如何优化初中化学作业设计

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初中化学教学中作业设计的有效性策略

初中化学教学中作业设计的有效性策略

初中化学教学中作业设计的有效性策略在初中化学教学中,作业设计的有效性策略是教师根据学科知识的特点、教学目标和学生的学情,合理安排和设计作业,以促进学生的学习兴趣和能力,提高学习效果。

下面是一些常用的有效性策略:1. 引导性问题:作业设计中可以设置一些引导性问题,引导学生思考、分析和探索问题,激发学生的兴趣,并培养学生的自学能力。

可以通过关键问题、情景设计、思维导图等方式引导学生思考,促进他们深入理解和运用知识。

2. 开放性设计:作业设计可以提供一些开放性的任务,让学生自主组织和规划学习活动。

给学生提供一个化学实验主题,让他们自行设计实验方案、收集数据,并通过实际操作和实验结果来探究问题,培养学生的实践能力和创新思维。

3. 分层次设计:根据学生的学习水平和能力,可以设计不同层次的作业。

对于学习成绩较好的学生,可以设计一些思考性、拓展性的问题,促进他们的深入思考和扩展知识面;对于学习较困难的学生,可以设计一些基础性、巩固性的题目,帮助他们理解和掌握基础知识。

4. 实践结合:化学是一门实践性较强的学科,作业设计可以结合实践活动。

通过实际操作、实验观察和数据收集等方式,让学生进行观察、实验、记录和分析,培养学生的实践能力和动手能力。

5. 合作学习:作业设计可以鼓励学生进行合作学习,促进学生之间的互动和合作。

可以设计一些小组讨论题目,让学生在小组内相互讨论、交流和合作,共同解决问题,提高学习效果。

6. 及时反馈:作业设计后,教师应及时批改和反馈学生的作业,给予肯定和指导性的评价。

通过给予正面的反馈和针对性的指导,帮助学生发现自己的问题和不足,提高学习动力和能力。

7. 鼓励创新:作业设计可以鼓励学生进行创新思考和创新实践。

可以设计一些创意性、探究性的任务,让学生运用所学知识去解决实际问题,培养学生的创新思维和实践能力。

初中化学教学中作业设计的有效性策略

初中化学教学中作业设计的有效性策略

初中化学教学中作业设计的有效性策略1. 任务明确:作业设计首先要明确任务,明确作业的目的和要求。

任务应该与教学目标和学情相一致,帮助学生巩固知识,培养学习能力。

作业任务应该明确、简单明了,让学生能够明确完成任务的标准和内容。

2. 多样化的设计:作业设计应该多样化,既包括基础知识的掌握,又包括能力的培养。

可以设计填空题、选择题、判断题等传统题型,也可以设计实验报告、综合分析题等拓展题型。

通过多样化的设计,可以满足不同层次的学生的需求,激发他们的学习兴趣。

3. 个性化的设计:作业设计要注意学生的个性化需求,让每个学生都能感到挑战和成就感。

可以根据学生的兴趣和能力差异设计不同难度和类型的作业,让学生找到自己的学习方向和乐趣。

个性化的作业设计有助于激发学生的学习动力和自主学习能力的发展。

4. 渐进式设计:作业设计要分阶段进行,逐步增加难度和复杂度。

可以从基础知识的掌握开始,逐渐加深学生的理解和应用能力。

通过渐进式的设计,可以帮助学生逐步提高解决问题的能力,培养探究和思考的习惯。

5. 反馈及时:作业设计要及时给予学生反馈。

可以在作业完成后及时批改作业,指出学生的错误和不足之处,并给予相应的指导和建议。

及时的反馈可以帮助学生及时纠正错误,提高自己的学习效果。

也可以通过及时的反馈,了解学生的学习情况和学习困难,为后续教学提供指导。

6. 互动交流:作业设计可以设计一些互动交流的环节,让学生在完成作业的过程中能够互相交流和合作。

可以设计小组讨论、课堂展示等形式,让学生之间互相学习,共同进步。

互动交流的作业设计可以增加学生的乐趣和参与度,提高学生的学习效果。

7. 培养自主学习能力:作业设计要鼓励学生的自主学习能力的培养。

可以设计开放性的问题,鼓励学生思考和独立解决问题。

通过自主学习的作业设计,可以培养学生的自主学习能力和解决问题的能力,提高学生的学习效果。

初中化学作业设计的有效性策略包括任务明确、多样化的设计、个性化的设计、渐进式设计、反馈及时、互动交流和培养自主学习能力等。

”双减“背景下初中化学作业优化设计案例

”双减“背景下初中化学作业优化设计案例

”双减“背景下初中化学作业优化设计案例在“双减”背景下,优化初中化学作业设计可以提高学生的学习效果和学习兴趣,降低学生的学习负担。

以下是一个初中化学作业优化设计案例。

【案例背景】初中化学教师发现学生对化学知识的学习兴趣不高,学习成绩普遍较低。

在“双减”政策的实施下,为了提高学生的学习效果,教师需要优化化学作业设计。

【优化目标】1.提高学生对化学知识的学习兴趣。

2.增强学生对化学知识的掌握能力。

3.减轻学生的学习负担。

【优化设计方案】1.选题具有趣味性通过选择具有趣味性的选题,可以提高学生对化学知识的学习兴趣。

例如,可以选择生活中常见的化学现象或与化学相关的实际问题作为题目,激发学生的好奇心和学习动力。

2.实践探究结合化学知识的学习应该与实践探究结合,培养学生的动手实践能力和科学探究精神。

优化作业设计可以增加实验操作的内容,让学生亲自参与实验,并进行观察和分析。

通过实践探究,学生可以更深入地理解和掌握化学知识。

3.提倡合作学习合作学习可以提高学生的学习效果和培养学生的合作精神。

优化作业设计可以增加合作学习的要素,例如组织小组讨论、合作解决问题等。

学生在合作学习中可以互相交流和帮助,提高学习效果。

4.多样化的题目形式优化作业设计可以引入多样化的题目形式,增加选择题、填空题、解答题等形式的题目。

通过多样化的题目形式,可以提高学生对知识的理解和应用能力。

5.充分利用信息技术手段在优化作业设计中,可以充分利用信息技术手段,例如使用教育APP、教育网站等来设计交互式的作业,增加学生的学习乐趣和参与度。

通过信息技术手段,可以实现个性化的学习过程和及时的反馈机制,提高学生的学习效果。

【预期效果】通过以上优化设计方案的实施,预期可以达到以下效果:1.学生对化学知识的学习兴趣提高,主动性和积极性增强。

2.学生的化学知识掌握能力得到提高,学习成绩有所提升。

3.学生的学习负担得到减轻,学习压力缓解。

4.学生的实践探究能力和合作学习能力得到培养和提高。

初中化学教学中的作业设计优化

初中化学教学中的作业设计优化

标题:初中化学教学中的作业设计优化随着课程改革的推进,对初中化学的教学提出了更高的要求。

在初中化学的教学过程中,作业的设计和布置成为提高教学质量和促进学生发展的关键环节。

本文将就初中化学教学中的作业设计优化进行探讨,旨在提高化学教学的有效性,促进学生化学素养的提升。

一、作业设计的理念首先,作业设计应以学生为中心,尊重学生的个体差异。

每个学生都是独一无二的,他们有不同的学习风格和兴趣爱好。

因此,教师在设计化学作业时,应充分考虑学生的实际情况,针对不同层次的学生设计不同的作业,使每个学生都能在化学学习中获得成就感。

其次,作业设计应注重培养学生的创新精神和实践能力。

化学是一门以实验为基础的学科,通过实验可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识。

因此,教师在设计化学作业时,应注重实验的比重,鼓励学生动手操作,培养学生的创新精神和动手能力。

二、作业设计的优化策略1.多样化的作业形式传统的化学作业形式往往局限于书面作业,形式单一。

为了激发学生的学习兴趣,提高作业的有效性,教师可以设计多样化的作业形式,如实验报告、观察记录、调查报告等。

多样化的作业形式可以帮助学生更好地理解和掌握化学知识,同时也能培养学生的创新精神和动手能力。

2.注重作业的层次性每个学生的学习能力和兴趣爱好都有所不同,因此教师在设计化学作业时,应注重作业的层次性。

对于学习能力强、兴趣广泛的学生,教师可以设计一些具有挑战性的作业;对于学习能力稍弱的学生,教师可以设计一些较为基础的作业,帮助他们巩固基础知识。

通过分层教学和分层作业,可以更好地满足不同层次学生的需求,促进学生的个性发展。

3.增强作业的实践性化学是一门以实验为基础的学科,因此教师在设计化学作业时,应注重增强作业的实践性。

教师可以引导学生进行化学实验操作,让学生在实践中更好地理解和掌握化学知识。

此外,教师还可以引导学生开展化学相关的社会实践活动,如调查本地化工厂的废水处理情况等,让学生在实践中增强对化学知识的理解和应用能力。

初中化学优化作业设计方案

初中化学优化作业设计方案

初中化学优化作业设计方案背景介绍初中化学是初中阶段的一门重要科目,对学生培养科学思维、增加科学知识具有重要意义。

优化作业设计方案能够帮助教师提高教学效果,让学生更好地理解和应用化学知识。

目标本文档的目标是提供一份初中化学优化作业设计方案,旨在提高学生的研究兴趣,加深对化学知识的理解,培养实验观察和分析能力。

设计方案1. 设计多样化的实验项目:通过设计不同类型的实验项目,如溶液反应、酸碱中和、气体反应等,能够吸引学生的注意力,增加他们参与实验的兴趣。

2. 强调实操能力:在实验过程中,注重培养学生的实操能力,鼓励他们自主操作实验器材,加强实验操作的技巧。

3. 引导学生观察和分析:在实验结束后,指导学生对实验现象进行观察和分析,帮助他们总结实验结果和结论,培养他们的科学思维能力。

4. 注重安全教育:在实验过程中,重视安全教育,教导学生正确使用实验器材,注意实验室安全规范,保障实验操作的安全性。

5. 激发学生创新能力:在实验设计中,鼓励学生提出自己的实验方案和观察方法,培养他们的创新思维,增加实验的趣味性。

实施步骤1. 教师进行课前准备:研究相关实验知识,选择适合初中化学的实验项目。

2. 教师进行实验演示:在课堂上进行实验演示,引导学生观察实验现象,激发他们的兴趣。

3. 学生分组进行实验:根据班级人数,将学生分成小组进行实验,教师进行指导和监督。

4. 学生观察与记录:学生在实验过程中观察实验现象并记录相关数据,同时进行思考和分析。

5. 实验结果总结:学生根据实验数据和观察结果,自主总结实验结果和结论,进行小组讨论和展示。

6. 教师评价与反馈:教师对学生的实验结果进行评价和反馈,鼓励学生分享实验心得和思考。

预期效果通过优化作业设计方案,预计能够达到以下效果:1. 提高学生的研究兴趣和积极性。

2. 增加学生对化学知识的理解和应用能力。

3. 培养学生的实验观察和分析能力。

4. 培养学生的实操能力和创新思维。

5. 提高学生对实验安全的意识和规范性。

新课程理念下的初中化学作业优化设计策略探索

新课程理念下的初中化学作业优化设计策略探索

新课程理念下的初中化学作业优化设计策略探索
随着实施新课程理念,初中化学作业优化设计是一个非常重要的
环节。

今天,我们将探索如何优化初中化学作业设计:
一、鼓励学生主动学习,重视个性化发展。

通过能力测评,及时
改变教学方案和设计作业,有针对性地对学生进行指导,以更好地满
足学习需要。

二、及时跟踪学生学习进度,适度增加作业的量级。

多样化作业
设计以及合理安排,既能帮助学生夯实基础,更能及时获知学生学习
进度,并进行有效的把握。

三、注重研究力和创新能力的培养。

让学生通过研究的过程,学
习和掌握理论知识,激发学生的学习兴趣,培养学生的科学素养和创
新能力。

四、增强实践能力的训练。

根据学生的学习状态,重点安排小组
合作、实践活动等,让学生在实践中体会化学知识的实际操作,充分
发挥学习的功能。

通过以上几点,将有助于我们更好地优化初中化学作业设计策略。

希望通过有效策略设计,以真实有效的教学方法,激发学生的学习兴趣,促进学生理解与实践化学知识,让每一位学生都能得到最优教育。

初中化学课堂练习作业的优化设计

初中化学课堂练习作业的优化设计

初中化学课堂练习作业的优化设计第一篇:初中化学课堂练习作业的优化设计初中化学课堂练习作业的优化设计摘要:优化课堂作业设计,提高课堂教学的有效性,减轻学生的课业负担,首先要做到精心选题,要理解教材,要尊重学生的个体差异,要选择生活化的练习;其次要做到精心设计;最后还要选择合适的练习方式。

让学生觉得学习化学是有用的,提高学生对化学学习的兴趣。

关键词:初中化学;课堂练习作业;优化设计新课改如火如荼,创新的化学教育思想,前瞻性的化学教学理念,新的教学策略在引领我们不断探索和研究课堂教学,作业是课堂教学的重要组成部分,如何优化初中化学课堂练习作业设计,提高教学的有效性,减轻学生的课业负担,成了我们初中化学教师急需解决的问题。

初中化学课堂作业的设计要开放而有活力,既要注重基础知识和技能的训练,又要优化学生学习的过程与方法;既要重视学生化学实践能力的提高,又要突出学生化学素养的形成过程。

在初中化学教学中,我们首先应根据新课程标准,根据教学内容的特点和学生的实际,有创造性地精心设计练习题即精心选题。

所谓精心选题,就是在大量的教学资料中选择适合课堂教学的例题、练习题、反馈题等。

教师要选择具有时代特色、思维训练有效、方法灵活、典型且有代表性的题目,而不是不分题目的特点、时代性,一股脑地搬到课堂上来。

因此精心选题,科学地选编作业题,要注意三点。

一、精心选题1.要理解教材只有理解了教材,掌握教材的系统性及其重点和难点,做到彻底掌握,融会贯通,我们才能分清哪些题目是基础题,哪些题目是拓展题,哪些题是探究题。

还有教师必须深入实际,了解自己所教学生的基础知识、接受能力、思维习惯,以及学习中的困难和问题等。

有针对性地设计课堂练习,恰当地把握练习的难易度,使得练习更加有效。

只有做到这样,才能更大限度地提高教学质量。

例如,在讲到化学变化与物理变化的区别时,我选择了这样一组练习:(1)宏观上怎样认识化学变化与物理变化以及它们的区别(有没有新物质生成)?(2)微观上怎样解说化学变化与物理变化以及它们的区别(分子有没有变化)?(3)结合宏观与微观认识,如何通过质量守恒定律,定量认识化学反应?围绕这些问题,把化学变化、物理变化、分子、原子、元素、物质的组成与构成、质量守恒定律等知识点综合起来考虑。

谈“双减”背景下优化设计初中化学作业的有效策略

谈“双减”背景下优化设计初中化学作业的有效策略

谈“双减”背景下优化设计初中化学作业的有效策略一、背景介绍“双减”是指减负和减轻学生过重学业负担两方面的教育措施。

为了更好地贯彻“双减”政策,初中化学作业的设计需要从教师和学生两方面入手,采取一些有效策略进行优化,以确保学生的学习效果和学业负担的适度合理。

以下是一些可行的策略:二、教师方面的策略1.精选教材内容:教师应该结合实际情况,精选教材中重点、难点的内容,避免过多繁琐的细节,从而减少学生的学习负担。

同时,教师还应该保持教材内容与社会发展需求的同步性,使学生的学习更具现实意义。

2.合理划分学习任务:教师在设计作业时,应该合理划分学习任务,保证每一次作业的内容适度,学生能够及时完成。

可以将学习任务分成多个小部分,每天完成一部分,避免学生集中于一天完成大量任务。

3.引导学生掌握学习方法:教师应该引导学生掌握好学习方法,让学生能够高效地学习。

在作业设计中,可以适当安排一些探究性的问题,引导学生通过实验和自主学习的方式解决问题,培养学生的动手能力和自主学习的能力。

4.考虑学生的实际情况:教师在设计作业时,要考虑到学生的学习能力和实际情况。

对于学习能力较差的学生,可以设计一些巩固和拓展性作业,帮助他们巩固基础知识;对于学习能力较强的学生,可以设计一些创新性的作业,开展一些探究性的实验。

三、学生方面的策略1.自主学习:学生要培养自主学习的兴趣和能力,通过自主学习来完成化学作业。

可以利用图书馆、互联网等资源,查找相关资料并进行学习。

同时,学生也可以利用课余时间积极参加一些兴趣小组和实验室,进行化学实验的探究。

2.合理规划时间:学生在进行化学作业时,要合理规划时间,不能过度消耗自己的时间和精力,避免影响到其他科目的学习和课余活动。

可以利用碎片化时间,比如早晨、午休等时间段,完成一些简单的作业。

3.定期总结复习:学生要定期总结复习已经学过的知识点,巩固学习成果。

可以通过制作知识卡片、做题和与同学互动等方式,进行复习和巩固。

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如何优化初中化学作业设计
摘要:要发挥学生的主动性与创造性,培养学生的独立学习能力和创新精神,首先,必须优化作业设计的形式,主要包括:优化基础性作业设计;优化拓展性作业设计;优化探究性作业设计。

其次,优化作业设计的内容,既要注重加强学生的化学基础知识的训练,又要突出化学学科的实践性和科学性,切实提高学生的化学素养。

关键词:初中化学教学作业设计形式内容
对教师来说,布置作业是检查教学效果和获得信息反馈、指导学生的重要手段;对学生来说,完成作业是对所学知识的复习和巩固。

然而,对如何以新课程标准为依据,优化化学作业设计,促进学生个性发展,依然关注不够。

现在初中化学作业的形式呆板,内容枯燥,要求划一,作业的量与质的巨大反差产生了十分明显的负面效应,挫伤了学生的积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高,不利于学生综合素质的提高。

在新一轮的课程改革中,市教研室建议教师要精选作业,发挥学生的主动性与创造性,培养学生的独立学习能力和创新精神,保证作业内容与课堂教学紧密相连;作业形式要多样,既有书面形式,又有口头训练、社会实践等,切实解决目前普遍存在的化学作业“高耗低效”现象,提高作业质量,实现“减负增效”。

因此,化学作业的设计要紧跟新课程改革的步伐,不断优化。

一、优化作业设计的形式
尝试改变作业形式,注重灵活多样,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的化学素养。

(一)基础性作业设计的优化
基础性作业主要有两个方面的含义,一方面是作业设计要体现学生未来发展所需要的基础,另一方面是要以学生已有的经验为基础。

基础性作业,主要是要处理障碍和基础性之间的关系。

如果超出学生已有的经验,那么学生的自信心肯定容易受挫,不利于以后的进一步学习;如果问题过于简单,甚至几乎不存在障碍,那么也不能让学生有更好的发展。

因此,应根据“最近发展区”的理论,提出与学生已有的经验联系密切,需要学生思考才能解答的问题,才是最适合的基础性作业。

如《物质组成的表示方法》基础性作业设计:
1.在单质中,元素的化合价为?摇?摇?摇。

在化合物中,各种元素化合价的代数和等于?摇?摇?摇。

2.加碘盐中的碘是以碘酸钾(kio■)的形式存在的,其中碘元素的化合价是(?摇?摇)
a.-1?摇?摇
b.+1?摇?摇
c.+3?摇?摇
d.+5
3.含磷洗涤剂因含na■p■o■,大量使用会造成水的污染。

已知该化合物中磷元素为+5价,则x的值为(?摇?摇)
a.10?摇?摇
b.9?摇?摇
c.7?摇?摇
d.5
(二)拓展性作业设计的优化
拓展性作业是一种有别于传统作业的作业类型,它侧重于培养学
生的创新与实践能力,能拓宽学生的思路,激发学生的学习兴趣,调动学生的智力因素和非智力因素全面参与到作业中。

拓展性作业强调学生对所学知识、技能的实际运用,注重实践与体验,使学生在作业完成过程中,创新精神和实践能力都得以提高。

在设计拓展性作业的时候,要以多变的形式、新颖的题型激发学生的兴趣,以综合的问题、多样的解题方法、不唯一的问题答案激发学习动机,促进思维的发展,提高分析问题、解决问题的能力,形成解决实际问题的思维品质。

如:最近,上海建成了我国第一条磁悬浮铁路。

磁悬浮的核心技术是利用超导体的反磁性。

高温超导物质(y■ba■cu■o■)是以y■o■、baco■和cuo为原料,经研磨烧结合成(此过程中所有元素的化合价均不变)。

①高温超导物质(y■ba■cu■o■)由?摇?摇?摇?摇种元素组成,其中y呈?摇?摇?摇?摇价,y■o■的化学式是?摇?摇?摇?摇。

②在合成该高温超导物质的同时,还生成了一种物质,该物质是?摇?摇?摇?摇。

(二)探究性作业设计的优化
新课标倡导学习方式的转变,强调合作与探究。

化学作业设计也应与这种学习方式相匹配。

探究性作业是对学生综合能力的考核,有利于培养学生的合作能力和创新精神。

以教材上的“家庭小实验”、“小制作”和“单元探究活动”为主,
如“会游泳的鸡蛋”、“寻找生活中的能加快双氧水分解的物质”、“自己动手清洗水壶内的水垢”、“自制简易净水器”、“自制叶脉书签”、“自制密信”等。

家庭小实验密切了化学与生活的联系,开展家庭小实验有助于把课程内容与学生生活及现代社会科技发展联系起来,扩充学校教育资源,使学生形成积极主动的学习态度,激发学生的学习兴趣,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于创新的能力。

指导学生开展家庭小实验具有重要的现实意义。

教师指导是学生开展家庭小实验的前提,初中学生化学知识基础比较薄弱,操作能力比较差,特别是对于那些过程较为复杂的小实验,实验之前教师要做全面的指导。

在器材方面,由于家庭小实验是在家中完成的,没有专业的仪器,又不必买现成的仪器,应鼓励学生自制仪器,动手改制一些废品为简单器具。

如量器可用带刻度的废弃药杯、塑料杯等代替;容器可用塑料水杯、玻璃水杯代替,也可以用饮料瓶将其底部去掉代替;玻璃管可用白色的塑料软管代替;漏斗也可以用饮料瓶制得;用棉花或几层棉布代替滤纸等。

在这个过程中,学生的观察能力、思考能力、动手能力得到了锻炼和培养,同时在废物利用的过程中还养成了俭朴、节约的良好习惯。

在药品准备上,可通过以下几种途径:一是家里现成的,如食醋、蔗糖、植物油、食盐是家里常备的;二是教师提供一些必要的药品,如胆矾、盐酸、生石灰;三是到试剂药品店买必需的药品,如酒精、纯碱、高锰酸钾,以补充药品的不
足,但应该尽可能地鼓励学生自己收集生活中的化学药品。

只要教师指导得当,充分发挥学生的聪明才智,家庭小实验中的仪器和药品问题就可以得到有效解决。

学生在完成这类作业时,必定会思考实验的原理、药品的选择、操作的步骤等。

学生通过思考、创意、构思和设计,既提高了学生的实践能力、创新能力,又加强了化学与生活的联系,从而提高了学生学习化学的兴趣。

二、优化作业设计的内容
在设计作业内容时,既要注重加强学生的化学基础知识的训练,又要突出化学学科的实践性和科学性,切实提高学生的化学素养。

作业内容的设计要以人为本,作业应该成为学生自身学习和生活的需要,而不是完成老师布置的一个任务。

作业内容的设计应该着眼于学生的未来发展,赋予作业以人文色彩,激发学生的学习兴趣,调动学习的积极性;作业内容的设计应该因人而异,学生的能力是不同的,对作业内容的设计自然就要有所不同,要以自主为原则,设计不同层次、多梯度的选择性作业,让学生根据自己的能力和兴趣自主选择。

比如,对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可减少单纯知识型的作业,布置一些应用型或探究型的作业。

如让学生结合社会实际,查阅资料归纳硫酸型酸雨是如何形成的;对于学习态度不够认真、知识掌握不够牢固的学生,则布置一些基础型、知识型的作业,以达到巩固复习的目的。

如背诵元素符号、化合价口诀、金属活动性顺序表等识记性作业。

这样,学生根据自身实际自主选
择,体现了作业要求的自主性。

作业内容的设计要联系生活。

让学生多动手、多操作、多实践,在与生活实际的接触中开发智力、增强认识、提高能力。

可开发一些实践性作业,让学生多参与实践活动,让化学走进生活、走进社会,体现生活处处有化学,生活处处学化学。

如在学习化学式后,学生感到物质的化学式难记忆,很枯燥。

可设计找物质比赛的作业:让学生回家找出家中的物质,通过上网查资料、咨询专业人士等活动写出物质的化学式,多者获胜。

通过这样的作业,学生懂得:有许多物质的化学式很复杂,化学名称也很复杂,通常只叫俗名,如植物油、药品等;也有许多物质是混合物,不能用化学式表示,如果汁、水泥、土壤等,使学生更深刻地理解了纯净物、混合物的概念。

化学知识要联系日常生活,应用到实践中,解决生活难题。

如鉴别矿泉水和纯净水;了解一氧化碳的化学组成和毒性;如何除去水垢,怎样降低硬水的硬度;怎样除去冰箱里的异味;为什么禁用含磷洗衣粉。

化学魔术表演:魔棒点灯——氯酸钾与浓硫酸反应放热使酒精灯着火;水中起火——白磷在水中燃烧;秘密图纸——石灰水使酚酞变红。

制作简易净水器比赛,看看谁的净水器净化效果好。

维生素c泡腾片反应的探究、农业上杀菌剂波尔多液的配制,等等。

这样的应用型作业,能使学生深刻体会到学习化学的实用性和趣味性。

参考文献:
[1]仲雷.优化化学作业设计,减轻学生负担.新课程学习,2010
(12).
[2]杨强.新课改背景下的初中化学作业设计.宁德师范学院学报,2007(02).
[3]张海燕.谈新课程下的化学作业设计.科教文汇,2009(02).。

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