《沁园春·长沙》优质课教案

《沁园春·长沙》教案

【教学目标】：

知识与技能：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法。

过程与方法：能够有感情地朗诵和背诵诗歌（准确把握停顿、重音、语速、语调、节奏等）。学习借景抒情的表现手法。

情感态度价值观：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【教学重难点】

重点：复习巩固词的体裁知识，了解意象和意境，学习诗歌鉴赏方法。

难点：感悟诗人博大的情怀，体会诗人以天下为己任的历史责任感。

【教学安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

导语：秋天是一个怎样的季节？（收获，丰富，多愁，充满想象……）古往今来的文人墨客写了许许多多的有关秋的诗歌，以此来表达他们对秋的理解和感悟，同学们还记得学过哪些写秋的诗句呢？

例如：

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（孤寂忧愁）

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清净无为）

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（沉郁壮阔）

二、复习旧知识：

（一）词：

1、中国诗歌发展流变：诗经-楚辞-古乐府-唐诗-宋词-元曲-现代新诗

2、词，起源于隋唐之际，大盛于宋，随着金元北曲的盛行而衰亡。又叫“曲词”“诗余”“长短句”。词牌决定词的格式，段数、句数、每句的字数、声律，与词的内容无关。根据字数，词分为小令、中调、长调。

3、《沁园春·雪》

（二）毛泽东

毛泽东（1893年12月26日－1976年9月9日），字润之，湖南省湘潭县韶山冲人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。

三、写作背景：

本词作于1925年，当时革命运动正在蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立，国共合作创造了蓬勃发展的大好革命形势。但是，革命应该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。本词实际上是毛泽东用词的体例所写的现代诗。

四、诵读诗歌，初步感受。

（一）自读，注意部分字的读音（橘，舸，峥嵘，遒，遏）

（二）播放多媒体课件——配乐朗读，比较并评价。

（三）再读课文，思考问题：

1、本文上下阕各自写了什么？分别有何直观感受（用形容词概括）？

2、分别找到统领本文上下阕的关键字词。

3、找出最能体现本文主旨的一句词，并体会它的作用。

明确：上阕：描绘绚丽多彩的湘江秋景。（看）

下阕：抒发慷慨激昂的革命情怀。（忆）

主旨：怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？（承上启下）

第二课时

一、品味鉴赏上阕，体景悟情

（一）赏析前三句

1、哪位同学能够通过合理的调整、补充，把前三句的大意通畅的说一说？

“独立”而不孤单，“寒秋”却无冷意。

2、比较鉴赏

毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”

附：《江雪》·柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

明确：《江雪》是柳政治革新失败后，被贬永州，身处逆境时所写，表露作者与恶势力决不妥协的心志。毛泽东的“独立寒秋”与柳宗元的“独钓寒江”意境相似，但作者的胸襟境界又是不可同日而语的！

（二）赏析由“看”字领起的秋景

1、一个“看”字统领到哪？

万山红遍……万类霜天竞自由

2、诗人都看到了哪些秋景（选取哪些意象）？

“意象”，是指在诗歌中，融人了词人思想感情的客观物象。古诗词中的意象往往是约定俗成、有规律可循的，例如：岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨，“月亮”代表思乡之情，“鸿雁”是传书的信使等等。抓住诗歌的意象，我们就可以迅速触摸到诗人的心灵世界，走进诗的艺术境界，感受到其中隽永深刻的情感。

作者抓住哪些关键意象来描绘“湘江秋景”图的？

明确：（万）山————红（遍）

（层）林————（尽）染

（漫）江————碧（透）绿色给人以活力

（百）舸————（争）流竞争给人以动力

鹰————击长空

鱼————翔浅底

3、讨论：写“看”的这几句词视角变换和写景顺序有什么特色？

山上：万山红遍，层林尽染（远眺）

江中：漫江碧透，百舸争流（近观）

天空：鹰击长空（仰视）

水底：鱼翔浅底（俯察）

写景应多角度、多方位立体式描写。

4、体会语言的表达效果。下列句子中加点词能否被括号中的词语替换？

鹰击（飞）升空，鱼翔（游）浅底，万类霜天竞（争）自由。

明确：括号内的词不能替换加点的词。因为“击”显示了鹰展翅的力量和搏击的雄姿；“翔”写出了鱼的活跃和自由自在；“竞”表现了在明净清爽的秋天里万物蓬勃旺盛的生命力；“击”“翔”呼应“竞”，而括号内的词可用于任何一个同类事物。

5、古人笔下秋景多肃杀悲凉，清冷凄惨，而毛泽东笔下的秋景为什么如此灿烂多彩，充满生机？

提示：毛泽东的身份、地位、抱负

比较这两首词的主题思想的差异。

卜算子·咏梅（陆游）

驿外断桥边，寂寞开无主。只是黄昏独自愁，更著风和雨。

无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。

卜算子·咏梅（毛泽东）

风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。

俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。