高职教师专业发展研究综述
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学 习 的专业 与非 专业 知识 的不 断拓展 ； ３ 在反 思 （）
学 校 日常生 活基 础一 教育智 慧 的不断 提升 。 同时 １ － ＿
一
（ ） 于高职教师 专业发 展现 状的研 究 三 关
面， 具有研究视角开阔 、 内容详实 、 研究 研究 队伍丰富等特点 。同时 ， 高职教师专业发展研究还存 在不足之处 ， 研
究者们可 以朝着 以下几个方而进行更深入地研究 ： 研究 目标应追求科学化 ， 研究 内容应体现具体 化 ， 研究方 专业发展 ； 研究综述 中图分类号 ： ４ １Ｇ １ Ｇ ５ ，７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：１７ — ５ ２ ２ １ ）０ ０ ９ — ５ ６４ ８２ （０ ０ １ — ０ ５ ０
业指导 的实践 知识与 技能【 ３ 泽龙 （０ ８认为高 持 对教 学实践 最新 改革 的不 断反 思 ，就 能不 断提 】 。金 ２０ ）
促进 自身 的专业发展 ［ ６ １ 。 职教 师专业 发展 内涵 包括 ：１ 价值 观引 领下 的教 高 自身的专业 素养 ， （）
育理念与专业精神不断重构与塑造 ；２基于广泛 （）
关 于教 师 专业 发展 ， 国内有 两种 理 解或 在 两 段 。目前对其 进行 的研究 成果 较少 ， 大多 数研究 主
个 层 面上 加 以使 用 ， “ 师 专 业 ” 即 教 的发 展 与 教 师 要 是从 高 职教 师 专业 发展 的 内涵 、 征 、 特 现状 以及 的“ 专业 发展 ” 。前 者 指教 师 职业 与教 师 教育 形 态 策 略方 面人手 。 的历 史 演 变 ， 重 外 在 的 、 际 制 度 和体 系 的 、 侧 实 旨 在 推 进教 师 成 长和 职业 成 熟 的教 育 与培 训发 展 研
２１ 第１造第１ ００年 １ ６ ０月 ０
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ａ 苏Ｕ 术Ｈ‘ 范Ｎ ｖ院ｒ 报Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ江 。 技 工 师 Ｓ 学 学 Ｏ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｊ Ｎ Ｓ“ Ｃ。Ｒ 。 Ｉ Ｇ Ｅ。 Ｉ Ｕ … Ｅ Ｆ
Ｖ １ ６Ｎ ． ｏ． ，ｏ１ １ ０
构及 职 业 专 门化 规范 和 意识 的养 成 与完 善 的研 究 育教 师 专业 发展 的内涵人 手 ，进 而 结合 高 职教 育 【 ｌ Ｊ 从 目前 已有 的研究 视 角及 研究 成 果看 ， 国学 的特 点论 述 高职 教师 专业 发 展 的 内涵 ，对其 概 念 我
。
术 界 把 教师 专 业发 展 这 一概念 更 多 地理 解为 教 师 并 没 有非 常 明确 的表 达 。李 庆原 （０６ 等人 在 探 ２０ ） 专 业 素质 及 专业 化 程度 的提 高 。高职 教师 专 业 发 析 高 职教师 专 业发 展 的 内涵 时认为 教 师 的专 业 知 展 是 高职 课 程改 革 与建 设 的重 要保 障条件 ，对其 识 发展 、 业技 能 的娴 熟 、 专 专业 情感 的健全 是 高 职 研 究 成果 的 把握 有 利于 对 高职 教 师专 业发 展 进行 教 师专 业发 展 的基 本范 畴 ，具 体 的教 师专 业 发 展
基金项 目： 江苏省高校哲学社会科学研究基金项 月 “ 职业 学校教Ｊ 专业发展 的行动模式研究 ” 项 目编号 ： Ｙ ０ ０５ ； Ｊ ｉ （ Ｋ Ｚ ９ １） 江苏技术师 范学院基础及应 用基础研究 基金 项 日 “ 动学习在教 师专业 发展 中的应 用研究 ” 项 同编号 ： 行 （
有关 教 师专 业发 展 的研 究 已广 为 关 注 ，而 专
的从 事教师 这 份 职业必 备 的知 识 外 ，结 合 高职 教
门针 对 高 职教 师 专 业 发 展 的研 究 还 处 于起 始 阶 育 的 特 点还 应 包 括 ： １熟 悉 职业 、 爱 职 教 的 专 （） 热
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ２ ２ １～ ９ １
（ ） 于高职 教师专 业发展 内涵的研 究 一 关
对 高职 教 师专 业发 展 的研究 首 先 婴 理解 高 职
究 ；后者 则 强 调教 师 由非 专业 人 员转 变 为专 业人 教 师专业 发展 的 内涵 。从 已有研 究成果 来看 ， 究 研 员 的 过程 ， 重 理论 的 、 足教 师 内在 专业 素 质 结 高 职教 师专 业 发展 内涵 时 ，往 往是 从 探讨 普 通 教 侧 立
Ｏｃ． ２ ０ ｔ ， ０１
高 职教 师专 业 发展 研 究综 述
邢 敏 村
（ 苏技 术 师范 学 院 教 育 学 院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １０ １
摘
要： 高职教师专业发展 已经成为高职教育改革与建设 热点 之一 ， 分析 日前 已有研究成果有利于对其进行更
深入的研究 。目前与高职教师专业发展相关 的研究主要包括高职教师专业发展的内涵 、 特征、 现状以及策略等方
深 入研 究 。
内容 包 括 ： 高 的人 文 素 养 、 博 的知 识 、 较 广 良好 的
探究 能 力和研 究 能力 以及较 强 的实 践教 学 能力 【 ２ ］ 。
一
、
高 职 教 师 专 业 发展 的研 究现 状
张君 华 和左显 兰（ ｏ ８ 认 为 高职 教 师专 业 发 展 的 ２ｏ ） 内涵 除 了美 国舒 尔曼 （ｈ ｌ ｎ 和 Ｇ ｌｅｈ ａ ｓｕｍａ ） ａ ｒｅ ｄ提到 ｄ
Ｋ ＹＹ０ ０ ０） ８２
作 者 简 介 ： 敏 村 （ ９６ ）男 ， 苏 苏 州 人 ， 级讲 师 ， 研 究 方 向为 教师 教 育 。 邢 １６ 一 ， 江 高 主要
９ ６
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第１ ６卷
业精 神 ；２ 进 行职业 教 育 的专 业 知识 ；３ 进 行职 终 倮持对 职 教理论 最新 发展 的跟 踪学 习 ，始终 保 （） （）
学 校 日常生 活基 础一 教育智 慧 的不断 提升 。 同时 １ － ＿
一
（ ） 于高职教师 专业发 展现 状的研 究 三 关
面， 具有研究视角开阔 、 内容详实 、 研究 研究 队伍丰富等特点 。同时 ， 高职教师专业发展研究还存 在不足之处 ， 研
究者们可 以朝着 以下几个方而进行更深入地研究 ： 研究 目标应追求科学化 ， 研究 内容应体现具体 化 ， 研究方 专业发展 ； 研究综述 中图分类号 ： ４ １Ｇ １ Ｇ ５ ，７ 文献标识码 ： Ａ 文章 编号 ：１７ — ５ ２ ２ １ ）０ ０ ９ — ５ ６４ ８２ （０ ０ １ — ０ ５ ０
业指导 的实践 知识与 技能【 ３ 泽龙 （０ ８认为高 持 对教 学实践 最新 改革 的不 断反 思 ，就 能不 断提 】 。金 ２０ ）
促进 自身 的专业发展 ［ ６ １ 。 职教 师专业 发展 内涵 包括 ：１ 价值 观引 领下 的教 高 自身的专业 素养 ， （）
育理念与专业精神不断重构与塑造 ；２基于广泛 （）
关 于教 师 专业 发展 ， 国内有 两种 理 解或 在 两 段 。目前对其 进行 的研究 成果 较少 ， 大多 数研究 主
个 层 面上 加 以使 用 ， “ 师 专 业 ” 即 教 的发 展 与 教 师 要 是从 高 职教 师 专业 发展 的 内涵 、 征 、 特 现状 以及 的“ 专业 发展 ” 。前 者 指教 师 职业 与教 师 教育 形 态 策 略方 面人手 。 的历 史 演 变 ， 重 外 在 的 、 际 制 度 和体 系 的 、 侧 实 旨 在 推 进教 师 成 长和 职业 成 熟 的教 育 与培 训发 展 研
２１ 第１造第１ ００年 １ ６ ０月 ０
Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ａ 苏Ｕ 术Ｈ‘ 范Ｎ ｖ院ｒ 报Ｔ Ｃ Ｎ Ｌ Ｇ Ｏ Ｒ Ａ Ｆ江 。 技 工 师 Ｓ 学 学 Ｏ Ｈ Ｏ Ｏ Ｙ Ｊ Ｎ Ｓ“ Ｃ。Ｒ 。 Ｉ Ｇ Ｅ。 Ｉ Ｕ … Ｅ Ｆ
Ｖ １ ６Ｎ ． ｏ． ，ｏ１ １ ０
构及 职 业 专 门化 规范 和 意识 的养 成 与完 善 的研 究 育教 师 专业 发展 的内涵人 手 ，进 而 结合 高 职教 育 【 ｌ Ｊ 从 目前 已有 的研究 视 角及 研究 成 果看 ， 国学 的特 点论 述 高职 教师 专业 发 展 的 内涵 ，对其 概 念 我
。
术 界 把 教师 专 业发 展 这 一概念 更 多 地理 解为 教 师 并 没 有非 常 明确 的表 达 。李 庆原 （０６ 等人 在 探 ２０ ） 专 业 素质 及 专业 化 程度 的提 高 。高职 教师 专 业 发 析 高 职教师 专 业发 展 的 内涵 时认为 教 师 的专 业 知 展 是 高职 课 程改 革 与建 设 的重 要保 障条件 ，对其 识 发展 、 业技 能 的娴 熟 、 专 专业 情感 的健全 是 高 职 研 究 成果 的 把握 有 利于 对 高职 教 师专 业发 展 进行 教 师专 业发 展 的基 本范 畴 ，具 体 的教 师专 业 发 展
基金项 目： 江苏省高校哲学社会科学研究基金项 月 “ 职业 学校教Ｊ 专业发展 的行动模式研究 ” 项 目编号 ： Ｙ ０ ０５ ； Ｊ ｉ （ Ｋ Ｚ ９ １） 江苏技术师 范学院基础及应 用基础研究 基金 项 日 “ 动学习在教 师专业 发展 中的应 用研究 ” 项 同编号 ： 行 （
有关 教 师专 业发 展 的研 究 已广 为 关 注 ，而 专
的从 事教师 这 份 职业必 备 的知 识 外 ，结 合 高职 教
门针 对 高 职教 师 专 业 发 展 的研 究 还 处 于起 始 阶 育 的 特 点还 应 包 括 ： １熟 悉 职业 、 爱 职 教 的 专 （） 热
收稿 日期 ： ０ ０ ０ — ２ ２ １～ ９ １
（ ） 于高职 教师专 业发展 内涵的研 究 一 关
对 高职 教 师专 业发 展 的研究 首 先 婴 理解 高 职
究 ；后者 则 强 调教 师 由非 专业 人 员转 变 为专 业人 教 师专业 发展 的 内涵 。从 已有研 究成果 来看 ， 究 研 员 的 过程 ， 重 理论 的 、 足教 师 内在 专业 素 质 结 高 职教 师专 业 发展 内涵 时 ，往 往是 从 探讨 普 通 教 侧 立
Ｏｃ． ２ ０ ｔ ， ０１
高 职教 师专 业 发展 研 究综 述
邢 敏 村
（ 苏技 术 师范 学 院 教 育 学 院 ， 苏 常 州 ２ ３ ０ ） 江 江 １０ １
摘
要： 高职教师专业发展 已经成为高职教育改革与建设 热点 之一 ， 分析 日前 已有研究成果有利于对其进行更
深入的研究 。目前与高职教师专业发展相关 的研究主要包括高职教师专业发展的内涵 、 特征、 现状以及策略等方
深 入研 究 。
内容 包 括 ： 高 的人 文 素 养 、 博 的知 识 、 较 广 良好 的
探究 能 力和研 究 能力 以及较 强 的实 践教 学 能力 【 ２ ］ 。
一
、
高 职 教 师 专 业 发展 的研 究现 状
张君 华 和左显 兰（ ｏ ８ 认 为 高职 教 师专 业 发 展 的 ２ｏ ） 内涵 除 了美 国舒 尔曼 （ｈ ｌ ｎ 和 Ｇ ｌｅｈ ａ ｓｕｍａ ） ａ ｒｅ ｄ提到 ｄ
Ｋ ＹＹ０ ０ ０） ８２
作 者 简 介 ： 敏 村 （ ９６ ）男 ， 苏 苏 州 人 ， 级讲 师 ， 研 究 方 向为 教师 教 育 。 邢 １６ 一 ， 江 高 主要
９ ６
江 苏 技 术 师 范 学 院 学 报
第１ ６卷
业精 神 ；２ 进 行职业 教 育 的专 业 知识 ；３ 进 行职 终 倮持对 职 教理论 最新 发展 的跟 踪学 习 ，始终 保 （） （）