教育教学质量评价方案
教师教学质量评价方案4篇
教师教学质量评价方案4篇【篇六】为加强和规范教学管理，提高教师教学师德素质和教学水平，科学公正地评价教师教学质量，根据《中华人民共和国教师法》及有关文件规定，结合我院实际，制定本考核办法。
一、考核原则1、科学性原则。
教师教学质量考核应遵循高等职业教育教学规律和教师工作特点，听取教学对象、同行和教学管理部门等各方面的意见，按照“隶属部门考核，服务对象测评”的方式进行，提高考核的全面性和可信度。
2、客观、公开、公正的原则。
教师教学质量考核应客观、公正，不徇私，实事求是，考核方法、内容和结果应向教师本人公开。
3、定性与定量相结合原则。
考核指标内涵的设定应能准确描述教师教学质量特征，定性指标便于观察，定量指标便于度量，指标权重分配尽量合理。
4、形成性考核与终结性考核相结合原则。
考核指标和考核方式应反映教师教学质量的形成过程和最终结果，做到日常形成性考核与期末、年末终结性考核相结合。
二、考核对象及考核期1、教学质量考核对象为该学期在学院任课的专兼职教师。
2、教师教学质量考核以一个学期为周期，以两个学期考核得分的平均值作为教师全年的教学质量综合考核结果。
三、考核的主要内容1、教师的思想素质和师德规范；2、治学态度、自律意识和敬业精神；3、教学业务技能和教学组织能力；4、教学目标的实现程度和教学效果。
四、考核项目和方式1、考核项目包括教师备课、授课、作业布置与批改、实验实训指导、辅导答疑、考试考查等教学环节。
2、采取学生(教师所授课班级学生)测评、同行测评(本教研室教师测评)、考核小组(由系部组织)测评及综合测评四个方面相结合的方式。
测评总分为100分，其中学生评分占40%，同行测评分占10%，考核小组评分占40%，综合评分占10%。
3、学生、同行测评采用院园网教务管理系统，考核小组测评采用人工评分办法，综合测评以教学管理部门意见为准。
四项测评结果分数按分配权重汇总即为教师教学质量学期考核得分。
五、组织实施方法1、学生测评：由教务处牵头，各系教学干事和学生辅导员配合，每学期期末考试前分别组织本系学生上网对本学期授课教师进行测评。
教师教育教学质量评价方案范文
教师教育教学质量评价方案范文一、背景与目的随着教育改革的不断深入，提高教育教学质量已成为我国教育发展的核心任务。
教育教学质量的提高，离不开教师的专业素养和教学质量。
为了全面了解和评价教师的教育教学质量，特制定本方案，旨在通过科学、公正的评价体系，激励教师不断提高自身素质和教学水平，为提高我国整体教育教学质量贡献力量。
二、评价原则1. 客观公正原则：评价过程应遵循客观公正的原则，真实反映教师的教育教学实际情况。
2. 发展性原则：评价应关注教师的专业成长和未来发展，引导教师不断提高自身素质。
3. 全面性原则：评价内容应涵盖教师的教学能力、专业素养、学生发展等多个方面。
4. 激励性原则：评价应充分发挥激励作用，鼓励教师发挥自身优势，改进不足。
三、评价内容与指标1. 教学能力：包括教学设计、教学方法、教学组织、教学效果等方面。
2. 专业素养：包括教师的教育理念、专业知识、教育技能、教育研究等方面。
3. 学生发展：包括学生的学习兴趣、学习能力、学习效果、综合素质等方面。
4. 教师发展：包括教师的专业成长、教学创新、教育成果、教育影响力等方面。
四、评价方法与程序1. 自我评价：教师根据评价指标进行自我评价，总结自己的教学优势和不足。
2. 学生评价：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对教师教学的满意度及建议。
3. 同行评价：组织同行教师对被评价教师的教学进行观摩、评价，提出改进意见。
4. 领导评价：学校领导根据教师的教学表现、学生发展情况等进行综合评价。
5. 评价结果反馈：将评价结果反馈给教师，帮助教师了解自己的优势和不足，制定改进措施。
五、评价结果应用1. 教师发展：根据评价结果，为教师提供有针对性的培训和指导，促进教师专业成长。
2. 教学改进：教师根据评价结果，改进教学方法、提高教学质量。
3. 激励机制：将评价结果作为教师评优评先、职务晋升、职称评定等的重要依据。
4. 教学管理：学校根据评价结果，优化教学资源配置，提高教育教学管理水平。
教师教育教学质量评价方案
教师教育教学质量评价方案•相关推荐教师教育教学质量评价方案（通用10篇）为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
方案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教师教育教学质量评价方案，仅供参考，大家一起来看看吧。
教师教育教学质量评价方案篇1一、指导思想课程改革是我国推进当前中小学教育改革、实施专业素质教育的重要途径。
在新一轮课程改革中，《体育与健康课程标准》提出了“立足过程，促进发展”的评价指导思想，强调学生个人的成长发展、自我发现和个性发展，“健康第一”的指导思想。
这为《体育与健康》的课程改革提供了良好的契机。
目前，中小学校中相当一部分学生活动时间少，运动能力薄弱，自觉锻炼的主动性差，整体身体素质差，加之现有的评价体系不能对学生进行科学合理的评价，导致这学生对《体育与健康》这门课程产生了一定的厌学情绪。
因此，在充分认识现行评价体系中存在的不足与局限的基础上，对《体育与健康》这门课程中的评价体系进行改革势在必行：进一步强化评价中的发展性导向功能，强调个体差异，重视学生的努力，肯定学生的进步，激发学生学习的兴趣和积极性；进一步完善学生身体素质的全面评价体系，实施学生综合性评价，完善学生自评、互评及教师评价方法。
二、评价原则为了更有效的发挥体育教学评价功能，必须根据体育教学的规律和特点，确定一些基本要求，作为教学评价的指导思想和实施的基本准则。
1、客观性原则是指在进行体育教学评价时，从测量的标准和方法到评价者所持的态度，都应符合体育教学的客观实际，不能主观臆断或掺入个人感情。
体育教学评价要做到客观，公正、合理，要体现确定正确、合理的评价目标和标准，还要有合理的方式和方法。
要做到不带有随意性、不带偶然性、不带主观性。
2、整体性原则是指在评价时，应对体育教学做出全方位的考察和评价，不能以点带面，以偏盖全。
首先，要根据体育教学系统的复杂性和教学目标的多重性，从整体上全面考虑教学评价的内容，教学目标多样化才能保证其整体性。
学校教学质量评价方案
学校教学质量评价方案•相关推荐学校教学质量评价方案（精选5篇）为了确保事情或工作扎实开展，时常需要预先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。
方案的格式和要求是什么样的呢？下面是小编精心整理的学校教学质量评价方案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学校教学质量评价方案1一、总体要求1、每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。
2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。
3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。
逐步实行教考分离（流水阅卷）。
4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。
5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。
每学期至少面谈一次。
二、教学质量评价的要求。
1、树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识，不断提高办学水平和人才培养质量。
要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。
2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准(教学大纲)及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。
而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。
这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。
3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。
课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。
教师教学质量考核评估方案8篇
教师教学质量考核评估方案8篇【篇一】教师教学质量考核评估方案一、考核原则1、激励性原则考核工作要有利于促进教育事业的发展和教师的成长；有利于调动广大教职工工作积极性，激励教师出满勤，使满劲，注重师德，钻研业务，更好地教书育人；有利于克服管理机制中的平均主义倾向，推进学校内部管理的改革；有利于全面贯彻党教育方针，提高教育教学质量。
2、全面性原则在考核中应坚持平时考核和阶段考核相结合，领导、教师考核和家长、学生评议相结合的方法，对教职工的德、能、勤、绩全面考核，全面评价，既要防止求全责备，又要防止以偏概全。
3、客观性原则考核工作要坚持一切从实际出发，实事求是，力求做到考核内容真实全面，考核方法科学简便，考核结果客观公正。
4、导向性原则在考核过程中要重视教师思想政治工作，以精神鼓励为主，以物质奖励为辅，积极引导教师参与考核工作，引导教师立足岗位比奉献，比贡献。
二、考核内容考核内容分德、能、勤、绩，工作负荷，班主任工作等方面进行。
考核总分100分，附加分40分。
考核的重点是工作实绩，也就是教师的政治思想表现和教书育人的工作实绩。
根据考核内容及其考核细则，汇总后作为学期及年终奖金发放，评优选先，工作调整的重要依据；教师年度考核等第按教育局名额，分班主任和其他教师两组按一定比例由成绩从高到低依次排列。
三、考核方法1、中心小学成立考核领导小组，由考核小组部署和组织实施考核工作，考核小组由校长、副校长、教务主任、政教主任、总务主任、少先队辅导员、学科教研组长、远程教育管理教师参加。
2、一般可采取观察、听课、座谈、民意测验与查阅教案、听课记录、学习笔记、学生作业、考卷、会议记录、出勤记载、教研活动等有关资料相结合的方法进行考核。
3、考核工作中要在充分听取学校领导、同行教师、被考核教师本人以及学生和学生家长意见的基础上，给予客观、公正的评价。
【篇二】教师教学质量考核评估方案为了进一步提高我校教学质量，增强办学活力，给学生创设一个文明、健康的环境，对学生、家长、社会负责，真正调动教师的工作积极性，使每位教师能得到客观、公正的评价，做到有章可循，依章办事，特制定如下考核方案：一、考核内容(满分100分)职业道德(10分)、教学工作(50分)、教科研工作(25分)、立体评价(10分)、教育教学管理工作(5分)。
2024年教师教学质量评价方案
2024年教师教学质量评价方案一、背景介绍随着教育事业的不断发展，教师的教学质量在教育改革中扮演着至关重要的角色。
为了提高教师的教学水平，确保教育质量的不断提升，制定一套科学合理的教师教学质量评价方案具有重要意义。
本方案旨在为2024年教师的教学质量评价提供具体指导，确保教师的教育教学工作符合教育改革的要求，促进学生全面发展。
二、评价原则1.科学性原则：评价内容具有科学性和客观性，能够准确反映教师的教学水平。
2.综合性原则：评价内容涵盖教师教学的方方面面，包括教师的教学知识、教学技能以及师德师风等方面。
3.动态性原则：评价内容能够及时跟踪和反馈教师的教学情况，形成教师的动态评价机制。
4.个性化原则：评价内容能够根据教师的不同特点和教学任务进行个性化评价，充分发挥教师的个人特长和优势。
三、评价指标体系1.教师专业知识与能力评价（1）教学基本功评价：包括教学设计、教学组织与管理、教学方法与手段等方面的评价。
（2）学科知识与能力评价：针对教师所教授的学科，评价教师的学科知识掌握程度和教学能力。
（3）教育教学研究能力评价：评价教师的教育教学研究能力，包括教育教学理论研究和实践研究等方面。
2.教师教育教学质量评价（1）教师教育教学效果评价：评价教师在教育教学工作中的效果，包括学生学习成绩、学习兴趣等方面。
（2）学生评价：通过学生问卷调查、教师评价等方式，征求学生对教师教学质量的评价。
（3）同行评价：通过同行观摩、教学反馈等方式，征求同事对教师教学质量的评价。
3.教师师德评价（1）教师道德品质评价：评价教师的道德修养和师德师风。
（2）师德师风评价：评价教师在日常工作中的行为和言论，是否符合教育教学的要求。
四、评价方法1.教学观摩：通过课堂观摩的方式，评价教师的教学水平，包括教学设计、教学过程、师生互动等方面。
2.教学演示：教师根据评价指标，进行教学演示，评价人员对教师的教学能力进行评估。
3.听课评价：评价人员对教师所授课程进行听课，并根据评价指标对教师的教学质量进行评估。
2024教学质量评估实施方案
2024教学质量评估实施方案引言教学质量评估是高等教育机构提高教育质量的重要手段之一。
本文旨在制定一套完整、科学、客观的教学质量评估实施方案，以确保评估工作的有效性和可靠性。
本方案将围绕评估目的、评估对象、评估指标、评估方法、评估流程等方面展开详细阐述。
评估目的教学质量评估的目的在于对教育过程和结果进行全面、客观、科学的评价，以提高教学质量，增强教育效果，促进教师专业发展和学生成长。
具体而言，评估目的包括以下几个方面：了解教师的教学水平、教学效果和课程质量，为教师提供有针对性的改进意见和建议；发现教学过程中存在的问题和不足，及时调整和改进教学方法和手段；评估学生的学习成果和综合素质，了解学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性；为学校管理层提供决策依据，优化资源配置，提高教学质量和办学水平。
评估对象教学质量评估的对象包括教师、学生、课程和教学过程。
其中，教师是评估的核心对象，包括教师的教学态度、教学方法、教学组织等方面；学生是评估的另一个重要对象，包括学生的学习效果、综合素质、学习需求等方面；课程和教学过程也是评估的重要内容，包括课程设计、教材质量、教学资源、课堂氛围等。
评估指标为了全面、客观地评价教学质量，需要制定一系列科学的评估指标。
以下是一些主要的评估指标：教师素质：包括教师的教育背景、教学经验、教学态度、师德师风等方面；教学内容：包括课程设计、教材质量、教学资源、授课内容等方面；教学方法：包括教师的教学组织、教学方法、课堂管理、信息技术应用等方面；学习效果：包括学生的学习成绩、综合素质、实践能力、学习态度等方面；课程评价：包括学生评教、同行评价、专家评价等方面。
评估方法教学质量评估的方法多种多样，以下是一些主要的评估方法：观察法：通过观察教师的教学过程和学生的学习情况，对教学质量进行评估；问卷调查法：通过向学生和教师发放问卷，了解他们对教学质量的看法和评价；考试测评法：通过考试成绩来评价学生的学习效果和教师的教学质量；同行评价法：通过同行教师对某位教师的评价来评估教师的教学质量；自我评价法：通过教师自我评价来了解教师对自己的教学水平和效果的认知和评价。
教育教学质量评价方案
教育教学质量评价方案•相关推荐教育教学质量评价方案（通用15篇）为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。
那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编帮大家整理的教育教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。
教育教学质量评价方案篇1教师是教学活动的主导。
教师授课质量的优劣，直接关系到教学效果，影响人才培养的质量。
为落实教育部、省教育厅关于加强高等学校教学工作，提高教学质量意见的精神，结合我校实际，特制定本方案。
一、评价目的为科学、客观、公正地评价教师教学工作质量提供依据；为科学地计发课酬提供依据；为有效地实施对课堂教学过程的监控提供依据；为有针对性地组织教师业务培训提供依据。
二、评价对象承担教学任务的广东商学院在编专任教师（含双肩挑教师）均是评价对象。
三、评价内容1、学生对教师课堂教学质量的评价。
对同时担任理论课教学和实验课教学的教师，或同一门课中既有理论课教学又有实验课教学的教师，应分别进行理论课评价与实验课评价，再以理论课计划课时和实验课计划课时占总计划课时的比重为权重计算受评教师的课堂教学质量得分。
该项评价于每学期结课前2周进行。
2、教学、教改与研究成果评价。
该项评价于每学年第2学期结课前1周进行。
3、综合评价。
由"课堂教学质量得分×0.75+教学、教改与教学研究成果得分×0.25"计算出受评教师教学工作综合得分。
该项评价于次学年第1周进行。
4、体育课教师课堂教学质量评价内容另行规定。
四、评价机构成立校教学质量评价办公室（简称评价办，设在教务处教学管理科），对全校教师教学质量评价工作进行指导与协调。
教学院系部成立"教学质量评价领导小组"（简称评价小组），对本单位教师教学质量评价工作进行组织和领导。
由评价小组委派2-3人任评价员，在规定的时间内，按规定的程序组织学生对教师的课堂教学质量进行评价。
开展教学质量评价方案(精选10篇)
开展教学质量评价方案（精选10篇）开展教学质量评价方案一、指导思想义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。
二、主要目标1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。
2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。
完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。
3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。
三、基本原则1、指导与评估相结合。
义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。
要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。
2、自评与他评相结合。
义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。
3、规范与创新相结合。
用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。
中小学教育教学质量评价考核方案
中小学教育教学质量评价考核方案是为了提升教育质量的工具，是教育行政部门对学校教育教学工作进行定期评估的重要手段。
一个科学合理的评价考核方案，能够有效地指导学校教育教学工作的改进和提升，促进学生全面发展。
一、教育教学质量评价的目的和意义1.明确评价目的：教育教学质量评价是为了深入了解学校教育教学工作的实际情况，发现和解决存在的问题，促进学生的全面发展，提高教育教学质量。
2. 评价意义：通过评价考核，可以及时了解学校教育教学工作中存在的不足和问题，提出改进建议，促进学校教育教学工作的全面发展，实现优质教育资源的合理分配和利用。
二、中小学教育教学质量评价的内容和指标1. 教师素质评价：教师教学水平、教学能力、教育教学观念等方面的评价，包括教师的教学效果、学生评价、同行评价等多个指标。
2. 学生学习成绩评价：学生的学习成绩是评价教育教学质量的一个重要指标，包括学生的学业成绩、学习兴趣、学习态度等方面。
3. 学校管理评价：学校教育教学管理体制的评价，包括学校的教学管理、师资队伍建设、校园文化建设等方面。
4. 课程开发与教学质量评价：学校教育教学活动的课程设置和教学质量评价，包括课程设置的科学性、教学质量的提高等方面。
5. 学校教育教学环境评价：学校的硬件设施、师资资源、学校文化氛围等方面的评价。
三、中小学教育教学质量评价的方法和手段1. 定期评估：每学期或每学年进行一次教育教学质量评价，对学校的教学工作进行全面、综合的评估。
2. 调查问卷：通过发放问卷调查教师、学生、家长对学校教育教学工作的看法和意见，及时掌握信息。
3. 课堂观摩评估：通过对教师教学实施的课堂观摩，评价教师的教学水平和能力。
4. 学生学习成绩评价：通过期中期末考试、班级月考等方式评价学生的学业成绩和学习态度。
5. 教师自评：要求教师对自己的教学工作进行自我评价，发现自身存在的不足和问题。
四、中小学教育教学质量评价的实施流程1. 制定评价计划：学校教育行政部门根据教育教学工作的实际情况，制定评价计划，明确评价内容、评价指标和评价方法。
学校教育教学质量评价方案
学校教育教学质量评价方案学校教育教学质量评价方案是对学校教育教学工作的综合评价，旨在促进学校教育教学质量的持续提升，推动学校教育教学与发展。
本方案旨在从多个方面对学校的教育教学质量进行评价，包括教师教育能力、教学内容与方式、学生学业水平、学校办学管理等方面。
一、评价内容1.教师教育能力评价（1）师资结构评价，包括教师的学历、学历专业与教学科目的匹配程度等；（2）教师教学能力评价，包括教学方法选择与运用、课堂管理情况、学生参与程度等；（3）教师教育课程设计与实施评价，包括教学目标、教学内容与课程结构、教学资源等。
2.教学内容与方式评价（1）教学大纲内容评价，包括教材的选择与布置、教学进度、教学方法与手段的创新等；（2）教师课堂教学评价，包括知识传授、学生动手能力培养、问题解决能力培养等；（3）教学信息化应用评价，包括学校教学平台应用情况、电子教材使用情况等。
3.学生学业水平评价（1）学生综合能力评价，包括学生的知识水平、学科综合素质，如分析问题能力、创新能力、解决问题能力等；（2）学生学习态度与习惯评价，包括学习目标的明确性、学习自主性、学习时间管理等；（3）学生评价与反馈，包括学生对教学内容的理解与反馈、对学校教学管理的满意度等。
4.学校办学管理评价（1）学校目标评价，包括教育教学目标的设定与实施情况；（2）学校资源评价，包括师资资源、教学设施资源、教学活动场所等；（3）学校课程设置与管理评价，包括课程设置与衔接性、课程的教学质量等；（4）学校教学管理评价，包括教学管理体制、教学管理规章制度的完善与落实情况等。
二、评价方法1.问卷调查采用面向学生、教师和家长的问卷调查，了解他们对于教育教学质量的感受和评价，包括对教师教学能力、教学内容和方式、学生学业水平和学校办学管理的评价。
2.学业考试通过学业考试的形式评价学生的学业水平，包括笔试和实践考核。
3.教学观摩组织教师观摩课堂，相互学习、交流教学经验和教学方法，借鉴其他教师的教学优点。
教学质量评价实施方案
教学质量评价实施方案教学质量评价实施方案为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
那么我们该怎么去写方案呢？以下是作者收集整理的教学质量评价实施方案，希望对大家有所帮助。
教学质量评价实施方案1一、评估的主要原则1、坚持科学性与可操作性相结合，力求建立既体现技校教育教学规律，又有利于师生平等交流的简便易行、客观有效的评估形式。
2、坚持学生评估、教师自评、同行评估、学校教学督导组评估相结合，实行以学生评估为主，其他评估为辅，教学主管部门核定评估结果的运作方式。
3、坚持定性评估与定量评估相结合，将定性指标要素转换成直截了当的用语，通过设等赋分把应答式定性阐述的等次结果转化为相应的分数，实现评估结果的量化。
4、坚持课程教学质量评估与教学质量优秀奖评定相结合，以课程教学质量评估为主要依据实施教学绩效奖励，探索建立精品课程评估机制。
二、评估对象1、课堂教学质量评估对象是南华技校全体教师开设的所有课程；2、每学期教务科结合工作要点，划定参加课堂评估的学生课程范围。
三、评估的指标体系课程教学质量评估以该门课程的课堂教学和实践教学作为评估客体，学生和教师（含本人、同行和督导组）作为评估主体，针对不同评估主客体的性质特征，分别制订不同的评估指标体系。
四、评估内容教学评估以课堂教学活动为主，主要指标如下。
教学目的合理并得到贯彻。
符合专业的社会需要；符合教学大纲要求；符合学生特点；知识教学、发展智力培养能力、促进技能培养能力、德育教育目的有机统一。
教学内容正确。
科学性、思想性结合；由浅入深，深入浅出，有系统性；突出重点、难点和关键。
教学方法恰当。
把握教学方法体系，灵活应用；注意教会学生学习，启发式教学，研究性、探究性教学；采用新的教学技术，提高教学效率。
教学环节组织严密。
根据课程的类型合理安排课的结构；根据课堂教学情况灵活调控、处理偶发事件、维护课堂纪律；按时上下课。
中小学教育教学质量评价方案范文
中小学教育教学质量评价方案范文一、前言随着中国经济社会的快速发展，教育也成为了国家发展的重要领域之一。
优质的教育对于培养人才、提高人们的素质和推动社会进步具有重要意义。
而教学质量评价作为对教育教学活动进行监控和改善的重要手段，旨在确保教育教学的质量和效果，对教师的教学水平和教学方法进行评估和激励，提高教育教学的质量，促进学生的全面发展。
本文将从评价目标、评价内容和方法等方面，提出中小学教育教学质量评价的方案。
二、评价目标教学质量评价的目标是为了提高教育教学的质量和效果，促进学生的全面发展。
具体目标如下：1. 评价教师的教学水平和教学方法，激励教师提高教学质量；2. 评价学生的学习情况和能力发展情况，发现个体差异，及时进行帮助和辅导；3. 评价学校的教育教学管理水平，提出改进建议，促进学校发展；4. 评价教育教学资源的配置和利用情况，优化资源配置，提高资源利用效率；5. 评价教育教学方法和策略的有效性，为教学提供科学依据。
三、评价内容中小学教育教学质量评价的内容主要包括教师评价、学生评价、学校评价和教育教学资源评价。
1. 教师评价教师的评价是教学质量评价的核心。
评价教师需要综合考虑教师的教学水平、教学方法和教学效果等方面的因素。
（1）教学水平评价：评价教师的学科知识掌握程度、教学经验和教学能力。
包括学历、教学经验、教学能力、教学研究等方面的考核。
（2）教学方法评价：评价教师的教学设计和教学组织方式，包括教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面的考核。
（3）教学效果评价：评价教师教学的实际效果，包括学生的学习成绩、学生的学习能力和学生的学习兴趣等方面的考核。
2. 学生评价学生评价是评价教育教学质量的重要内容之一。
评价学生需要综合考虑学生的学习情况、学业成绩和个性发展等方面的因素。
（1）学习情况评价：评价学生的学习情况和学习态度，包括学生的学习兴趣、学习态度和学习时间等方面的考核。
（2）学业成绩评价：评价学生的学业成绩和学习能力，包括学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等方面的考核。
教师教育教学质量评价方案范文
教师教育教学质量评价方案范文一、背景教育教学质量是学校生存和发展的生命线，是社会对学校教育工作的根本要求。
为全面提高教育教学质量，推进素质教育，根据《教育法》、《教师法》等法律法规，结合我校实际，制定本方案。
二、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，以提高教育教学质量为核心，以教师队伍建设为关键，以教育教学改革为动力，以管理创新为保障，建立健全教育教学质量保障体系，全面提升教育教学质量。
三、评价原则1. 客观公正原则：评价过程坚持实事求是，全面客观地反映教育教学质量，确保评价结果的公正性。
2. 分类指导原则：根据不同学科、不同层次、不同类型教育的特点，制定有针对性的评价标准和方法。
3. 动态管理原则：对教育教学质量进行定期和不定期评估，及时发现和解决问题，推动教育教学质量的持续提高。
4. 综合评价原则：从德、智、体、美、劳等方面进行全面评价，注重学生的综合素质和能力培养。
四、评价内容1. 教师队伍素质：包括教师的政治素质、业务水平、教育教学能力、职业道德等。
2. 教学内容和方法：包括教学计划的合理性、教学内容的科学性、教学方法的先进性等。
3. 教学管理：包括教学计划的执行、教学过程的组织、教学资源的配置、教学质量的监控等。
4. 学生发展：包括学生的思想品德、学业成绩、实践能力、创新精神、体质健康等。
5. 社会满意度：包括家长、社会对学校教育教学质量的认可程度。
五、评价方法1. 自我评估：学校定期开展教育教学质量自我评估，查找存在的问题，制定改进措施。
2. 专家评估：聘请教育教学专家对学校教育教学质量进行评估，提出意见和建议。
3. 学生评估：通过问卷调查、座谈会等形式，了解学生对教育教学质量的满意度。
4. 家长评估：通过家长会、家访等形式，了解家长对学校教育教学质量的满意度。
5. 社会评估：通过新闻媒体、网络平台等渠道，了解社会各界对学校教育教学质量的认可程度。
教师教学质量评价方案(5篇)
教师教学质量评价方案第一章总则第一条课堂教学是学校教学活动的主要环节, 加强课堂教学质量的检查, 客观、准确地评价教师课堂教学质量, 是学校教学质量管理的核心内容, 是保证学校正常教学秩序, 全面提高教学质量的关键。
为进一步牢固确立教学工作的中心地位, 加强对课堂教学过程的全面动态检查和监控, 保证和提高课堂教学质量, 充分发挥教师在教书育人方面的积极作用, 特制定本方案。
第二章评价目的第二条通过对教师课堂教学质量的检查与评价, 帮助教师及时了解和发现教学中存在的问题, 为教师有针对性地改进教学提供依据。
促进教师不断改进教学内容和教学方法, 提高课堂教学质量。
第三条为教学管理部门及各二级学院全面了解教学情况, 不断收集、分析、综合教学工作及教学质量的反馈信息, 及时发现和研究解决教学中存在的问题, 改进教学工作提供客观依据。
第四条促进师资队伍建设, 逐步建立、健全教师评价机制。
为教师业务考核、教学评奖、职称评审等提供参考依据。
第三章评价对象与时间第五条在我校承担全日制本科课程教学任务的全体专、兼职教师。
第六条每学期评价一次。
第四章组织领导第七条学校成立由分管教学的校领导任组长, 教务处、评估处处长任副组长, 由各二级学院主要负责人、教务处、评估处等相关部门人员参加的学校教师课堂教学质量评价领导小组, 全面部署、指导和监督全校的课堂教学质量评价工作。
具体工作由教务处教学质量科负责组织。
第八条各二级学院成立教师课堂教学质量评价工作小组(以下简称“评价小组”)。
评价小组一般由二级学院领导、二级学院教学督导员、系主任、部分骨干教师以及学校指派的校教学督导员等组成, 全面负责本单位课堂教学质量检查与评价工作。
第五章评价指标第九条教师课堂教学质量评价指标体系主要依据国家教育部、省教育厅有关文件及《____师范学院教师教学工作规程》制订, 分为两类:(一)《____师范学院课堂教学质量评价指标体系》(专家、同行用)(见附件1)。
教学质量评价实施方案(12篇)
教学质量评价实施方案(12篇)为了确保事情或工作得以顺利进行，常常需要预先准备方案，方案是计划中内容最为复杂的一种。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的教学质量评价实施方案，欢迎阅读与收藏。
教学质量评价实施方案1双辽市教育局文件双教发[20xx]4号签发人：高文军双辽市中小学教学质量评估实施方案（试行）为了贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要（20xx——20xx年）》精神，认真执行教育部颁发的《基础教育课程改革纲要（试行）》和省《进一步规范中小学办学行为深入实施素质教育的意见》，进一步规范全市中小学校办学行为，全面提升我市中小学教育教学质量，结合我市实际，特制定本评估方案。
一、指导思想以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校实施新课程中突现出的问题为出发点，以开展中小学教学过程监控和教学质量评估为手段，切实提高教师、学校实施新课程的能力，推进教学质量不断提升。
二、任务目标（一）建立科学评估体系，促进课堂教学改革建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估、指导制度和评价指标体系，使教学评估指导成为学校教学管理和教师专业成长的自觉行为。
（二）提升教师专业素养，推动课改向纵深发展促进教师自主学习、自我反思、引导教师主动进行教学改革，不断提高教师的专业素质和教学能力。
（三）规范教师教学行为，提高教育教学质量规范教师的教学行为，鼓励教师在遵守教学常规的前提下，创新教学方法，应用有效的教学手段提高课堂教学效益。
（四）规范学校办学行为，提高学校管理水平规范中小学校的教育教学行为，鼓励学校进行教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。
三、评估原则（一）过程监控和结果分析并举原则在评估中强调对学校过程管理的监控，结合各项指标内容评估结果的分析，对学校教育教学工作进行诊断与分析，通过过程监控和教学质量评估引导学校注重过程管理，抓好管理细节，整体提升质量。
最新-教育教学质量考核方案(4篇)
教育教学质量考核方案（4篇）为了确保工作或事情能有条不紊地开展，就不得不需要事先制定方案，方案指的是为某一次行动所制定的计划类文书。
制定方案需要注意哪些问题呢？教育教学质量考核方案1一、考核目的通过对教师教学水平和教学质量的考核，加强对教学全过程的监控，促进中澳星火教学质量的稳步提高。
二、考核的内容对教师的专业基础知识、教学态度、教学素质、教研与科研业绩、教学工作业绩，本学期教学情况等进行的`全方位综合评价。
三、考核的原则1、力求简单易行，便于操作。
2、考核兼顾历史与现实，以现实变化为主。
3、力求以事实为考核依据，减少主观性评价。
四、考核的指数体系考核分三部分，共计100分。
第一部分：学生评教，占50%，由学生对教师的教学质量进行综合评定。
第二部分：教务处考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学组织及表达能力进行评价。
第三部分：教学质量考核，占25%，主要对教师的教学态度、教学素质、教学工作业绩进行评价。
教学质量考核分教研室同行评价、教研组长评价。
五、考核的组织和实施1、考核在教学处长的领导下，由教务主任牵头，各教研组具体组织实施。
2、教务处考核使用“表一：教务主任评价表”，教务处评价在教务处长指导，由教务主任对所有教师考评，并交教务处复核。
教学质量考核使用“表二：教研组同行评价表”，教研室同行评价由本教研室所有教师进行综合评价。
学生评教使用“表三：学生评教表”，由任课教师授课所有班级学生评定。
3、中澳星火任课的所有全职及兼职的任课教师均参4、具体实施：（1）教务主任、班主任负责组织开展考核工作。
（2）教务处获得的信息全部提供给各学科教研组，供教研组作综合考核时参考。
（3）学生参评人数必须超过总人数的80%才有效。
（4）必须保证在考核截止日完成考核工作。
六、考核结果的使用（1）教学质量考核可促进教师进一步了解自身存在的优缺点，并帮助发扬或改正。
（2）教学质量考核将引导教师在教学工作中积极参与教研、科研活动，不断地提高自身的教学水平和学术水平。
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教育教学质量评价方案
一、教学质量综合评价办法：
（一）学校常规工作督导评估打分（各完小以中心校学年督导打分为准，中心校以教体局每年督导中心校常规工作打分为准）折合计算得分。
（30分）
（二）教学质量评价计分（40分）：
根据上学年各学片教学成绩，结合学校实际，每年年初中心校向各完小片下达当年教学质量目标。
学年末考核评价时，根据各学片完成教学质量目标比例折算得分。
学片教学质量评价计分公式=完成目标科数（得分）÷本年度学校质量目标（标准分）×40分
计分说明：（1）1-2年级语、数学科，由全镇组织统一检测，各校片均以达镇综合分平均线为硬达标。
3-6年级以达县综合分平均线为硬达标。
（2）各校片学科成绩提高达标科次计算方法：学片学科综合分上年低于县（镇）平线5分以内（含5分），今年绝对提高1.5分为提高达标，低于10分以内（含10分），绝对提高3分，低于15分以内（含15分，绝对提高4.5分……，以此类推，低于县（镇）平线每增加5分，绝对提高叠加1.5分。
（3）抽测学科达标数（表格中的n ）以学片为单位统计，一律以达到县同层次（中心校片以中一层次，完小片以村小一层次）综合分平均线为达标。
中心校以县抽测成绩按实计算，完小艺体抽测实行全镇捆绑考核，所有完小片均以县抽测完小片成绩计算当年达标科次。
（4）学片上学年未达标科次中每有1科次综合分较上学年绝对下降1.5分及以上，将从学校达标科次中扣减1个科次，累计计算。
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（5）学片硬达标科次计分：1.1分/科；提高达标科次计分：1分/科。
（6）学片教学质量目标用于考核该学片教师教学质量综合等级奖和校片行政（含包片行政）质量奖的考核。
【备注：教学质量完成目标且超过目标科次，每科次另加2分，未达目标按达标率计算。
】
（三）育人质量评价（20分）
1、现场考核打分（20分）
（1）学校有完整的育人质量评价方案。
（3分）
（2）学校育人质量过程资料完备。
（7分）
（3）根据本校育人考核方案，考核组现场实地考核（10分）[形式包含：阅卷、学生特长展示、查阅资料验证等]
2、特长生培养（10分）：
学生特长发展得分=学生个体特长获奖得分＋艺体集体活动加分（期限为上年八月一日至当年七月三十一日）。
1、学生个体特长获奖得分=（参加镇级各类特长展示活动比赛获奖总人数×0.1+参加县级各类特长展示活动获奖总人数×0.2＋市级特长活动获奖人数×0.3＋省级特长活动获奖人数×0.4＋国家级特长活动获奖人数×0.8）（以奖状或文件简报为准，由相关组织部门核实签字，非教育部门组织及抽奖除外）。
艺体集体活动加分：每组织参加1次镇级及以上教育部门组织的学生艺体活动（集体）加1分,在省、市、县级获（集体）奖再分别加3、2、1分。
已计团体分项目的学生个人不再计分，累计不超过5分。
2、艺体集体活动加分：组织参加教育部门组织的各类学生艺体（集体）比赛，获镇级奖励一等奖1.5分、二等奖1.3分、三等奖1分；获县级奖励一等奖2分、二等奖1.7分、三等奖1.5分；获市级奖励一等奖- 2 -
2.5分、二等奖2.2分、三等奖2分；获省级奖励一等奖3分、二等奖2.7分、三等奖2.5分；获国家级奖励一等奖
3.5分、二等奖3.2分、三等奖3分。
(同一项目比赛按最高奖项计分)
3.经中心校艺体教师选拨，组织学生到中心校参加训练且代表学校参赛的学生每人次0.5分。
(选派到中心校参加训练的学校享受同类奖项荣誉)
4.积极组织参加宜宾市艺术人才大赛，按文件要求参加人数达到要求者得2分，没有按文件要求组织学生参赛扣2分，参赛学生人数不够者扣1分。
【备注：1、中心校特长生参加镇级比赛需获第一名或一等奖方可计算。
2、学生个人获奖和团体获奖分别计算，超过标准分该项满分，以满分计算。
】
二、奖项的设立
1、六个校片按质量综合评价得分排名设立一、二、三等奖各2名。
2、质量奖以教体局下发人均金额的50%作为基础奖，平均发放，另外50%部分按以下办法考核发放。
3、质量奖考核发放办法：
(1)中心校根据各校获得综合评价等级，设立计发质量等级奖权重系数为：一等奖系数为1.0，二等奖系数为0.97，三等奖系数为0.94。
(2)各校片应划质量奖总额=教育局划拨镇中心校质量奖总金额（扣除人均统筹金额）÷全镇总人数×校片总人数×校片获得等级奖系数.
(3)各校片在发放过程中，先提取校片人平考核奖的30%作本校达标奖，教学成绩和育人质量均达到B等及以上者，发放达标人员的达标奖，未达标人员达标奖和剩余经费按本校质量奖发放方案进行等级发放。
本方案提交教代会讨论通过后从2020年秋期起执行。
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