《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇
小学数学老师读书笔记读《吴正宪与小学数学》有感
小学数学老师念书笔录读《吴正宪与小学数学》有感近期，我仔细拜读了《吴正宪与小学数学》这本书。
经过学习我收获颇多，感悟颇深。
同时启示我有名师成长的几个条件：一、做一个充满爱的教师。
1、爱教育。
俗语说：“干一行、爱一行。
”作为教师，我们应当热爱这个太阳底下最光芒的事业。
一个热爱教育事业的人，就要甘于孤独，甘于辛苦的，受得住挫折，将自己的全部精力浑身心地投入到实践中去。
2、爱学生孩子们盼望教师的爱，珍惜教师的爱，他们希望在教师爱的怀抱里成长。
我们要用爱来赏识孩子的每一次付出。
我们要用爱宽容孩子的每一次错误，我们要用爱鼓舞孩子的每一次进步。
总之，用爱走入学生的心底世界。
二．做一个勤劳的教师人生中很多美好的东西都是从勤劳进步中获得的。
要“敢于吃别人不肯吃的苦头，要乐于花他人不肯意花地时间，要敢于下他人不肯下的苦功”。
1、勤于学习作为教师，要向专家学习、向同行学习、向学生学习、向书籍学习，用理论来武装自己的大脑，用经验来指导自己的行动。
不只要学习教育教课的好做法，还要学习心理学。
做到“知音知彼、战无不胜”。
总之，正如吴老师书中所说的“就像蜜蜂采百花酿蜜同样，要擅长汲取百家之长。
这样才能为自己提升数学修养确立基础。
2、勤于笔耕正如吴老师书中所说的“在中人人都会产生点点滴滴的，或深刻，或浅薄。
假如放松，则转瞬即逝；假如稍稍留意，把它记下来，哪怕是浅薄的感悟或缺少理性的直觉思想，都会带改往后沉着的思虑。
”因此，我们要拿起手中的笔，擅长思虑勤于笔耕，做教课的居心人。
记录下自己教课中的出色之处，累积一些优秀的经验。
记录下自己教课中的败笔，防止此后再走弯路。
总之，日积月累，才能厚积薄发。
3、勤于作为教师，既要勤思、还要拥有理性的批评精神，做到善思。
人类文明史自己就是一部批评史，在批评中否认，在批评中更新，在批判中进步。
名师大家的好多做法，诚然要继承和借鉴，但更要打破自己的思想惯性，不唯书，不唯上，也不知足于他人已得的结论，敢于、擅长思疑和批评，用自己的脑筋去思虑、剖析、综合、概括，以建立自己的教育和教课模式。
读《小学数学教师》有感5篇
读《小学数学教师》有感5篇读《小学数学教师》有感1这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。
全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。
可能是数学老师的原因，全书的__板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。
在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。
比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。
“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。
关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。
面对错误，我们需要明白，错误的价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)
吴正宪与儿童数学教学心得体会(实用9篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读《吴正宪与小学数学》有感
优雅的“课堂”，幸福的回味——读《吴正宪与小学数学》有感最近拜读了吴老师的《我与小学数学教学》，心中久久不能平息，我被吴老师高尚的师德，超人的才情，深厚的学养，优雅的“课堂”，具有感召力的人格魅力和精神气质，深深折服！学高为师、身正为范，在吴老师身上显现的淋漓尽致，我被深深的感染着……“对于一个搞艺术的人来说，作品代表一切。
听过吴正宪老师课的人会说，对于一个教师而言，课堂代表一切。
吴正宪老师是小学数学教师，仅仅40分钟的时间，她就有本事让学生对数学课着迷，把上课当作享受而不愿下课。
”这是认识、了解吴正宪老师的人对她的评价。
语言不多，但“着迷”一词真的令我想深深了解她——一个从16岁开始就踏上三尺讲台的吴正宪。
读完该书后，发现心里领域中的众多感触都在她的教育教学中体现着、运用着。
有人说，初级读书者读情节，高级读书者读结构。
而我不知道自己属于哪个级，既留恋于吴老师成为特级教师的个性情节，又似懂非懂的对比着书本的结构。
让我深切体会到，一个成功的优秀教师真是要有“人格作背景”，要有高尚的师德、锐意改革的敬业精神、实事求是的科学态度、严谨治学的工作作风、广博深厚的教学功底。
吴老师说：“当你走进孩子的心灵，当你把自己的生命和孩子的生命融在一起的时候，你就会站在孩子的角度去换位思考，就会用童心去感受孩子们的喜怒哀乐，那时你就会感到当老师的责任太重太重。
”是啊，我们给予孩子们的不仅是一个智慧的头脑，更应为孩子塑造一个美丽的心灵；我们不仅要对孩子的今天负责，更要为孩子一生的幸福负责。
“给孩子一些权利，让他自己去选择。
给孩子一个条件，让他自己去锻炼。
给孩子一些问题，让他自己去探索。
给孩子一片天空，让他自己去飞翔。
”吴老师是这么说的，也是这么做的。
她敢于吃别人不愿吃的苦，乐于花别人不愿花的时间，敢于下别人不愿下的苦功。
所以，她成功了。
课堂上，她不仅用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心和真情来感染他们，用自己人格的魅力来塑造他们。
《吴正宪与小学数学》的读后感
《吴正宪与小学数学》的读后感《吴正宪与小学数学》的读后感范文（精选5篇）《吴正宪与小学数学》的读后感1读了这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。
今年带毕业班，毕业班的孩子学习压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学习和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。
正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心平气和地面对学习的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学习，向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。
其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”――创就是做好教育的工作目标。
教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。
如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学习，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。
吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。
我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！《吴正宪与小学数学》的读后感2有幸在偶然的机会下，听了一次吴老师的数学课，顿时被吴老师的讲课风格深深的吸引了，后来便在网上搜了许多吴老师的上课视频，每节数学课都是风趣幽默，笑声连连，孩子们在游戏中在实践中就学会了数学，我想这就是专家讲课的特别之处吧。
吴正宪与小学数学读后感3篇
吴正宪与小学数学读后感3篇吴正宪与小学数学读后感（一）五一放假归来的时候，学生的期中学力检测成绩也出来了，接学校通知，5月3日晚上要开家长会，内容主要围绕提高教学质量展开，那个时候我非常苦恼。
检测平均分虽然上了90分，但整体上的水平较上学期差了很多，其中有个女孩子更让我惊讶，原本能考八十多甚至第一单元考出96分好成绩的她，那次检测只考了62分。
成绩出来后我和她进行了交流，并且耐心给她辅导，但是第二个星期，她跟我提出要辞掉数学小组长的职务，也不说明原因，此后我听说，她现在特别讨厌数学，觉得数学很难，甚至有点讨厌我了，说实话，我心里有些难过。
上个学期我就知道，她学数学学得很吃力，每次考试都在八十分左右徘徊，我也经常和她家长交流，可是成绩和兴趣互相影响，导致她最终失去了兴趣，成绩也一蹶不振。
怎么样才能提高她对数学的学习兴趣呢？在《吴正宪与小学数学》一书里，我了解到：兴趣是学生学习的重要动力，如何调动学生对学习小学数学的兴趣，是我们需要认真研究的课题。
书中提到，假如学生能体验到数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了这样的种种过程，就一定会喜欢上数学，而其中触动我内心的有两件事。
其一，吴老师接手一个新班，原班老师用一个字概括了对该班学生的印象——懒。
而吴老师在开学第一天就设置了这样的场景：黑板上排列着许多不同形状的几何图形，还有许多有趣的问题，'认识我吗---伟大的0'、'别小看它---小数点'、'你知道阿基米德检验金冠的故事吗？'、'数学家索菲愿意做你的朋友',讲台上摆满了各种各样的立体模型，教室的四周挂满了红红绿绿的纸条：'数字迷宫'、'车轮为什么做成圆的？'、'你能把字母变成数字吗？',这一切紧紧地吸引了学生的视线，也像磁石般吸住了学生的心。
也就是从那一刻起，学生跃入了数学的乐园，开始了艰辛而有趣的探索，竟连曾经对数学毫无兴趣，不完成作业的学生在毕业考试时都能以95分的优秀成绩升入中学。
《吴正宪与小学数学》的读后感
读《吴正宪与小学数学》读后感一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师，读《吴正宪与小学数学》读后感。
暑假期间，我再次拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。
她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。
没有钻研、没有进取是不可能有所作为的。
吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四那么计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的.思维能力有了明显提高。
吴正宪老师的课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂气氛。
本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受〞。
而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。
首先教师要做一个充满爱心，富有人情味的老师，能够学生做朋友，被学生喜爱，读后感《读《吴正宪与小学数学》读后感》。
其次教师要努力研究教材教法、让学生喜欢上数学课。
体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的价值。
让学生学会学习数学，在学习中学会创造也是不可缺少的一步。
吴老师充分地尊重、信任学生是她教学中的一大特色。
吴老师尊重每一位学生的发现，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。
一个教师不应该抹杀孩子学习的积极性，设想一个对学习失去兴趣的孩子是不可能成为学习优秀的学生的。
作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。
用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。
只有热爱教育的人，才可以在备课时，精心设计，细心雕琢；只有热爱教育的人，才可以站在三尺讲台上引领学生泛舟学海，寻觅知识宝藏；只有热爱教育的人，才可以开掘学生的优点，让学生树立成功的信心。
吴正宪与小学数学读后感（通用5篇）
吴正宪与小学数学读后感吴正宪与小学数学读后感（通用5篇）认真品味一部名著后，大家心中一定是萌生了不少心得，这时就有必须要写一篇读后感了！现在你是否对读后感一筹莫展呢？下面是小编整理的吴正宪与小学数学读后感（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
吴正宪与小学数学读后感1一位国家的领导人曾在教师节接见优秀教师代表时指出："要办一流的学校，就要有一流的教师队伍，有一批出色的教育家。
要像宣传劳动模范，宣传科学家那样宣传教育家"。
教育大计，教师为本。
中国教育界名师辈出，名家荟萃。
而其中，我最为崇拜的莫过于吴正宪老师，作为一位特级教师，她从女性教师的角度生动细腻的讲解了自己的教育理念。
寒假，在百度了吴正宪老师的《吴正宪与小学数学》后，我更是受益匪浅。
一、在育人的过程中——没有什么比保护学生的自尊心、自信心更重要。
吴老师的课堂充满智慧，并且具有浓浓的人情味，用她的话来说便是："课堂教学源于情！"她能够真正做到从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得尊重、获得自信。
在吴老师的课堂上，最令我羡慕、向往和努力要做的，便是那些充满了真诚的赞赏和那些热情的鼓励。
如：用眼神表达、扶扶肩膀、摸摸头、甚至蹲下来与学生交流，这一系列自然的行为，细腻地向学生传递着老师对孩子们的尊重，同时也体现了她对学生的那种深深的爱。
相信，老师如此的身体语言定会震撼每个学生的心灵，这种身体力行的做法将比任何干瘪的说教更有说服力。
二、在学习的过程中——没有什么比激发学习兴趣、保护好奇心更重要。
吴老师的课堂上自始至终充满了浓浓的学习氛围，这样的氛围慢慢萦绕着的是学习数学的趣味和无尽可能的创造性，"以学生为主体"在她的课堂上体现得淋漓尽致。
课堂上，她不是一位谆谆教导的长者，而是一位处处撒播火种使人泛起思想涟漪的老朋友，学生拥有着学习的主动权，这种主动权才是最珍贵的。
三、在成长的过程中——没有什么比养成良好的习惯更重要。
《吴正宪与小学数学》读后感
《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》读后感1在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国小学数学名师吴正宪老师了，并对她钦佩不已。
这一次，新教师培训，结合我们小组的研读活动，我利用业余时间认真研读了《吴正宪与小学数学》这本书。
这不仅是一本记录吴老师教育教学成长历程的记录，还是关于数学教学精彩例题集锦。
读起来那样亲切，又感觉那样实用。
让我惊叹的是吴正宪的教学艺术，吴正宪老师在课堂上，不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用自己的爱心真情来感染孩子，用自己人格的魅力来塑造孩子。
她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
现将自己的点滴读书体会叙述如下：首先，使我感受颇深的是吴老师对自己约法三章：要敢于吃别人不愿吃的苦，要乐于花别人不愿花的时间，要敢于下别人不愿下的苦工。
在较短的时间内就攻下了第一关――教材关，并建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，使得学生的思维能力有了明显提高。
然后她开始有计划地学习教育科学理论。
白天听讲座，晚上记心得。
还学习了各种教育理论，写下了几十万字的学习笔记。
不论工作多忙，吴老师年年有目标，月月有计划，周周有安排。
吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，不能只满足课堂教学技能技巧的提高，不能只做一辈子教书匠，善于学习，才能成为学者型、专家型的教师。
其次，是吴老师积极拜访名师，探索教育的真谛。
她虚心向马芯兰学习，为了学到马老师的“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。
每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会，最终慢慢的形成自己的改革之路。
而且，她也向一些年轻教师学习，甚至还向自己的教育对象学习。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记范文★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第1篇）“小学数学青年教师教学研究与实践”基地共读一套书活动杨柳青第一小学赵晓玲我们教授孩子数学知识的同时，更重要的是要传递给学生一种策略、一种思想、一种能力，而这些的获得就需要教师在平常的教学中给学生提供足够的时间、空间以及学习技巧方法。
我想在以后的教学中，把复杂的问题简单化、让学生学会知识的迁移、直观化的感受知识是我努力的方向。
在讲授《梯形的面积》这一课中，吴老师让学生把陌生的、复杂的问题转化成为已知的、熟悉的问题，通过这样的途径让学生去探寻梯形的面积计算方法。
学生在交流、动手操作中升华出面积的计算公式，让学生在解决问题中感悟到转化的思想。
我想这样的教学不仅仅是传递了知识，更是把转化的思想潜移默化的印在了孩子的脑海中，我想这才是数学课堂的魅力吧。
当我们还在埋怨为什么这么简单的知识学生就是学不会的时候，有没有想过，成人化的思想强加在孩子的面前，非要孩子理解明白，是不是我们走错了方向，而不是孩子们的“笨”。
把复杂的问题简单化，用孩子的眼光去理解数学，让孩子们轻轻松松的走进我们的课堂，快快乐乐、恋恋不舍的结束一堂课，这才是孩子们真正需要的数学课堂吧！让我们充分利用学生的所闻、所见、所知与我们的数学知识联系起来，让学生直观的感受数学知识的魅力，让学生在数学的课堂里尽情绽放自我吧。
★《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（第2篇）有一种善良叫“理解”有一种善良叫“尊重”有一种善良叫“博爱”在我们实践的教育经验中会发现学生善良的心很容易被老师，成人的感染，但伤害也许发生在不经意间，可能一句话，可能一个举动，也可能一个眼神。
因此教学中我们要学会尊重学生让一句话，一个举动，一个眼神感动学生、影响学生的前程与发展。
让我们在学生失败的时候送上一个温暖的眼神并给予真诚的帮助，在他们成功的时候送上一句温馨的祝福，在他们痛苦的时候送上一个关怀的拥抱，在他们有困难思维时候伸出一双温暖的手…….这些都是小事，但为人师者应“不以善小而不为”。
《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇
《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇《吴正宪与小学数学》读书笔记一做一名好教师首先让学生喜欢“我“；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。
把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走出王宫，走下金字塔，走向生活，走向大众；彻底摆脱定义、定理、法则、公式及其证明，以及例题、习题的纯形式化的模式，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。
吴正宪教师第一次教数学，用一个假期就把全套12册教材几乎全部做了一遍，还查阅了大量参考资料。
这样大的决心和用功，有多少教师能做到？不只是吴教师的数学课能让人激情澎湃，读她的书同样让我感到她是一个那么富有激情和热爱数学教育的教师，连带地我也更喜欢数学教师这个职业。
从书中了解到一位特级教师的成长之路和教育思考，能学到很多教育的理念和具体做法，理论和实践结合同时充满感情的写法更易于为一线教师所喜欢和学习。
《吴正宪与小学数学》读书笔记二35年前的盛夏，我满怀着做一名优秀教师的愿望开始了教育工作的生涯。
那年我16岁。
记得初为人师的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感。
我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。
我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。
课堂上我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，每一篇文章，每一个例题进行深入浅出地讲解。
学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得愈多，学生的获得就愈多。
我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆，日复一日，年复一年。
当我照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我却募然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。
稚气的脸上刻上了忧虑与沉重，天真的少年竟变得暮气沉沉、没有朝气。
我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。
《吴正宪与小学数学》读后感
《吴正宪与小学数学》读后感《吴正宪与小学数学》是我近期看过的一本非常有意义的书。
书中通过描写作者吴正宪先生的成长经历，以及他与小学数学教学的点滴感悟，让我更深刻地认识到数学的重要性以及如何更好地教授小学生数学知识。
下面我将结合自己的阅读体验，简要谈一谈这本书给我带来的启发和思考。
首先，吴正宪先生的成长经历展示了一个“普通”的数学教师如何逐渐发展成了一位杰出的教育专家。
吴正宪先生小时候家境贫困，但他却对数学产生了浓厚的兴趣。
通过自学和刻苦努力，他成为了一名数学教师，并在教学过程中逐渐发现了数学教学中存在的问题并制定了自己的教学方法。
这一点给了我很大的鼓舞和启发，让我明白只要有执着的追求和努力，我们每个人都有可能实现自己的梦想，并成为在某个领域内的专家。
其次，这本书让我深思如何更好地教授小学生数学知识。
作为一名小学数学教师，我常常面临着教学方法的选择和教学内容的安排等问题。
书中吴正宪先生提出了“数学思维”的概念，他认为数学不仅仅是知识的灌输，更是一种思维方式的培养。
他强调应该培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，并通过一些趣味性的教学方法提高学生的学习兴趣。
这给了我很大的启示，让我明白教学应该注重培养学生的思考能力和创造力，而不仅仅是传授知识。
我会尝试着使用一些有趣的教学方法，让学生在学习数学知识的同时，体验到数学的魅力和乐趣。
此外，这本书还让我认识到了数学在我们生活中的重要性。
吴正宪先生通过讲述一些实际生活中的例子，向我们展示了数学在各个方面的应用。
他提到了数学对于金融、工程、科学等领域的重要性，并举了许多富有启发性的例子。
通过这些例子，我逐渐认识到数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
这使我更加坚定了继续努力学习数学的决心，并更加深入地思考数学在生活中的应用。
最后，这本书也教会了我如何正确对待自己的学习和成长。
吴正宪先生在书中提到了他个人在学习数学过程中的一些困难和挫折，以及他如何通过不断的努力和追求克服这些困难。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记（精选8篇）认真读完一本名著后，大家一定对生活有了新的感悟和看法，需要写一篇读书笔记好好地作记录了。
现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？下面是本店铺为大家整理的《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记，欢迎阅读与收藏。
《吴正宪给小学数学教师的建议》读书笔记 1曾经听过吴正宪老师的一堂课，让我受益匪浅。
一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。
最近，我再次拜读了《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。
她的成长之路告诉我，一位教师只有不断研究、不断探索，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。
没有钻研、没有进取是不可能有所作为的。
吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学知识结构，整合成六大知识体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生机，学生的思维能力有了明显提高。
吴正宪老师的课堂是充满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。
本来枯燥乏味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种艺术的享受。
而这一切都是从读懂学生、走进孩子心灵开始的。
首先教师要做一个充满爱心，富有人情味的老师，能够学生做朋友，被学生喜爱。
其次教师要努力研究教材教法、让学生喜欢上数学课。
体验数学有趣，发现数学神奇，感受数学的价值。
让学生学会学习数学，在学习中学会创造也是不可缺少的一步。
吴老师充分地尊重、信任学生是她教学中的一大特色。
吴老师尊重每一位学生的发现，她允许学生用不同的速度去探索和获取知识，允许学生用自己的方式学习数学。
一个教师不应该抹杀孩子学习的积极性，设想一个对学习失去兴趣的孩子是不可能成为学习优秀的学生的。
作为教师，没有对事业执著的爱，没有对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。
用吴正宪老师的话来说，教师走进教室就像演员走进摄影棚，立刻进入角色，用自己的满腔热情和对学生的关心，对知识的热爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发学生相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受教育。
《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用5篇）
《吴正宪与小学数学》读后感范文（通用5篇）《吴正宪与小学数学》读后感1一直以来，最让我钦佩的数学教师就是吴正宪老师。
寒假期间，我再次拜读了《吴正宪与小学数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。
吴老师在书中用简明的语言，具体的事例，深入浅出地将她一路走来的思索和心声娓娓道来，她坚持教书育人，注重学生创新精神的培养和健全人格的发展，使传授知识、启迪智慧、完善人格三者有机地结合起来，创造了孩子们喜欢的数学课堂。
这本书的字里行间，书写着吴正宪老师成长的点点滴滴，显示着她独特的智慧，这不仅仅是一本记录着吴老师教育教学成长历程的记录，还是关于教学的精彩例题、案例集锦，读起来是那样的亲切，回味起来是那么的有趣，又感觉对我是那样的实用。
1、学生是学习的主体。
吴老师在初为人师的日子里，怀着做一个优秀教师的愿望，全身心地投入，勤勤恳恳地工作，以为这样就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。
但是教师的职业并非是一帆风顺的，当她发现了一位小学6年级的学生写的孩子厌恶学习，渴望美好童年的心境的时候；当她发现自己讲的眉飞色舞，而孩子一个个呆滞的目光的时候……吴老师的内心凝聚起一股强烈的责任感，她开始沉思：只图提高分数，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？强烈的责任感、使命感在吴正宪的心头凝结，她决心通过自己的努力，把本该属于孩子的课堂还给孩子。
2、拜师访友，积极探索教育的真谛。
吴老师的教育教学改革之路是从拜师学习开始起步的，首先她虚心向马芯兰老师拜师学艺。
为了让自己的数学课堂也变成一个充满生机的王国，吴正宪下决心要学“真经”，她一头扎进了马老师的课堂。
她每天晚上静下心来反思，记下学习的收获体会，日积月累，吴老师慢慢地从马老师身上感受到“教学改革并非只是教学方法的改革，而需要融入更多的教育思想”。
同时她得到了很多恩师的帮助，比如前辈刘梦湘老师、缪玉田老师，还有周玉仁老师、张梅玲老师等等，他们高尚的师德、锐意改革的敬业精神、严谨治学的工作作风深深感染和影响了吴老师。
读《吴正宪与小学数学》有感
读《吴正宪与小学数学》有感最近阅读了《吴正宪与小学数学》一书，书中以“我的成长之路”、“我的教育观”、“走进课堂”几个版块，将她的思索和心声娓娓道来。
吴正宪的成长经历，启迪了我关于教师的成长条件思考：一、热爱吴正宪说：“我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。
只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。
”正是这份热爱，让吴老师以情激情，用智慧创造了唯美的课堂，让吴老师从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。
吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，首先取决于他对教育事业、对所教学科的热爱。
二、实践吴正宪曾这样说，“在漫漫教学生涯的长河中，我曾经彷徨过、犹豫过、迷茫过……但是我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求。
在三十年的教育教学之路上，我一直在全身心地投入和探索着，一步一个脚印地向前迈进。
”她以现代先进的教育思想为指导，以严谨的治学态度、科学的方法、百折不挠的工作毅力，大胆改革实践。
她从教材到教法，从学法到考法，进行了整体性教改实验。
她不增加课时、不上早晚自习，只用了一年的时间，就完成了五、六年级两年的教学任务，并提前一年参加了全区小学毕业考试，平均成绩高于应届毕业生的成绩。
吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，必须植根于多年的教学实践。
三、学习她阅读了大量书籍，《学习与教育心理学》、《智力发展与教学学习》、《教学教育过程最优化问答》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》……多年来，吴正宪几十年如一日，向同行学习，向学生学习，向书本学习，向实践学习，正是这些，为她提高数学素养奠定了基础。
吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，不能只满足课堂教学技能技巧的提高，不能只做一辈子教书匠，善于学习，才能成为学者型、专家型的教师。
四、反思吴正宪说“多年的教改实践我有一个深刻的体会，在教学工作中人人都会产生点点滴滴的体会，或深刻，或肤浅，如果放松，则稍纵即逝；如果稍稍留心，把它记下来，哪怕是肤浅的感悟或缺乏理性的直觉思维，都会带来日后冷静的思考。
《吴正宪与小学数学》读后感3篇
《吴正宪与学校数学》读后感3篇《吴正宪与学校数学》读后感1始终以来，最让我鄙视的数学老师就是吴正宪老师。
这学期，我读了《吴正宪与学校数学》这本书，对吴老师有了更进一步的了解。
她的成长之路告知我，一位老师只有不断争辩、不断探究，树立终身学习的信念，才能在教学中博览众采，有所成就。
没有钻研、没有进取是不行能有所作为的。
吴老师首先钻研教材改革，建立了完整的数学学问结构，整合成六大学问体系：面积教学一条龙；体积教学一条龙；分数四则计算一条龙；分数百分数应用题一条龙；数的整除一条龙；正反比例一条龙。
教学改革试验给课堂教学带来了勃勃生气，同学的思维力量有了明显提高。
吴正宪老师的课堂是布满激情的，和谐的师生关系营造了轻松愉悦的课堂氛围。
原来枯燥乏味的数学学问，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种“艺术的享受”。
而这一切都是从读懂同学、走进孩子心灵开头的。
首先老师要做一个布满爱心，富有人情味的老师，能够同学做伴侣，被同学宠爱。
其次老师要努力争辩教材教法、让同学宠爱上数学课。
体验数学好玩，发觉数学奇特，感受数学的价值。
让同学学会学习数学，在学习中学会制造也是不行缺少的一步。
吴老师充分地敬重、信任同学是她教学中的一大特色。
吴老师敬重每一位同学的发觉，她允许同学用不同的速度去探究和猎取学问，允许同学用自己的方式学习数学。
一个老师不应当抹杀孩子学习的乐观性，设想一个对学习失去爱好的孩子是不行能成为学习优秀的同学的。
作为老师，没有对事业执著的爱，没有对同学真诚的情，是不会取得成功的教学。
用吴正宪老师的话来说，老师走进教室就像演员走进摄影棚，马上进入角色，用自己的满腔热忱和对同学的'关怀，对学问的酷爱，对事业的追求以及对工作的责任感，去激发同学相应的情感体验，使师生的情感产生共鸣，从而使之更好地接受训练。
只有宠爱训练的人，才可以在备课时，细心设计，细心雕琢；只有宠爱训练的人，才可以站在三尺讲台上引领同学泛舟学海，查找学问宝藏；只有宠爱训练的人，才可以发掘同学的优点，让同学树立成功的信念！《吴正宪与学校数学》读后感2在我还是一名师范生的时候，我就已经多次听闻全国学校数学名师吴正宪老师了，并对她鄙视不已。
读《吴正宪与小学数学》有感
读《吴正宪与小学数学》有感
最近，我认真而深刻地阅读了《吴正宪与小学数学》一书。
20多年来，吴先生在小学教育战线上辛勤耕耘，默默奉献，勤于思考，善于反思，不断挑战自我，为孩子的未来而奋斗。
她以对教育的热爱和执着，取长补短，开创了自己的教学方法，走上了当代教师的成功之路。
她的《吴正宪数学教学法》享誉国内外，并取得了令人瞩目的成就。
“一切为了孩子！”这是吴老师教育思想的核心。
凭借优秀教师的人格魅力、精湛的教学技巧和独特的感染力语言，吴老师牢牢抓住了孩子们的心，这也让我信服。
本书主要分为以下几个部分：第一部分：“在探索数学教学改革的道路上——感受教师职业生命的价值”，让我深刻理解了教师的价值！勤奋写作，做一个有心教的人。
当吴老师16岁踏上老师的三尺讲台，满怀激情投身教育事业时，她兴奋、冲动、犹豫、迷茫。
然而，正是这种失落和彷徨，让吴老师的心凝聚起强烈的责任感和使命感，促使吴老师探索出一条新的教学之路。
于是，她走上了向老师学习、艰苦探索、艰苦训练和积累的漫长道路，投身于科学研究，创造特色。
这需要相当的毅力，也需要她内心对教育事业的热情和热爱。
吴老师的坚持让我意识到坚持的力量是无穷的。
只要你什么都坚持，没有什么能阻止你前进。
我对自己说，要想成为一名好老师，就必须敢于承受别人不愿意承受的艰辛，愿意花别人不愿意花的时间，敢于做别人不愿意做的艰苦工作。
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《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇《吴正宪与小学数学》读书笔记一做一名好教师首先让学生喜欢“我“；让学生喜欢数学；在这基础上学生才能学会学习；最后千万不可忽视的是一定要让学生从小养成好的学习习惯。
把数学从抽象、严谨、枯燥的形式中解放出来，走出王宫，走下金字塔，走向生活，走向大众；彻底摆脱定义、定理、法则、公式及其证明，以及例题、习题的纯形式化的模式，以开放的体系再现数学的基本过程，再现数学与大自然和人类社会的千丝万缕的联系。
吴正宪教师第一次教数学，用一个假期就把全套12册教材几乎全部做了一遍，还查阅了大量参考资料。
这样大的决心和用功，有多少教师能做到？不只是吴教师的数学课能让人激情澎湃，读她的书同样让我感到她是一个那么富有激情和热爱数学教育的教师，连带地我也更喜欢数学教师这个职业。
从书中了解到一位特级教师的成长之路和教育思考，能学到很多教育的理念和具体做法，理论和实践结合同时充满感情的写法更易于为一线教师所喜欢和学习。
《吴正宪与小学数学》读书笔记二35年前的盛夏，我满怀着做一名优秀教师的愿望开始了教育工作的生涯。
那年我16岁。
记得初为人师的日子里，心头涌动的是不尽的新鲜感和兴奋感。
我曾天真地认为，只要全身心地投入，勤勤恳恳地工作，就能胜任“传道、授业、解惑”的教师天职。
我使出了全身的解数，点燃了自己生命中所有的热情，早出晚归，加班加点，兢兢业业地耕耘着。
课堂上我不遗余力地向学生传授书本上的所有知识，每一篇文章，每一个例题进行深入浅出地讲解。
学生似乎是个容纳知识的容器，好像教师讲得愈多，学生的获得就愈多。
我不知疲倦地讲解，学生机械重复地记忆，日复一日，年复一年。
当我照本宣科，在满堂灌的课堂教学中乐此不疲时，终于有一天，我却募然发现课堂上学生变得越来越麻木，目光有些呆滞，语言有些贫乏，思维有些滞后，感情有些苍白。
稚气的脸上刻上了忧虑与沉重，天真的少年竟变得暮气沉沉、没有朝气。
我开始抱怨学生脑子太笨，学习不用功。
课堂上除了滔滔不绝地演讲之外又多了几分埋怨与责备，课堂气氛死气沉沉，让人感受不到生命的存在。
我痛苦而不安，我彷徨而茫然，原有的冲动与热情几乎降到了冰点。
我不止一次地自问：难道要在这条没有阳光，没有笑容的路上走下去吗？当时紧张、疲劳、竞争、无情的气氛笼罩着校园，那些脸上写满稚气的孩子们们，背负着成年人沉重的期望，本该快乐的童年生活却充满了无奈和困惑。
满堂灌的课堂教学已使孩子们疲惫不堪，兴趣索然。
回到家中还要长时间伏案对付那似乎永远也做不完的练习题。
孩子们们的负担太重了，生活太乏味了，于是有些孩子们不堪忍受而逃学拒学，也有一些禀性顺从的孩子们为了不负父母的期望，成为教师心目中的好学生，只好以自己软弱的身躯和无助的灵魂勉强支撑着，昔日的好学生行为变得怪异，情绪变得焦躁冷漠，失去了童年生活的乐趣。
当时有些孩子们终于忍耐不住向大人发出了“救救我们”的心声。
一幕幕触目惊心的事实再次引起了我的震动，使我陷入沉思：教师教的很辛苦，学生却不爱学；教师教学很投入，学习效果却不佳。
只图分数的提高，不顾学生身心健康和道德修养，这样的教学能培养出适应未来社会需要的合格人才吗？一股强烈的责任感、使命感在我心头凝聚起来，冲击开去，“一切为了孩子们的发展”，这是教育工作者的良知与责任。
我决心通过自己的努力探索出一条减轻过重负担，提高教学质量，促进学生生动活泼积极主动全面发展的教学新路。
这就是我当今教育思想形成的基础。
我的教育教学改革正是从这里起步的。
《吴正宪与小学数学》读书笔记三每位名师都有自己的风格特色、自己走向成功之路的实践经验。
学习名师的经验，不可生搬硬套，不可踩着前人的脚印，不越雷池一步，误以为这就是对名师的尊崇，其实这样的思想和态度是学不好的。
要根据自己的实际，对别人的方法和经验，有所取舍，有所发挥、有所创新。
就像蜜蜂采百花酿蜜一样，要善于汲取百家之长。
我们要学习名师，同时要以同样谦和的态度向身边的教师学习。
特别是年轻教师，他们在实践中创造了许多新鲜活泼的教学方法和好的教学经验，不能视而不见。
所谓汲取百家之长，自然也包括广大教师的经验，甚至还包括向自己的教育对象学习。
这样，才能不拒细流，海纳百川。
当我在教学改革的道路上蹒跚摸索不知所措的时候，徐斌教师鲜活的教改经验令我眼前一亮，这不正是我想看到的课堂场面吗？我深深地被学生乐学、善学、会学、爱学的热烈场面所吸引。
同学们怀着浓厚的兴趣，跟着徐教师一步步走进那充满生机的数学王国。
课堂上，同学们时而紧锁双眉，沉思不语；时而各抒己见，争论不休，急性子的孩子们索性跑到讲台前，引经论典，据理力争，思维碰撞的高潮时时迭起。
孩子们们在学习中充分体会着参与的快乐，合作的愉悦。
徐教师与孩子们们心灵的沟通，情感的交融，人格的碰撞，使孩子们们倍受激励和鼓舞。
抽象的数学课不再枯燥乏味，而变得妙趣横生。
我好像在茫茫的沙漠中看到一块生命的绿洲，他为小学数学课堂教学改革注入了活力。
听了徐教师的课和研读他的著作《走近徐斌》以及听了他的讲座，我发现他的教学改革决非仅仅是教学方法的改革，而是更多融入了他的教育思想和灵魂。
徐教师以学生的全面发展为目标，以一切为了孩子们为宗旨，他把对事业、对学生浓浓的爱融进了课堂中。
我从徐教师为学生所创设的支持性学习环境中可以感受到他教育思想的内涵。
其实，值得我学习的教师还很多，身边的同志都是我的教师，他们政治上关心我，业务上帮助我，我十分敬佩他们。
特别是很多年轻教师，他们在实践中创造了许多新鲜活泼的教学方法和好的教学经验，不能视而不见。
所谓汲取百家之长，自然也包括广大教师的经验，甚至还包括向自己的教育对象学习。
我想，只要我们留心学习，虚心请教，就会常常有意外的惊喜和收获。
《吴正宪与小学数学》读书笔记四20世纪80年代初期，由于工作的需要我开始语文、数学双肩挑。
数学教学对我来说是一片空白。
在教一年级数学前的那个暑假。
我找来了1-12册的教材，仅用一个假期，就把全套教材所有的例题、思考题及有代表性的练习题全部都做了一遍，我查阅了大量的参考资料，虚心向教师学习，并根据数学知识的内在联系整理成知识的网状图，整理了厚厚的一大本学习笔记。
此时我已经通读和熟悉了一到六年级的全套数学教材。
记不清有多少个夜晚。
我在灯下认真演算数学题。
凡是要求学生发散思维、一题多解的题目，我首先从自己做起，遇到数学奥林匹克竞赛辅导题中的高难度题，我就一张张草稿纸的演算，草稿纸摞起来比写字台还要高，当时《人民教育》发表的329道自测题，我只用几个晚上便全部完成。
我整理了《小题库》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记，就这样在短短的时间内攻下了第一关——教材关。
为自己数学素养的提高奠定了基础。
教学改革的进程让我体会到：一个教师仅仅能驾驭教材是远远不够的。
教学研究是科学的实践，必须有先进的科学理论作为指导。
我开始有计划地学习教育科学理论。
白天听了北师大教授的“智力及其测量”的讲座，晚上我就随笔记下了学习心得；学习了《教育心理学》是谁，我就试着作小学生心理的研究；学习了《教育评价》，久尝试着在实验班作学生评价改革。
我认真阅读书籍，注意从各种教育刊物上捕捉信息，写下了几万字的读书笔记，至今20多本密密麻麻写满学习体会的笔记本各教学随笔还珍藏在我的书柜中。
两次喜迁新居，忍痛割爱的扔掉了不少书，唯有那发黄的学习笔记还紧紧与我相随，对它情有独钟。
它时时告诫我：脚踏实地、厚积薄发、善于学习、重视积累、贵在坚持，在教育改革的路上绝无捷径可走。
评述：似乎每一个优秀的教师都有过类似的经历，从一个还略显稚嫩的年轻教师通过不断的学习和努力的钻研教育理论，终于成为一代大家。
在一节优质课的背后都凝聚了他们太多太多的辛劳和努力。
不仅仅是要学习教育专业知识，还有各种教育前沿的信息和研究成果，听讲座充电还要完成日常的教学任务，同时做一个研究型的教师还要对教育勇于探索和改革。
不仅要照顾还学生的学习成绩和身心健康还要照顾家人的生活。
这样的忙碌的生活。
不过他们的心中仍然是快乐的，因为在教育中，在学生的成长中他们体会到了作为一个教师才能有的幸福和满足。
在词典中有呕心沥血、诲人不倦这样的词来形容教师，是为有这些让人钦佩的好教师。
《吴正宪与小学数学》读书笔记五一直觉得自己是不太能静下来搞研究的人。
可以让我做很多事情，可以让我跑很多的路。
可是，让我静下来研究、就不知道该从何开始了？读了这本书，我知道该做什么了。
不知道先做什么？那就先把六年十二册的数学书先做一遍吧。
过了教材关再说。
如果还不知道做什么，那就再把什么《教育心理学》、《给教师的建议》、《教育评价》、《爱与教育》、《数学教师怎样说课》、《数学教师怎样上课》都看看吧！如果是做题，别忘了同时整理出《小题库》、《难题辨析》、《思维训练》、《趣味数学》、《教海拾贝》等学习笔记。
如果是在读书，那别忘了写心得和体会、整理出自己的读书笔记。
同时，记得联系书上的理论与现实的教学实践、随时记下自己的反思。
即便做到以上的几点，和吴老比、也不过是九牛一毛而已。
也许其他的读者把这本书看做是一本教育理论方面的书，看做是指导自己教学的书。
可是，我从中看到了我今后的方向。
对我来说，《吴正宪与小学数学》是一本励志的书。
书的前半部分介绍了吴老的成长历程。
其实，吴老的成功、并没有什么特别的地方。
只有两个词：勤奋、坚持。
付出了自己所有的休息时间的勤奋；几十年如一日的勤奋；从默默无闻时的不断学习和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的课，不过是证明了成功并没有阻碍吴老反思和学习的路，她依然坚持着。
吴正宪教师给自己的约法三章是：要敢于吃被人不愿吃的苦头，要乐于花别人不愿意花的时间；要敢于下别人不愿下的苦功。
吴正宪教师做到了，并且坚持了三十多年，所以，吴老成了著名的特级教师，成了知名的教育家。
说起来就这么简单：不过如此而已。
可是真正做到的恐怕只有她一人吧！突然很遗憾，当初的井底之蛙。
突然很遗憾，觉悟得是不是太迟了？可是鲁迅说过“朝闻道夕死可矣。
”不迟，其实一点也不迟。
67岁的刘德武老人比所有的年轻人还受欢迎。
我才三十多，算什么呢？这真是一本很好的励志书。
[《吴正宪与小学数学》读书笔记五篇]。