【百度参赛】小学语文《读海》教学设计方案
《读海》教学设计
《读海》教学设计教学目标：1、理解3个生字，会写2个字。
2、能流利，有感情的朗读课文，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。
教学重点：理解本课的3个生字，会写2个字。
同时感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。
教学难点：充分发挥想象，理解各小节内容的意思。
教学过程：一、介绍作者导入1、同学们你们理解这个小姑娘吗？（不理解）她不过个天才少女作家。
她叫周燊，从小就爱好诗歌创作，她从7岁就开始写诗歌,已经在《诗刊》、《小朋友》、《语文报》等发表诗歌和专版了。
10岁时出版了诗集《彩色的孩子》。
并有《读海》、《握手》等7首诗歌被选入《语文》教材。
她上一年级时写了一首诗被选入二年级的教材，上了二年级写了一首《读海》被选入三年级的教材，同学们你们说她厉害吗？佩服她吗？今天呀，咱们就来学习她的这首诗歌《读海》。
板书课题2、我们通常说读什么？（读书），那作者说是读海，看来呀在作者心中，大海是什么？（大海是一本书）对了，大海是一本书，是一本永远也读不完的书。
（画书）二、新授1、现在就让我们去读这本书，打开书，老师范读课文，注意听准字音。
2、想自己试试吗？现在自己和着音乐大声朗读诗歌。
3、谁愿意为大家读一读？注意他有没有读错的字音，边听边思考：诗歌中写了大海的哪些特点？（板书蓝，宽，清）学习第一小节：4、出示图片，看看大海是什么颜色？（蓝色）怎么蓝？（很蓝很蓝）很蓝很蓝，为什么重复了两个很蓝呢？我们读一读这个，体会一下哪个好？（出示课件）两个“很”表示水准更深了，从这两个很字上，也能看出作者非常非常喜欢大海。
你也能说出几个这样的词语吗？5、蓝得怎么样？（神秘）学习秘字：形声字，组词：秘密，秘诀（强调秘：你知道秘是什么意思吗？不公开的不想被人知道的事情或事物，那秘密也是不想让人知道的，所以写这个词的时候秘必须在前面）6、为什么蓝色的大海会让人感到神秘呢？蓝色的大海让你想到了什么？7、海里面竟然是这么神奇的世界，真是让人觉得很神秘，谁能读一读，读出大海的神秘？8、我们接着看，如果海浪身上带着字，就让谁读写呀？为什么要让海鸥读写呀？（因为海鸥每天都在海面上飞翔，它最了解大海了，所以让海鸥去读写）那现在你把眼睛闭上，就当一把海鸥，去读一读海浪身上的字，看你能读到什么？（播放音乐）学生汇报字词，名言，与海相关的故事，或是自己知道的与海相关的知识。
教学设计3：读海
《读海》教学设计【教学目标】1．学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路，把握文章主旨的阅读方法。
2．品味移情拟人的写法和准确贴切、鲜明生动的语言特色。
3．认识率真自然就是美的道理，提高审美趣味。
【教学时间】2课时【教学内容】1．学习紧扣标题和关键语句辨析作者思路。
2．把握文章主旨的阅读方法。
3．品味映衬的写法。
【教学过程】第一课时一、教者范读课文，要求学生紧扣标题，圈画出表明作者对海的认识的语句，探寻作者认识变化的轨迹“读海”就是由不知海到知海，由不懂海到懂海的过程。
不知海知海不懂海懂海文章共七个部分，能表明作者认识变化的关键句子有：（一）“海蓝得透明……不能玷污的。
”（二）“两三步之外就是海”（三）“海在风的蛊惑下，……礁石”“海的无情”“骄奢恣狂的大海”（四）“那浪花是大海生命的精华”“狂热的爱”（五）“大海对礁石矢志不渝的的爱”（六）“海真大，大得我在身在其旁而又够不着”（七）“海浪退下去了，退下去的是成排的泪水”第一、二、三部分温软娇嫩平平展展很近可以走到那边去无情第四、五、六、七部分豪放坚韧波浪滔天很远大得我在身在其旁而又够不着有情（狂热的爱）二、师生讨论，理清文章的层次第一层（第一、二、三部分）对海浅层次的印象：海是温软娇嫩的，是可以过去的，是骄奢恣狂而又无情的。
第二层（第四、五、六、七部分）写对海的深层次的认识：海是豪放坚韧、率真自然的是阔大的、有情的，渴望得到理解的。
文章前后两层，写出了作者对大海两种截然相反的印象，而大海之所以给人留下很深的印象，是因为大海率真自然。
大海不因为人们的误解而改变率真自然的品格，同时也在渴望被人理解，被人读懂。
所以，作者在读懂后留下了泪水，这说明作者对大海的率真自然之美是持肯定、歌颂、赞美态度的。
三、师生共同赏析，品味文章“映衬”的手法本文的映衬就是“以物衬物”。
文题为“读海”，作者却花了很多笔墨写礁石，是不是离题呢？不，相反，这正体现了作者的独具匠心：运用“映衬”的手法，以礁石来映衬大海。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
读海（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生了解本课程的目的和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 培养学生对阅读的热爱，提高阅读能力。
教学重点：1. 课程目标的明确。
2. 学生学习兴趣的激发。
教学难点：1. 课程目标的落实。
2. 学生阅读能力的提高。
教学准备：1. 准备相关阅读材料。
2. 准备教学课件。
教学过程：1. 教师通过课件介绍本课程的目的和内容，引导学生了解课程的重要性。
2. 教师分享自己的阅读经验，激发学生的学习兴趣。
3. 学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 教师布置第一次阅读任务，要求学生在课后完成。
教学反思：第二章：阅读技巧与策略教学目标：1. 让学生掌握一定的阅读技巧和策略，提高阅读效果。
教学重点：1. 阅读技巧和策略的掌握。
2. 良好阅读习惯的培养。
教学难点：1. 阅读技巧和策略的应用。
2. 良好阅读习惯的坚持。
教学准备：1. 准备相关阅读材料。
2. 准备教学课件。
教学过程：1. 教师通过课件介绍阅读技巧和策略，如快速阅读、精读、略读等。
2. 教师引导学生进行分析，理解各种阅读技巧和策略的适用场景。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 教师布置相关阅读任务，要求学生在课后完成。
教学反思：第三章：文学作品阅读与欣赏教学目标：1. 让学生了解文学作品的特点，提高文学鉴赏能力。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学重点：1. 文学作品特点的了解。
2. 文学鉴赏能力的提高。
教学难点：1. 文学作品深层含义的理解。
2. 创造力和想象力的培养。
教学准备：1. 准备相关文学作品。
2. 准备教学课件。
教学过程：1. 教师通过课件介绍文学作品的特点，如故事情节、人物形象、语言风格等。
2. 教师引导学生进行分析，理解文学作品的深层含义。
3. 学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 教师布置相关阅读任务，要求学生在课后完成。
教学反思：第四章：非文学作品阅读与理解教学目标：1. 让学生了解非文学作品的特点，提高阅读理解能力。
长春版小学三级上册《读海》教学设计
长春版小学三级上册《读海》教学设计读海教学过程一情境导入，激发兴趣海（板书）以它大的胸怀包容着世间的万物，我们在海里看到了奇特的生物，在海里自由地游。
在海岸上用细沙雕刻图画。
不同人对海有着不同的眷恋，今天让我们一同走进作者眼中海边的风景，一起去《读海》（再板书）这是一首现代诗，它的作者是周燊，她曾经是东北师大附小的一名小学生。
她四年级时就出了一本诗集《七彩的孩子》，我们今天学习的这课就是这本诗集里选择的，听了老师介绍，你们有什么感受？二初读课文，识字1 想自己读这首诗吗？下面就请我们一同走进课文，选择自己喜欢的方式读文，注意读准字音，读通句子。
并把生字圈出来，多读几遍。
2 交流识字方法同学们读的认真，学的用心，现在老师想考考大家，你们有信心接受挑战吗？（1）认一认，出示生字，谁想每一个与这些生字交朋友，指名读，你最想记住哪个生字朋友，你是怎样记住它的？（2）读一读我们再来读一读词语好吗？迅速行动起来，开动你们的小火，读第一行我们再来读第二组词语，想读的就站起来大声地朗读吧！告诉老师你刚才读词语是什么心情？同学们再细细地观察第二组词语，你发现了什么？ 3 汇报读诗歌现在老师更想听到来自你心灵灵深处读海的声音，谁愿意来呀！指名读三选读多美的诗呀！能告诉老师你喜欢哪个小节吗？下面请同学们选择你喜欢的小节，再次去读海，想一想，你读到了什么？ 1 生自由的读自己喜欢的小节 2 指名读，3 说说自己读到了什么？四美读海是那么蓝，那么清，那么亮。
这一切是那么的美好。
让我们把这美好的一切读出为吧！全班齐读五份表达仿写诗歌海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的海滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀，仿照本首诗结构的特点，也来作一位小诗人，接着写一两节属于自己的《读海》诗歌吧！出示很很得如果就让总结：亲爱的同学们，我们的童年是多姿多彩的，希望你们也能你像周燊一样，用你们神奇的画笔去描绘，去书写长彩的童年！。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
读海（教师中心稿）教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和目标，激发学生对阅读的兴趣。
1.2 教学内容介绍课程的主题：“读海”，即广泛阅读各种类型的书籍。
强调阅读的重要性，以及阅读对个人成长和学习的积极影响。
1.3 教学方法采用小组讨论的方式，让学生分享他们对阅读的看法和经验。
引导学生思考阅读对于他们的意义，并鼓励他们提出问题。
1.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生提出的问题和观点，以便在后续课程中进行进一步讨论。
第二章：阅读的意义2.1 教学目标让学生理解阅读对于个人成长和学习的重要性。
培养学生对阅读的热爱和兴趣。
2.2 教学内容介绍阅读的意义，包括提高语言能力、扩展知识面、培养思维能力等。
分享一些成功的阅读案例，让学生了解阅读对个人成就的影响。
2.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生表达对阅读的看法和经验。
引导学生思考阅读对于他们的意义，并鼓励他们提出问题。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生提出的问题和观点，以便在后续课程中进行进一步讨论。
第三章：阅读的技巧3.1 教学目标让学生掌握一些有效的阅读技巧，提高阅读效果和理解能力。
3.2 教学内容介绍一些常用的阅读技巧，如快速阅读、深度阅读、做笔记等。
分享一些成功的阅读案例，让学生了解阅读技巧对提高阅读效果的重要性。
3.3 教学方法通过小组讨论和分享，让学生交流自己的阅读技巧和方法。
引导学生尝试一些新的阅读技巧，并进行实践。
3.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和表达能力。
收集学生提出的阅读技巧和方法，以便在后续课程中进行进一步讨论。
第四章：阅读计划的设计4.1 教学目标让学生了解如何制定一个有效的阅读计划，提高阅读效率。
4.2 教学内容介绍如何制定一个阅读计划，包括确定阅读目标、选择阅读材料等。
强调制定阅读计划的重要性，以及如何坚持执行计划。
通过小组讨论和分享，让学生交流自己的阅读计划和方法。
《读海》教学设计
《读海》教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）会认3个生字和会写4个生字。
（2）能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
2、过程与方法：通过对比读的方式感受大海的美丽。
3、情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重难点：感受课文的语言美。
教学准备：多媒体课件；生字卡片。
教学时间：1课时。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
1、情境导入，激发兴趣。
“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，我们在海里看到美丽奇特的生物，在海里自由地遨游，在海岸上用细沙雕刻图画。
不同的人对海有着不同的眷恋，今天让我们一起走进作者眼中海边的风景，跟她一起去“读海”。
二、读海。
1、赏读，感知课文。
（1）下面我们一同走进课文，请同学们用心聆听，然后说一说你“读”到了什么？播放课件，（2）学生汇报。
2、初读，解决字词。
（1）读准字音，读通句子，交流一下你是怎么学习生字的。
（2）交流识字方法。
同学们读的认真，学的用心，展示一下你学习的成果好吗？交流一下你是怎么学习生字的？（3）汇报读诗歌。
3、选读。
（1）学生自由的读自己喜欢的小节。
（2）指名读，同时课件配乐。
（3）再汇报自己“读”到了什么？4、美读。
海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧！学生自由朗读全文。
三、研读感悟，表达训练。
1、创设情境。
播放课件，教师描述：海风习习，海水蓝蓝，海鸥飞翔，置身于金色的沙滩上，看着蓝天，碧水，礁石，贝壳，张开你想象的翅膀：2、表达训练。
学生自由选择自己喜欢的表达方式。
爱诵读的你，请用你甜美的声音去“读海”；爱绘画的你，请用你五彩的画笔去“读海”；爱唱歌的你，请用你动听的歌声去“读海”。
下面就请同学们选择你喜欢的方式尽情的去“读海”。
3、互动交流。
请同学们用你独特的方式带领我们去读海好吗？4、延读。
我们随同作者一起去“读海”，领略了海边迷人的风景。
老师又给同学们带来了几首关于海的小诗，一起来赏读。
读海 教学设计
教学目标：1、知识与技能：认识3个生字，会写4个字，正确，流利，有感情地朗读诗歌，背诵诗歌，通过对比“很蓝很蓝”与“很蓝”等词语，来体会遣词用语的巧妙，练习用关联词语“如果..就...”说话。
仿写诗歌。
2、过程与方法：运用生动直观的多媒体课件，把学生的认知与情感有机相容，并通过小组合作，个性朗读，想象，表达等多种形式培养学生的各方面的语文能力。
3、情感态度与价值观：能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
了解大海的广阔神奇，激发学生对大海，对自然中美好事物的热爱之情。
教学重点：能流利，有感情的朗读课文，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。
教学难点：边读边想象，感悟诗的意境。
理解”大海是一本书”这个比喻句。
教学准备：多媒体课件。
1、大海图片、大海歌曲、朗读配乐、海底世界视频，制成PPT课件用于教学。
2、学生课前查阅有关大海的资料。
教学之前用百度在网上搜索大海的相关教学材料，利用百度搜索找到课文的朗读录音，图片，下载大海视频课件，给学生以视觉、听觉上的直观感受，拉进学生与大海的距离让学生对大海产生切身体验。
教学方法情境教学法、以读代讲法、品析词句法围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，体现以读为本，以读促学教学方法，注重听、说、读、写的教学思想。
让学生经历一个“欣赏海、品读海、倾听海、仿写海”的立体学习过程。
教学过程教学程序：一、播放歌曲，引出课题播放《大海呀，故乡》，引导学生仔细倾听，会唱的小声跟着唱。
/u11/v_NDYxNDk1NDk.html师：这是一首赞美大海的歌，好听吗？（好听）那么，这首歌给你留下了怎样的印象呢？（学生说感受）师：大海总以她博大的胸怀包容着世间万物，就像母亲一样让人眷恋和热爱。
这节课就让我们再次走进小作者周燊的诗歌，与她一起去读海。
（随板书:读海）齐读课题。
【设计意图：以海的歌曲导入，既能激发学生对学海的诗歌的兴趣，又能在情感上拉近与海的距离，自然引出课题】二、回想旧知，整体把握。
读海教案[新]
![读海教案[新]](https://img.taocdn.com/s3/m/f9b3b78468dc5022aaea998fcc22bcd126ff422c.png)
读海教案一、教学目标1.了解《读海》的作者、背景和主题；2.掌握小说的基本情节和人物形象；3.分析小说中的主题和意义；4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点1.小说的主题和意义；2.小说中的人物形象；3.小说的文学价值。
三、教学难点1.小说中的象征意义；2.小说中的文学手法；3.小说中的文化内涵。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解小说的背景、主题、情节和人物形象，让学生全面了解小说的内容和意义；2.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，提高学生的批判思维能力；3.阅读分析法：让学生通过阅读小说，分析小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
五、教学过程第一课时1. 导入教师介绍小说《读海》的作者、背景和主题，引导学生进入小说的世界。
2. 讲授教师讲解小说的基本情节和人物形象，让学生了解小说的内容和结构。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，如小说中的主题、人物形象、文学手法等。
第二课时1. 阅读分析让学生阅读小说，并分析小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学鉴赏能力。
2. 讲授教师讲解小说中的象征意义和文学价值，让学生了解小说的深层含义和文学意义。
3. 分组讨论将学生分成小组，让他们就小说中的某一方面展开讨论，如小说中的象征意义、文学价值等。
第三课时1. 总结教师对小说的内容和意义进行总结，让学生对小说有一个全面的了解。
2. 评价教师对学生的表现进行评价，鼓励学生积极参与讨论和阅读，提高学生的学习兴趣和能力。
六、教学评价通过本次教学，学生能够了解《读海》的作者、背景和主题，掌握小说的基本情节和人物形象，分析小说中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，学生也能够了解小说中的文学手法和文化内涵，提高学生的文学素养和综合能力。
【百度参赛】《读海》教学设计方案 瞻榆镇第二小学 查海燕
第三届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选《读海》教学设计方案通榆县瞻榆镇第二小学查海燕邮箱：260740860@案例题目：《读海》教学设计方案一、教案背景1学科：语文；2面向学生：小学生；3课时：第二课时；4课前准备:读熟课文、搜集有关大海的知识。
二、教学课题：通过让学生充分的朗读、讨论、品味大海的韵味，感受大海的壮丽。
1、学习诗歌的语言，能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的热爱。
2、有感情朗读诗歌，背诵诗歌。
3、通过“读海、看海、赞海、写海”，感悟诗的意境，感受大海的美丽。
三、教材分析这是一首抒情意味很浓的小诗。
课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全诗充满了想象和生活的乐趣。
课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙地串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。
使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。
感受课文的语言美，是编选这篇课文的主要意图，这也是学习本篇课文的重点。
课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。
艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。
教学重点：朗读诗歌，感受大海的蓝、宽、清，以及作者对大海的热爱。
教学难点：边读边想象，感悟诗的意境。
四、学情分析因为关于大海的知识我们的学生了解的太少，也很少有学生身临其境的感受过海的宽广与博大，所以我采用多媒体辅助教学法，让学生通过欣赏大海的图片对大海形成感性认识，从而走近海与小作者产生共鸣。
四、教学过程：一、创设情景，引入课题。
1、播放课件（大海的风光片）/show/Kg5mlr_A4v7b5oyz.html师：看到优美的画面，此时此刻你想说点什么吗？（设计意图：欣赏课件，让学生走近大海。
这个年龄段的学生易于接受直观形象的事物，我利用这组优美的海景图和动听的钢琴曲，给学生以视觉上的享受，激发学生的学习兴趣。
）2、情境导入，激发兴趣。
“海”总是以它博大的胸怀包容着世间万物，把它宽广、雄壮的姿态展现在人们的面前。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
读海（教师中心稿）教案教学设计第一章：导入1.1 课程背景本课程旨在通过阅读一系列关于海洋的文章、故事和诗歌，使学生了解和感受海洋的神奇与美丽，培养学生对海洋的热爱和保护意识。
1.2 教学目标了解海洋的基本概念和特点，激发学生对海洋的兴趣和好奇心。
1.3 教学内容介绍海洋的基本概念、海洋生物的多样性、海洋资源的利用和保护等。
1.4 教学方法采用问题驱动、小组讨论、案例分析等教学方法，引导学生主动探索和思考。
第二章：海洋的神奇与美丽2.1 课程背景通过本章的学习，使学生更加深入地了解海洋的神奇与美丽，增强学生对海洋的热爱。
2.2 教学目标掌握海洋的基本特点，了解海洋生物的多样性和海洋景观的独特性。
2.3 教学内容介绍海洋生物的适应能力、海洋景观的多样性以及海洋环境的脆弱性等。
2.4 教学方法采用图片展示、视频播放、小组讨论等教学方法，引导学生感受海洋的神奇与美丽。
第三章：海洋资源的利用和保护3.1 课程背景通过本章的学习，使学生了解海洋资源的利用和保护现状，提高学生的环保意识。
3.2 教学目标了解海洋资源的种类和利用方式，掌握海洋资源保护的方法和措施。
3.3 教学内容介绍海洋资源的分类、海洋资源的利用和保护措施等。
3.4 教学方法采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，引导学生思考和探讨海洋资源的利用和保护问题。
第四章：海洋环境问题及其解决途径4.1 课程背景通过本章的学习，使学生了解海洋环境问题的严重性，培养学生解决海洋环境问题的能力。
4.2 教学目标了解海洋环境问题的种类和原因，掌握解决海洋环境问题的方法和途径。
4.3 教学内容介绍海洋环境问题的产生原因、解决方法和途径等。
4.4 教学方法采用小组讨论、案例分析、课堂辩论等教学方法，引导学生深入探讨海洋环境问题的解决途径。
第五章：海洋的未来5.1 课程背景通过本章的学习，使学生了解人类对海洋的开发和利用，思考海洋的未来发展。
5.2 教学目标了解人类对海洋的开发利用现状，思考海洋的未来发展趋势和挑战。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
读海（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会作者对大海的热爱和赞美之情。
2. 培养学生朗读、默读的习惯，提高阅读理解能力。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
4. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感；学会生字词；培养学生朗读、默读的习惯。
2. 教学难点：理解课文中所表达的作者对大海的热爱和赞美之情。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生创设情境，激发学生学习兴趣。
2. 情感教学法：引导学生深入体会作者情感，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
3. 朗读教学法：通过范读、齐读、分角色朗读等方式，培养学生的朗读能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片、音频等媒体资源。
五、教学过程1. 导入新课a. 展示大海的图片，引导学生观察并发表自己的感受。
b. 教师简要介绍课文作者及其背景。
2. 朗读课文a. 学生自读课文，注意生字词的读音。
b. 教师范读课文，学生跟读。
c. 分角色朗读课文，增强学生的参与感。
3. 学习生字词a. 学生自学生字词，组内交流。
b. 教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容a. 学生默读课文，思考问题。
b. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 体会作者情感a. 学生讨论：作者对大海有哪些描述？这些描述体现了作者怎样的情感？b. 教师总结，引导学生热爱大自然、保护环境。
6. 课堂小结a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生分享自己的学习收获。
7. 作业布置a. 抄写生字词。
b. 熟读课文，家长签字。
c. 观察周围的自然环境，写一段话表达自己的感受。
六、教学拓展1. 课内外结合：推荐学生阅读与海洋相关的书籍、文章，增加对海洋的了解。
2. 开展实践活动：组织学生参加海边实地考察，体验大海的美丽和力量。
人教版三年级上册语文《读海》教案
人教版三年级上册语文《读海》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者对大海的热爱和向往之情。
1.3学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1学会通过阅读理解课文，培养观察、思考、想象的能力。
2.2学会合作学习，分享阅读感悟。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对大海的热爱之情。
3.2培养学生勇敢、自信的品质。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受作者的情感。
2.教学难点2.1理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2.2运用课文中的生字词。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们听说过大海吗？大海给你们留下了什么印象？2.学生分享对大海的了解和感受。
二、初读课文1.学生自由朗读课文，注意读准字音，理解词语。
2.教师检查学生的朗读情况，指导学生正确朗读。
三、学习课文1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文描写了大海的哪些特点？四、深入理解课文1.学生分组讨论：课文中的哪些词语和句子让你感受到了大海的美丽和神秘？2.学生汇报讨论成果，教师点评并引导。
1.学生谈谈自己对本课的认识和感受。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.学生分享自己对本课的认识和感受。
二、深入学习课文1.学生再次朗读课文，边读边思考：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？2.学生交流分享，教师点评并引导。
三、课堂练习1.学生用课文中的生字词造句。
2.学生互相交流，分享自己的句子。
四、拓展活动1.学生分组讨论：如果你有一天去海边，你会做些什么？2.学生汇报讨论成果，教师点评并引导。
1.学生谈谈自己对本课的认识和感受。
六、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
通过本课的教学，使学生了解大海的美丽和神秘，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
同时，提高学生的阅读理解能力和运用语言文字的能力。
《读海》导入教学设计.doc1
学习目标
通过看大屏幕大海的图片，听配乐诵读等，激发学生学习的兴趣。
教学准备
PPT课件
教学理念
“以学定教、以教促学、学教相融、共进共赢”
教学过程
学生任务单
教师教
设计意图
达成目标：
1）通过观看教学视频，建立新知与学生已有生活经验的联系，激发学生表达的欲望.，顺畅表达自己的感受。
2、过渡：是呀，海是神秘的，海是宽阔的，海是美丽的······不同的人对大海有着不同的感受。长春市东北师范大学附属小学的一个小女孩—周燊，在她四年级时就出一本诗集《彩色的孩子》，在诗集中的一首诗里，她就写出了自己对大海的独特感受，表达了她对海的热爱和向往，让我们一起走进她心中的海，跟她一起去“读海”吧！（板书课题：读海作者周燊）播放ppT课件配乐诗朗诵《读海》
1、2）能课前搜集有关大海的图片照片，自学生字词。
2、观看课件中大海的图，或展示自己搜集的图片、歌曲等，与同学分享感受。
3、听小作者简介对她产生敬佩之情，对作品产生兴趣。
4、听配乐朗诵，感受是更的韵味，有感情朗诵。
1、导语：同学们，你们见过大海吗？出示大屏幕欣赏海的图片。谁能和大家分自由发言）
激发学生表达愿望
了解作者
整体感知诗歌
教学内容
《读海》导入环节
设计者
赵凤玲
文本解读
《读海》是一首抒情意味很浓的小诗，是长春版第五册第六版块的一篇课文，在本单元训练中起到衔接的作用。课文的内容丰富多彩，作者抓住海的特点，从海的蓝、宽、清入手展现自己对大海的神秘向往和热爱，全是充满了想象和生活的乐趣。
课文把海作为一条线索，将海的特点巧妙的串起来，从整体上带出了一个神秘、宽阔、美丽的大海。使学生通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣。感知课文的语言美，是学习本篇课文的重点。课文运用拟人的修辞手法，抒发了作者对大海的喜爱之情。艺术化的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的难点。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
读海（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握阅读的基本技巧，提高阅读理解能力。
（3）通过阅读，丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高阅读效果。
（2）运用讨论法，培养学生合作学习的能力。
（3）运用案例分析法，使学生能够将理论知识运用到实际阅读中。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣，使阅读成为生活的一部分。
（2）培养学生尊重他人观点，学会与他人分享。
（3）通过阅读，提高学生的文化素养，培养民族自豪感。
二、教学内容：1. 教学文本：选用适合学生年龄特点的阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普文章等。
2. 教学重点：培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 教学难点：引导学生运用阅读技巧，深入理解文本。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片、视频等媒体资源，激发学生兴趣，引入阅读主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读选定的文本，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享阅读心得，教师引导学生深入分析文本。
4. 案例分析：教师展示阅读案例，引导学生运用阅读技巧，分析文本特点。
5. 总结提升：教师总结本节课的阅读技巧，鼓励学生在课后继续阅读。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的阅读态度、讨论参与度等，了解学生的学习情况。
2. 结果性评价：通过课后作业、阅读笔记等，检验学生的阅读效果。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和阅读成果，全面评价学生的阅读能力。
五、教学资源：1. 文本资源：选用适合学生的阅读材料，如童话故事、寓言故事、科普文章等。
2. 媒体资源：图片、视频、音频等，用于辅助教学。
3. 人力资源：教师、学生互相协作，共同完成阅读教学任务。
六、教学策略：1. 个性化阅读：鼓励学生根据自身兴趣选择阅读材料，提高阅读的积极性和主动性。
2. 互动式教学：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的交流和共享。
读海(教师中心稿) 教案教学设计
“读海（教师中心稿）教案教学设计”第一章：教案概述一、教学目标2. 通过阅读，提高学生的语文素养和综合能力。
3. 引导学生学会思考、表达和交流，培养创新精神和团队合作意识。
二、教学内容1. 选择适合学生阅读的书籍，涵盖各类体裁和题材。
2. 设计多样化的阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
3. 结合课程标准，将阅读与语文、历史、科学等学科相结合。
三、教学方法1. 采用教师引导、学生主体参与的教学模式。
2. 运用任务驱动、问题解决等教学策略。
3. 充分利用多媒体和网络资源，丰富教学手段。
四、教学评价1. 注重过程性评价，关注学生在阅读过程中的表现。
2. 定期进行阅读测试，了解学生的阅读水平和进步。
3. 鼓励学生自主评价，提高自我认知和反思能力。
五、教学安排1. 确定每周的阅读时间，确保学生有充足的阅读时间。
2. 设立阅读课，让学生在课堂上交流阅读心得。
3. 定期组织阅读活动，如读书报告、读书分享等。
第二章：教学实践六、阅读推荐1. 根据学生的年龄和兴趣，推荐适合的阅读材料。
2. 引导学生阅读经典作品，提高文学素养。
3. 鼓励学生阅读非虚构作品，拓宽知识面。
七、阅读指导1. 教授阅读技巧，如快速阅读、深度阅读等。
2. 引导学生学会做阅读笔记，提高信息提取能力。
3. 培养学生的批判性思维，学会分析和评价文本。
八、阅读活动1. 设计阅读任务，让学生在阅读过程中有所思考。
2. 组织小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
3. 举办阅读竞赛，激发学生的竞争意识和团队精神。
九、阅读反馈1. 定期检查学生的阅读进度，了解阅读情况。
3. 及时给予反馈，指导学生改进阅读方法。
十、阅读拓展1. 引导学生进行深度阅读，挖掘文本的内涵和价值。
2. 推荐相关读物，拓展学生的知识领域。
3. 结合实践活动，将阅读与实际生活相结合。
六、阅读促进六、阅读促进1. 利用阅读促进课堂，创设轻松愉悦的阅读氛围。
2. 开展阅读分享活动，让学生展示自己的阅读成果。
人教版三年级上册语文《读海》教案
人教版三年级上册语文《读海》教案一、教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3.感受课文中所描绘的自然景色和作者的情感，培养审美情趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
2.教学难点：理解课文中所表达的情感，感受自然之美。
三、教学过程第一课时（一）导入新课1.联系生活实际，引导学生谈谈对大海的印象。
2.邀请学生分享自己与大海有关的故事或经历。
（二）初读课文1.学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.教师检查学生朗读情况，纠正发音错误。
3.学生齐读课文，感受课文的语言魅力。
（三）学习生字词1.教师出示生字词，学生跟读并认读。
2.学生组内交流，分享生字词的学习方法。
3.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
（四）理解课文内容1.教师提问，引导学生回顾课文内容。
2.学生用自己的话复述课文，加深对课文的理解。
3.教师针对课文内容进行讲解，帮助学生理解重点句子。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课所学的生字词。
2.提问：上节课我们学习了《读海》，课文给你留下了什么印象？（二）品词析句1.教师引导学生找出自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。
2.学生分享自己喜欢的句子，教师进行点评和引导。
3.教师选取重点句子进行讲解，帮助学生理解课文情感。
（三）朗读感悟1.学生分角色朗读课文，感受课文中的情感。
2.教师指导学生朗读，注意语气、情感的表达。
3.学生自由朗读，感受课文中的自然之美。
2.学生分享自己在课文中的收获和感悟。
四、课后作业1.抄写课文中的生字词，每个写三遍。
2.家长签字确认孩子已经背诵课文。
五、教学反思1.本节课教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
2.学生对生字词的掌握情况较好，但在实际运用中还需加强。
3.课文朗读感悟环节，学生能够较好地表达自己的情感，但在语气、情感的表达上还有待提高。
4.课后作业布置合理，能够巩固所学内容。
《读海》教学设计新部编版伏龙泉小学刘艳玲
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教课内容小学语文学教活动设计表《读海》设计者农安伏龙泉中心校刘艳玲文本解读学习目标《读海》是一首抒怀义味很浓的小诗，是长春版第五册第六板块的一篇课文，在本单元训练中所起作用较大。
课文内容丰富多彩，作者抓住海的特色，从海的蓝、宽、清下手显现自己对海洋的神往和热爱，充满了想象和乐趣。
1、认识 3 个生字，会写 4 个生字。
2、正确流畅有感情地朗诵课文，并感觉到海洋的漂亮。
3、能感觉海洋的蓝、宽、清，以及作者对海洋的喜爱之情。
教课生字卡片教课课件准备设计理念表现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教课理念，表现以读为本，以读促学，着重听闻读写的训练过程，整节课让学生经历一个“欣赏海、品读海、聆听海、仿写海”的立体学习过程。
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan学生学教师教设计企图一、复习导入1、复习上节《海浪》1、出示上节课生字卡片，再现认一课的词语读。
2、简介小诗人周燊 2、周燊 6 岁开始写诗， 10 岁时出介绍作者，拉近文本和版了个人诗集， 13 岁又第一版了小学生的距离，降低了学说。
她是一个特别喜爱海洋的小生学习的难度，产生阅姑娘，小学四年级的时候去看海，读期望，急于想看看小写下了对于海洋的诗歌，这节课作者是怎么写的让我们和她一同去感觉读海的收获和快乐吧。
3、书空课题齐读课题3、板书课题二、讲解全文1、同学们，仔细听老师读这首诗，教师朗诵时学生观看1、集中注意力观看倾初步感觉诗歌中所描述的情景。
画面，给视觉和听觉的教听（播放课件）两重享受，激发学生的学习热忱。
〖2021年整理〗《读海》优秀教案详细解读
《读海》教学设计（详细解读）教学目标：1、认识3个生字，会写4个生字；正确读写“神秘、宽阔、想象、礁石”等词语。
2、朗读诗歌，背诵诗歌；通过对比读的方式感受大海的美丽。
3、能感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
4、通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣，感受课文的语言美。
5、体会课文中拟人修辞手法的运用。
教学重点：通过课文生动的描写，感知大海给人带来的乐趣，感受课文的语言美。
教学难点：体会课文中拟人修辞手法的运用。
教学过程：一、导入新课。
1、复习《海浪》一课词语。
孩子们，我们在刚刚学完的《海浪》一课中认识了许多词语朋友，快看看，你们还能叫出它们的名字吗？（课件出示词语）你们读得字音标准，声音洪亮，真棒呀！2、简介小诗人周燊。
教师：孩子们，除了这些你们已经熟识的老朋友，这节课，老师还带来了一位你们从未见过面的新朋友呢，想认识她吗？（课件出示周燊照片，点击出示简介文字。
）她，叫周燊，别看她年纪不大，她可是我们吉林省作家协会的会员呢！周燊6岁就开始写诗了，她写的童诗有7首都被编入了我们的小学《语文》课本和配套的《语文读本》。
10岁的时候她出版了个人诗集《彩色的孩子》，13岁又出版了带有童话色彩的奇幻小说《多麦家族》。
周燊是个非常喜欢大海的小姑娘，读小学四年级的时候她去看海了，还写下了一首关于大海的诗歌呢！这节课就让我们和她一起去感受大海吧！（板书课题：读海）孩子们，举起你们的小手书空，和老师一起来写课题，好吗？（边写边说笔画名称）齐读课题。
二、讲授新课。
（一）教师范读：孩子们，想先听老师读读这首诗吗？那就请大家坐好，认真听，一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。
（课件播放乐曲《海边的回忆》）（二）学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。
孩子们，你们也来读一读吧！注意读准字音，遇到带生字的句子，多读几遍。
（三）以“汇报预习收获”的形式学习生字。
孩子们，课前我们都预习了生字，通过自己的努力，你学会了哪些字呢？愿意说给大家听听吗？汇报哪一个字都行。
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第四届全国中小学‘教学中的互联网搜索’优秀教案评选小学语文《读海》教学设计方案作者单位及姓名：通榆县第二小学校：王炎电子邮箱：742902449@案例题目：小学语文长春版三年级上册第六版块《读海》教案背景:1、面向学生：小学生学科：语文2、课时：1课时2、课前准备：教师准备：搜集相关资料，制作课件。
学生准备：学生收集有关大海的资料和图片。
教材分析《读海》是长春版语文教材三年级上册第六板块“海的故事”中的第二篇，在《读海》这篇文中，小诗人周燊抓住了大海蓝、宽、清的特点，展开了一个孩子天真的想象，让我们在一首清新稚嫩的童诗中看到了一个孩子眼中的大海，心里的大海。
学习这篇诗歌，主要让生感受大海的瑰丽神奇和独特魅力。
教学目标：知识与技能：1、通过教学，使学生会认3个生字和会写4个生字。
2、理解一些词语的含义，并且了解一些如焦这样的字。
过程与方法：1、通过教学，使学生能够正确、流利、有感情的朗诵课文，并感受到大海的美丽。
2、通过对比读的方式感受大海的美丽。
情感态度与价值观：能够感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱，。
1、通过对比读的方式感受大海的美丽。
2、感受大海的蓝、宽、清，以及小作者对大海的喜爱。
教学重、难点：1、了解诗歌内容，体会作者丰富的想象力。
2、了解各小节内容的基本特点，模仿着练习写一首小诗，激发学习诗歌的兴趣。
教学方法教法：我教研的主题是《运用随文识字的教学方法，提高识字效率的实验研究》，而这节课的生字只有四个，我主要采取随文识字的方法来学习，如神秘的“秘”结合课文来学习，让学生理解秘和神秘的意思，另外这首诗我采用了多种读的方法让学生读中理解，读中感受大海的神奇和美丽。
学法：以多媒体为主要教学方式，以小组讨论、自主学习的方法等衔接各个教学环节，师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标。
教学过程：一、创设情境，导入新课：同学们，你们见过大海吗？生观看大屏幕。
百度图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word= %B4%F3%BA%A3%B5%C4%CD%BC%C6%AC师：谁来分享一下你见过大海的感受。
（生答略）是啊，宽阔的大海，无数的海鸥在翱翔，奔腾的浪花在欢快飞舞，会让我们产生无限的遐思，有一个和我们年龄差不多的女孩周燊有一天也来到海边看到了美丽的大海，她不仅沉醉其中，而且挥毫泼墨写下了一首非常优美的诗，这首诗的名字就是今天我们要学习的课文《读海》，百度收索周燊的资料：/s/blog_53fbb9c10100dt3m.html （指生读）让我们一起走进《读海》，和小作者一起感受大海的神秘和美丽。
二、初读课文，感知课文1、教师范读：教师：孩子们，想先听老师读读这首诗吗？那就请大家坐好，认真听，一边听老师读一边感受诗歌中所描绘的景象。
（课件播放乐曲《大海啊，故乡》百度：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=18942669&__o=/song/18942669_pl ayBtn&fr=img||-1#loaded2、学生自由读课文，扫清字词障碍，总体感知诗歌内容。
（学生自由练读）在朗读时要求读准字音，读通句子，并且把生字圈画出来，多读几遍。
3 出示词语卡片看谁能把这些词语准确读出来（百度收索：/p-423130406.html：礁石、神秘、宽阔、沙滩、海鸥，有不懂的词语我们学诗时一起来理解。
这么美的大海你想不想读一读这首小诗啊，谁来试一试？三、理解课文，随文识字1、指名读课文：教师：谁愿意读给大家听一听？同学们要认真听，看看他在朗读上什么地方值得你学习的地方，有哪些地方需要改进。
2、自由读文教师：老师知道还有很多同学都想读，那我们就用自己喜欢的方式来读一读课文，看看你能从课文里读懂些什么呢？（教师随学生回答板书：蓝宽清其余板画。
）（大海蓝海面宽海水清海鸥读海浪海风读沙滩礁石读鱼儿）观看大屏幕：百度收索大海图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result& fr=&sf=1&fmq=1360205372812_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height =&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E5%A4%A7%E6%B5%B7%E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E5 %A4%A7%E6%B5%B7&rsp=0（一）学习第一小节指生读第一小节师出示句子大海很蓝，蓝得让我感到神秘。
大海很蓝很蓝，蓝得让我感到神秘。
比较大海很蓝和大海很蓝很蓝，哪个词语用得好，说出几个这样的词语很 -很-出示神秘，并且学习“秘”字。
（1）蓝得让我感到神秘，“秘”是什么意思？百度收索：“秘”字的解释/html3/14334.html组词。
你知道“神秘”是什么意思吗？（让人捉摸不透。
）你知道大海中的一些秘密吗？（生答略）如果这些秘密都写在调皮的海浪海浪身上，它会让它的好朋友谁会读写？（生答略。
）出示海鸥图片：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result& fr=&sf=1&fmq=1360205449156_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height =&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B5%B7%E9%B8%A5%E5%9B%BE%E7%89%87师：哪些是作者亲眼所见，哪些是作者的想象，这样的写法美吗？（介绍把海鸥当做人是一种拟人的手法。
）谁能用如果、、、、、、就、、、、、、去写一句话？引导学生到最后总结尾：大海是一本书，海鸥永远读不完、、、、、、带着你们的感受读第一小节。
指生读、同桌读。
（二）自学第二、三小节导语：孩子们，海浪把那么多海底的秘密每天都写在身上，大海妈妈看它写的太累了，又把写和读的任务交给谁了，请同学们自学第二小节和第三小节。
看自己读懂了哪些内容，喜欢读哪一小节就读哪一小节。
大屏幕出示：如果沙滩身上写着字，就让海风读写。
出示沙滩图片：百度搜索：/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=result& fr=&sf=1&fmq=1360205483875_R&pv=&ic=0&nc=1&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height =&face=0&istype=2&ie=utf-8&word=%E6%B2%99%E6%BB%A9%E5%9B%BE%E7%89%871、自读后，同桌交流都读懂了哪些内容？2、指生汇报。
A、学生回报喜欢的第二小节生读第二小节，并且说出都读懂了哪些内容？大屏幕出示：如果沙滩身上写着字，就让海风读写。
师借机和学生交流。
出示沙滩二字，学习“滩”，百度收索：/view/1288331.htm 让学生讨论这个字怎么记。
师：如果沙滩身上带着字，就让海风读写，沙滩上会写上什么字呢，海风又会读到什么呢?展开你们想象的翅膀，猜猜。
回归到最后小节，师导读。
是的，大海是一本书，永远永远、、、、、、齐读第二小节，师最后导读到最后一小节。
B、交流汇报第三小节1 、生读第三小节，汇报自己读懂了哪些内容？借机回报交流学习“礁”字。
百度收索：/s?wd=%E7%A4%81教师：孩子们，“礁”你知道它是由哪个字拆出来的吗？（贴生字卡片：礁）教师：焦急是什么意思？你们还知道哪些和“焦急”意思相近的词语呢？（课件出示百度收索：/p-612600328283.html（着急心急如焚急不可待十万火急焦急万分迫不及待…… ）这些词语和“焦急”的意思相近，它们都是“焦急”的近义词，我们一起读一遍，记住它们，教师：孩子们，现在老师要考考你们的眼力了，观察一下黑板上的这三个字滩、焦、礁，它们在字形上有什么相同的地方吗？拓展识字：（“隹”字族的字。
）交流读后感受，想象作者描绘的是一幅什么样的画面。
回归最后一句，是的，大海是一本书，永远永远、、、、、C、学习课文最后一小节。
教师：孩子们，美丽的大海在周燊的心里就是一本书，（板画：书）这本书永远永远读不完……（板书：永远读不完……）四、练写诗歌教师：我们看到了，诗歌的末尾是一个省略号，你觉得省略号省掉的是什么呢？省略的是哪些内容，那你们想试着写一写吗？模仿课文做回小诗人好不好?学生汇报自己写的小诗。
五、美读课文海是那么蓝，那么清，那么宽，这一切是那么的美好，让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐，学生配音试读。
百度收索音乐：/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=909483&__o=/song/909483_playBt n#loaded全班读课文六、感情升华，结束全文希望同学们有机会去亲自看看海，感受大海给我们带来的快乐的感受。
六、板书设计读海蓝：海浪-海鸥宽：沙滩-海风清：鱼儿-礁石是一本书永远也读不完、、、、、、七、教学反思1、这节课让学生抓住大海的蓝、宽、清三个特点来教学，并且让学生深入理解这三个特点，让学生读中感悟大海的蓝、宽、清，并且在让学生知道哪些是作者想象的，哪些是作者看到的，让学生知道三个小节的句式相同之处。
2、这节课采用了扶放的方式，在第一小节我和学生共同学习，让学生体会很蓝和很蓝很蓝的不同之处，并且让学生说出这样的词语。
在我说出海底有哪些秘密时，学生们说的很好，看出学生课外阅读做得较好，我又把海鸥和海浪人物话，生动、形象。
在第二、三小节时，我采用学生自学的方式，来让学生自学领悟，小组交流，然后汇报喜欢的小节，并且随文识字，把焦、礁、滩一起来比较学，然后在找出很多这样相似的字，学生也理解了一些词语，说出了自己的感受，找出关联词语，并且学会用如果、、、、、、就、、、、、、说话。