《守望土地之观后感》教学提纲
第3课《我爱着土地》教案
5.情感态度：激发学生对自然和家乡的热爱，培养积极向上的人生态度，增强社会责任感和使命感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解诗歌的主题：《我爱这土地》表达了对祖国土地的深情厚谊，学生需理解诗人的爱国情感，感受诗歌所传递的家国情怀。
-在朗读技巧方面，教师可以示范朗读，并指导学生注意重音、停顿等，使朗读更具表现力。
-对于诗歌意象的学习，教师可以举例说明“飞翔”的鹰象征着自由和力量，让学生通过具体例子理解意象的作用。
-在仿写练习中，教师可以给出一个主题，如“我爱我的家乡”，指导学生运用诗歌的形式表达自己的情感。
2.教学难点
-深入理解诗歌的象征意义：诗歌中的许多意象和表达都具有一定的象征性，学生需要通过分析、联想等方法去理解这些象征意义。
4.情感体验：通过分析诗歌内容，让学生体会诗人对土地、河流、风等自然元素的热爱，培养学生对家乡、祖国的感情。
5.写作练习：以《我爱这土地》为蓝本，进行仿写练习，表达自己对家乡、祖国的热爱之情。
本节课旨在让学生在学习诗歌的过程中，感受诗人对土地的热爱，培养他们的爱国情怀，同时提高阅读、写作和表达能力。
二、核心素养目标
1.阅读与鉴赏：通过学习《我爱这土地》，提高学生对现代诗歌的阅读理解能力，培养审美情趣，学会从不同角度欣赏和评价文学作品。
2.思维发展：引导学生深入分析诗歌意象，培养逻辑思维和批判性思维，提高对文本的解读能力。
3.文化理解：让学生了解并感悟诗歌中所蕴含的爱国情怀，增强对中华民族优秀传统文化的认识，培养家国情怀。
-对于情感表达，教师可以鼓励学生分享自己的经历和感受，通过讨论和启发，帮助学生找到合适的词汇和表达方式。
我们这片土地观后感豫教思语
我们这片土地观后感豫教思语《我们这片土地观后感豫教思语》（一）嗨，亲爱的小伙伴们！今天我想和你们聊聊我看完“我们这片土地”之后的感受，那真的是感触超多啊！还有那些在土地上辛勤劳作的人们，他们的汗水滴在土里，那画面真的太感人了。
他们的笑容虽然带着疲惫，但那种满足和自豪，是从心底里透出来的。
这让我明白了，每一粒粮食都来之不易，都是他们用心血换来的。
再看看那些古老的村庄，虽然没有大城市的繁华，但有着独特的韵味。
那老旧的房屋、弯弯的小路，都承载着岁月的故事。
走在其中，仿佛能听到过去的声音，感受到那种浓浓的乡情。
这片土地上的山山水水，一草一木，都让我觉得特别亲切。
它不仅仅是我们生活的地方，更是我们的根。
我们得好好爱护它，珍惜它给我们的一切。
看完之后我心里满满的都是对这片土地的爱，以后我也要为它做点什么，让它一直美下去！《我们这片土地观后感豫教思语》（二）哈喽呀！今天来跟你们唠唠我看了“我们这片土地”之后的一些想法。
一开场，那美丽的画面就把我给吸引住啦！那辽阔的大地，就像一幅巨大的画卷，怎么看都看不够。
看到土地上的农民伯伯们辛苦种地的场景，我心里可感动了。
他们每天早出晚归，就为了能有个好收成，养活一家人。
他们的手虽然粗糙，但那是勤劳的象征，真的太了不起了。
还有那片土地上的风俗习惯，也特别有意思。
逢年过节的时候，大家聚在一起，热热闹闹的，那种氛围简直太棒了。
感觉人与人之间的关系特别亲近，充满了温暖。
而且这片土地上的美食也让人馋得不行。
那些新鲜的蔬菜、水果，还有特色的小吃，每一样都让人回味无穷。
这都是土地的馈赠呀！我突然觉得，我们生活在这片土地上是多么幸运的一件事。
它给了我们这么多，我们可不能辜负它。
以后呀，我要更加爱护环境，尊重每一个劳动者，让这片土地一直充满生机和活力。
好啦，今天就说到这儿，你们看了之后是不是也有很多感受呢？。
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文
一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《这片土地是神圣的》，让学生了解文章的主题和内容，掌握一定的阅读技巧。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解《这片土地是神圣的》的主题和内容，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生感受土地的珍贵，培养学生的环保责任感。
三、教学方法1. 情景教学法：通过设置情景，让学生身临其境地感受文章所表达的情感。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的思考能力和表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉《这片土地是神圣的》的文章内容，了解学生的学习情况。
2. 学生准备：预习《这片土地是神圣的》，了解文章大意。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示图片或视频，引导学生关注大自然，激发学生对土地的热爱。
2. 阅读理解学生自读《这片土地是神圣的》，理解文章内容，体会作者情感。
3. 课堂讨论教师提出问题，引导学生进行小组讨论，分享各自的阅读心得。
4. 重点讲解教师针对文章的重点内容进行讲解，帮助学生深入理解文章。
5. 情感体验教师引导学生发挥想象力，身临其境地感受文章所表达的情感。
6. 拓展延伸学生结合自己的生活经验，谈谈对土地保护的认识和体会。
7. 总结反思教师总结本节课的学习内容，强调土地的珍贵，提醒学生关爱大自然。
8. 布置作业学生回家后，写一篇关于保护土地的作文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的表现，评价学生的思考能力和表达能力。
2. 作业评价：通过学生提交的作文，评价学生对文章主题的理解程度以及学生的写作能力。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的参与度、讨论热情等方面，评价学生对环保意识的重视程度。
七、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，包括教学目标的达成情况、教学方法的运用效果、学生的学习反馈等方面，以便于改进教学方法和提高教学效果。
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
2024年小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景，理解作者的观点和情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会从不同角度去分析和理解问题，培养批判性思维能力。
（3）学会运用课文中的观点，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，珍视土地的情感。
（2）培养学生尊重他人，包容多元文化的态度。
（3）培养学生积极参与社会，保护环境的意识。
二、教学重点1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 课文的背景知识。
三、教学难点1. 课文深层次含义的理解。
2. 作者观点和情感的把握。
3. 批判性思维的培养。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文的意义。
2. 使用情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文。
3. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国美丽的自然风光，引起学生对土地的热爱，导入新课。
2. 朗读课文：学生齐读课文，感受课文的语言美，理解课文大意。
3. 学习生字词：学生自学生字词，组内交流，教师点评，巩固学习。
4. 理解课文：学生分段阅读课文，讨论课文各段的主题，总结课文观点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
六、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
（3）调查身边的人们对土地的态度，分享自己的观察和思考。
2. 课后拓展：（1）了解我国土地保护的相关政策，提高自己的公民意识。
（2）推荐阅读其他有关土地保护的文章，拓宽视野。
七、课堂评价1. 学生自评：学生对自己在课堂上的表现进行自我评价，包括参与度、学习态度等。
2. 同伴评价：学生相互评价，关注彼此在小组合作中的表现，如合作态度、贡献度等。
《守望土地之观后感》
《守望土地》这一系列纪录片由逐梦阡陌、水土一方、绿润河山、惜地如金、政兴农丰五部分组成，分别从五个角度梳理近几年来关于土地方面的政策，即土地与农业的关系、土地与开发保护的关系、土地与水利的关系、土地与生态环境的关系、土地与经营流转的关系。
通过课上观看纪录片《守望土地》，我对我国土地情况有了基础的了解，现有一些感想分享与大家。
首先，土地资源宽泛多样的国情决定了不同方式的生产方式。
从北方黑土地的大规模机械化耕作到南方水田的插秧育苗，中国辽阔的土地资源类型决定了农具和农作的不同方式但无论什么样的生产方式，在面对现代化科技含量更高、标准更高的农产品需求面前，天南地北的农民都选择用更科学、有效、生态友好的方式进行着生产活动——从海南澄迈的许泉经营的蔬菜种植基地到黑龙江孙吴县的吴德显承包的7.65万亩地农机收割，从前传统的自然耕作不复存在，取而代之的是更环保更高效的生产。
这是国力进步的体现，也是农民的福利和喜悦。
其次，对土地资源的规划应贯通古今从中寻找创新和过去的衔接继承。
从甘肃定西干旱的环境下传统储水系统崩溃到岳阳雨夜巡堤，从前的土地管理不再走得通，新环境下面临的新的管理模式与挑战让农民无所适从。
新技术的使用、系统规划的进行，这些都不是面对时代变迁土地变化时应有的态度。
正是学会了变通和创新，干旱土地中滴灌技术运用和传统的地窖技术完美融合，推动当地引水工程的高效利用；正是积极配合政府的重修和新建堤坝，多雨的湘北才得以解决汛情危机。
唯有积极寻找旧技术与新方式的契合衔接，从衰败到振兴的土地经济效用变革中寻找合适的出路才是老一辈人应该拥有的态度。
最后，土地制度的合理持续变革才能让综合收益最大化。
最初面对榆林沙地的张应龙和余锦冰对临山的林地都没有合理的开发方式，一个从混沌中种植成本低见效快的各类树苗到专精长柄扁桃的种植，一个从砍伐竹子处理加工到培育红豆杉、办起农家乐的生态旅游，随处不同环境，却殊途同归保护了环境赢得了财富，在倡导可持续发展与生态文明建设更加着重的今天来看更有意义与价值。
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》教案范文
小学语文获奖课《这片土地是神圣的》优秀教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）通过课文学习，了解印度人民对土地的热爱和敬畏之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）通过讨论、写作等途径，培养学生的思维能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。
（2）培养学生尊重他人、尊重自然的意识。
二、教学重点1. 课文中的重点词汇和句型的学习和掌握。
2. 学生对课文大意的理解和分析。
三、教学难点1. 课文长，学生朗读和理解的困难。
2. 课文中所涉及的文化背景和情感态度的把握。
四、教学过程1. 导入：（1）教师播放相关的音乐或视频，引导学生进入学习状态。
（2）教师简要介绍课文的文化背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己对课文的理解难题。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点词汇和句型。
（2）学生通过合作完成相关的练习题，巩固所学知识。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的理解难点进行讲解和分析。
（2）教师引导学生深入理解课文中的情感态度和价值观。
5. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生对课文的理解和分析能力。
2. 学生在课堂上的参与度和合作能力。
3. 学生对课文中所涉及的情感态度和价值观的把握。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐、视频等手段，为学生营造一个富有情感的课堂氛围，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 启发式教学：教师提问引导，学生思考回答，激发学生的思维，提高学生的表达能力。
3. 小组合作：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 情感教育：结合课文内容，引导学生体验作者的情感，培养学生的共情能力。
豫教思语 我们这片土地 观后感
豫教思语我们这片土地观后感《豫教思语我们这片土地观后感》
当我观看《豫教思语我们这片土地》的时候，内心一直处于一种很复杂的情绪当中。
一开始，看到那些关于河南这片土地的独特地貌和丰富的物产展示时，我感觉特别的自豪。
我就在想，原来我生活的这片土地有着如此多的宝藏。
例如那肥沃的土地里产出的小麦，一颗颗饱满的麦粒，那是养活了多少人的粮食啊。
印象深刻的是风吹麦浪的画面，一望无际的金色麦田在风中摇曳，美得那么纯粹，当时我就想到，农民们在这片土地上辛苦地播种、施肥、收割，付出了多少汗水。
看到这里，我深刻理解了什么叫一方水土养一方人。
而讲到这片土地上的文化传承时，那些古老的建筑就像一个历史的证人默默地矗立着。
特别触动我的是，片中介绍一个古庙宇的场景，古庙宇墙上的斑驳痕迹，房梁上精心雕刻的花纹，尽管历经岁月的沧桑，但是那种古朴的美依旧震撼人心。
那不仅仅是一座建筑，更是古人智慧和信仰的体现。
当时我就觉得我们有责任把这些东西传承下去。
在现代社会发展如此迅速的今天，这些古老文化的保留很不容易，我也不确定我们这一代人有没有能力把每一份文化遗产都保护好，但是通过这个片子，我明白了我们应该尽力去做。
再到这片土地上的形形色色的人，那些为了家乡默默奉献的平凡大众也让人感动。
有些老师坚守在偏远的乡村教育一线，十几年如一日，他们在这片土地上播撒知识的种子。
就像播撒在田野里的麦粒一样，他们也在孕育着未来。
看完以后，我不仅对这片土地有了更深厚的爱，还慢慢懂得了自身的一份责任，作为生长在这片土地上的人，我们也要努力为这片土地的发展添砖加瓦，无论是大的贡献还是小的努力，都值得。
高二语文教案：用《我爱这土地》感受中华民族的伟大
【高二语文教案】用《我爱这土地》感受中华民族的伟大一、教学目标1.了解《我爱这土地》的背景及作者。
2.理解歌曲的内涵和情感。
3.通过学习歌曲，感受祖国的伟大和民族精神的强大。
二、教学重点1.理解歌曲的内涵和情感。
2.通过歌曲领悟祖国的伟大和民族精神的强大。
三、教学难点1.帮助学生理解生动形象的语言，把握美好情感。
2.培养学生对中华民族文化的自豪感和认同感。
四、教学内容及步骤（一）导入1.播放《我爱这土地》歌曲，鼓励学生用自己的语言形容自己爱国的情感。
2.布置学生小组活动，让他们在小组里一起分享自己的民族自豪感和爱国情怀。
（二）歌曲欣赏及讲解1.介绍歌曲及作者的背景介绍歌曲《我爱这土地》是20世纪50年代唱响中国大地的一首经典作品，作曲家是聂耳，词作者是田汉。
这首歌曲代表了那个时代的青年对祖国的热爱和对家乡的记忆。
2.听歌曲，领悟歌曲内涵和情感播放《我爱这土地》歌曲后，引导学生独立思考：（1）歌曲中真实生动地表现了祖国的风光和魅力，给大家留下了什么感觉？（2）歌曲里描绘的美好景色都是些什么？它们在你的心中引发了什么感觉或想法？（3）歌曲中表现出来的爱国情怀，让你产生了什么样的感悟？（三）分组讨论1.让每个小组分别选出几句最能代表一个人的心声的歌词，并分享给全班。
2.引导学生从歌词中感受不同的情感，分析词语和掌握推理技能等。
（四）课堂讲解1.讲解生动描述的语言，把握美好情感。
2.讲解祖国大好河山的重要性和民族自豪感和认同感。
（五）自主学习1.让学生自己去了解更多关于《我爱这土地》的背景知识和有关聂耳和田汉的资料。
2.布置作业，让学生积极思考和记录自己对祖国历史文化的看法和感悟。
五、教学总结通过本节课的学习,学生们理解了《我爱这土地》歌曲的意义和内涵，感受到了祖国的美好，更加认同自己是中华民族的一份子，也更加重视并在日常生活中贯彻自己的爱国理念。
守望幸福教育片心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，教育问题日益成为人们关注的焦点。
近年来，我国政府高度重视教育事业，提出了一系列教育改革措施。
在这样的背景下，一部名为《守望幸福》的教育纪录片应运而生。
该片以真实的故事、生动的画面，向观众展示了我国教育事业的现状、问题和未来发展方向。
观看该片后，我深受触动，以下是我的一些心得体会。
一、教育是民族振兴的基石《守望幸福》教育片通过一个个鲜活的教育案例，让我深刻认识到教育对于民族振兴的重要性。
教育是国家发展的基础，是民族振兴的基石。
一个国家的繁荣昌盛，离不开人才的培养。
而人才的培养，离不开优质的教育。
正如片中提到的，教育不仅要传授知识，更要培养学生的品德、能力和创新精神。
只有这样，我们的国家才能在激烈的国际竞争中立于不败之地。
二、教育公平是教育发展的关键教育公平是教育发展的关键。
在《守望幸福》中，我们看到了一些贫困地区的孩子，他们为了上学，跋山涉水、风雨无阻。
这些孩子虽然生活在艰苦的环境中，但他们依然对知识充满渴望。
这让我深刻反思，我们的教育是否真的公平？是否让每个孩子都有机会接受教育？片中提到的“乡村教师”，他们默默奉献，为农村孩子打开了知识的大门。
这些乡村教师的付出，让我感动不已。
同时，我也看到了我国在教育公平方面取得的成果。
近年来，我国政府加大对贫困地区教育的投入，努力缩小城乡教育差距。
这让我对我国的教育发展充满信心。
三、教育改革势在必行《守望幸福》教育片揭示了我国教育改革的重要性。
在教育改革的大背景下，我们要关注以下几个方面：1. 优化教育资源配置。
要加大对贫困地区教育的投入，改善农村学校的办学条件，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
2. 改革教育体制。
要打破应试教育的束缚，注重培养学生的综合素质，提高教育质量。
3. 强化师资队伍建设。
要培养一支高素质、专业化的教师队伍，提高教师待遇，激发教师的工作积极性。
4. 营造良好的教育环境。
要加强家庭教育、学校教育和社会教育相结合，形成全社会共同关注教育的良好氛围。
用情感熏陶孩子,感受土地的力量——《这片土地是神圣的》教案
《这片土地是神圣的》是一篇富有感情熏陶的作品，它讲述了一个关于土地的教育故事。
作为一位母亲，我对这篇教案深有感触，因为人类的生命离不开土地。
在这篇文章中，我们可以发现土地赐予了我们很多珍贵的礼物，它承载了我们的历史和文化，孕育了我们的生命和希望。
而带着这种情感去熏陶孩子，将使他们更好地感受到土地的力量，更好地理解和尊重土地，更好地关心和保护环境。
一、用土地感情教育孩子土地是人类生命不可或缺的资源，我们的食物、水源、药材、文化遗产、生态系统等都由土地提供。
但是现在，由于人类的自私与破坏，我们正在失去这些宝贵的资源。
因此，我们需要从小教育孩子崇尚自然、爱护土地，从心底里认识到我们与土地的关系，以便更好地保护它们。
《这片土地是神圣的》这篇文章充满了对土地的感情。
它不仅讲述了土地的历史、文化和生态，更强调了土地是我们的母亲，是我们赖以生存的根基。
故事的主人公通过这种方式对孩子进行情感教育，让他们从心底里去理解和尊重土地。
正是这种感情和认知，使得孩子们更自然地爱护和保护土地。
二、感受土地的力量在这篇文章中，我们看到了土地的力量。
它毫无偏袒地为我们提供了生命，孕育了我们的种族和文化。
但是我们还有众多的使命，那就是保护土地、爱护土地。
我们需要学习如何在土地上生活、如何与自然和谐共处，像我们的先辈一样尊重土地，认真对待每一寸土壤，让我们的后代能够继续享受土地的恩泽。
感受土地的力量，需要我们从六个方面来理解：1.历史，我们应该了解我们的文明从何而来，我们的先人在土地上留下的足迹，并且在保护或继承这种传承。
2.文化，土地上的文化遗产会反映当地人的骄傲和感情，我们应该在去探寻这些文化岩石，与土地里人交流文化，并去继承传统。
3.生态，土地是我们生命的根基，维护生态平衡，不仅对我们人类有好处，对整个生态环境也是一种贡献和保护。
4.创造力，土地的果实和草木能给人带来很大的灵感，从地上的果蔬和谷物到颜料和油漆，这些都有创造性的价值。
守望土地阅读笔记
守望土地阅读笔记
通过看了《守望土地》，我对我国的国土有了基础的了解，它从五个角度梳理近10年来我国关于土地方面的政策、小家与大国的历史变迁，细腻展现农民对土地亘古不变的情怀。
通过观看，我理解了土地资源的开发和建设的重要性，也感动于守护土地的人们为保护青山绿水而付出的努力。
从手工的农耕到大规模机器的机械化耕作，中国辽阔的土地资源在科学、生态友好的发展方式中不断改善着生产劳动的方式。
吴德承包的7.65 亩农机收割大田，取代了传统自然农耕；许泉经营的蔬菜种植基地，解决了蔬菜环保种植的难题。
而这些都是国力进步的表现，每一片土地的人民都感受着时代的变迁。
而新的土地规划，既改善了当地人生活的条件，也是对过去土地管理的部分传承和创新。
比如干旱土地的滴灌技术使更多土地重新焕发生机，引水工程的高效应用使黄土重新披上绿色的“外衣”；传统的地窖依然被延续至今；新建堤坝使多雨的湘北免遭洪水的袭击；通过科学因地制宜，合理的树苗种植让土地得到了充分的开发；还有农家乐生态旅游振兴土地经济，提升土地效用改善了当地人民的生活。
守望土地的人们根据不同的环境，却殊途同归保护了环境，赢得了财富。
这一切都源于人们对于自己所在的土地的充分了解，设身处地寻找出每一片土地的特色之路。
在我们的故乡，茫茫的田野中，站着平凡而伟大的芸芸众生——他们在任劳任怨中坚守，也在沉默中热爱这片土地，在行动中无私奉献——守望着土地，也终将融于土地。
我们这片土地主题观看观后感
我们这片土地主题观看观后感《我们这片土地观看观后感》
观看《我们这片土地》这部作品后，我的内心久久不能平静。
特别印象深刻的是在影片开始不久展现的广袤田野的画面。
那一眼望不到边的绿色田野，像一块巨大的翠绿色的毯子铺在大地上。
看到这里我感觉仿佛自己置身于那片田野之中，能闻到泥土的芬芳，感受到微风轻轻拂过脸庞。
当时我就想到了小时候回乡下爷爷家的经历，也是这样一望无际的田野，我在田野里和小伙伴们奔跑嬉戏，那时候的欢乐是那么的纯粹。
还有一个场景让我深受触动，那就是讲述农民们在土地上辛勤劳作的画面。
他们弯着腰，熟练地播撒着种子或者收割着作物，豆大的汗珠从他们额头滚落，却没有人有丝毫的懈怠。
这让我深刻地意识到这片土地养活了我们所有人，而这些农民是这片土地的守护者。
他们凭自己的双手，在这片土地上辛勤耕耘，收获成果。
这让我想起曾经听到过的一句话，我们盘中的每一粒粮食都饱含着农民的汗水。
那些在城市生活中被我们轻易忽略掉的艰辛，在这一刻显得如此清晰。
影片中也有一些展现土地面临挑战的部分，像是土地的沙漠化片段，那逐渐被黄沙吞没的小块土地触目惊心。
当时我满是惊愕与担忧，在想我们的这片土地怎么会变成这样。
但幸运的是，之后也看到了许多人为了阻
止土地沙漠化而做出的努力，种树造林，一点点将绿色又带回到那片遭受威胁的土地上。
看完后我明白了这片土地几个字包含的太多的含义。
它不仅仅是地理上的概念，更是我们的根基，我们的文化起源，我们的生活依靠。
它孕育了无数的生命，也承载了太多的记忆和历史。
我们每个人都与这片土地有着千丝万缕的联系，守护这片土地是我们每个人的责任。
《这片土地是神圣的》第二课时教学设计与反思
二是引导学生注意把握课文的主要内容,能运用“联系实际,深入思考”的读书方法,加深对课文内容的理解。“读课文时能联系实际,深入思考”“理解含义深刻的句子”是本单元,也是本册的学习重点。（能力）
三是鼓励学生积极行动起来,为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。（行为）
3.阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法；阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受；阅读诗歌,大体把握诗意,想像诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。
4.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
学生谈自己的理解。
联系上下文和生活实际谈谈空气的作用。如:影响呼吸、生物的生长……
指导学生有感情朗读。如:男女生赛读、个别读、配乐齐读……
学生交流句子的含义。
联系上下文和生活实际谈谈动物的作用。
指导学生有感情朗读。
联系生活实际感悟体会:同学们平时也轻言放弃吗？你能谈谈自己不得不放弃的事情吗？并说说自己放弃一件事情时,是什么心情？（学生交流）通过学生自身的例子,更加深体会西雅图不得不放弃土地的无奈、不舍等心情,和作者产生了共鸣。
7.教学方法
情境教学法:
利用媒体创设情境,引导学生品读、感悟、想象,培养学生的创造性能力。
阅读指导法:
在教学中体现学生的主体作用,培养学生的创造精神。
合作探究法:
通过学生自主学习、合作探究,培养合作意识提高学生学习语文能力。
通过学生自主学习、合作探究，培养合作意识提高学生学习语文能力。
《这片土地是神圣的》六年级语文教学反思
《这片土地是神圣的》六年级语文教学反思《这片土地是神圣的》教学设计篇一【教学内容】人教版六年级上册第四组第15课《这片土地是神圣的》。
【教学目标】1、体会人类与大自然休戚与共的关系，增强环保意识。
2、体悟课文的表达秘妙，感受演说语言的独特魅力，尝试运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
3、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
【教学重难点】体悟表达秘妙，运用排比、反复等手法仿说、仿写演说辞片段。
【教学过程】一、回顾旧知，激疑定标，锁定演说秘妙1、回顾旧知，引入新课。
(略)2、听写词语：每次听写3个词，只读1遍，听完再写。
请把它们工工整整地写入相应的空格，注意写字姿势要正确。
（听写内容：嗡嗡，潺潺，松脂；骏马，雄鹰，圣洁；善待，滋养，眷恋）（出示：西雅图告诫人们：这片土地是神圣的。
每一声______的鸣叫，每一道______的流水，每一缕______的幽香，每一头奔跑的麋鹿，每一匹驰骋的______，每一只翱翔的______，都是______园不可分割的一部分。
要______滋润我们心田的河水，照管好______我们生命的空气，照顾好动物兄弟，把对家园的______化为行动，保护好这片土地上的一切。
因为：大地不属于人类，而人类是属于大地的。
）校对评讲。
齐读这段话。
【设计意图：创境听写，既巩固生字新词，回顾课文梗概，又强化积累运用，培养倾听能力与写字能力，一举多得。
】3、激疑定标。
作为“有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说”，本课最应该学什么？（如何运用语言打动听众，增强感染力和说服力）学语文就该学最有价值的东西。
这节课，我们一起去探索、发现那动人心弦的演说中隐藏的表达秘妙。
齐读课题。
【设计意图：目标设定源于学生，直指语用，使之知其然也知其所以然，顺势引发探究期待，避免学习的盲目性。
】二、含英咀华，研习表达，探究演说秘妙（一）循“神圣”，识反复，探究谋篇技巧。
1、明确演说主旨。
本课的核心观点是什么？2、了解反复手法。
《我爱这土地》教案指导：培养学生文化认同感
《我爱这土地》教案指导：培养学生文化认同感引言《我爱这土地》是一篇经典的文艺作品，它以深厚的爱国情怀表达了作者对祖国母亲的无限热爱。
在这篇文章中，作者通过描绘母亲大地的壮美以及人民生活的种种情景，彰显了中国人民的骄傲和自豪。
教学中，我们可以通过这篇文章，培养学生的文化认同感，提高学生的爱国情怀。
本文将从以下几个方面详细分析。
二、教案设计1.教学目标通过学习《我爱这土地》这篇文章：（1）了解中国人民的历史和文化；（2）培养学生的骄傲自豪感和爱国情怀；（3）提高学生的阅读能力和表达能力。
2.教学重点和难点（1）重点：了解中国人民的历史和文化，描绘中国的祖国母亲。
（2）难点：提高学生的阅读能力和表达能力，加深学生的理解和思考，让学生有意识地把自己的感受和想法表达出来。
3.教学方法（1）课堂讲解法：通过与学生的互动，讲解文章，引导学生理解和思考。
（2）阅读训练法：让学生阅读文章，提高阅读理解能力。
（3）翻译练习法：让学生练习翻译并表达出自己的看法。
（4）表演训练法：分组让学生表演文章，让学生更深入地理解文章。
4.教学法实施（1）课前预习：让学生阅读《我爱这土地》这篇文章，并思考自己对此的理解和感受。
（2）课堂教学：a.通过讲解，帮助学生了解中国人民的历史和文化。
b.让学生回答问题，培养学生的阅读能力。
c.通过翻译练习，让学生理解并表达出自己的看法。
d.通过分组表演，加深学生的理解和表达能力。
（3）课后作业：让学生写一篇关于自己的祖国母亲的文章，表达自己对祖国母亲的感悟和思考。
三、教学内容1.祖国母亲的壮美《我爱这土地》这篇文章中，作者以极其细腻的语言描绘了祖国母亲的壮美。
作者通过描绘山川、河流、湖泊等自然景观，赞美了祖国母亲的博大和神秘。
在这些自然景观中，隐现了中华民族的悠久历史和文化底蕴。
并且，作者通过描绘生活场景，彰显了人民自豪感和骄傲感。
2.培养学生的文化认同感中国拥有着灿烂的历史和文化，这是我们民族的骄傲。
2023年读《守望教育》有感 8篇
2023年读《守望教育》有感 8篇读《守望教育》有感8篇1在刘铁芳的《守望教育》中有一篇《时刻守护做人的尊严》，主要介绍了作者在他家附近遇到一位吹笛子的艺人，和艺人之间的一番对话，在对话中知道这位艺人因生活窘迫出来谋生，现在是要筹满回家的路费才不得不出来卖艺，艺人的话中特别强调自己“不是要饭”的。
可以说，绝大部分人都是非常在意别人对他的看法的，最起码的是生理的需要如吃饭和穿衣服，这是一个生活在社会最底层的人对尊严的渴望。
“尽管现实的个人总是存在着各种各样的差异，特别是生存样式的差异，但每个人生存的底线，就是一个人作为人的生命的尊严，这是没有身份之别的。
我们在小心地守护自身存在的尊严的同时，也要小心地守护他人，守护我们身边地每一个人，哪怕是流浪乞讨者的守住他们做人地那条底线。
”现在城市里的乞讨者，又有多少是真正的乞讨者？像文中的这位艺人在我们这座城市好像没有吧？肯德基门口，饭店门前，天桥上，有多少人在乞讨，他们真的是无路可走，不能自食其力养活自己吗？有好多还都是孩子，这些孩子现在就乞讨，以后怎么办？对那些生活的无奈者，“我们可以凭借我们内心的尊重，而给他人、给这个社会多付出一点善良，一点希望。
虽然我们个人的力量极其有限，但我们在给他人以希望和尊严的同时，我们也是在给自己的生命敞开一道人性的光泽。
”可对另外那些人，我们又能怎么办？读《守望教育》有感8篇2通过刘铁芳教授发表的学术论文，我知道他是一位真诚的学者。
在两次学术年会上见过他，朴素中有一种睿智，谦和中有一种坚持。
刘铁芳，生长在一个贫困的乡村，小学就读的学校是用泥土筑起来的，师范三年毕业后到乡村教书，几年后进入大学，攻读教育学硕士、哲学博士，现为湖南师范大学教育科学学院教授。
从这一简历中可以看出，他无疑是一个“爱学之人”。
在《守望教育》一书他说道：“我所梦想的境界就是能在四壁书橱之中做一个纯粹一些的问学之人，与此同时，又能时刻把心灵的触角伸向人间社会的冷暖，不忘记自己作为普通个体的良知与社会一员的责任。
豫教思语 我们这片土地 观后感
豫教思语我们这片土地观后感《豫教思语〈我们这片土地〉观后感》观看《我们这片土地》后，内心久久不能平静，就好像经历了一场灵魂的洗礼。
特别印象深刻的是节目中展现的那些广袤的田野风光。
看到那里时我感觉仿佛自己就站在那片土地上，风吹麦浪，金色的波浪翻滚着，就像大地母亲在轻柔地呼吸。
那片田野承载着太多的东西，一代又一代的人在那里劳作、生存和繁衍。
还有那些农民们的脸庞，岁月在他们脸上刻满了痕迹，可是他们眼中却透着对土地最深沉的爱。
当时我就想到我的爷爷奶奶，他们也是这样一辈子与土地打交道。
小时候我跟着爷爷奶奶去田里，看他们弯着腰播种、除草，那时不明白他们为什么对土地这么执着，看完这个节目我开始懂了。
土地不仅仅是生长粮食的地方，它是一种信仰的寄托，是生活的根基。
那一幕幕农民伯伯在田间忙碌的场景，在收获季节洋溢着满足笑脸的场景，让我深刻地感受到土地对于人们意味着希望与收获。
另外节目中提到这片土地上的文化传承，比如一些古老的农耕习俗和农事节庆活动。
对我来说这是我以前没有深入了解过的部分。
我发现这些习俗节庆是连接人与土地的独特纽带，虽然现代社会发展很快，但这些传统文化的根基依然在这片土地上牢牢扎根。
这样的场景让我意识到我们不能在追逐现代生活的过程中忘记这些珍贵的文化传承。
它如同土地上孕育出的丰硕果实一样重要。
然而，节目中也有让我有些许担忧的地方，就是现在年轻一代对于土地和农耕文化有一些疏远。
我不确定这是否是发展过程中不可避免的，但这确实是个值得思考的问题。
看完后我明白了不管我们身处何方，从事何种职业，这片土地都是我们不能忘却的根源，我们有责任去保护它、尊敬它，传承它所蕴含的一切美好事物。
最新《守望教育》感悟心得 《守望教育》读后感范文6篇 (2)
最新《守望教育》感悟心得《守望教育》读后感范文6篇篇一：《守望教育》感悟心得教育不是管，也不是不管，在管与不管之间有一个词叫“守望”。
这是一本关于教育理想的真情守望的著作，刘铁芳教授在这本书中用教育随笔的形式传播着自己的教育理想与信念。
正如他在书中所说：每个教师都应是教育的守望者。
守望理想、守望耕耘、守望成长、守望收获;守望着一张张小脸表情的变化，守望一次次意外惊喜的突现，守望着一个个孩子成功的笑脸。
守望教育，也守望着自己的精神家园。
当我翻开《守望教育》这本书的时候，内心涌动着复杂的情感。
这不仅仅是一本关于教育理念和方法的书籍，它更像是一盏明灯，照亮了我的种种迷茫与困惑。
作者以深邃的思想和丰富的实践经验为基础，构建了一幅教育的全景图，让人不禁对“守望”这一古老而又永恒的话题产生了新的思考。
书中的每一章节都像是一个个独立的世界，邀请我进入深入探索。
从教育的本质谈起，作者指出教育不仅仅是知识的传授，更重要的是激发个体内在的潜能，培养独立思考和创新的能力。
这一点触动了我，因为在现代社会，知识更新的速度远超过了我们的想象，仅仅依靠传统的填鸭式教育已经无法满足时代的需求。
教育应该是一种引导，帮助学生学会如何学习，如何在不断变化的环境中找到自己的位置。
作者进一步阐述了教育的多元性，他认为教育应该是多样化的，能够适应不同学生的需求。
这一点在当前的教育体系中尤为重要。
我们常常看到，不同的学生在同一个教室里接受相同的教育，却有着截然不同的学习效果。
这是因为每个学生都有其独特的学习风格和兴趣点，教育不能一刀切，而应该像园丁一样，根据每朵花的特性来精心照料。
在传统观念中，教师往往被视为知识的传递者，但在《守望教育》中，作者强调教师更应该是引导者和伙伴。
不仅要传授知识，更要激发学生的好奇心，引导他们自主探索，与他们一同成长。
这种角色的转变对于教师来说既是挑战也是机遇，它要求教师不断提升自己的专业素养，同时也要具备足够的耐心和爱心。
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《守望土地之观后
感》
《守望土地》这一系列纪录片由逐梦阡陌、水土一方、绿润河山、惜地如金、政兴农丰五部分组成，分别从五个角度梳理近几年来关于土地方面的政策，即土地与农业的关系、土地与开发保护的关系、土地与水利的关系、土地与生态环境的关系、土地与经营流转的关系。
通过课上观看纪录片《守望土地》，我对我国土地情况有了基础的了解，现有一些感想分享与大家。
首先，土地资源宽泛多样的国情决定了不同方式的生产方式。
从北方黑土地的大规模机械化耕作到南方水田的插秧育苗，中国辽阔的土地资源类型决定了农具和农作的不同方式但无论什么样的生产方式，在面对现代化科技含量更高、标准更高的农产品需求面前，天南地北的农民都选择用更科学、有效、生态友好的方式进行着生产活动一一从海南澄迈的许泉经营的蔬菜种植基地到黑龙江孙吴县的吴德显承包的7.65万亩地农机收割，从前传统的自然耕作不复存在，取而代之的是更环保更高效的生产。
这是国力进步的体现，也是农民的福利和喜悦。
其次，对土地资源的规划应贯通古今从中寻找创新和过去的衔接继承。
从甘肃定西干旱的环境下传统储水系统崩溃到岳阳雨夜巡堤，从前的土地管理不再走得通，新环境下面临的新的管理模式与挑战让农民无所适从。
新技术的使用、系统规划的进行，这些都不是面对时代变迁土地变化时应有的态度。
正是学会了变通和创新，干旱土地中滴灌技术运用和传统的地窖技术完美融合，推动当地引水工程的高效利用；正是积极配合政府的重修和新建堤坝，多雨的湘北才得以解决汛情危机。
唯有积极寻找旧技术与新方式的契合衔接，从衰败到
振兴的土地经济效用变革中寻找合适的出路才是老一辈人应该拥有的态度。
最后，土地制度的合理持续变革才能让综合收益最大化。
最初面对榆林沙地的张应龙和余锦冰对临山的林地都没有合理的开发方式，一个从混沌中种植成本低见效快的各类树苗到专精长柄扁桃的种植，一个从砍伐竹子处理加工到培育红豆杉、办起农家乐的生态旅游，随处不同环境，却殊途同归保护了环境赢得了财富，在倡导可持续发展与生态文明建设更加着重的今天来看更有意义与价值。
而这一切，都在于对当地环境的熟知，在于设身处地寻找因地制宜的特别道路。
总之，对土地资源的开发和建设不仅要从科学与实际出发，用综合统筹的思维去寻找更高效双赢的土地利用方式获取利益，更应该在回顾过去、思考当下和预测未来之间用绿水青山的生态经济做纽带，不论如何保护好土地环境这一发展的根基才会有更美好的将来。