1. 引导学生阅读更多的小说作品，提高学生的文学素养。
2. 组织学生进行小说创作，培养学生的创造力。
3. 结合其他学科，如历史、地理等，进行跨学科的小说缩写练习。
八、教学资源：1. 小说文本：选择适合缩写的小说作品，提供给学生阅读和练习。
2. 参考资料：提供相关的缩写技巧和方法的参考资料，供学生自主学习。
借助缩写小说锻炼语文写作能力的教案
借助缩写小说锻炼语文写作能力的教案。
一、教学目标本教案的主要目标是：通过阅读缩写小说并写作笔记、心得体会，让学生提高语文阅读与写作能力。
二、教学方法本教案的教学方法主要有：阅读、写作、口头表达、互动讨论等。
三、教学流程1、引入（1）通过引入先进教学理念进行积极激发兴趣的方法，向学生介绍最新科技在语文教学方面的应用。
（2）通过播放缩写小说的介绍、短片，让学生了解并感受到缩写小说的独特之处，激发学生的阅读和写作兴趣。
2、训练（1）让学生阅读缩写小说，了解缩写小说的写作特点和风格。
（2）授予学生不同主题的读书笔记任务，例如：记录自己在读书时所了解到的影响，或总结缩写小说中的人物。
（3）学生独立完成读书笔记和口头表达训练，在班内分享经验和提高交流能力。
（4）学生写自己的一篇缩写小说，将之与同学分享，得到反馈和指导。
四、评估通过每节课以上的训练，老师可以评估学生达到的目标，并对学生的完成情况做出评估和反馈。
评估方式包括口头表达训练，书面的读书笔记以及学生写的缩写小说等。
五、教学效果通过借助缩写小说锻炼语文写作能力的教学方法，可以有效提高学生的阅读和写作能力。
一方面，学生可以通过阅读缩写小说来了解缩写小说的写作特点和风格，并将所了解到的知识转化为写作技巧。
另一方面，学生可以通过写自己的缩写小说来实践所掌握的技能，从而提高自己的写作水平。
六、小结通过本教案的实施，首先要让学生了解缩写小说是什么，以及其独特的写作特点和风格。
然后通过阅读缩写小说和写作笔记、心得等方法来训练学生的阅读和写作能力。
通过互动交流和评估反馈，进一步提高学生的阅读和写作能力。
缩写作文指导教案模板范文
缩写作文指导教案模板范文一、教学目标。
1. 知识与技能目标。
a. 了解缩写的定义和作用；b. 掌握常见的英文缩写及其意义；c. 学会在写作中正确使用缩写。
2. 过程与方法目标。
a. 通过教师讲解、示范和练习，学生能够掌握缩写的基本规则；b. 通过小组合作和个人练习，提高学生运用缩写的能力；c. 通过课堂讨论和作业批改，促进学生对缩写的理解和掌握。
3. 情感态度价值观目标。
a. 培养学生对语言规范的重视和对写作技巧的热爱；b. 培养学生的合作意识和团队精神；c. 培养学生的自主学习能力和批判性思维。
二、教学重点与难点。
1. 教学重点。
a. 缩写的定义和作用；b. 常见的英文缩写及其意义；c. 正确使用缩写的方法和技巧。
2. 教学难点。
a. 学生对缩写的理解和掌握；b. 学生在写作中正确使用缩写的能力。
三、教学过程。
1. 导入新课。
a. 利用图片或实物引入缩写的概念，让学生猜测图片或实物所代表的缩写；b. 引导学生思考缩写的作用和意义，激发学生学习的兴趣。
2. 提出问题。
a. 请学生思考在日常生活中常见的缩写有哪些，以及这些缩写代表着什么；b. 引导学生讨论缩写的使用场合和注意事项。
3. 讲解与示范。
a. 通过课件或板书，讲解缩写的定义、作用和常见规则；b. 以实例为基础，示范如何正确使用缩写，并解释其意义。
4. 练习与训练。
a. 设计多种形式的练习题，让学生在课堂上进行个人练习；b. 组织学生进行小组合作，完成一些写作任务，要求使用缩写。
5. 拓展延伸。
a. 鼓励学生积极参与课外阅读，寻找并记录新的缩写；b. 引导学生尝试在写作中使用更多的缩写，提高语言表达的简洁性。
6. 总结反思。
a. 教师对本节课的教学内容进行总结，强调学生在学习中的收获和进步；b. 学生对本节课的学习过程和体会进行反思，提出问题和建议。
四、教学资源。
1. 课件或板书，用于讲解和示范缩写的定义、作用和常见规则；2. 练习题，设计多种形式的练习题，让学生在课堂上进行个人练习；3. 实物或图片，用于引入缩写的概念，激发学生学习兴趣。
缩写小说教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
缩写小说教案一、教案背景和目标缩写是生活中常见的一种文字形式，它能够简洁、直观地表达复杂的概念和词语。
对于学生来说，掌握缩写的能力有助于提高阅读和写作的效率。
本教案旨在通过教授缩写小说的写作技巧和方法，培养学生的表达能力和思维逻辑，提高他们的写作水平。
二、教学准备1.教师准备：（1）缩写小说的例子和样本，用于展示给学生。
（2）课堂展示工具：黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
（3）学生的文具：纸张、笔。
2. 学生准备：（1）文具：纸张、笔。
三、教学步骤：1. 引入：老师可以通过提问的方式，引导学生思考缩写在生活中的应用场景，并以此为引子，引入缩写小说的概念。
2. 介绍缩写小说的定义和特点：老师简要地介绍缩写小说是一种以缩写方式表达故事情节和角色情感的文学形式。
强调缩写小说需要注意简洁、准确表达信息的特点。
3. 展示缩写小说的例子：老师通过示范，展示一到两个缩写小说的例子，让学生对缩写小说有更直观的了解。
4. 解读缩写小说样本：将一篇缩写小说样本展示给学生，引导学生仔细阅读，并解读每一部分的含义。
帮助学生理解缩写小说的写作逻辑和技巧。
5. 学生互动讨论：分组讨论的形式，让学生分享他们对缩写小说的理解和思考。
鼓励学生提出问题、互相解答和补充。
6. 编写缩写小说：让学生在制定好的故事框架内，自行撰写缩写小说。
引导学生关注故事情节的起承转合，角色的性格描写以及情感表达。
7. 学生作品展示与点评：让学生将自己编写的缩写小说读给全班同学听，其他同学可以提出建议和评价。
教师也可以给予学生具体的指导和改进意见。
8. 结束与反思：教师与学生一起总结本节课所学内容，引导学生思考缩写小说的优势和不足，以及如何利用缩写小说的技巧和方法提高写作能力。
四、教学评估：教师可根据学生编写的缩写小说作品，对其表达能力、段落结构和逻辑思维等进行评估。
同时，也可以进行口头评估，对学生对缩写小说的理解和应用能力进行考察。
五、教学延伸：如有更多时间，可以组织学生进行缩写小说的朗读比赛或创作比赛，以激发学生的创作潜力和培养他们的写作兴趣，进一步提高他们的写作水平。
八年级语文上册教案 缩写小说作文
八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标1. 让学生理解小说缩写的概念和意义，掌握小说缩写的基本技巧。
2. 培养学生阅读小说、提取主要信息、概括故事情节的能力。
3. 提高学生运用简洁、准确的语言表达故事梗概的能力。
4. 培养学生合作学习、互相评价的良好习惯。
二、教学内容1. 小说缩写的基本概念和技巧。
2. 小说缩写的方法和步骤。
3. 学生实践缩写小说片段。
4. 学生互评、教师点评。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握小说缩写的方法和技巧，能够独立完成小说缩写。
2. 难点：如何使缩写后的故事梗概保持原小说的情节完整、语言准确、表达简洁。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小说缩写的基本概念、方法和技巧。
2. 示例法：展示优秀的小说缩写作品，让学生体会和模仿。
3. 实践法：让学生动手缩写小说片段，培养实际操作能力。
4. 互评法：学生互相评价，提高评价能力。
五、教学过程1. 导入：引导学生回忆之前学过的小说课文，激发学生对小说的兴趣。
2. 讲解：讲解小说缩写的基本概念、方法和技巧。
3. 示例：展示优秀的小说缩写作品，让学生体会和模仿。
4. 练习：学生动手缩写小说片段，教师巡回指导。
5. 互评：学生互相评价，提高评价能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
课后作业：1. 选择一部自己喜欢的小说，按照缩写方法和步骤，完成一部小说缩写。
2. 下周课上分享自己的缩写作品，互相评价。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们对小说缩写概念的理解和兴趣。
2. 缩写练习：评估学生在缩写小说片段时的表现，包括情节的完整性、语言的准确性和表达的简洁性。
3. 互评反馈：收集学生之间的互评反馈，了解他们对彼此作品的评价标准和改进建议。
4. 课后作业：检查学生的课后作业，评估他们对课堂所学缩写技巧的运用情况和创作能力。
七、教学拓展1. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己喜欢的缩写作品，并讨论彼此的创作心得。
2020最新部编版语文五年级上册教案习作：缩写故事 创新教案
《缩写故事》创新教案教学目标：1.学习缩写的方法，能够缩写文章。
2.通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。
教学重点：学会用概括等方法进行缩写。
教学难点：在教学中提高分析、综合、理解、概括等的能力。
教学过程：一、导入。
我们以往都是尽量把习作写具体。
今天我们从反方向学习习作，就是把具体的内容尽量概括地写，也就是缩写。
二、自主学习，合作探究。
1.我们阅读课本第42页《猎人海力布》的缩写，说说你在阅读中发现了什么。
生读文章。
预设：在读文章的时候，我发现文章的篇幅大大减小，一些心理描写、语言描写都删去了，一些情节也删去了。
但是，文章的原意没有改变。
2.方法总结。
师：用自己的话说说我们缩写有哪些方法。
生答，师总结。
缩写的方法有：自然段意相联法重点段落要点相联法3.概括习作的方法有哪些呢？生答，师总结A.不要打破原文内容的顺序B.不要修改段落C.只留下主要内容，去掉修饰词。
D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。
三、当堂练习。
请同学们缩写第9课《牛郎织女（一）》，看谁写得好。
四、精彩呈现。
学生呈现缩写习作，教师选择优秀的作品展示在“作品展示墙”上，供大家品评。
五、作业布置。
这次的习作作业是缩写《牛郎织女（二）》。
六、板书设计：自然段意相联法缩写的方法重点段落要点相联法A.不要打破原文内容的顺序缩写故事 B.不要修改段落具体写法 C.只留下主要内容，去掉修饰词。
D.明确主题，删掉与主题没关系的内容。
E.明确时间、地点、人物事情的起因、经过、结果。
缩写小说作文教案
实用文档．．．．缩写小说作文教案．．．．．．．．教学目的：．．．．．1 ．通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．把握“缩写”的方法，原则；．．．．．．．．．．．．．3 ．学会运用精练简洁的语言。
．．．．．．．．．．．．教学重点：．．．．．1 ．通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．把握“缩写”的方法，原则。
．．．．．．．．．．．．．教学难点：．．．．． 把握“缩写”的方法，原则．．．．．．．．．．．．教学过程：．．．．．一． 导入．．有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。
（引导学生谈谈为．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．二． 写作准备．．．．主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．1 ．缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 概括大意，不改原意．．．．．．．．．2 ．小说：三要素及情节发展的结构．．．．．．．．．．．．．．三． 写作训练．．．．（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．实用文档．．．． 1 ．分别概括“三要素，情节结构，主题”；．．．．．．．．．．．．．．．．．．2 ．复述每篇课文；．．．．．．．3 ．肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．148．．．页写作训练）．．．．．．（二）分项练习．．．．．．．1．人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．等；．．2 ．情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 念学生．．．的范文，互相交流。
2020最新部编版语文五年级上册教案习作：缩写故事 教案
（2）抓住重点，适当改写。缩写要对原文做大量的删减和压缩，或去掉一些描写内容；或把一些事例、过程摘录、概括起来，综合叙述一下；或删去次要内容等。缩写时。一定要抓住要点，对保留的主要内容也不要照抄原文，而应适当地改写。改写时，以叙述为主，不要加入主观的评价和抒情。
【设计意图：设计课题练笔，能巩固课堂所学，提高写作能力。】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、讲评缩写草稿
六、修改
板书
内容
【板书设计】
缩写故事
1．缩写成的短文不能改变原文的主要内容。
2．文章的语句简洁、通顺、连贯。
教学反思
1.由于学生们是第一次接触缩写，因此，我详细介绍了缩写的要求，让学生明白缩写的目的以及意义，提高他们对缩写的兴趣，起到了良好的效果。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（）分钟
一、创设情境
我们以往写习作，都是要求把习作语句写具体、生动。这是一种习作能力。但是仅把习作写具体还不够，还要学会写得简洁，这次习作就是学习训练把长文章压缩成短文章，使人看了以后一目了然。
板书：缩写故事
【设计意图：创设情境，能引起学生兴趣，激发他们一探究竟的欲望。】
课题
缩写故事
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.学习缩写方法，缩写一篇文章或一本书，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到保留主要内容，意思准确完整，语句连贯通顺。
2.通过缩写练习，进一步提高我们分析、综合、理解和概括的能力。
缩写小说作文教案
缩写小说作文教案
教学目的：
1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；
2 把握“缩写”的方法，原则；
3 学会运用精练简洁的语言。
教学重点：
1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；
2 把握“缩写”的方法，原则。
教学难点：把握“缩写”的方法，原则
教学过程：
一导入
有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。
（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。
二写作准备
主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。
1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。
概括大意，不改原意
2 小说：三要素及情节发展的结构
三写作训练
（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例
1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；
2 复述每篇课文；
3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）
（二）分项练习
1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；
2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。
四谈体会
学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。
五作业：
连段成篇学生动笔进行小说缩写。
2019-2020学年八年级语文上册 写作(四)教案 语文版.doc
2019-2020学年八年级语文上册写作（四）教案语文版一、本次写作内容缩写小说二、本次写作目的1．通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2．学会把握“缩写”的方法，原则；3．学会运用精练简洁的语言。
三、设置意图缩写，是一项非常重要的而又实用的语文技能。
缩写的前提是对作品或文章的准确理解。
对于叙事性材料来说，要把握住事件的发展脉络，分清内容的主次，理解材料的中心。
对于小说，要分清主要人物与次要人物、主要情节与次要情节，准确把握小说的主题。
学会缩写能帮助学生更好地理解课文内容，培养学生的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
四、指导建议1．写作提示缩写，就是把比较长的文字材料，在不改变基本内容的情况下，压缩成较短的文字。
缩写小说，就是要把小说的主要情节概括地写下来。
2．方法指导(1) 摘录法抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
(2) 删除法原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。
议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。
(3)概括法用简练的语言去概括原文的意思。
记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。
部编版语文九年级上册 缩写小说作文教案
缩写小说作文教案教学目的：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则；3 学会运用精练简洁的语言。
教学重点：1 通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；2 把握“缩写”的方法，原则。
教学难点：把握“缩写”的方法，原则教学过程：一导入有句幽默的小品语言“浓缩的都是精品”，今天课前我们就来谈谈这句话。
（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐“浓缩一下”，来进行今天的作文训练“缩写小说”。
二写作准备主要针对“缩写”与“小说”的特点分别来进行。
1 缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。
概括大意，不改原意2 小说：三要素及情节发展的结构三写作训练（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例1 分别概括“三要素，情节结构，主题”；2 复述每篇课文；3 肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）（二）分项练习1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；2 情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。
四谈体会学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。
五作业：连段成篇学生动笔进行小说缩写部编版语文九年级上册必背内容1、沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．吉思汗，只识弯弓射大雕。
八年级语文上册教案 缩写小说作文
八年级语文上册教案缩写小说作文一、教学目标1. 让学生理解缩写小说的概念和意义，掌握缩写小说的基本技巧。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的写作水平。
3. 引导学生通过缩写小说，培养创新思维和审美情趣。
二、教学内容1. 缩写小说的概念和意义。
2. 缩写小说的基本技巧。
3. 缩写小说的实践操作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握缩写小说的基本技巧，能够独立完成缩写小说的写作。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，缩写出具有个性和独特风格的小说。
四、教学方法1. 讲授法：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。
2. 示例法：通过示例让学生了解缩写小说的写作方法。
3. 实践法：让学生动手实践，进行缩写小说的写作。
五、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学习的小说知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。
3. 示例：展示缩写小说的示例作品，让学生了解写作方法。
4. 练习：布置缩写小说的写作任务，让学生动手实践。
5. 反馈：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评价1. 通过课堂讲解、学生练习和作品展示，评价学生对缩写小说概念和技巧的掌握程度。
2. 关注学生在缩写小说过程中的创新思维和审美情趣的培养。
3. 结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合语文素养进行评价。
七、教学资源1. 小说作品：提供一些经典小说作品，供学生欣赏和参考。
2. 缩写小说示例：提供一些缩写小说的示例作品，帮助学生了解写作方法。
3. 写作素材：提供一些写作素材，如人物、情节、环境等，帮助学生进行创作。
八、教学进度安排1. 第一课时：讲解缩写小说的概念、意义和基本技巧。
2. 第二课时：展示缩写小说的示例作品，让学生了解写作方法。
3. 第三课时：布置缩写小说的写作任务，让学生动手实践。
4. 第四课时：对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
缩写作文的教案
缩写作文的教案教案标题：缩写作文的教案教学目标：1. 学生能够理解缩写的定义和作用。
2. 学生能够识别常见的缩写，并能正确运用于写作中。
3. 学生能够撰写一篇简短的作文，运用适当的缩写。
教学准备：1. 教师准备一份包含常见缩写的清单。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：引入：1. 教师向学生解释缩写的定义和作用，例如在书写中简化长词或短语，提高写作效率等。
2. 教师展示一些常见的缩写，例如"USA"代表"United States of America"，"TV"代表"television"等。
3. 教师与学生一起讨论在日常生活中常见的缩写，例如"Mr."代表"mister"，"Dr."代表"doctor"等。
探究：1. 教师提供一份包含常见缩写的清单给学生，并要求他们在清单上标记出自己已经了解的缩写。
2. 学生与同桌合作，互相分享并讨论他们所知道的缩写。
3. 教师与学生一起检查答案，解释每个缩写的含义和用法。
实践：1. 教师给学生一个写作任务，要求他们撰写一篇关于自己周末活动的短文。
2. 学生在写作过程中尽量使用已学的缩写，以提高写作效率和准确性。
3. 学生完成作文后，互相交换作文并互相检查是否使用了适当的缩写。
总结：1. 教师与学生一起回顾并总结今天学到的内容，强调缩写在写作中的作用和重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中积极运用所学的缩写。
拓展：1. 学生可以进一步扩展他们的缩写知识，包括专业领域的缩写等。
2. 学生可以尝试撰写更长的作文，运用更多的缩写。
3. 学生可以进行小组活动，互相分享并讨论不同领域的缩写。
评估：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的参与度和作业的完成情况来评估学生的学习情况。
2. 教师可以设计一份简单的测验，测试学生对缩写的理解和应用能力。
八年级上册语文教案_八年级语文上册教案缩写小说作文
《八年级上册语文教案_八年级语文上册教案:缩写小说作文》摘要：通缩写说训练培养学生归纳概括能力，通缩写说训练培养学生归纳概括能力，写作准备主要针对“缩写”与“说”特分别进行教学目通缩写说训练培养学生归纳概括能力；把握“缩写”方法原则；3 学会运用精练简洁语言教学重通缩写说训练培养学生归纳概括能力；把握“缩写”方法原则教学难把握“缩写”方法原则教学程导入有句幽默品语言“浓缩都是精品”今天课前我们就谈谈这句话（引导学生谈谈什么这么说可以举例子；并且说说怎样“浓缩”）其实也样能够浓缩这单元我们学了四说今天就让我们把这些学餐“浓缩下”进行今天作训练“缩写说”缩写是作种常用形式所谓缩写就是把容较多、幅较长按定要不改变基容、不改变心、不改变体裁、不改变顺序情况下写成较短学会缩写能助我们更地理课容培养我们能力和概括能力进而提高语言表达能力二写作准备主要针对“缩写”与“说”特分别进行缩写学就学学知识说说缩写要等概括不改原说三要素及情节发展结构三指导、摘录法抓住原心和要以摘录原重要语句主适当增加衔接语言连缀成缩写记叙可摘录有关、地、人物、事情起因、、结等重要语句缩写议论可摘录原心论和分论保留主要论据次要事例、引等有可以略有可以从作些摘录缩写说明可把能说明事物主要特征部分较多地摘录下而枝节问题、与事物质特征关系不部分可少量摘录或不录、删除法原叙述或说明具体而细致缩写将这些删除剪枝叶留下主干缩写句子保留强调分句段落缩写可以抓住段主句其余句适当保留如记叙可删除次要人物、将要情节、非关键性细节以及些描写和渲染性语言等说明可删除部分重复例证、描写、议论性删除那些不直接影响说明对象修饰性语言、叙述和次要细节保留事物特征和质部分议论可删除重复分析、次要例子以及非论证部分3、概括法用简练语言概括原思记叙细致描写部分可压缩成粗略描写详尽叙述部分可压缩概括叙述详细对话可以改简略对话等说明可概括那些对特征、质释议论可将理论论据由具体引用压缩成概括引用事实论据可由具体详细叙述变成概括略述有论据还可以语带也可以把几段压缩成段还可以把段缩成句长句缩成短句以及把抒情性句子缩成般陈述句以上三种方法可能结合使用必使缩写尽量保留原精彩句子或心句做到结构完整心明确语言流畅特别要使保留部分和变更部分衔接然吻合不能改变原体裁打乱原顺序另起炉灶重新组织材更不能随发挥添枝加叶四写作训练（）回到原分组活动每组以单元课例分别概括“三要素情节结构主题”；复述每课；3 肯定学生复述基础上提出缩写主要原则及方法（教材8页写作训练）（二）分项练习人物围绕人物让学生从原概括出相关容例如人物特事件等；情节发展组分工分别缩写情节发展各阶段老师到组进行指导；念学生相交流五谈体会学生通节课训练谈谈己体会或收获六作业连段成学生动笔进行说缩写。
以缩写小说为素材的语文教案
以缩写小说为素材的语文教案作为一名语文老师，我们要时刻关注学生的学习需求和学习方式。
随着社会的发展和科技的进步，学生的阅读习惯和阅读能力已经发生了很大的变化。
他们更喜欢快节奏的阅读方式，例如微博、短视频和缩写小说等等。
因此，我们需要创新教学方式，开展有针对性的教学活动，以满足学生的阅读需求。
本文将以缩写小说为素材，为大家提供一份语文教案，希望能对语文教育工作者有所帮助。
一、教学目标1.了解缩写小说的定义、特点和发展历程。
2.培养学生发现和分析缩写小说的能力，提高学生阅读缩写小说的兴趣和能力。
3.提高学生的写作水平，让学生尝试自己创作缩写小说，锻炼学生的创造力。
二、教学重点和难点1.了解缩写小说的特点和发展历程。
2.发现和分析缩写小说的故事结构、人物塑造和情节转折等方面的特点。
3.尝试自己创作缩写小说，锻炼学生的创造力和写作能力。
三、教学内容和过程1.课前准备通过资料收集和网络搜索等方式，了解缩写小说的定义、特点和发展历程，准备相关的案例供学生阅读和分析。
2.导入通过一些具有代表性的缩写小说案例和图片等素材，让学生对缩写小说有个初步了解，并提出自己的问题和看法。
3.阅读与分析教师在教学过程中，选择一些经典的缩写小说，以小组讨论的方式，让学生一起阅读和分析这些小说。
讨论的内容包括缩写小说的故事情节、人物塑造、结构和情节转折等方面。
同时，教师还可以运用阅读技巧和方法，让学生更好地理解和掌握缩写小说的阅读技巧。
4.自主创作在教师的指导下，学生可以尝试自己创作一篇缩写小说。
教师可以为学生提供一些创意和素材，让学生在限定的条件下，发挥自己的想象力和创造力，通过排列组合等方式，创作出一篇有趣的缩写小说。
同时，教师可以引导学生，对学生的创作进行指导和改进，提高学生的写作水平。
5.总结与反思在完成自主创作后，教师可以对学生的创作进行点评和总结。
让学生分享自己的成果，从中发现问题和取长补短，同时让学生对自己的创作进行反思和总结，提高学生的自己评价能力。
缩写小说教案
缩写小说教案教案标题：缩写小说教案教学目标：1. 学生能够理解和识别常见的缩写词。
2. 学生能够运用缩写词的知识，阅读和理解缩写小说。
3. 学生能够创作自己的缩写小说。
教学准备：1. 缩写词列表和定义。
2. 缩写小说的示例。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 学生练习册和笔。
教学过程：引入活动：1. 引入缩写词的概念，解释缩写词在日常生活中的重要性和使用频率。
2. 给学生展示一些常见的缩写词，例如：USA（United States of America）、CEO（Chief Executive Officer）等。
让学生尝试猜测这些缩写词的全称。
教学主体：1. 向学生介绍缩写小说的概念，解释其特点和魅力。
2. 分发缩写小说的示例，并与学生一起阅读和讨论。
引导学生注意缩写词的使用和理解。
3. 与学生共同分析示例中使用的缩写词，让学生解释缩写词的含义并将其还原为全称。
4. 引导学生思考如何使用缩写词来创作自己的缩写小说。
给予学生一些主题或故事线索，让他们在小组中或个人中展开创作。
活动扩展：1. 学生展示自己的缩写小说，可以通过朗读或展示方式。
2. 学生互相交换缩写小说，并提供反馈和建议。
评估方法：1. 学生在课堂上的参与度和对缩写词的理解。
2. 学生创作的缩写小说的质量和创意。
拓展活动：1. 鼓励学生在日常生活中积极运用缩写词，例如在笔记、短信或社交媒体中使用缩写词。
2. 给予学生更多的缩写小说资源，让他们继续阅读和创作。
注意事项：1. 在教学过程中，确保学生理解缩写词的正确使用和含义。
2. 鼓励学生积极参与讨论和创作，提高他们的学习兴趣和动力。
教案撰写者：教案专家。
统编版五年级上语文《习作：缩写故事》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文《习作：缩写故事》优质课堂教学教案一、教学背景分析众所周知，语文教学是培养学生综合语言运用能力的重要途径。
《习作：缩写故事》是五年级上册中一个重要的教学内容，通过教学这一部分内容，可以培养学生的写作能力、语言表达能力以及想象力。
本节课旨在通过引导学生写缩写故事，培养学生文字表达的能力，同时提高学生对于语文的兴趣。
二、教学目标1.知识目标：了解缩写故事的特点，掌握写缩写故事的要领；2.能力目标：培养学生文字表达能力，激发学生写作兴趣；3.情感目标：培养学生的想象力和创造力，增强学生自信心。
三、教学重点1.了解缩写故事的特点；2.掌握写缩写故事的方法；3.提高文字表达能力。
四、教学准备1.教师准备：备课、制定教学计划、准备教学课件等；2.学生准备：复习相关知识，准备文具。
五、教学过程第一步：导入1.利用图片、视频等引入缩写故事的主题，激发学生学习兴趣；2.引导学生回顾上节课所学内容，为本节课的学习做铺垫。
第二步：讲解1.介绍缩写故事的定义和特点；2.分析缩写故事的写作要点，如情节设置、人物塑造等；3.示范一则缩写故事的写作过程，让学生更好地理解。
第三步：练习1.让学生分组训练写作缩写故事，提供实时指导和反馈；2.督促学生根据所学知识和方法撰写缩写故事；3.学生相互交流作品，互相学习、改进。
第四步：展示1.鼓励学生展示自己的作品，分享写作心得；2.整合学生优秀作品，共同品评，让学生感受他人作品之美。
六、教学反思通过本节课的教学，学生在缩写故事写作方面的能力得以提升，同时也培养了学生的想象力和创造力。
在以后的教学过程中，应不断引导学生多写、多读，提高写作水平，使学生在语文学习中得到更全面的提升。
七、作业布置布置作业：要求学生继续练习写缩写故事，鼓励他们在日常生活中多加观察、思考，发现素材，提高语文写作能力。
八、拓展延伸在本节课的基础上，可以引导学生撰写其他类型的作文，如记叙文、议论文等，提高学生写作的多样性和深度。
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缩写小说作文语文教案
教学目的：
1通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；
2把握缩写的方法，原则；
3学会运用精练简洁的语言。
教学重点：
1通过缩写小说训练，培养学生的归纳概括能力；
2把握缩写的方法，原则。
教学难点：把握缩写的方法，原则
教学过程：
一导入
有句幽默的小品语言浓缩的都是精品，今天课前我们就来谈谈这句话。
（引导学生谈谈为什么这么说，可以举例子；并且说说怎样浓缩）其实文章也一样能够浓缩，这单元我们学了四篇小说，今天就让我们把这些文学大餐浓缩一下，来进行今天的作文训练缩写小说。
缩写是作文中的一种常用形式。
所谓缩写，就是把内容较多、篇幅较长的文章按一定的要求，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下写成较短的文章。
学会缩写能帮助我们更好地理解课文内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。
二写作准备
主要针对缩写与小说的特点分别来进行。
1缩写：找同学就小学学过的知识中说说缩写的要求等。
概括大意，不改原意
2小说：三要素及情节发展的结构
三指导：
1、摘录法
抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。
缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果等重要语句缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据，次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。
缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。
2、删除法
原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。
缩写句子，保留强调的分句。
段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。
如记叙文，可删除次要人物、将要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。
说明文可删除部分重复的例证、描写、议论性的文字，删除那些不直接影响说明对象的修饰性语言、叙述和次要细节，保留事物特征和本质的部分。
议论文可删除重复的分析、次要的例子以及非论证的部分。
3、概括法
用简练的语言去概括原文的意思。
记叙文，细致描写的部分可压缩成粗略的描写，详尽叙述的部分可压缩为概括叙述，详细的对话可以改为简略的对话等。
说明文，可概括那些对特征、本质解释的文字。
议论文，可将理论论据由具体引用压缩成概括引用，事实论据可由具体详细叙述变成概括略述，有的论据还可以一语带过。
也可以把几段文字压缩成一段文字。
还可以把段缩成句，长句缩成短句，以及把抒情性的句子缩成一般的陈述句。
以上三种方法可能结合使用，务必使缩写后的文章尽量保留原文精彩的句子或中心句，做到结构完整，中心明确，语言流畅，特别要使保留的部分和变更的部分衔接自然吻合。
不能改变原文的体裁，打乱原文的顺序，另起炉灶，重新组织材料，更不能随意发挥，添枝加叶。
四写作训练
（一）回到原文分小组活动，每小组以本单元的一篇课文为例 1分别概括三要素，情节结构，主题；
2复述每篇课文；
3肯定学生复述的基础上，提出缩写的主要原则及方法（教材148页写作训练）
（二）分项练习
1人物：围绕人物让学生从原文中概括出相关的内容，例如人物特点，事件等；
2情节发展：小组内分工，分别缩写情节发展的各个阶段，老师到小组内进行指导；念学生的范文，互相交流。
五谈体会
学生通过一节课的训练，谈谈自己的体会或收获。
六作业：
连段成篇学生动笔进行小说缩写
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