对成人教育管理存在问题的思考

对成人教育管理存在问题的思考

【摘要】本文分析了成人教育管理中存在的问题，探索成人教育的规律：针对成人学员的特点改进管理方式：构建适于成人的教学方式、方法；加强教育督导。

【关键词】成人教育；管理；学生；教学

成人教育是超过义务教育年龄段的成人在高等学校接

受业余教育的教育形式。涉及范围广、针对性强、目的性也较为直接，从受教育的内容、领域、层次、方式上都具有较强的生命力，不仅可以提高个人的文凭晋升职称、职务，而且为提高国民的整体素质、促进我国现代化进程发挥了积极作用。但是由于多种原因，我国成人教育工作存在诸多问题，首先，没有科学的认识到成人教育功能、地位和作用，普遍存在注重经济效益和眼前利益，把办成人教育作为一种创收的手段，片面追求招生数量及毕业生数量，忽视了教学质量的投入、学生社会能力的培养和长远发展的规划；其次，由于管理者和被管理者的变动性较大，因而形成了一种松散结合的模式，导致成人教育难以确定一套严格的管理制度和特色的办学模式。信息时代的到来，对于当前的成人教育管理提出了新的要求和挑战。因此，充分考虑成人教育目标主体的差异性，不断探索新的管理经验，提高教育教学质量和管

理成效，最大限度地提供有助于挖掘成人潜在智能的良好教育环境，才是适应社会发展的、健康的成人教育理念。

一、改进学生管理方式

学生管理是成人教育管理工作的重要环节，许多高校的成人教育都在探索更为合理的成人教育管理模式。抓住成人教育对象结构复杂、年龄层次差距大、文化基础差异大，工作、学习、家务矛盾突出等几方面的特性，来满足不同岗位、不同层次、不同类型受教育者的需要，是改进成人教育管理的突破点。

1、处理好“管”与“不管”的辩证关系

管理对于人外在行为的作用是直接的，而对于人内省心理是难以发挥作用，管理者只能影响他，而无法管住它。一味按照普通学生的要求势必会造成他们心理上的逆反，因此，要学会平衡“管”与“不管”的技巧。成人学生心理较成熟，对重返课堂学的机会更加珍惜，同时由于他们的学习动机是从生产、生活和工作的实际需要转化而来的，学习的自觉性、主动性、目的性都非常明确。因此管理者应该转变自己的角色定位，把自己由管理者变为服务者，理解学生的难处，尊重学生的人格，使学生在和谐的环境中接受教育，相信每一位学生都是怀着进取之心进行学习的；其次，就是要借鉴马斯洛需求层次理论，充分考虑学生需要的具体阶段，通过对学生的高度信任和对学生自我完善的激励，满足

成人学生求新、实用的自主心理需求，激发学生的自我管理。

2、激发学习热情，培养学习能力

成人学生面临着激烈的生存竞争，他们的生活充满了紧迫感和危机感，多数人都是在遇到了谋职困难、下岗威胁、升职调迁等的情况下才接受继续教育的，这时，他们往往处于社会中“弱者”或“摇摆”的状态，对来之不易的再教育机会十分珍惜。因此，教师在管理和教学过程中不能摆出高人一等的架势，要改变那种一言堂、管卡压的专制方法，把他们放在与自己平等的地位上，充分重视成人学生的主体地位，激发其内部动机，培养“学习的内部诱因”，使学生在没有外部奖惩的制约下仍可坚持学习，并且可以在学校以外的环境里继续学习。

二、构建适于成人的教学方式

在成人教育中，以面授为主的普通高校的教学形式已经与快速发展的社会不协调，学生的工学矛盾突出，到课率严重下降，致使教学质量难以得到保证，故此，改变传统的教学模式势在必行。

1、成人教育课程应顺应求学者的需求进行改革

多数成人教育机构还延用的是普通高校的教材，无论是教学计划还是课程开设都没有离开普通高校的模式，大大降低了成人学生对知识的需求度。调查研究发现，课程与教材的陈旧是导致学生上课出勤率低的重要原因，因此，成人教

育课程应顺应求学者的需求进行改革。首先，成人教育必须量身订制教学内容和教学方法，由于成人要尽快适应职业发展的要求和个人角色转变的需求，因此，课程必须注重超前反映，保持高新水准，重视课程设置的职业性、内容的针对性和教学效果的实用性，把学生的需求渗透到教学过程的各个环节，真正为学生进一步发展创造有利的条件。其次，成人教育课程应融合成人独特的生活经验，内容具有全面的覆盖性，尽可能涉及社会政治、经济、科技、文化、管理、人文等各个领域，以拓宽学生视野，提高社会应变能力。

2、实施有效的教学方式

成人学生大都是在职学习，在校上课时间很难保证，与教师面对面交流的时间就少之又少，要充分考虑成人教育管理的不规律性，制定的教学计划才能付诸实施，一经确定，就要严格执行，这样才能保证成人教育管理顺利进行。

3、利用现代化教学工具，通过网络达到资源共享

形成一种立体化的授课方式，使其成为一个富有弹性的、开放性、连续性的成人教育课程结构，满足成人学生随时随地进行学习的要求；也可以先将所要讲授的内容放在网上由学生自学，有疑问时可以和教师在讨论区进行讨论，或另选时间进行有针对性的面授。

4、创新考核方式，实施柔性管理机制

尝试在课程考核方式上实行累计学分制，其优势在于考

虑到成人学生可以选择自己空余的时间来上课，累计学分。同时在学籍管理上也不能过于简单化，要实施柔性管理机制，建立切实有效的管理制度。

5、严格选聘成人教育教师

结合学校相关部门和学生的双重考核，对成人教师进行严格的筛选聘用，使教师不断的更新知识，提升自身的业务水平，做到成人教育教师队伍的专业化。

三、加强教育督导

由于涉及到生源危机，成人教育单位普遍存在较大的顾虑，在招生、教学、考试等过程中“走走形式”的现象较多，学校更多的注重学生学费的缴纳情况，而对教育质量的投入少较少。学生方面也存在认识的误区，不乏有部分学生接受成人教育的动机也以混学历为主，对知识的关注度较低。而督导体制存在漏洞、督导工作落实不到位、督导人员队伍不齐全、督导机制的不完善等，也为成人教育良性发展带来了一定的阻碍作用。因此严格教育督导工作，是目前教育体制应该重视的问题，既要根据成人教育的特点适当放宽政策，又要掌握好放宽的“度”，同时对不能放宽的政策，在管理中必须严格执行。

成人教育管理是一项非常复杂的社会活动，不仅受政治、经济、文化、民族心理、道德观念和价值标准等因素的影响，还受成人教育实践的制约。因此，要适应新形势的要