第1节 浮力(教案)
初中物理浮力教案
初中物理浮力教案初中物理浮力教案初中物理浮力教案1 教学要求：1知道浮力的概念．2理解物体浮沉条件．3掌握浮力的本质、方向．4能正确运用浮力的本质、物体浮沉条件求浮力．教材的重点与难点：重点：〔1〕浮力的概念及其本质．〔2〕物体的浮沉条件．难点：正确运用“压力差”和物体的浮沉条件求浮力．教学形式：实验、设问、讲解、练习教学时间：1课时．实物及实验器材：〔1〕投影仪一台，透明胶片数张．要求把板书、练习题课前写在胶片上，以减小课堂上书写时间．〔2〕演示弹簧秤一把．〔3〕500毫升烧杯三个，分别装400毫升的清水、饱和食盐水、酒精．〔4〕乒乓球2个，其中一个装细砂，用作悬浮演示．〔5〕边长为5cm的立方体红砖一块．教学过程一、提出问题，引入新课师：为什么船、木块能浮在水面上？生：船、木块受到水向上托的力．师：沉在水底的石块有没有受到水向上托的力？生：局部答复有，局部答复没有．老师演示课本图8—27实验，答复浸入液体中的物体受到液体向上托的力．这个“向上托的力”就是本节课所讲的浮力．二、讲授新课1．什么叫浮力？〔板书〕〔1〕先演示石块放在清水中，让学生知道石块受到水向上托的力．〔2〕然后把石块放在饱和的食盐水溶液里，说明石块也受到盐水向上托的力．〔3〕最后把石块放在酒精里，让学生进一步知道，石块放在酒精中时，同样也受到酒精向上托的力．师：从上述的实验，请同学们说出什么是浮力？生：浸入液体中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．师：物体在空气里有没有受到向上托的力？氢气球脱手后为何会上升？生：物体在空气里同样受到向上托的力，所以氢气球脱手后会上升．浸入液体〔或气体〕中的物体受到向上托的力，这个力叫做浮力．〔板书〕2、用实验引动学生第一、用弹簧秤和细线系着体积一样的规那么的铁块，不规那么的石块，干木块等，浸入水中后弹簧秤的示数减小；在水中游泳时感觉水有向上的托力等感性认识出发，逐个进展分析^p ，使学生初步认识到浸在水中物体要受到水对它的浮力，从而纠正“轻的物体在液体中总是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物体在液体中总是下沉的，因此不受浮力作用”的错误观点．第二、通过演示规那么铁块和不规那么的石块随着浸入水中体积的增大，弹簧秤的增数减小──使学生初步认识到物体受到的浮力与其排开液体的体积有关；当物体完全浸入水中后，深度增加时弹簧秤示数不变──说明“浸没在液体中的物体在任何深度的浮力都相等”这一本质联络，从而摒弃那种“浮力的大小与物体浸没在水中的深度成正比”的错误认识．第三、通过观察铁块和石块浸入水中后弹簧秤示数减小一样这一现象，使学生初步认识：“体积一样的物体浸没在水中受到水的浮力一样”这一本质联络，摒弃那种“浸没入水中的物体受到的.浮力与物体质量、密度、形状等有关”的错误认识．第四、通过观察木块浸入水中的体积增大到一定程度弹簧秤的示数为零的现象，使学生理解：漂浮在水面的物体受到的浮力等于它的重力．第五、在以上观察和实验的根底上，通过对教材P144“一个边长为L的正方体，浸没在密度为ρ的液体中，上外表在液体下面h1米处，如图正方体上外表和下外表受到液体的压力是多大？方向怎样？”再加上“上下外表的压力差是多少？”的计算分析^p ，初步认识浮力等于“液体作用在物体上下外表压力差，浮力的方向竖直向上”这一本质联络，从而摒弃那种只有物质在液体中上浮时才有浮力的错误认识．第六、通过演示阿基米德原理实验和上述计算所得到的浮力：F浮=水对物体上下外表的压力差=pg〔h1+L〕L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物体排开的液体的重力〔V排=V〕．从实验和推导两方面进一步认识了“浮力的大小等于物体排开的液体受到的重力”这一本质联络，摒弃了那种浮力的大小等于物体排开的液体体积的模糊认识．由于气体具有同液体一样的性质，而气体的密度很小，气体对于体积不大的物体作用的浮力，通常小到难以觉察的程度，但热气球能载几吨重的物体上天，说明气体对浸没在它里面的物体也能产生浮力，阿基米德原理同样适用于气体．把上述由个别现象所得出的知识加以综合并进展抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．在物理教学中，对感性材料进展科学抽象时，必须有意识地突出本质，摒弃非本质，这是使学生形成概念、掌握规律的关键．初中物理浮力教案2 一、说教材１、教材内容要点：第一，浮力；第二，物体的浮沉；第三，浮力产生的原因。
浮力教案初中物理
浮力教案初中物理1. 知识与技能：（1）让学生了解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和浮力的单位。
（2）通过实验和探究，使学生了解浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
（3）学会用弹簧测力计测量浮力，掌握阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 过程与方法：通过实验、探究、分析归纳等方法，让学生掌握浮力的概念，了解影响浮力大小的因素，提高学生的动手实验能力、观察和分析能力。
3. 情感态度价值观：结合教学，培养学生热爱科学、追求真理的情感，树立刻苦钻研、大胆探索科学真理的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）浮力的概念及浮力的方向、施力物体和单位。
（2）影响浮力大小的因素。
（3）阿基米德原理和称重法计算浮力的方法。
2. 教学难点：启发学生探究影响浮力大小的因素，让学生理解阿基米德原理。
三、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等，进而引出浮力的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：让学生感受浮体受到的浮力，引导学生认识到液体对漂浮物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
（2）影响浮力大小的因素：通过实验和探究，使学生了解到浮力的大小与物体排开的液体体积和液体密度有关。
（3）计算浮力的方法：介绍阿基米德原理和称重法计算浮力的方法，让学生学会用弹簧测力计测量浮力。
3. 课堂练习设计一些有关浮力计算的实际问题，让学生运用所学知识解决，巩固所学内容。
4. 总结与反思让学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法，培养学生热爱科学、追求真理的情感。
四、教学评价通过课堂提问、课堂练习和课后作业等方式，评价学生对浮力概念、影响浮力大小的因素和计算浮力方法的掌握程度，以及学生的动手实验能力、观察和分析能力。
物理：浮力教案
物理：浮力教案•相关推荐物理：浮力教案作为一名默默奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的物理：浮力教案，希望能够帮助到大家。
物理：浮力教案1一、教学目标1.认识一切浸在液体中的物体都要受到浮力的作用，浮力的方向是竖直向上的。
能通过实验证明上述结论的正确性。
2.认识浮力产生的原因。
会用弹簧测力计测量物体在液体中所受浮力大小。
3.经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程，认识物体所受浮力的大小跟它浸在液体中的体积有关，跟液体的密度有关。
二、教材内容及重点、难点分析本节是在综合应用液体的压强、压力、二力平衡等知识的基础上展开的，由“浮力”和“决定浮力大小的因素”两部分内容构成。
浮力的概念贯穿全章，“称重法”测浮力又是本章各节的探究基础，所以浮力概念的建立和“称重法”测浮力为本节重点；而探究影响浮力大小的因素比较多，开放性较强，因此为本节的难点。
三、学情分析浮力对学生来说并不陌生，但是根据生活中的现象得到的一些结论是片面的，因此需要针对学生的一些错误观点，引导学生通过自主实验探究出影响浮力大小的因素。
当然，八年级学生自主探究发现物理规律的能力总体来说还比较差，因此，需要在教师引导下完成实验探究活动，根据学生探究情况及时调整教学进程。
四、教学策略及教法设计1.本节课从学生生活中能感受到的浮力现象入手，让学生在课堂上重现浮力的存在，然后在老师指导下进行一系列实验，从而认识浮力，并且理解影响浮力大小的因素，为第二节阿基米德原理的学习做好准备。
2.进行科学探究。
每4人一组，根据教材中所展示的操作，同时积极调动学生对实验进行大胆创新。
本环节采用开放式教学，真正将课堂还给学生，学生自主选择要验证的猜想，自己制定计划并设计实验，确定需要测量的物理量，进行实验，得出数据，分析数据，从而得出结论。
3.教学方法采用小组合作、探究式教学。
五、教具学具乒乓球、大量筒、弹簧测力计、细线、石块、铝块、铜块、橡皮泥、烧杯、水、酒精、浓盐水。
浮力教案【优秀5篇】
浮力教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园中班科学优秀精品教案《浮力》含反思(
幼儿园中班科学优秀精品教案《浮力》含反思(一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《水奥秘》中第三节《浮力》。
详细内容包括：浮力概念，浮力与物体在水中沉浮关系，以及影响浮力大小因素。
二、教学目标1. 让幼儿解浮力概念，知道浮力与物体沉浮关系。
2. 培养幼儿观察、思考、动手操作能力。
3. 培养幼儿合作、探究、表达交流能力。
三、教学难点与重点重点：浮力概念，浮力与物体沉浮关系。
难点：影响浮力大小因素。
四、教具与学具准备教具：浮力演示器、实验物品（石头、木块、塑料瓶、硬币等）、多媒体课件。
学具：每组一套实验物品、记录表、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）让幼儿观察浮力演示器，引发他们对物体沉浮现象兴趣。
（2）请幼儿预测不同物体沉浮情况，并实际操作验证。
2. 讲解浮力概念（5分钟）（1）通过观察和讨论，引导幼儿理解浮力存在。
（2）用简单易懂语言向幼儿介绍浮力定义。
3. 探究浮力与物体沉浮关系（10分钟）（1）让幼儿分组进行实验，观察不同物体沉浮情况。
（2）记录实验结果，引导幼儿发现浮力与物体沉浮关系。
4. 影响浮力大小因素（10分钟）（1）通过实验，让幼儿观察不同大小物体浮力大小是否相同。
（2）讨论实验结果，引导幼儿解影响浮力大小因素。
5. 例题讲解（5分钟）（1）出示例题：为什石头沉入水底，而木块能浮在水面上？（2）引导幼儿运用浮力知识进行分析解答。
6. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿独立完成练习题，巩固所学知识。
（2）教师巡回指导，解答幼儿疑问。
六、板书设计1. 浮力：物体在水中受到向上推力。
2. 浮力与物体沉浮关系：浮力＞重力，物体浮在水面上；浮力＜重力，物体沉入水底。
3. 影响浮力大小因素：物体大小、形状、密度等。
七、作业设计1. 作业题目：请观察家里物品，判断哪些能浮在水面上，哪些会沉入水底，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验和讨论，让幼儿解浮力概念和浮力与物体沉浮关系。
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案
苏教版小学科学四年级上册《浮力》教案一、教材分析：本节课是苏教版四年级上册第3单元常见的力第11课时《浮力》，主要介绍了浮力的概念和影响物体沉浮状态的因素。
通过学习本课，学生将能够理解浮力的作用和影响物体沉浮状态的因素，并通过实验设计和观察，进一步加深对浮力的认识。
二、教学目标：1. 知识与能力目标：a. 理解浮力的概念，即物体在液体中受到的向上的力。
b. 了解影响物体沉浮状态的因素，如物体的密度和液体的密度。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察、实验设计和数据分析的能力。
b. 通过实验操作，培养学生的动手能力和科学探究的兴趣。
3. 情感态度价值观目标：a. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。
b. 培养学生的合作学习和实验探究精神。
三、学情分析：四、学生已经具备了一些基本的科学知识和实验操作能力，能够观察和记录实验现象。
他们对物体的沉浮状态已经有一定的了解，但可能还不清楚是什么因素影响物体的沉浮状态。
在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生发现和理解浮力的作用，以及影响物体沉浮状态的因素。
五、教学重难点教学重点：知道影响物体沉浮状态的因素。
教学难点：设计影响物体沉浮状态的因素的实验。
五、教学过程：1、导入（教师用一个水杯和一块小塑料片进行演示）教师：同学们，我们之前学过了重力对物体的作用，今天我们要学习另一个力，它可以让物体在液体中浮起来。
你们知道是什么力吗？学生A：浮力！教师：非常好！就是浮力。
让我们来看一个小实验。
我用一个水杯装满水，然后放入一块小塑料片。
你们猜浸入水中的塑料片会发生什么现象？学生B：塑料片会浮起来。
教师：没错！让我们看一下。
（教师将塑料片放入水杯中，观察塑料片的浮力现象）教师：你们看到了吗？塑料片浮在水中，这就是浮力的作用。
接下来，我们要进一步探究影响物体沉浮状态的因素。
2、概念讲解（教师展示实验器材：不同材质的物体、容器、水和天平）教师：在我们的实验中，我们将研究两个因素对物体沉浮状态的影响。
10.1浮力第一课时教学设计
八年级第十章第1节《浮力》教学设计课题10.1浮力（第1课时）课时安排1课时学科物理设计人教学目标一、知识与技能1、了解生活中的浮力和会用弹簧测力计测量浮力。
2、知道浮力产生的原因。
二、过程和方法1、通过大量生活事例了解浮力，从而引出浮力的概念2、通过观察分析，了解浮力是怎样产生的。
三、情感、态度、价值观在观察浮力的实验过程中，培养学生的科学态度；鼓励学生积极参与探究活动。
重点通过大量经验事实，认识浮力的存在难点运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因教学环节与活动教师活动学生活动设计意图一、引入新课（视频引入）提出问题：为什么人能惬意地躺在死海上看书不沉下去呢？二、【课件展示】利用多媒体课件展示，轮船、竹筏、热气球等照片。
提出问题：停在水面上的船是什么力托起它的观看视频并思考实验现象的原因。
观看图片。
思考：什么是浮力？尝试描述浮激发学生探究事物原理的兴趣。
提高学生课堂积极性。
实验和多媒体相结合。
引竹帆热呢？--引出浮力的定义【归纳总结】1、浸在液体或气体中的物体受到液体或气体对物体向上托的力叫浮力。
（F浮）2、浮力的施力物体:液体或气体【观看视频】思考：浮力的方向？与重力的方向有什么区别？三、浮力测量思考：漂浮在水面上木块受到浮力，那浸没在水中的铝块也受到浮力吗？这个浮力有多大？【演示实验】观看用称重法测量浮力大小的实验视频力的定义、总结规律，理解记忆观察现象：分析：浮力的方向总是竖直向上。
与重力方向相反观察视频学会如何使用弹簧测力计测量物体所受到的浮力导学生独立思考。
观察、分析，讨论、实验培养学生的动手能力和探究精神。
(1)先测出物体在空气中的重力G(2)把物体浸没在水中，读出弹簧测力计的示数F示(3)根据物体的状态和平衡力的条件，可以推出F浮=G-F示【归纳总结】在说中下沉的物体也受到竖直向上的浮力。
这种测量浮力的方法我们称为称重法测浮力，公式F浮=G-F示四、浮力的产生原因提出问题：浮力的大小可以测量，那为什么浸在液体中的物体会受到浮力呢？浮力是怎么产生的呢？演示实验：（1）将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水，乒乓球不浮起。
人教版八年级物理第十章第一节浮力教学设计
第十章第1节《浮力》教学设计一、教材分析：《浮力》是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用，是前面所学的力学知识的延伸扩展，为以后研究物体浮沉条件奠定基础而且对人们的日常生活、生产技术、科学研究有着广泛的现实意义。
由于这部分内容有一定的难度, 学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、视频学习，拓展延伸等方法，激发学生的探究兴趣，调动全体学生的参与感。
二、学情分析：对于学生来说，“浮力”既熟悉又陌生。
说熟悉，是因为在日常生活的积累中和在小学自然常识课的学习中已有了一定的感性认识；说陌生，是因为要把有关浮力的认识从感性提高到理性，需要综合运用各方面的知识，如力的测量、重力、二力平衡、二力的合成等重要知识，还需要对这些知识进行科学的分析、推理、归纳等。
在本节课的教学中，通过称重法求浮力的大小，视频学习影响浮力大小的相关，为下一节阿基米德原理》做好了铺垫和准备。
三、教法选择1、将被动观察改为主动探究，鼓励学生积极参与探究实验。
2、通过实验视频学习和探究，提高学生思考，分析，归纳问题的能力，四、学法指导在课堂上着力开发学生的三个空间1、学生的活动空间。
让不同的学生根据教材的内容涉及相关的探究过程。
2、学生的思维空间。
创设问题情景，让学生自己体验、感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3、学生的表现空间。
通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
五、课堂主线设计：情景线索：（明线）通过不同物体在液体气体中的浮沉情况，总结归纳对浮力的认识知识线索：（隐线）通过情景设置，体验用称重法测浮力的大小逻辑线索：（思维线索）通过分析物体的浮沉，激发学生主动探究影响浮力大小的因素六、教学过程6、铁块在水中沉底，受到浮力吗? 在，了解到在生活和生产中浮力的各种应用。
进而引发浮力的概念的思考。
新课讲授教师活动演示实验（学生参与）1.怎样才能取出量筒中的乒乓球学生活动观察观察对比前后两次实验，分析什么是浮力设计意图联系实际引出概念2.怎样才能使乒乓球浮起来引导学生认识到物体在浮力的作用下可以漂浮在水面上1•将乒乓球放入瓶内，向瓶里倒水,乒乓球不浮起；2.将瓶下口堵住，乒乓球浮起。
初中浮力优秀教案
初中浮力优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法；2. 掌握阿基米德原理，能够运用阿基米德原理计算浮力；3. 能够运用称重法测量浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，培养学生的动手操作能力和观察能力；2. 学会使用科学方法研究物理问题，提高学生的科学素养。
情感态度价值观：1. 培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神；2. 培养学生热爱科学、追求真理的情感。
二、教学重难点：1. 浮力的概念及其计算方法；2. 阿基米德原理的理解和应用；3. 称重法的操作和理解。
三、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例，如船只、气球等，引导学生思考浮力的存在，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：讲解浮力的概念，介绍浮力的方向、施力物体和单位。
3. 浮力的产生原因和影响浮力大小的因素：通过实验和观察，引导学生理解浮力的产生原因，分析影响浮力大小的因素。
4. 阿基米德原理：讲解阿基米德原理的内容，引导学生理解原理的应用和意义。
5. 称重法测量浮力：讲解称重法的原理和操作步骤，引导学生动手操作，实际测量浮力。
6. 巩固练习：布置一些有关浮力计算的练习题，巩固所学知识。
7. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
四、教学评价：1. 学生的知识掌握程度：通过课堂提问、作业和测验等方式评价学生对浮力知识的掌握程度；2. 学生的动手操作能力：通过实验操作评价学生在动手方面的能力；3. 学生的观察能力和科学素养：通过实验观察和课堂讨论评价学生的观察能力和科学素养；4. 学生的情感态度价值观：通过课堂表现和作业评价学生在情感态度价值观方面的表现。
五、教学反思：在教学过程中，要注意通过实验和观察，让学生直观地理解浮力的概念和产生原因，引导学生运用科学方法研究物理问题。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和发展。
在教学评价方面，要注重全面评价学生的知识掌握程度、动手操作能力、观察能力和科学素养，培养学生的团队合作意识和勇于探究的精神。
初中物理浮力教案范文
初中物理浮力教案范文教学目标：知识与技能：1. 了解浮力的概念、方向、施力物体和单位。
2. 掌握浮力产生的原因和影响浮力大小的因素。
3. 学会使用称重法和阿基米德原理计算浮力。
过程与方法：1. 通过实验和观察，探究浮力的产生原因和影响浮力大小的因素。
2. 培养学生的实验操作能力、观察和分析能力。
情感态度价值观：1. 培养学生的科学思维和方法。
2. 培养学生实事求是、勇于探索的科学态度。
教学重点：探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理。
教学难点：启发探究影响浮力大小的因素和阿基米德原理的科学方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过提问方式引导学生回顾浮体的相关知识，如船舶等。
2. 提出问题：船舶在水中靠什么力浮起来？引发学生思考，引出课题。
二、新课讲授（15分钟）1. 活动一：感受浮体受到的浮力提出问题：取一只盖有瓶塞的空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，你的手会有什么样的感觉？松手后你看到的是什么现象？为什么会有这种现象？换一只大一些的有盖空塑料瓶或空心塑料球，将其按入水中，体会手上的感觉有什么不同？学生动手实验，观察现象，并回答问题。
教师总结：液体对漂浮在液面的物体产生竖直向上的托力，称为浮力。
漂浮的物体总会排开一定的液体，排开的液体越多，它受到浮力就越大。
2. 活动二：探究浸没在水中物体的浮力提出问题：物体在水中受到的浮力与哪些因素有关？如何验证这些因素？学生分组实验，观察和记录实验数据。
教师总结：物体在水中受到的浮力与物体的体积、密度和水的密度有关。
浮力的大小可以通过阿基米德原理和称重法来计算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生自主完成浮力计算题，巩固所学知识。
2. 教师选答学生问题，给予解答和指导。
四、总结与拓展（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，引导学生总结浮力的产生原因、影响浮力大小的因素和计算浮力的方法。
2. 提出拓展问题：如何设计一个实验来验证浮力的大小与物体形状的关系？鼓励学生思考和探索。
浮力教案【4篇】
浮力教案【优秀4篇】作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
教学设计应该怎么写才好呢？以下内容是小编为您带来的4篇《浮力教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下小编给您的好友哦。
人教版八年级下册物理《浮力》教案篇一教学目标1、认识一切浸在液体中的物体都受到浮力作用，浮力的方向是竖直向上的。
2、能认识浮力产生的原因。
3、会用弹簧测力计测量物体在液体中所受的浮力。
4、能认识物体所受的浮力大小与哪些因素有关。
教学重难点重点：决定浮力大小的因素。
难点：运用实验和分析的方法得出浮力产生的原因。
教学工具多媒体、板书教学过程一、导入（一）导入新课，板书课题提出问题：1.船为什么能在海面上航行？2.救生圈、救生衣的作用是什么？板书：第二节阿基米德原理（二）出示学习目标课件展示学习目标，指导学生观看。
过渡语：看完了没有？二、先学（一）出示自学指导请同学们认真默读课本P49----P52内容，要求边看、边划、边记。
1、看课本p49图10.1-1回答，什么是浮力？浮力的方向？2、根据图10.1-3总结浮力产生的原因是什么？3、看演示实验：测量铝块浸没在水中所受的浮力，学会利用弹簧测力计测量出浮力的大小。
4、看课本p51找出浮力的大小与那些因素有关？与哪些因素无关？你能举例说明吗？（二）学生自学教材老师巡视，了解学情，掌控学生高效学习，时间到，问完成的请举手？过渡语：合上书，自立完成自我检测（三）自学检测反馈要求：6分钟完成自学检测题目，要求书写认真、规范。
让四个小组的基础较差的同学到黑板完成，书写成绩和题目成绩记入小组量化，要求书写认真、规范。
1、鸭子能浮在水面上，用钢铁做的轮船也能浮在水面上，说明水对他们有_____ 力。
2、你游过泳吗？当你的身体浸入水中体积越大，你会感觉到水给你向上的托力____这个水对你向上的托的力其实就是_____力。
初中浮力教学设计教案
初中浮力教学设计教案教学目标：1. 让学生通过实验和观察，理解浮力的概念，掌握浮力的计算方法。
2. 让学生通过实验探究，了解影响浮力大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 浮力的概念及计算公式。
2. 影响浮力大小的因素。
3. 阿基米德原理。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 通过展示轮船、气球等浮力现象，引导学生思考浮力是什么。
2. 学生分享对浮力的理解，教师总结并板书浮力的概念。
二、浮力的计算（15分钟）1. 教师讲解浮力的计算公式，引导学生理解公式中各量的含义。
2. 学生通过例题学习如何计算浮力，教师解答疑问。
三、实验探究影响浮力大小的因素（20分钟）1. 教师演示实验，引导学生观察实验现象，并提出问题。
2. 学生分组讨论，分析实验现象，得出影响浮力大小的因素。
3. 学生代表分享讨论成果，教师总结并板书影响浮力大小的因素。
四、阿基米德原理（10分钟）1. 教师讲解阿基米德原理，引导学生理解原理的含义。
2. 学生通过实例学习如何应用阿基米德原理，教师解答疑问。
五、巩固练习（10分钟）1. 学生完成课后练习，巩固浮力的计算和影响因素。
2. 教师选取部分练习进行讲解，解答学生疑问。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、计算方法和影响因素。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学评价：1. 学生能正确理解浮力的概念和计算公式。
2. 学生能分析影响浮力大小的因素，并能运用阿基米德原理解决实际问题。
3. 学生在实验过程中能积极参与，动手能力强。
4. 学生能主动提问，思考问题，并在课堂上与同学进行有效交流。
《浮力》教学设计(优秀6篇)
《浮力》教学设计〔优秀6篇〕科学《浮力》教学设计篇一教学目标设计：1、科学知识目标：〔1〕知道在生活中存在着浮力。
〔2〕知道物体在水中受到水的浮力。
〔3〕简单测量物体受到水的浮力的大小。
2、能力培养目标：〔1〕培养学生观察、分析问题的能力。
〔2〕培养学生定量观测、收集整理信息的能力。
3、情感态度价值观：〔1〕认识到科学是不断开展的。
〔2〕乐于用学到的科学知识解决问题。
教学重点：知道在生活中存在着浮力。
无论上浮的物体，还是下沉的物体都受到水的浮力的作用。
教学难点：学生掌握简单的测量物体受到的浮力的大小以及方法。
教学课时：一课时。
教学准备：实验用具：小石子、水槽、塑料泡沫、石头、乒乓球、钉子、木块、钩码、测力计、笔、盆子教学过程：一、故事引入，激发兴趣。
师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个文彦博树洞取球故事，好吗？生：好！师：从前有个小孩名叫文彦博，有一次，他跟好朋友在玩皮球，当他们玩得起劲时，皮球掉进了旁边的树洞里。
小朋友都望着树洞兴叹：“唉！没有皮球可以玩了！真可惜！〞正当大家都手足无措时，文彦博镇定地说：“有方法了！〞同学们，你们知道他想了一个什么方法取到树洞里的球呢？生：给树洞灌水。
师：为什么给树洞灌水能把球救出来呢？生：因为水能把球浮起来！师：你们真聪明！今天，这节课就来研究一下有关浮力的现象。
〔出示板书：浮力〕二、科学实验，探究新知。
〔一〕活动一：判断物体在水中是浮还是沉。
师：浮力是阿基米德首先发现的，文彦博利用球能浮在水面上的原理取到了球，那么请同学们大胆地猜测一下，我们桌面上的泡沫塑料、木块、钩码、乒乓球、钉子、石头。
如果把我们准备的6种材料放入水中，哪些能浮在水面上？哪些会沉下去呢？生1：泡沫塑料、木块都会浮起来。
生2：乒乓球也会浮起来。
生3：钩码、钉子、石头会沉下去。
师：大家都说了自己的猜测。
现在我们来亲自试一试，究竟我们的猜测与实验结果是否一致呢？请同学们把材料一个一个轻轻放入水中，一边做一边把实验结果填在表格一的“实验结果〞那一行里。
初中物理浮力优秀教案
初中物理浮力优秀教案根据新课程标准的要求，结合学生的实际情况，我确定了以下教学目标：知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生能够理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位；能够探究浮力产生的原因，了解影响浮力大小的因素；学会使用称重法和阿基米德原理两种方法计算浮力。
过程与方法目标：通过实验和观察，培养学生的动手操作能力、观察和分析问题的能力；通过小组合作，培养学生的团队协作精神。
情感态度与价值观目标：激发学生对物理学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度，鼓励学生勇于探索、创新的精神。
二、教学重难点教学重点：浮力的概念，浮力产生的原因，影响浮力大小的因素，称重法和阿基米德原理的运用。
教学难点：浮力产生原因的理解，影响浮力大小因素的探究，阿基米德原理的推导和运用。
三、教学过程1. 导入新课通过展示轮船、木筏等浮体现象，引导学生回顾浮体的相关知识，进而提出问题：“物体在液体中为什么会浮起来？浮力是如何产生的？”从而引出本节课的主题——浮力。
2. 新课讲授（1）浮力的概念：教师通过讲解和演示，使学生理解浮力的概念，知道浮力的方向、施力物体和单位。
（2）浮力产生的原因：教师引导学生通过实验和观察，探究浮力产生的原因，了解物体在液体中受到的浮力与排开液体的体积和液体密度有关。
（3）影响浮力大小的因素：教师组织学生进行小组讨论，引导学生探究影响浮力大小的因素，总结出浮力与物体排开液体的体积和液体密度有关。
（4）计算浮力的方法：教师讲解称重法和阿基米德原理，并进行演示，使学生掌握计算浮力的两种方法。
3. 课堂练习教师布置一些有关浮力计算的练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结浮力的概念、产生原因、影响因素和计算方法。
5. 课后作业教师布置一些有关浮力的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
四、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
初二物理浮力教案【9篇】
初二物理浮力教案【9篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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浮力的教案(优秀9篇)
浮力的教案（优秀9篇）浮力的教案篇一教学目标1、通过实验的方法，知道盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
2、了解自然界中死海能使人漂浮的成因。
3、激发幼儿对科学活动的兴趣。
4、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。
5、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
教学准备1、前期幼儿经验：知道有些物品会浮于水面，有些物品会沉在水底。
2、人手一个鸡蛋、半杯温水、一根筷子、糖、盐、味精、水、抹布、脸盆。
3、大记录纸一张。
4、死海的录像。
重点难点重点：有序进行实验。
难点：了解盐可以增加水的浮力，让有些沉下去的东西浮起来。
教学过程一、猜测沉浮的物品师：小朋友，你知道哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？对于幼儿答案中提到的有现成的，教师进行实验。
二、实验猜测1、提问：如果把鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢？2、教师出示记录表，引导幼儿解读。
3、当场把鸡蛋放进水里验证：鸡蛋沉入水底。
三、幼儿进行实验1、有什么办法能让鸡蛋浮起来？2、出示记录表，让幼儿猜测，并记录猜测结果。
3、把幼儿分成三组，一组给予盐、一组给予糖、一组给予味精，并告知幼儿。
四、揭示实验结果1、教师出示记录表，分别让不同实验的幼儿回答实验结果，并帮助幼儿进行记录。
2、教师进行实验：脸盆里装水加盐搅拌，鸡蛋浮起来3、实验后得出结论，放盐可以增加水的浮力，使鸡蛋浮起来。
五、拓展活动：死海的秘密提问：放了盐的水能让鸡蛋浮起来，那人可不可以浮起来呢？”教师播放PPT，介绍“死海的秘密”。
教学反思科学小实验是幼儿非常喜欢的活动，只是我们现在碍于幼儿园班级人数多，材料不够、操作不便等因素，使得这样的小实验不能很好的开展。
今天的活动，实验的材料也比较繁琐，考虑到幼儿的年龄特点，所以进行了分组实验的形式，给予不同小组不同的材料，汇总实验结果，这样不仅让每种可能都得到了验证，满足了孩子探索的欲望，同时也能清楚的'得到实验的结果。
初中物理教学课例《第十章第一节浮力》课程思政核心素养教学设计及总结反思
析概括能力逐步提高。
1.在本节课中使学生能保持对自然界的好奇，初步
领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、
和谐相处的情感。
2.争取学生具有对科学的求知欲，乐于探索日常生 教学策略选
活中的物理学道理，乐于参与观察、实验、制作等科学 择与设计
实践活动。并有将自己的见解公开并与他人交流的愿
望。
3.培养学生在解决问题的过程中，有克服困难的信
③将石块全部浸没在水中，读出弹簧测力计的示 数；
④比较两次弹簧测力计示数的变化情况。 注意事项（着重提醒，确保每位学生分得清以下物 理名词）： (1)“浸没”指物体完全处在液体下方。 (2)对于多因素(多变量)的问题，常常可以采用控 制变量法。 4．实验结果： 学生通过自主发言的形式展示实验结论，教师引导 学生进行总结：浸入液体中的物体所受的浮力与液体的 密度和物体浸入在液体中的体积有关，物体浸入在液体 中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大。
1.通过本节课的教学，基本达到了教学目标，学生 清楚的知道各种物体在水中都受到水的浮力，同时也培 养了学生发现问题的能力。
2.很多同学有浓厚的兴趣，积极参与到实验中，共 课例研究综
同验证实验结论，部分以往不够积极的同学也体会到了 述
实验的乐趣并且也萌发了对实验结论进行验证的意识， 学生思维的严密性得到发展。
它浸入液体中的体积有关，跟液体密度有关。
1.本课教师引导学生观察生活中的浮力现象且通
学生学习能 过实验认识浮力。
力分析
2.令学生在兴趣的基础上积极参与科学探究活动，
初步认识科学研究方法的重要性。
3.教会学生尝试应用平衡力和液体压强的相关规
律去解释生活中的浮力问题，以使学生具有初步的分析
幼儿园中班科学实验教案《浮力》
幼儿园中班科学实验教案《浮力》一、教学内容本节课我们将学习幼儿园中班科学实验教材第四章《浮力》的内容。
详细内容包括：浮力的概念，探索不同物体在水中的浮沉现象，了解影响浮力的因素，通过实验操作，培养孩子们的观察力、动手能力和科学思维。
二、教学目标1. 知识目标：使幼儿理解浮力的概念，了解不同物体在水中的浮沉现象。
2. 技能目标：培养幼儿的观察力、动手能力和科学思维。
3. 情感目标：激发幼儿对科学实验的兴趣，培养合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：浮力概念的理解，影响浮力的因素。
2. 教学重点：通过实验观察，培养幼儿的观察力和科学思维。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（如石头、木头、橡皮泥、塑料瓶等），水槽，水，教学PPT。
2. 学具：实验记录表，画笔，纸张。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）准备一个装有水的水槽，展示石头、木头、橡皮泥、塑料瓶等物体。
（2）提问：大家猜猜这些物体放在水里会发生什么现象呢？2. 探索浮力现象（10分钟）（1）请几名幼儿依次将物体放入水槽，观察浮沉现象。
（2）引导幼儿讨论：为什么有的物体浮在水面上，有的物体沉到水底？（3）讲解浮力概念，分析影响浮力的因素。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示一个塑料瓶，提问：为什么塑料瓶能浮在水面上？（2）通过讲解，使幼儿了解塑料瓶浮力来自于空气的推力。
4. 随堂练习（5分钟）（1）分发实验记录表，引导幼儿记录实验现象。
（2）组织幼儿分组讨论，分享实验结果。
（2）强调影响浮力的因素。
六、板书设计1. 浮力概念2. 影响浮力的因素3. 实验结果七、作业设计1. 作业题目：观察家里的物体，记录哪些物体在水中会浮起来，哪些会沉下去。
2. 答案：根据观察结果，记录浮起来的物体和沉下去的物体。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，幼儿对浮力现象有了基本的认识，但在实验过程中，部分幼儿对浮力的理解还不够深入。
第十章_第1节《浮力》教学设计
2浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关？
3浮力的大小可能跟液体的密度有关？
4学生在继续作出合理的猜想。
分组实验1：探究浮力大小与物体浸没深度的关系。
重力G / N
浸没深度
较浅---------较深------更深
弹簧测力计示数F / N
浮力F浮/ N
所选液体：
10.1浮力
浮力：浸在液体中的物体受到向上托的力。
方向：竖直向上
大小：
因素：浸在液体中的体积、液体的密度
教学反思:
2经历探究浮力大小跟哪些因素有关的实验过程。
（三）情感态度与价值观
培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神，重视学生对物理规律客观性、普遍性和科学性的认识，注意学生科学世界观的形成。
教学
重点
探究浮力大小跟哪些因素有关
教学
难点
分析浮力产生的原因
教学
方法
小组合作学习法、讨论法、实验法、演示法。
教具
学具
弹簧测力计、铝块、容器、塑料瓶、水、浓盐水、玻璃水槽、PPT课件。
教学过程
教学
过程
教师活动
学生活动
设计意图
实
验
引
入
2分钟
教师指导学生完成两个动手操作、亲自体会的实验，并聆听学生们的感受，及时引导学生总结浮力的概念及浮力的方向。
学生实验1：首先用弹簧测力计在空气中测量铝块的重力，然后用手托铝块，观察弹簧测力计示数变化。再将铝块浸在水中，再观察弹簧测力计示数变化。
通过教师自制的教具形象展示一个长方体在水中由于受到液体压强而发生的形变，具体操作如下：
①先将包橡皮膜的长方体放在大水槽合适的位置上，并向大水槽中注水直至超过长方体的上表面。
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第1节浮力
【教学目标】
一、知识与技能
1.知道浮力的概念、产生原因及浮力的方向.
2.知道漂浮在液面上的物体和浸没在液体中的物体都受到浮力作用，会用称重法计算浮力.
3.知道大气对浸没在其中的物体也有浮力作用.
二、过程与方法
1.通过实验观察，了解浮力是怎样产生的.
2.经历探索浮力大小的过程.
三、情感、态度与价值观
1.培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣.
2.初步建立应用科学的意识.
【教学重点】
浮力产生的原因、浮力的方向.
【教学难点】
用称重法计算浮力.
【教具准备】
多媒体课件、饮料瓶、水、乒乓球、大量筒、软木塞、大烧杯、弹簧测力计、细线、石块、铅块、橡皮泥、盐水等.
【教学课时】
1课时
【巩固复习】
教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.
【新课引入】
师同学们，我们经常看到节日放飞的氢气球会浮在空中；人游泳时可以漂浮在水面上；鸭子、轮船能漂浮在水面上；潜水艇可以在水中自由地上升和下潜等事例，你们思考过它们为什么能这样呢？
生：因为它们受到了浮力.
师物体在哪些情况下会受到浮力呢？请大家自己举例子说说.
学生踊跃发言：还可以发现，不仅浸在液体中的物体会受到浮力，浸在气体中的物体也会受到气体对它的浮力.
师同学们，你们想知道关于浮力的哪些知识呢？
学生展开想象，分组交流、讨论，各抒己见，提出一系列问题.
生1：什么是浮力？它有方向吗？
生2：漂浮的物体受到浮力，那么下沉的物体会受到浮力吗？
生3：如何计算浮力的大小？……
师大家先不要着急，我们下面就来探究浮力产生的原因.
【进行新课】
知识点1 浮力的产生和方向
1.探究一：什么是浮力，它有方向吗？
教师演示：
①出示一个很深的量筒，将一个乒乓球放进去.（教师提问：谁有办法不把量筒倒过来，就能把乒乓球取出来？）
②左手拿一个乒乓球，松手，让学生注意观察它的运动状态；再用左手拿着乒乓球，右手放在乒乓球下方，松开左手时乒乓球还会下落吗？为什么？
③展示加水后量筒中的乒乓球和右手中的乒乓球，让学生进行对比.教师鼓励学生观察、对比、思考回答.
学生实验：利用桌面上的学具，将软木塞放入水中并逐渐压入水底，然后放手.
学生体会：手受到竖直向上的托力；同时观察到放手后，软木塞立即上升，最终漂浮在水面上静止不动.
学生结论：乒乓球受到竖直向上的类似于人右手对乒乓球的支持力.
板书：1.浮力：浸在液体（或气体）中的物体受到液体（或气体）向上的托力，叫做浮力.
2.浮力的方向：竖直向上.
2.探究二：浮力产生的原因.
师下面我们以浸在水中的正方体物块为例进行探究，分析比较浸在水中的正方体的六个面分别受到水的压强和压力.
教师总结并得出结论：
板书：浮力是由于液体（或气体）对物体向上和向下的压力差产生的，因此浮力的方向总是竖直向上的，与重力方向相反.
3.探究三：两种特殊情况下的浮力大小
教师用多媒体播放课件“两种特殊情况下的浮力大小”.
两种特殊情况下的浮力大小（多媒体课件）
根据浮力产生的原因，我们应了解两种特殊情况下的浮力.
（1）当物体部分浸入液体中时，如图甲所示，上表面受到的向下的液体压
力为零，则F
浮=F
向上
.
（2）若浸在液体中的物体下表面和容器底部紧密接触，如图乙所示，则液体对物体向上的压力F向上为零，物体将不受浮力的作用，只受向下的压力，物体被紧紧地压在容器底部.
例题1 （用多媒体展示）下列关于浮力的说法正确的是（）
A.木块浮在水面上，铁块沉入水底，所以木块受到浮力，铁块没有受到浮力
B.只有浸入水中的物体才受到浮力，浮在水面或沉入水底的物体不受浮力
C.空中飞行的篮球最终落回地面，因此篮球飞行时不受浮力
D.游泳时，感觉身体轻飘飘的，那是受到浮力作用的结果
解析：浸在液体或气体（空气）中的物体，无论是漂浮在液面，还是浸没在液体中，沉入液体底部，都会受到浮力（物体底部与液体底完全紧密结合的情景除外，通常不考虑这种情况）.至于飞行的篮球最终落回地面，那是因为所受重力大于空气对它的浮力的结果.
答案：D
知识点2 用称重法测浮力、浮力大小的影响因素
1.用称重法测浮力
师大家想想如何利用弹簧测力计来测量浮力呢？
学生交流、讨论，提出实验方案：把物体挂在弹簧测力计下，读出物体在空气中的重量F1，再将物体浸入水中，读出测力计的示数F2，则浮力=F1-F2.
教师鼓励学生，并演示实验.
教师总结：这种利用弹簧测力计测浮力的方法叫称重法，它是通过等效转换的思想来测出浮力的.
板书：称重法测浮力：F浮=F1-F2（或F浮=G-F2）
例题2（用多媒体展示）一个重7N的石块，挂在弹簧测力计上，将它浸没在盛满水的溢水杯中时弹簧测力计的示数是4.3N，则石块受到的浮力是N，浮力方向是.
解析：石块浸在水中时，对石块进行受力分析，受到弹簧测力计向上的拉力F1、水对它的浮力F浮、向下的重力G，石块处于平衡状态，因此，有F1+F浮=G，则浮力F浮=G-F1=7N-4.3N=2.7N，浮力方向竖直向上.
答案：2.7 竖直向上
2.浮力大小的影响因素
师下面我们来进行一个造船比赛：用大小相同的橡皮泥做船，用砂石作货物，看一看，谁做的船装载的货物多？并思考：浮力的大小可能跟什么因素有关？
（1）快乐游戏：造“船”比赛.（学生分组用一块大小相同的橡皮泥设计造船，并观察、交流船的差异）
（2）快乐体验：将饮料瓶慢慢压入水桶，体会浮力的变化，观察水位变化情况，物体浸入液体中的体积变化情况.
（3）快乐体验：将同一只橡皮泥小船放入相同体积的水和盐水中（要求盐
水密度比水大得多），学生观察，小船浸入液体中的深度.
学生猜想：浮力可能与液体的密度、浸入液体的深度、物体排开液体的体积、物体的密度、物体的形状等因素有关.
教师引导学生分组探索：
（1）利用测力计探究浮力与液体密度的关系；
（2）利用测力计探究浮力与深度的关系；
（3）利用测力计探究浮力与物体排开液体体积的关系；
（4）利用测力计探究浮力与物体密度的关系；
（5）利用测力计、橡皮泥探究浮力与物体形状的关系.
各小组根据所研究的课题，设计实验，教师指导完善，引导学生设计记录实验数据表格，并进行探究实验.
参考示例：（多媒体课件）
实验1：探究浮力的大小与液体密度的关系
控制变量：物体浸在液体中的体积（物体排开液体的体积）相同，同一物体. 图示：
现象：乙、丙两种情况下弹簧测力计的示数不同.
分析：根据F 浮=G-F 拉，物体在水中和酒精中所受浮力不同，说明物体受到
的浮力与液体的密度有关.
实验2：探究浮力的大小与物体排开液体体积的关系.
控制变量：液体的密度相同，同一物体.图示：
现象：两种情况下弹簧测力计的示数不同.
分析：根据F 浮=G-F 拉，两种情况所受浮力不同，说明物体受到的浮力与物体排开液体的体积有关.
实验3：探究浮力的大小与物体的密度的关系.
控制变量：物体的体积相同，浸没在液体中的体积相同，液体的密度相同.
图示：
现象：两种情况下弹簧测力计的示数变化差相同.
分析：物体所受的浮力与物体的密度无关.
（其它探究可仿照示例进行.）
教师引导学生分析实验数据，归纳总结，得出结论.
板书：浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无关.
例题3（用多媒体展示）如图是小宇和他的同伴利用水和盐水等器材来研究浮力的实验过程,请根据图中提供的信息回答下列问题:
（1）本实验是研究浮力的大小与的关系.
（2）实验可测出物体在水中所受浮力大小为N,在盐水中受到的浮力是N.
（3）可以得出的结论是.
答案：（1）液体密度（2）1 1.2
（3）在其它条件相同的情况下，液体的密度越大，物体所受的浮力越大【教师结束语】
通过这节课的学习，我们知道了浮力产生的原因，知道了浮力的方向是竖直向上.还知道浸在液体中的物体所受的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，与物体浸没在液体中的深度、物体的密度、质量、体积、物体的形状等无
关，我们还学会用称重法测浮力.好，谢谢大家！
课后作业
完成本课时对应练习.
教学反思
1.在引导学生探究浮力的产生时，将一个乒乓球放在量筒中，另一个乒乓球放在手中，这样进行对比，让学生形成直观感觉，对浮力进行较实际的探究，让学生参与实验，发挥学生的主体作用，使学生更容易领会浮力.
2.在探究浮力的大小与哪些因素有关的实验中，让学生从现有的知识水平出发，通过“造船”比赛和把饮料瓶压入水中的体验，放手让学生去猜想、思考，充分发挥学生的创造性思维，鼓励学生大胆猜测可能影响浮力大小的因素.教师为了便于引导学生探究，合理安排实验，对猜想的因素进行归类，分成各个独立的可能因素让各个小组进行探究.通过学生团队间的协作方式，进行合理的方案设计，并对设计的方案从理论上的正确性、操作上的可行性进行交流讨论、质疑和完善.教师最后进行归纳，得出结论，这样既节约了时间，同时又锻炼了学生动手实验的能力.
教学板书。