湘科版三年级下册科学4.2《根的奥秘》教案

湘科版小学科学三下4.2《根的奥秘》教案

谈话:植物的根长什么样?根在植物生长发育的过程中发挥着什么作用?这节课我们一起

来探索根的奥秘。（板书课题）（刘老师工作室制作）

[教学意图及效果]介绍研究对象，明确研究目标，让学生进入研究状态。

2.探究实践一、观察植物的根

1.谈话:今天老师给大家带来了香菜和大葱，我们一起来观察，看看它们的根长什么样

子，有什么不同，把你的发现记录到活动手册“观察常见植物的根'的表格中。

(PPT 出示活动要求)

●实验要求

●1.小组合作观察蒜苗、香菜的根

●2.描述它们的样子，比较它们的不同

●3.将观察结果记录到活动手册中

学生按要求进行观察，并将观察结果记录到活动手册中。

学生班级交流描述根的样子与异同。

例如:香菜的根是一根粗的、直的根，大葱的根是由一根根细的根组成的，像老爷

爷的胡须一样。

出示PPT，谈话:通过观察，我们发现了这两种植物根的特点，根据它们的特点植物学

家给它们进行了分类：

像香菜一样的有一个粗粗的主根，旁边的是侧根，这类植物的根属于直根系;

像大葱的根，都是胡须一样的不定根，这类植物的根属于须根系。

请你在活动手册中，给你观察的植物标记上直根或须根。

[教学意图及效果]有目的地观察和记录，为班级交流提供了丰富的信息。通过对比观察，

学生用自己的语言生动地描述直根与须根的特征，强化了他们对植物根的认识。

2.出示PPT:观察比较自然界更多植物的根。

提问:想一想，根对植物生长有什么作用?

班级交流，结合图片，能够说出根对植物的固定作用。

追问:刮这么大的风，植物依然稳稳地“站”在地上，就像刚才大家说的，因为有根的存在，将植物固定在地.上。那么，园林工人浇的水，怎样跑到植物“身体”里呢?

班级交流，水通过土壤流到地下，学生推测水是被根吸收了。

[教学意图及效果]通过对信息的整理和合理的分析推理，猜测植物根的作用。

二、探究根是否吸水

谈话:我们分享了自己的想法，觉得水流到地下是被根吸收了，那么我们怎样来证明我们的推测呢?

学生:我们可以取一棵植物把它放到水里，过几天看水是否变少，如果少了就说明根把水吸收了。

追问:这样做可以吗?

学生:水在空气中会蒸发，水少了不一定就说明被根吸收了，还可能是蒸发到了空气中。谈话:刚才同学提出疑问，水会蒸发，怎么才能尽可能不让水蒸发呢?这是我们要考虑的问题。老师今天给大家带来了一个设计公告牌，我们利用它来帮助我们完成研究的设计。(教师将其作为班级记录贴在教室的墙壁上。)

提问:如何防止水蒸发对实验的影响?

学生:在水面滴些植物油，可以防止水蒸发。

结合设计公告牌，填写活动手册“植物的根是否吸收水分”的实验设计。

班级交流研究计划，各组进行实验搜集证据.......

提问:通过实验你看到了什么实验现象?得出了什么实验结论?

学生班级交流，用科学的语言描述实验现象，根据现象得出结论。通过两天的实验，植物依然健康生长，但是我们发现瓶中的水减少了，比我们之前做标记的下降了大约5mm。我们的结论是根是吸收水分的。