《桥》第二课时教学设计

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《桥》教学设计(第二课时)

教学目标:

1.有感情地朗读课文,体会文章的思想感情。

2.积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。

教学重点:

引导学生抓住课文中令人感动的地方,体会课文中的老汉高尚的精神品质。

教学难点:

体会课文在表达上的特点,理解题目所蕴含的深意。

教学过程:

一、复习课文内容,导入课题

1.这节课我们继续学习第十六课:桥,谁还记得课文主要写了一件什么事?

2.学生们复述课文主要内容。

3.师:是啊!这是一场百年不遇的洪灾,让村子发生了翻天覆地的变化,故事中的主人公也让我们无比崇敬!这节课就让我们跟随作者谈歌一起走进课文,走进这个感人至深的故事。(学生读题)

4.交代目标。

二、细品词句,感受情势危急

1.过渡:说起这个故事,我认为离不开几个关键词,其中一个就是这个故事的罪魁祸首——洪水(板书),另外的另个便是这个故事的受害者——(人们与老汉)首先我们从洪水谈起,同学们看见过洪水吗?听到“洪水”这两个字,你的脑海中浮现出了哪些词语?

2.学生交流:凶猛、咆哮、可怕等……

3.那么课文中描写的这场洪水又是怎样的呢?找出文中描写大雨和洪水的句子,读一读,说说从中感受到了什么?

(1)指生读文,学生画句子。

(2)朗读你画的句子,体会体会。

(3)汇报交流感受。(这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法,都写出了洪水凶猛,威胁着人们的生命。板书:势不可当、威胁生命)(4)指导感情朗读。

4.想象体验,感受人们惊慌:

(1)老师激情叙述:洪水如猛兽般席卷了整个村庄,农田被淹没了,房舍被冲毁了,死亡正向人们一步步地逼近。可在田间地头劳动了一天的人们还睡得正香呢。突然一声惊叫,大家翻身起床,却一脚踩在了水里,当时他们会是什么感受?你能想象出这些危在旦夕的人们此刻的样子吗?

(2)学生自由发言。

(3)快速浏览课文,找出文中描写人们表现的有关句段,有感情地朗读,读出自己的感受。

(4)交流句子和感受。

(板书:惊慌失措、你拥我挤。)

三、再读再悟,体会人物形象

1. 师过渡:是啊,灾难来了,洪水像恶魔般在路上舞蹈,露着狰狞的面目,人们惊慌失措,极度恐慌,唯有一个人是例外的,他是谁?在这生死攸关的时刻他又做出了怎样的抉择呢?

2.请你再次默读课文,找出文中描写老汉的语句,读一读,说说你认为老汉是个怎样的人,从哪儿体会到的?

3.学生自由读文,体会关键词句。教师巡视,作适当的指导。学好后在小组内交流。

4.全班交流。

先说你认为老汉是个怎样的人,然后说说是从哪儿体会到的,再来有感情地朗读这些句子,并说一说为什么要这样读,大家共同评议。

引导学生从这些句子中体会老汉“先人后己、临危不惧、不循私情”的高尚品质。(板书:临危不惧、先人后己。)

5.其实老支书和所有父母一样也深爱着自己的儿子,桥塌了,老支书似乎

要喊什么,你猜想他想喊什么?

6.小结:是啊,初次读课文时,老汉与小伙子前后矛盾的行为曾让我费解,可当我们读到文章的最后,谜底揭开后,内心难以平静,带给我们的是一种心灵的震撼。这位临危不惧、先人后己的老支书让人肃然起敬。

7、再次朗读描写老汉的语句。

让我们再次走进课文,来看一看这让人敬仰、爱戴的老支书!请同学们有感情地朗读这些语句。

四、再读课题,探究课题深意。

1.同学们,课文学到这里,我想请同学们读一读课题,然后想一想,这篇文章主要描写的是谁?(老汉)那么为什么文章要以“桥”为题?(是老汉为人们架起了一座生命桥)你认为还可以给文章换个什么题目?(同桌交流)2.学生交流。

3.让我们用自己的话来赞美老汉,并尽量用上“桥”字,好吗?

如:(1)“老支书,您是村民们跨越死亡的生命桥啊!”

(2)“老支书,是您用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥!”

五、启发想象,寄托无限哀思。

1.师:课文说,老支书是山,就是这座山,敢于同无情的洪魔作斗争,将村民们送上了跨越死亡的生命桥。然而,令人痛心的是,洪水吞没了这对伟大的父子,只留下一片白茫茫的世界。来,同学们,捧起课本,满怀哀思与崇敬齐读课文结尾部分24-27自然段。

2.生齐读“五天以后,洪水退了……”

3.读完了,你通过朗读,仿佛看到了怎样的情景?

4.总结:是啊,简短的几句话,简单的几个词,却更加突出了这样一时刻的悲壮。为了人们的生,这位老党员和自己的儿子却离人们而去了,但,此刻,我们分明感受到有一座桥已经架在了老汉与人们之间。那就是:生命桥、爱心桥、责任桥!(板书:生命桥)

5.让我们永远记住这一座座为我们架起生命桥的英雄,让我们再次饱含深

情地朗读一下课文的题目吧!

六、课堂总结

1、总结收获,谈感受:同学们,课文学到这里,你能谈谈你的感受与收获吗?

2、总结写法:在课文的表达方法上有什么收获呢?(运用大量的比喻、拟人的修辞手法;运用简短语句、段落来渲染气氛;设置悬念。)

七、作业

1.摘抄文中环境描写的词句。

2、收集具有崇高精神的共产党员的名字和事迹。

八、板书设计:

16、桥

生命桥

老汉洪水人们

临危不惧势不可当惊慌失措

先人后己威胁生命你拥我挤

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