《日本》第一课时教学设计
《日本》第一课时教学设计
《日本》第一课时教学设计一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程一、新课导入：多媒体播放樱花、富士山、和服、动漫等图片，师问“这些图片属于哪个国家？”（日本）二、学习新课：环节一：读图填图篇（一）慧眼识图：出示世界地图和日本地形图，并在世界地图中标出了日本，学生读图完成以下问题。
1.读图说出日本的地理位置。
（提示：半球位置、海陆位置、经纬度位置、相对位置）2.读图找出领土主要组成（四大岛）3.读图找出：太平洋、日本海、东京湾、濑户内海、朝鲜海峡、津轻海峡、富士山、关东平原、东京（二）巧手填图：让学生在手中的日本空白图上准确填出以上找出的地理事物：临海、隔海相望的国家、四大岛、海峡、内海、海湾、平原、高山（三）火眼金睛：1.出示日本地形图，学生读图分析日本地形特点，并在图中找出日本最高的山富士山和日本最大的平原关东平原。
2.出示亚欧气候类型分布图，学生观察日本有哪些气候类型？环节二：能力提升篇1、合作探究：出示问题学生思考并探究：日本面积狭小，多山，降水又较多，河流会有什么特点？学生回答后教师总结;河流短小湍急，水量大，水能资源丰富。
2、出示日本轮廓图，并用红线画出海岸线，学生结论（日本海岸线漫长曲折）。
师接着提问：这样的海岸线有什么好处？引导学生得出结论（多优良港口，利于海运）环节三：联系生活篇1.我是小导游：赏樱是日本一项重要的旅游活动，如果你是导游想让游客在最长时间内欣赏樱花,你将怎样设计旅游路线?为什么？2.地理与生活：出示日本房屋、温泉图片学生观察回答问题：日本的房屋建筑有何特点？日本为什么多温泉？学生思考回答，然后出示板块构造图加以强调。
日本教学设计
【课题】八年级第七章第一节题目:日本(第一课时）【教学目标】１、知识与能力(1)通过对日本地理位置、领土组成与人口得认识,知道日本就是一个地狭人稠得国家。
(２)了解日本自然环境得基本特征。
(3）了解日本文化特色及与中国得关系。
2、过程与方法(1)通过了解日本地理环境得基本特征，学会分析自然现象得成因。
(２）对所用资料进行探索、对比与分析,从而形成自己得观点。
(３)学会用比较法与归纳法学习国家地理。
3、情感态度与价值观(1)通过对日本地狭人稠得自然环境得学习,正确认识自然环境与人类活动得关系,树立合理利用环境资源、协调人地关系得思想。
(2)在活动中学会与人合作、交流,学会与人分享成果,并用合适得方式表述自己得瞧法。
【教材分析】1、地位与作用：本章就是在前两章“认识大洲”、“认识地区”得基础上,认识区域得继续——“认识国家”。
从结构上讲，本章内容就是前两章内容得延续，同时,通过本章内容得学习,揭开了课本后面得其她国家学习得序幕。
日本就是从中国得邻近国家与地区中选取得,为后面介绍远离中国得国家得内容起到过渡得作用。
本节内容以日本为案例,学习我国邻近得国家,通过描述国家得地理位置特点、自然环境特征、人类活动等方面得知识,引导学生从自然、经济、文化等方面得地理问题,来了解国家地理得基本规律。
ﻫ2、课标要求：本节有“地狭人稠”、“岛国经济”、“文化交流”三部分组成。
在“地狭人稠”这部分中,课标要求学生能在地图上指出日本得地理位置、领土组成、首都；根据地图与资料说出日本自然环境得基本特点,指出特有得自然地理现象与突出得自然灾害并简单说明其形成原因;在“岛国经济”这部分中,要求学生能够运用地图与资料,联系日本得自然条件特点,说出该国因地制宜发展经济得实例;在“文化交流”这部分中，要求学生举例说出日本与其她国家在经济、贸易、文化等方面得联系。
由于本节内容较多,在教学时,“地狭人稠”、“文化交流”为第一课时,“岛国经济”与评讲习题为第二课时。
《日本》课堂教学设计
《日本》课堂教学设计摘要：“核心素养”理念下，教学模式的转变必然引起教学效率的变化。
本文以“日本”为例，探究如何在课堂中应用地理板画和思维导图，并且通过在课堂创设有质量、有挑战性的开放性问题，引导学生一分为二的看待问题，发展辩证思维。
树立合理利用环境、资源、协调人地关系的思想。
关键词：日本；地理概况；自然特征；扬长避短前言：本课选自湘教版七自年级下册第七章《认识国家》第一节《日本》(第一课时)。
属于世界地理中的国家地理。
在《日本》的教学中要让学生进一步掌握学习区域地理的方法和区域综合分析的能力。
一.设计思路本课结合课标要求，以“学习对生活有用的地理”和“培养学生的地理核心素养”为理念，不仅引导学生读图、看图、析图，还注重小组合作探究。
用三位网友的“日本印象”导入，吸引学生兴趣，作为贯穿本节课的主线。
引导学生再利用导学案形成他们自己对日本的印象，探究日本的自然环境特征。
设置“案例分析”和“开放思维”的题目，注重新旧知识的联系，加强渗透地理要素之间的相互联系，培养学生的综合思维。
课堂小结利用口诀来总结，简洁有针对性。
板书设计以板画和思维导图的方式，引导学生构建系统的知识体系。
使学生通过本节的学习，进一步熟悉学习区域地理的方法，并能举一反三。
二.设计环节【课标要求】能读图分析日本“岛国”的地理位置及对气候、河流、地形产生的影响和联系，由于地处板块边界处，地震、火山等自然灾害频发。
【学习目标】知识与技能：1、在地图上指出日本的地理位置、领土范围和主要的组成部分2、根据地图和资料了解日本的地形特点、气候特点和文化特征过程与方法：1、能运用资料，分析日本海洋性气候的特点2、运用板块构造学说，解释日本多火山地震的原因情感态度价值观：树立环境保护观，在自然环境方面学会分析优劣势，学会扬长避短【教学重难点】【教学重点】日本的位置、领土组成；主要的自然环境特征【教学难点】在地图上落实日本地理位置、领土组成；理解各地理事物的成因【教学过程】导入：【图片展示】在博客上选取三位网友对日本的印象见闻。
【范文】第一节 《日本》教学设计
第一节《日本》教学设计一、对课程标准的理解新的课程标准对认识国家地理有九点目标要求（课标）：（1）在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；（2）根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；（3）运用地图和资料，联系某一国家自然条件特点，说出该国因地制宜发展经济的实例；（4）用实例说明高新技术产业在某一国家经济发展中的地位和作用；（5）举例说出某一国家在开发利用自然资源和保护环境方面的经验、教训；（6）根据资料和地图，说出某一国家交通运输特点以及主要城市；（7）根据资料和地图，说出某一国家的种族、民族、人口、宗教、语言等至少一个方面的概况；（8）用实例说明一个国家的自然与社会环境对民俗的影响。
（9）举例说出某一个国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
人教版的实验教材在国家尺度上选择了6个国家：日本、印度、俄罗斯、澳大利亚、美国和巴西。
希望通过对6个国家（每个国家都只是一个案例）的学习，使学生掌握认识国家地理的学习方法，达到课程标准的要求。
二、对教学内容的分析日本是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，教材蕴涵了除“高新技术产业的作用”外的其他8点国家课程标准的要求，通过学习日本这个国家，应使学生初步掌握这8点要求。
本节教材需要用三个课时，本课时主要讲述日本发达的加工贸易经济，涉及的课程标准有（1）因地制宜发展经济；（2）开发利用自然和保护环境；（3）与其他国家在经济、贸易的联系。
前两点在学习其他国家时都有体现，第（3）点只是在日本这个国家有体现，应作为重点。
本课时讲述其发达的加工贸易经济，教材首先陈述日本是世界上的经济强国，再引出为什么日本这样的一个资源小国能发展成为经济大国，教材通过大量的数据图表说明日本经济的发展特征。
评：新课程教学的依据是课程标准，而不是教材。
本--能从课程标准的要求出发，去分析教材，充分体现出“用教材去教”（而不是教“教材”）的教学思想。
(完整版)《日本》第一课时教学设计
人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》第一节“日本”（第一课时）教学设计广东省广州市番禺区化龙中学陈菊511434知识与技能要求：1、知道日本的地理位置，记住日本领土的主要组成部分和首都。
知道日本海岸线曲折、多优良港湾的特点。
学会运用地图描述某一国家的地理位置、领土范围和主要组成部分。
2、知道日本的地形特点、气候类型。
学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明温带季风气候的特征。
3、知道日本多火山、地震，并能运用板块构造学说分析其原因。
情感态度和价值观：对学生进行防震减灾的教育。
教学方法与课前准备：1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。
以轻松活泼的气氛进行学习。
2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。
教师综合学生的资料和图片制作课件。
3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。
教学过程：第一部分：日本之旅（准备）（轻松导入）师：同学们，由今天开始，让老师来充当导游，带大家去周游世界列国。
首先，我们的第一站是——日本东京，出游之前，想想我们应该先做什么？（学生普遍知道应该先了解当地的风土人情，带上地图、钱、衣服等物品。
）师：现在，就让我们借助地图和资料，先了解一下日本的基本情况。
（多媒体演示日本美丽的风景，激发学生旅游的欲望。
）（转折）师：想想，我们泡着温泉，望着远处的富士山，欣赏着身旁美丽的樱花，是一件多么惬意的事。
可是，在享受的同时，我们也有要注意的事情，就是：小心地震。
日本是一个地震频繁的国家。
（展示日本地震图片与地震后人员伤亡、经济损失的数据）师：你知道日本为什么那么多火山地震吗？读图册P30“日本火山地震带”图，看看你是否能找到答案？生：读图分析出日本位于环太平洋火山地震带上，所以多地震。
师：地震会给人们带来灾难，为了减少地震带来的灾害，日本人们采取了很多办法来预防地震。
《第一节 日本》教学设计(辽宁省市级优课)
创设情境体验探究展示动画片“多啦a梦”图片，播放动画片主题曲，介绍多啦a梦与大雄的故事，大雄的人生一片惨淡，好在多啦a梦的神奇口袋，帮他实现了各种愿望，尤其是如意门，可以通往任何地方。
故事以多啦a梦寻找大雄为线索，引入本节课知识“日本”。
和同学们一起随多啦a梦去寻找大雄，并完成三个任务,开始日本之旅。
依靠三条线索,完成任务线索一：日本的首都从沈阳出发，出发以前了解日本的组成.组成：北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛四大岛屿及周围的小岛组成。
来到日本首都东京，观看日本旅游宣传片，体验日本文化。
分两小组出发完成任务.第一小组:日本的饮食与自然环境的关系街头文化：文字及和服装饮食文化：寿司、刺生、咖啡与汉堡(1)日本的饮食生鱼片与自然环境的关系原因：日本的位置1）海陆位置：日本位于太平洋西部，亚欧大陆东侧。
西靠日本海，与俄罗斯、中国、朝鲜、韩国隔海相望。
2）纬度位置：大部分位于北温带。
(2)日本的饮食寿司与自然环境的关系日本为温带季风气候和亚热带季风气候，优点为雨热同期，主要的粮食作物为水稻。
第二小组:日本的文字和服装特点,以及成该种特点的原因.文字:与中国相似服装:和服(民族:大和民族) 西服原因:受我国历史影响,如唐朝时期,和尚鉴真六次东渡日本,对日本的文化有重要的影响.总结日本文化特点：东西方兼容线索二：日本某城市鹿岛播放图片，引导学生，激发学生兴趣教师指导看图片学生读图，掌握日本组成学生自主完成，培养学生自主学习的能力学生代表回答学生小组讨论，培养合作探究精神2513巩固练习思考:为什么会有这种特点?学生:因为日本是一个多地震的国家,说出日本多地政的原因位于亚欧板块与太平洋板块交接处.完成第二个任务,地震模拟练习,给出的5个场景,当发生地震的时候,学生会选择正确的逃生机会.线索三：日本最高的山在去往富士山的路上，我们发现道路多以盘旋公路为主，那么日本的地形有什么特点？学生阅读日本地形图，得出日本地形以山地、丘陵为主，平原主要分布在沿海。
初中地理《日本》教案
初中地理《日本》教案教学目标：1. 能借助地图，准确说出日本的地理位置及领土组成。
2. 结合板块构造学说解释日本多地震与火山的原因，能说出常用的防震措施。
3. 了解认识一个国家自然地理环境的基本方法，并初步尝试运用这种方法去学习其他国家。
教学重点：1. 认识日本的自然环境。
2. 培养学生的防震意识和能力。
教学难点：学生自己读图总结日本的自然环境，掌握学习一个地区或国家的基本方法。
教学过程：一、导入新课1. 图片导入。
播放关于日本的图片：富士山、樱花、穿着和服的日本女人、丰田汽车的标志等图片，并解说：这是一个亚洲经济最发达的国家，并且位于我国东方，是我国的邻邦——日本。
2. 提问：你对日本了解多少呢？引发学生思考，导入新课。
二、新课教学1. 读图7.1日本在世界的位置，思考下列问题：(1) 日本濒临的海洋有哪些？日本属于哪一大洲？在该洲的什么部位？(2) 说出日本的纬度范围。
学生活动：(1) 太平洋、东海、黄海、日本海。
亚洲，东部。
(2) 大致位于北纬30到北纬45之间。
教师总结：日本位于太平洋西北部，亚洲东部，这是从海陆位置介绍日本的地理位置。
日本位于北半球、东半球，大致在北纬30°到北纬45°之间。
2. 分析日本的地理位置特点，引导学生从纬度位置、海陆位置等方面进行总结。
3. 结合板块构造学说，解释日本多地震与火山的原因，引导学生了解日本的地质特点。
4. 介绍常用的防震措施，提高学生的防震意识。
三、课堂小结1. 引导学生总结本节课的主要内容，巩固所学知识。
2. 布置作业：让学生运用所学方法，自主学习另一个国家或地区的地理知识。
教学反思：本节课通过图片导入、问题引导等方法，激发了学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
在教学过程中，注重对学生读图能力的培养，让学生通过观察地图，总结日本的地理位置特点。
同时，结合板块构造学说，解释了日本多地震与火山的原因，提高了学生的防震意识。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，如对日本的地理环境特点的讲解较为简单，可以进一步拓展相关知识，增加学生的地理知识储备。
人教版七年级地理下册《日本》教学设计1
人教版七年级地理下册《日本》教学设计1一. 教材分析人教版七年级地理下册《日本》是关于亚洲国家地理特征的学习，主要介绍日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源等方面的知识。
本节课旨在让学生了解日本的地理特征，认识日本的国家概况，从而提高学生对亚洲国家的认识和理解。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了亚洲的地理位置和一些主要国家的特点，对于日本的认识停留在简单的地理概念上，如经纬度、地理位置等。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多方面了解日本的地理特征，提高学生对日本国家概况的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、地图观察、小组讨论等方法，培养学生的地理信息获取和处理能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对日本文化的兴趣，提高学生对亚洲国家的认识和理解。
四. 教学重难点1.重点：日本的地理位置、地形、气候、资源、经济发展、主要城市和旅游资源。
2.难点：日本的地形特点、气候类型以及经济发展原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等素材，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以日本为例，分析其地理特征和国家概况，引导学生主动思考。
3.小组讨论法：分组讨论日本的地理特征，培养学生合作学习的能力。
4.启发式教学法：引导学生发现问题、分析问题，培养学生的地理思维能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含地图、图片、视频等多媒体素材的课件。
2.资料：收集有关日本的地理特征、经济发展、文化等方面的资料。
3.地图：准备日本地图、亚洲地图等相关地图。
4.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示日本的地理位置和地形特点，引导学生关注日本的地理环境。
2.呈现（10分钟）展示日本的气候类型、资源分布、经济发展状况等资料，让学生对日本的地理特征有全面的了解。
八年级地理 第一课时衣食住行话日本教学设计 新人教版
《日本》教学设计第一课时衣食住行话日本一、教学内容分析：（一）、对课程标准理解：新的课程标准对认识国家自然环境有两大目标：1、在地图上指出某一国家的地理位置、领土组成和首都；2、根据地图和资料，说出某一国家自然环境的基本特点，指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害，并简单说明其形成的主要原因；教材希望通过案例的学习，使学生掌握认识国家自然环境的学习方法。
（二）、教学对象分析：初一学生经过一个学期的学习，虽初步了解地理学习的规律，但通过身边的事例分析归纳地理知识的能力还是比较欠缺。
本班学生学习态度积极，收集资料的能力较强，但对资料信息进行选择、分析、对比、归纳的能力还不高。
基于对学生已有学习水平的估计，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论汇报方式，让学生在合作与交流中获取知识，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。
（三）、教学目标设计：1、知识与能力（1）通过阅读日本图片、资料，学会描述日本的地理位置和自然特征；（2）说出日本在开发利用自然资源和保护环境方面的经验；（3）理解自然环境与人类活动的相互影响。
2、过程与方法（1）能在教师的指导下学习利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。
（2）在众多纷繁的资料中，要学会鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。
（3）对所用资料进行探索、对比和分析，从而形成自己的观点。
（4）在教师的指导下，学生按自己的兴趣自行组组进行分析、研究，并与其它小组进行交流。
（5）学会用比较法和归纳法学习国家地理。
3、情感态度与价值观（1）通过对日本多火山地震的分析，懂得看待问题要一分为二的辨证思想。
（2）初步树立发展经济要保护世界环境的人地观。
（3）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
（四）、教学重、难点和难点突破：教学重点：日本的自然环境特征教学难点：如何从日常所见所闻分析出国家的自然环境特征。
《日本》第一课时教学设计
七年级地理下册第七章第一节教学设计大隗镇第二初级中学刘水亭第一节日本第一课时知识与能力1.认识日本的自然环境（地理位置、气候等）。
2.了解地震和防震的相关知识过程与方法1.重在认识一个国家的地理位置、特点、主要灾害及成因分析的方法。
2.培养探究问题的能力和分析各地理要素之间相互联系的能力。
情感与价值观1.培养防震意识。
2.培养合作学习的意识和习惯。
教学重点1.多火山、地震的国家。
2.培养防震意识和能力。
教学难点1.自己读图，总结日本的自然环境。
2.分析一个国家的位置、地形、气候的方法。
教学方法讨论法、情境法、多媒体辅助教学、分析归纳法教学准备让学生搜集日本旅游的好去处和与地震有关的材料。
设计思路《日本》是在学生学习大洲——亚洲后，掌握了分析区域的方法情况下讲授的一节课。
如何将方法与知识有机结合是教学突破的重点。
所以，本节课采取了由表及里的方法。
从一位旅游者的食、住、玩等出发，引入了日本的海陆位置、气候、多火山和地震以及文化的特点。
由表及里，如抽丝剥茧，突出了以人地关系为核心的教学思想。
教学内容一、创设情境，导入新课师：今天我们组成旅游团去下面这个国家进行旅游。
【播放与日本有关的图片】生：根据图片判断考察的目的地——日本。
二、围绕教材提问题，学生自主探究解决师：我们在出发前，需要做哪些准备呢？生：畅所欲言（语言、货币、地图、气候、可选择的交通工具等）。
师：适时点拨。
1.友情提示语言——日语。
货币——日元 100日元≈6.8元人民币（注意）；日本银行兑换只在上午9时到下午3时进行，周六、周日及主要假日，银行全天休息。
一般只能在饭店里兑换，要比银行兑换稍微贵些。
地图——日本海陆位置、确定旅游地与中国的位置关系、组成（四个大岛）、主要城市位置（东京、横滨、名古屋、大阪、神户等城市）等。
气候——引导学生根据气温和降水变化曲线，判断日本属于海洋性气候，概括气候特点。
交通工具——海陆位置、岛国、轮船（与中国隔黄海）或飞机。
初中地理湘教版日本教案
初中地理湘教版日本教案年级：七年级教材：湘教版地理七年级下册课时：3课时教学目标：1. 让学生了解日本的地理位置、领土组成、首都等信息。
2. 使学生掌握日本的地形、地貌特征及其成因。
3. 培养学生对日本气候、资源、经济、文化等方面的认识。
4. 提高学生运用地图和其他图文资料分析问题的能力。
教学重点：1. 日本的地理位置、领土组成、首都。
2. 日本的地形、地貌特征。
3. 日本的气候、资源、经济、文化。
教学难点：1. 日本的地形、地貌成因。
2. 日本的资源、经济、文化特点。
教学准备：1. 教材、地图、图片等教学资料。
2. 投影仪、白板等教学设备。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一章内容，了解亚洲的地理位置和特点。
2. 提问：亚洲有哪些国家？它们的位置如何？二、新课导入（10分钟）1. 展示日本地图，引导学生观察日本的地理位置、领土组成、首都等信息。
2. 讲解日本的地理位置、领土组成、首都等基本知识。
三、课堂探究（15分钟）1. 引导学生观察日本地形图，分析日本的地形、地貌特征。
2. 讲解日本的地形、地貌成因。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调日本地形、地貌的特点。
第二课时：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，提问：日本的地形、地貌特征是什么？2. 引导学生思考：日本的气候、资源、经济、文化等特点。
二、新课导入（10分钟）1. 展示日本气候图，引导学生了解日本的气候特点。
2. 讲解日本的气候成因。
三、课堂探究（15分钟）1. 引导学生查阅资料，了解日本的资源、经济、文化特点。
2. 讲解日本的资源、经济、文化等方面的知识。
四、课堂小结（5分钟）1. 总结本节课的主要内容。
2. 强调日本的资源、经济、文化特点。
第三课时：一、导入（5分钟）1. 复习前两节课的内容，提问：日本的地理位置、领土组成、首都是什么？2. 引导学生思考：日本的地形、地貌、气候、资源、经济、文化等特点。
《日本》(第1课时)名师公开课系列(教学设计)
[视频导入]：播放《猜猜这是哪个国家？》视频，引出主题【教师提问】同学们，大家好，你们猜出这是哪个国家呢？探究一：日本的位置同学们，我们要了解一个国家，首先要知道它在哪儿，请大家看这两幅图，根据我们所学的知识，说出他们的半球位置、纬度位置和海陆位置。
教师总结：日本是一个名副其实的东亚岛国。
（活动思考）读图，回答下列问题：①说出日本领土主要有哪四个大岛组成？其中哪个岛的面积最大？②日本的海岸线有何特点？这种海岸线特点对经济发展有何作用？过渡同学们，刚才我们一起学习了日本的地理位置，以及领土组成，接下来我们学习日本的地形。
探究二：日本的地形找出富士山、关东平原，观测日本地形图中的颜色，归纳日本地形的特点。
过渡关东平原是日本最大的平原，富士山是日本最高的山脉，它是一座活火山。
其实除了富士山，日本还有很多的火山，也经常发生地震。
（教师提问）你知道为什么日本多火山地震吗？（教师追问）当地震发生时，我们该怎么办呢？看这则视频，拿起我们的小本子，记一记。
日本的气候又是怎么样的呢？读图，说一说日本主要有哪些气候类型？其分布有何特点？探究三：日本的气候读图，说一说日本主要有哪些气候类型？其分布有何特点？展示日本气候图，让学生归纳气候特点。
（提问过渡）我国的东部也分布这两种气候类型，那与日本的这两种气候特点是一样的吗？思考活动题：①从降水量、气温变化幅度两方面比较东京和北京气候特征的主要差异。
②分析导致这种差异的主要原因是什么？（教师进行点拨，引导学生得出日本的气候具有海洋性特征）（活动思考）读图，说一说日本樱花开花的时空变化规律。
北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？1.对日本的自然环境特征，表述不正确的是对照新潟（xì ）与东京的气候统计图，结合两地的海陆和地形位置，分析日本东西两侧的主要气候差异及原因。
今天的课程到此结束，感谢大家的观看评价习题。
《日本》第一课时教学设计
案例题目：《日本》教学设计方案教材分析本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。
属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家，《日本》这一课在教材中具有承上启下的作用。
通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
从教材内容来看，由“多火山、地震的岛国”“发达的加工贸易经济”“东西方兼容的文化”三个部分组成，这三个标题内容是有着内在的联系。
日本的国情——地域狭小、资源贫乏。
对他的经济以及文化有着一定的影响。
学习者特征分析在当今的新课程改革中,提倡转变学生的学习方式,所以本节课采用以"主动参与,乐于探究,交流与合作"为主的学习方式.因此要加强学法指导,培养学生自学能力.对于本课的基础知识,以学生的自学为主.培养学生阅读地理课文和地理插图的习惯和能力,正确掌握阅读插图的步骤和方法.教学目标一、知识与技能：根据地图和资料，了解日本的自然地理环境（位置、范围、地形、气候、河流）日本多火山和地震的原因。
二、能力与方法：在教师的指导下，让学生根据地图和资料分析日本的地理位置和各自然地理要素的特征，学会学习一个国家地理特征的基本方法。
三、情感态度与价值观：1.发挥学生学习的主体地位，激发学生学习地理的兴趣。
2.通过认识日本，培养学生防震、减灾意识。
3. 培养学生合作学习的意识和习惯。
四、教学重点：日本的地理位置、领土构成、地形及气候的特征。
教学难点：日本多火山地震的原因。
教学方法：读图指导法、综合法、启发式引导法教学过程【引入新课】教师播放多媒体【百度视频1】/s?f=0&n=1&word=%B6%DF%C0%B2a%C3%CE【提问】同学们，你们听到了什么？看到了什么？进而想到了哪个国家？（日本）【教师】这节课我们就学习这个我们既陌生又熟悉的国家——日本，他与我国为什么要用“一衣带水”来形容呢？它的自然环境，经济以及文化又是什么样的呢？请同学们与我共同走进日本。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？下面是店铺为大家整理的七年级下册地理《日本》优秀的教学设计模板，希望能够帮助到大家。
七年级下册地理《日本》优秀的教学设计1一、教学目标【知识与技能】(1)在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。
(2)利用地图描述日本的地形、地貌特点，分析日本多火山地震的原因。
【过程与方法】在探究学习的过程中，充分运用图文资料，培养学生的分析和综合运用能力以及小组合作能力，树立团队精神。
【情感、态度、价值观】通过对日本自然环境和人文经济的认识，增强学生的爱国情感和求知欲，增强安全防震意识，提高学习地理的兴趣。
二、教学重、难点重点：日本的自然环境的基本特点。
难点：火山的形成原因和利弊分析。
三、教学方法读图(资料)分析法，小组讨论法四、教学准备地理填充图册、地图册、多媒体课件五、教学过程(一)设置情境导入新课通过讲述时事政治，对于我国的钓鱼的岛问题一直争执不休，大做文章的国家是哪个?并强调钓鱼的岛是我国的固有领土。
这节课就让我们抛开爱恨，用地理的视角充分认识这个复杂的国家。
过渡：我们应从哪些方面认识日本呢?请大家打开课本快速浏览教材。
(二)探究新知新课教学【提问】看看教材是从哪几个方面介绍日本的?引导学生归结为自然环境和人文经济两个方面。
这是认识一个国家的基本方向。
【环节一】认识日本的自然环境。
活动一：出示日本在世界的位置图和日本地形图，设置任务让学生找出日本位置(海陆位置和经纬度位置)、领土组成、地形特征。
活动二：日本的位置和组成对自然环境会有什么影响呢?让学生同桌之间相互配合完成内容根据地图和其他资料概括日本自然环境的基本特点。
教师在巡视的过程中引导学生观察分析日本轮廓和城市分布特点以及原因。
活动四：播放视频和图像资料了解日本人都有哪些生活习俗。
人教2011版初中地理七年级下册《附录二：本书常用地图图例》_16
第七章我们临近的地区和国家第一节《日本》（第一课时）教学设计教材分析：本课教材是人教版七年级下册第七章《我们邻近的国家和地区》第一节《日本》。
日本这一课在教材中具有承上启下的作用。
通过学习日本，使学生初步掌握学习分国地理的一般方法，“日本”一课是重点讲解的国家，且对后面的国家教学，具有一定的示范作用。
日本的岛国国情，促使其走加工贸易型经济的发展道路，实行对外开放政策。
经济的对外开放，必然对其科学、文化、艺术、思想意识等方面产生深刻的影响，形成东西方兼容的文化。
这些知识的内在联系，成为本节教材内容的主线，也是教学设计和实施的指导思想。
学情分析：七年级学生经过一个学期的学习，虽初步了解地理学习的规律，但通过身边的事例分析归纳地理知识的能力还是比较欠缺。
基于对学生已有学习水平的估计，同时针对初一学生的认知规律，本节课注意联系生活实际，通过身边的事例拉近学生与地理的距离；并且开展小组讨论方式，让学生在合作与交流中获取知识。
教学目标：1、知识与技能：1）掌握认识日本地理位置特点的方法，并会举一反三。
2）了解日本突出的自然灾害：多火山地震，分析成因。
2、过程与方法：学生在教师的引导下，通过阅读文字和分析图表数据以及小组讨论、交流看法等学习活动，去学习知识、达成目标。
1）重在培养学生认识一国的地理位置、特点、主要灾害及成因分析，经济水平及发展特征等地理内容的方法。
2）培养学生学以致用，举一反三的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学等形式激活课堂气氛，激发学生的学习积极性。
3、情感态度与价值观：1）培养学生正确的环境观和资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。
2）培养学生关于探索地理事物因果关系的学习习惯；了解地理要素之间相互联系相互制约的辩证关系。
教学重点难点1、教学重点：1）日本地理位置2）日本主要的自然灾害：多火山地震成因。
2、教学难点：1）日本主要的自然灾害：多火山地震成因。
2）学会学习国家地理的一般方法。
人教版初中地理七年级第一节 日本(2)
七年级下册地理《日本》（湘教版）第一课时教学设计教学目标知识目标：1、在地图上指出日本的地理位置、领土组成及重要城市和海港的位置。
2、根据地图和资料，了解日本的地形特点、气候特点和文化特征。
3、根据资料和地图，说出日本民族和人口方面的概况。
4、根据教材资料和课外资料，说出日本的交通运输特点。
5、运用地图和资料，联系日本自然条件特点，理解日本因地制宜利用岛国多港湾来发展经济的成功之处。
6、能举例说明日本与我国在经济、贸易、文化等方面的联系密切。
能力目标：1、通过阅读各种相关地图，从图中找出地理信息，提高读图能力和析图能力。
2、通过分析日本的地理位置、地形和气候特点，使学生初步学会用比较法和综合法概括日本的自然环境。
情感、态度与价值观：培养学生合作学习的意识和习惯；通过对日本经济依赖性强的分析，培养学生看待问题要一分为二的辩证思想；在教师创设的一系列问题情境中体会并树立发展经济要保护世界环境的人地观；通过学习日本因地制宜、扬长避短的发展经济方式，对我国经济发展的方向和趋势有所理解，学以致用。
教学重点日本的地理位置、地形以及气候特点、发达的经济教学难点日本的工业布局及其原因。
教学内容分析本节教学内容包括东亚鸟国、多山的地形、温湿的气候、东西融合的文化、发达的经济、主要的城市等。
日本是东亚的一个岛国，领土由北海道、本州、四国、九州四大岛和一些小岛组成，面积小，人口稠密。
自然地理特征是多山、平原狭小；海岸曲折、港湾优良；多火山地震；矿产资源贫乏。
季风气候具有海洋性。
二战后，日本充分利用丰富的人力资源，较高的科学技术水平，以及群岛多港口，积极开拓国际市场，从而使日本经济得到迅速发展。
学生分析七年级的学生，经过一学期的地理学习，知识储备和思维能力已具备一定的水平，已经初步具备了读图查文、独立用图的能力和一定的综合分析问题、解决问题的能力，只是逻辑思维能力较弱一些。
在很大程度上，学生仍需要依赖具体形象、经验材料来理解抽象的逻辑关系，所以，教师要利用地图、资料、辅助图片、投影、录像、电脑等各种手段和方法来引起学生学习的兴趣，随时注意调动学生的兴奋点。
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人教版七年级下册地理第七章《我们邻近的国家和地区》
第一节“日本” （第一课时）教学设计
广东省广州市番禺区化龙中学陈菊511434
知识与技能要求：
1、知道日本的地理位置，记住日本领土的主要组成部分和首都。
知道日本海岸线曲折、多优良港湾的特点。
学会运用地图描述某一国家的地理位置、领土范围和主要组成部分。
2、知道日本的地形特点、气候类型。
学会利用气温曲线图和降水量柱状图说明温带季风气候的特征。
3、知道日本多火山、地震，并能运用板块构造学说分析其原因。
情感态度和价值观：
对学生进行防震减灾的教育。
教学方法与课前准备：
1、课堂教学以模拟旅游的方式进行，学生充当旅游者和调查者的角色，教师充当领队角色。
以轻松活泼的气氛进行学习。
2、课前提供预习提纲，指导学生阅读课文、地图册、收集资料完成预习。
教师综合学生的资料和图片制作课件。
3、课堂教学过程中，学生主要通过地图册、收集的资料、多媒体演示的地图信息进行探究和学习，必要时才能使用课本。
教学过程：
第一部分：日本之旅（准备）
（轻松导入）师：同学们，由今天开始，让老师来充当导游，带大家去周游世界列
国。
首先，我们的第一站是——日本东京，出游之前，想想我们应该先做什么？（学生普遍知道应该先了解当地的风土人情，带上地图、钱、衣服等物品。
）师：现在，就让我们借助地图和资料，先了解一下日本的基本情况。
（多媒体演示日本美丽的风景，激发学生旅游的欲望。
）（转折）师：想想，我们泡着温泉，望着远处的富士山，欣赏着身旁美丽的樱花，是一件多么惬意的事。
可是，在享受的同时，我们也有要注意的事情，就是：小心地震。
日本是一个地震频繁的国家。
（展示日本地震图片与地震后人员伤亡、经济损失的数据）
师：你知道日本为什么那么多火山地震吗？读图册P30 “日本火山地震带”图，看看
你是否能找到答案？
生：读图分析出日本位于环太平洋火山地震带上，所以多地震。
师：地震会给人们带来灾难，为了减少地震带来的灾害，日本人们采取了很多办法来预防地震。
（展示日本传统建筑图片和日本的防震减灾演习）
生：分析出传统民居的特点在防震减灾上所起的作用。
讨论防震演习的意义。
师：我们国家也是多地震的国家，为什么？你了解防震减灾的知识吗？到了日本，遇上地震，我们该怎么办？立刻来一个“生存大挑战” ：请第二组的同学注意：你们将要进行一次地震发生时的防震减灾演习。
方法是：警铃声响起，你们立刻采取认为能使自己受到最少伤害的行动，警铃声停止，停止一切行动并保持姿势不变。
注意：只有10 秒的时间。
其他同学请注意：请分析上述同学的行动能为他们带来多少生存的机会。
生：根据教师的要求进行演习和讨论。
（教师注意：根据美国国际搜救队长道格卡普的实验，提醒学生，选择躲避在桌椅底下并不是防震减灾的办法，而应该选择以比桌椅高度更低的姿势，躲在桌椅的旁边或蹲在墙角。
）师：经验证明，只要抓住震前的十几秒钟，是完全有生存希望的。
地震即将来临，假如你在以下的场景中：只有
6 秒选择时间，只有一次选择机会，你会藏在哪里？
（屏幕展示以下六种情况让学生分组进行选择和讨论，了解正确的防震减灾方法。
）
1 、电影院内（）A、
A、往门外跑 B 、躲在椅子底下C、蹲在椅子与椅子之间的通道上
- \ r / . -~r—t〉一t 一
2室外（）躲进大厦或商铺 B 、站在马路中间C、往丿场或空旷的地方跑
3、商场（）A、站在橱窗旁 B 、倚在墙角C、随着人群跑
4、宾馆里（）A、躲在桌子或床的旁边 B 、跳出窗外C、跑到阳台
5、野外（）A、往山上跑B、倚靠在巨大的岩石旁C、站着不动
6、如果真的不幸被埋在废墟里，我们应该：（）
A、大声喊叫
B、用硬物敲击周围石块
C、想办法把周围的泥石搬开
（屏幕显示结论）总之：震时就近躲避，震后迅速撤到安全的地方，不慌不乱，随机应变，是应急避震的好办法。
避震应选择躲在室内结实、能掩护身体的物体旁；易于形成三角空间的地方；空间小、有支撑的地方；室外开阔、安全的地方。
（通过演习和讨论，使学生受到防震减灾的教育。
）
（转折）师：要到日本，我们可以选择哪种交通方式？为什么？
（由交通运输方式的选择引入日本是岛国的特征）
生：通过读图找出日本的四大岛，周围的海洋，东京在日本的位置。
师：日本岛国的特征，会对日本产生什么有利的影响？
生：讨论猜测：由于日本岛屿众多，海岸线曲折, 多优良港湾，对日本的渔业、造船业、旅游业、海上运输、对外经济联系等十分有利。
师：这回，我们打算寒假的时候到东京去，想一想，我们应该带什么衣服去？
生：读日本在世界的位置图和亚洲的气候类型图，分析出日本的主要气候类型。
师：为学生提供温带季风气候的气温曲线和降水量柱状图
生：分析温带季风气候的气温特点，结合冬季东京的景观图，得出应该带比较厚的冬衣的结论。
师：OK 了解了日本的基本情况，请同学们收拾行囊，准备出发吧！
（拓展）师：也许，有同学会说“如果我下次不是去日本，而是想要去其他的国家，我能通过同样的方法来了解其他国家吗？” 答案当然是肯定的。
不相信？我们来比较一下英国与日本。
（屏幕展示日本和英国在世界中的位置图）
生：结合地图册和屏幕的地图，比较日本和英国的位置、濒临的海洋，所跨纬度范围。
师：同样是冬季，我们能和去日本一样，带同样的衣服去英国吗？为什么？
生：展示英国冬季景观图，阅读地图册P10 “欧洲气候类型图”，结合教师提供的温带
海洋气候气温曲线和降水量柱状图得出结论：可以带同样衣服，也可以带稍薄一点的衣服。
师：所以，只要我们学会读地图、用地图，无论去到哪里，都不用担心。
（使学生体会“学习对生活有用的地理”的理念）。