二年级上册数学公开课《数学广角》教学设计
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配(一)》教案
人教版数学二年级上册《数学广角——搭配（一）》教案
一、教学目标
1.了解搭配的概念。
2.掌握几种不同类型的搭配。
3.能够通过练习掌握搭配的方法。
二、教学重点
1.熟练掌握搭配的概念。
2.能够正确分类和识别几种不同类型的搭配。
三、教学难点
1.真正理解搭配的含义。
2.能够灵活运用不同类型的搭配。
四、教学准备
1.课件：包含搭配的定义、例题和练习题。
2.教具：白板、彩色粉笔、图形卡片。
五、教学过程
1. 搭配的定义
搭配是指两个或多个物品、人或者事物在一起表现出来的一种整体效果。
例如颜色的搭配、服装的搭配等。
2. 几种不同类型的搭配
（1）颜色的搭配
根据颜色的搭配原理，可以将颜色分为冷暖色，根据对比原理可以将颜色分为互补色、纯色搭配等。
（2）服装的搭配
根据季节、场合、风格等因素，进行不同类型的服装搭配。
3. 搭配的方法
（1）观察法
通过观察物品的外观特点和材质等来进行搭配。
（2）比较法
将不同物品进行对比分析，找出最佳的搭配组合。
4. 练习
利用图形卡片进行搭配练习，让学生灵活运用不同类型的搭配方法进行组合。
六、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了搭配的概念、几种不同类型的搭配以及搭
配的方法。
希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，打造更多美好的搭配组合。
以上就是本节课《数学广角——搭配（一）》的教案内容，希木对您有所帮助。
二年级数学上册公开课数学广角搭配教学设计
二年级数学上册公开课数学广角搭配教学设计教学主题：数学广角搭配年级：二年级教学目标：1. 学生能够理解搭配的概念；2. 学生能够通过广角搭配游戏，学习和巩固加法和减法的运算技巧；3. 学生能够应用所学的加法和减法知识，在解决问题时灵活运用。
教学准备：1. 数学广角搭配游戏卡片2. 小型计算器3. 数字牌或数字卡片教学活动设计：活动一：引入搭配概念（5分钟）1. 利用教具或图片，让学生观察搭配的例子（例如：鞋子和袜子搭配、衣服和裤子搭配等）。
2. 引导学生思考什么是搭配，为什么需要搭配。
活动二：数学广角搭配游戏（15分钟）1. 准备一些数学广角搭配游戏卡片，每个卡片上有两个数字，例如：卡片一上面是数字3，下面是数字7。
2. 将卡片随机分发给学生，并告诉学生，他们需要在规定时间内找到搭配的数字（例如：找到数字3的搭配是数字7）。
3. 学生在规定时间内找到自己卡片上的搭配数字，并与同桌的学生进行核对。
4. 教师带领学生一起讨论每个卡片的搭配数字，帮助学生理解搭配的概念。
活动三：加法运算搭配游戏（15分钟）1. 教师准备一些数字牌或数字卡片，并告诉学生，他们需要通过搭配的方式，得到特定的和。
2. 教师随机挑选一个数字，例如：数字5，然后要求学生通过搭配的方式，找到可以得到数字5的两个数字牌或数字卡片。
3. 学生尝试不同的搭配组合，通过试验和计算，找到可以得到数字5的两个数字牌或数字卡片。
4. 学生将答案告知教师，并互相核对答案的正确性。
活动四：减法运算搭配游戏（15分钟）1. 教师将上一活动中的数字牌或数字卡片收回，并重新洗牌。
2. 教师随机挑选一个数字，例如：数字8，然后要求学生通过搭配的方式，找到可以得到数字8的两个数字牌或数字卡片。
3. 学生尝试不同的搭配组合，通过试验和计算，找到可以得到数字8的两个数字牌或数字卡片。
4. 学生将答案告知教师，并互相核对答案的正确性。
活动五：巩固和应用（10分钟）1. 教师出示一些加法或减法的问题，要求学生通过搭配的方式解题。
人教版小学二年级数学广角最新模板教案3篇(二年级数学广角教学设计第一课时)
人教版小学二年级数学广角最新模板教案3篇(二年级数学广角教学设计第一课时)下面是我收集的人教版小学二年级数学广角最新模板教案3篇(二年级数学广角教学设计第一课时)，供大家参阅。
人教版小学二年级数学广角最新模板教案1教学目标：知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的.简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗?田忌是怎样赢了齐王的?谁能给大家讲一讲这个故事?2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了?这是为什么呢?3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌人教版小学二年级数学广角最新模板教案2教学目标：1、通过活动让学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生的推理能力。
3、培养学生的合作意识和创新精神。
教具学具：动物图片、语文、数学、自然等教科书。
教学过程：创设情景：故事导入：森林王国要举行运动会，入场时要组织一个花束队，鸡大婶让蓝猫和非非准备一束花，鸡大婶说：“他们拿的分别是红花和蓝花。
”蓝猫说：“我拿的'不是红花。
”鸡大婶说：“请同学们猜一猜，蓝猫和非非分别拿的是什么花?”师：今天有许多这样的问题等着同学们去猜，大家要比一比谁最爱动脑筋。
1、教学例2：(1)出示例2的第一组图让学生注意观察。
二年级上册数学广角教学设计
二年级上册数学广角教学设计二年级上册《数学广角》教学设计篇1教学目标：1．知识能力目标：①通过观察、猜测、比较、实验等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数②初步培养有序地全面地思考问题的能力。
③培养初步的观察、分析、及推理能力。
2．情感态度目标：①感受数学与生活的密切联系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣②初步培养有顺序地、全面地思考问题的意识。
③使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同教学准备：多媒体课件、数字卡片、教学过程：一、创设情境，引发探究同学们都说喜欢去郊游，今天老师就带同学们去数学广角逛逛（揭示课题：数学广角）师：让我们唱着歌一起出发吧！（课件播放歌曲，教师带着同学一块做动作）二、动手操作、探究新知1、初步感知排列师：数学广角到了，我们先去数字宫瞧瞧，同学们看见了什么？生：数字1和2师：你看到这两个数字宝宝你想到了什么呢？生1：我想到1+2=3师：还有吗？生2：2-1=1师：其他同学有没有别的想法？生3：我想到了12和21师：有的想到加法计算、有的想到减法计算、有的还想到1和2还可以组成新的数，小朋友们真棒，说说这是一个几位数是怎样得到的？生：有个位和十位。
师：说得很好（教师在黑板上边写）我们在十位上写上1，个位就剩下2；我们在十位上写上2，个位就剩下1，所以1和2可以组成两个两位数。
这时数字3也来凑热闹了，数字3问：“我们三个数字能组成几个两位数呢？请同学们仔细的想一想，想好了把小手举好，悄悄地告诉老师。
（学生想，老师走下去听意见。
有说3个的，4个的，6个的）师：说3个的你说说到底是哪三个？生：13、32、21师：你说是4个，你来告诉大家是哪四个？生：13、12、23、31、32师：说6个的来说说你找到的。
生：13、31、23、32、12、21师（故作疑惑状）：那到底谁的答案是正确的呢？老师请来了好帮手（举起数字卡片）来帮忙，请你们摆一摆，看看摆出几个两位数。
二年级上册数学广角(搭配)教案
二年级上册数学广角(搭配)教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、实践和交流，发现简单的搭配规律。
2. 培养学生的动手操作能力、观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容：1. 认识简单的搭配规律，如：ABAB、AABB等。
2. 学会用单词或图片表示搭配，如：红红、绿绿等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生发现并掌握简单的搭配规律。
2. 教学难点：引导学生用单词或图片表示搭配。
四、教学准备：1. 教具准备：课件、图片、单词卡片等。
2. 学具准备：学生自带的物品（如：彩笔、贴纸等）。
五、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示课件、图片等，引导学生发现生活中的搭配现象，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探究：学生分组进行探究，尝试发现简单的搭配规律。
3. 交流分享：各组汇报探究成果，教师引导学生用单词或图片表示搭配。
4. 实践操作：学生分组进行实践操作，运用所学搭配规律。
6. 课后作业：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、提问回答等情况，给予相应的评价。
2. 实践操作评价：评价学生在实践操作环节中的应用能力，如搭配的准确性、创意性等。
3. 课后作业评价：检查学生的课后作业完成情况，关注学生的掌握程度和应用能力。
七、教学拓展：1. 引导学生发现生活中的其他搭配现象，如服装搭配、饮食搭配等。
2. 邀请家长参与搭配活动，增进家校互动。
3. 组织学生进行搭配竞赛，提高学生的学习兴趣。
八、教学反思：1. 教师在教学过程中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导和支持。
3. 注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
九、教学资源：1. 课件、图片、视频等教学素材。
2. 单词卡片、学具等学生用具。
3. 课后练习题、作业本等学习资料。
十、教学时间安排：1. 导入新课：5分钟2. 自主探究：10分钟3. 交流分享：10分钟4. 实践操作：10分钟6. 课后作业：课后自主完成重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，教师应通过具体的例子和实际问题，让学生体会搭配的意义，并引导他们发现搭配的规律。
二年级数学广角教案10篇
二年级数学广角教案10篇二年级数学广角教案篇1教学目标：1、知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角，会画锐角和钝角。
2、过程与方法：通过找角、画角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心;通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学生学习兴趣。
教学重、难点：学会辨认直角、锐角和钝角，发展空间观念。
教学过程：一、魔术导入，复习铺垫师：同学们，大家都认识潘老师，你们一定不知道潘老师还会变魔术吧。
不信，你们看，老师可以用手中的这张纸变一个大家都认识的老朋友!你认识吗?师：关于角，你已经知道了哪些知识?生：我知道一个角有一个顶点，两条边。
生：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画一个角。
生：像国旗角，桌子角，都是直角。
二、分类比较，认识锐角和钝角师：周末了，同学们都喜欢去游乐园吧，今天潘老师就带大家去看一看，请同学们仔细观察画面，你能根据上学期所学的有关角的知识，找一找，图中哪里有角?师：同学们太棒了，找到了这么多的角。
(课件演示：去掉背景图后所显示大小不同的角。
)它们长得一样吗?你们能根据它的特点分分类吗?1、给“角”分类。
师：请同学们拿出手中的学具卡片，先独立思考，你按什么标准分类?想想可以怎么分，分好后和同桌说一说。
(1)分成两类：一类是直角，一类不是直角。
(2)也可以分三类：直角分一类，比直角小为一类，比直角大的可以为一类。
师：这样分更细致一些，我们发现不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是这样认为的吗?师：那你们是怎么知道1号角和3号角就比直角大?而4号角和5号角就比直角小呢?师：嗯，如果这些角比较接近直角，开口的大小和直角很相近，我们看不出怎么办呢?用什么方法来验证呢?生：用三角板上的直角来比较。
(验证方法：用三角板上的直角的顶点和所量的角的顶点对齐，一条直角边和角的一条边重合，这样就可以比较这个角的开口是不是比直角大或小。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
二年级上册数学第八单元数学广角教案一、教学内容本节课选自二年级上册数学第八单元“数学广角”，主要内容包括教材第89至91页的“排列问题”和“组合问题”。
详细内容涉及利用图片、实物等引导学生认识排列组合的概念，通过解决实际问题，让学生掌握简单的排列组合方法。
二、教学目标1. 让学生理解排列组合的概念，能运用所学知识解决生活中的实际问题。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，增强团队合作意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解排列组合的概念，掌握简单的排列组合方法。
教学重点：运用排列组合知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、实物（如水果、文具等）。
学具：彩笔、剪刀、胶棒等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一幅有趣的图片，引发学生思考：图片中有几种不同的排列方式？2. 新课导入：引导学生观察教材第89页的例子，让学生了解排列的概念，并探讨排列的方法。
3. 实践操作：将学生分成小组，每组挑选一种实物（如水果、文具等），用排列的方式展示出不同的组合，并记录下来。
4. 例题讲解：选取教材第90页的例题，讲解排列组合的解题方法，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：让学生完成教材第91页的练习题，巩固排列组合知识。
6. 小组讨论：学生分组讨论排列组合在实际生活中的应用，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书数学广角——排列组合2. 内容：排列：按照一定的顺序进行组合。
组合：不考虑顺序的组合。
排列组合的方法：实物操作、记录、分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）用红、黄、蓝三种颜色的笔，可以组成多少种不同的图案？（2）从3个苹果、2个香蕉、1个橙子中，任选两种水果，有多少种不同的组合方式？2. 答案：（1）6种不同的图案。
（2）3种不同的组合方式。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践操作、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了排列组合的知识，但部分学生在解决实际问题时仍存在困难，需要在课后加强个别辅导。
二年级上册数学《数学广角——搭配(一)》
二年级上册数学《数学广角——搭配（一）》教案一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•学生能够理解“搭配”的基本概念，并能运用搭配的概念进行简单的实物和数字搭配。
•学生能够掌握有序排列和巧妙搭配的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。
1.2 过程与方法：•学生通过观察、猜测、实验等活动，能够找出简单事物的排列数和组合数。
•培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有序、全面思考问题的意识。
1.3 情感、态度与价值观：•激发学生对数学学习的兴趣，培养学生在数学活动中的合作意识和解决问题的能力。
•通过数学活动，让学生体验数学的趣味和价值，形成积极的学习态度和正确的价值观。
二、教学重点•学生能够掌握数学搭配的方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
•培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力，提高其独立思考和问题解决能力。
三、教学难点•引导学生理解搭配中的有序、无序概念，并能够灵活应用。
•让学生掌握排列不重复、不漏掉的方法，并能够进行创造性组合。
四、教学资源•教学课件：包含实物图片、数字卡片等教学资源。
•学习用具：学生自备学习用具，如铅笔、橡皮等。
五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•通过展示一些实物图片（如衣服、鞋子、帽子等），引导学生观察并思考如何将这些物品进行搭配。
•激发学生的兴趣，引出课题《数学广角——搭配（一）》。
1.自主探究，合作交流•教师引导学生观察课件中的实物和数字卡片，进行两两搭配或数字与数字的搭配。
•学生动手操作，教师巡视指导，提醒学生注意观察搭配的结果。
•学生分享自己的搭配过程和结果，教师总结并板书。
1.教学活动•通过小组合作的形式，让学生利用手中的数字卡片进行排列组合，找出所有可能的组合方式。
•小组内讨论交流，确保每个学生都能充分参与并理解搭配的概念和方法。
1.总结拓展•教师总结本节课的重点和难点，强调搭配的有序性和全面思考问题的意识。
•引导学生思考生活中其他需要搭配的场景，如颜色搭配、图形搭配等，并尝试用所学知识进行解决。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
1.风险：学生可能对搭配的概念理解不深，难以发现规律。
应对策略：通过具体生动的实例，引导学生逐步发现和总结搭配规律，并提供足够的操作机会让学生实践。
2.风险：小组活动中可能出现合作不协调的情况。
应对策略：提前制定小组活动规则，确保每个小组成员都有参与的机会，并鼓励学生相互帮助。
-每组派代表展示搭配成果，并简要说明搭配的规律。
5.实例讲解
-教师选取教材中的实例，引导学生运用搭配规律进行解答。
-学生跟随教师思路，尝试独立解决问题。
6.练习与巩固
-学生独立完成教材中的练习题，巩固搭配知识。
-教师巡视课堂，解答学生的疑问。
7.总结与反思
-教师引导学生总结本节课所学内容，回顾搭配的规律。
4.教师总结：同学们，你们刚才挑选的水果搭配得很好，其实这就是我们今天要学习的数学知识——搭配。接下来，让我们一起来学习《数学广角——搭配》这一课。
二、教学内容
1.教学目标：
（1）让学生通过观察、操作，发现事物的搭配规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
（2）培养学生运用搭配知识解决实际问题的能力。
2024年秋季人教版二年级数学上册《数学广角——搭配》教学设计
一、导入
1.教学情境：教师拿出一些水果模型，如苹果、香蕉、橘子等，放在讲台上。
2.教学语言：同学们，你们喜欢水果吗？今天，老师带来了一些水果，让我们一起来看看这些水果可以怎样搭配在一起，让我们的小朋友们品尝到不同的美味。
3.学生活动：邀请几位同学上台，让他们挑选两种水果进行搭配。
2.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂讨论和小组活动，培养学生的合作精神和团队意识。
3.培养学生的思维习惯：在教学过程中，引导学生逐步形成观察、分析、归纳和总结的思维习惯。
小学数学二年级《数学广角》说课稿(6篇)
小学数学二年级《数学广角》说课稿（6篇）说教材篇一教材分析: “数学广角”是人教版义务教育课程标准试验教科书二年级上册新增设的一个单元，是新教材向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试，小学数学二年级《数学广角》说课稿范文。
排列和组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学生学习概率统计的学问根底，同时也是进展学生抽象力量和规律思维力量的好素材。
本节内容在渗透数学思想方法方面力求通过让学生运用操作、试验、猜想等直观手段，把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简洁的事例呈现出来，并初步培育学生有序地、全面地思索问题的意识。
小学数学说课稿篇二敬重的各位评委、各位教师，大家好！今日，我说课的内容是人教版义务教育课程标准试验教材五年级数学下册第四单元第79—81页的《最大公因数》，主要包括以下六方面内容。
第一方面：教材分析本节课是在学生已经理解和把握因数的含义以及其的特点的根底上进展教学的。
这局部内容既是“数与代数”领域根底学问的重要组成局部，又是进一步学习约分和分数四则计算的根底。
对于学生的后续学习和进展，具有举足轻重的作用。
依据《新课标》“以人为本”的教育教学理念、教材的编排特点及学生的实际状况，力求到达以下三维目标：1、学问与技能：理解和把握公因数和最大公因数的意义，并能正确找出两个数的公因数与最大公因数；2、过程与方法：经受概念的形成过程和找最大公因数的方法，渗透集合思想，体验解决问题策略的多样化。
3、情感态度与价值观：培育学生的合作意识与探究精神，养成良好的学习习惯。
本节课的教学重点为：理解和把握公因数和最大公因数的意义；难点为：能正确找出两个数的公因数和最大公因数。
其次方面：教法设想基于以上对教材的熟悉和高年级学生思维活泼、求知欲强、擅长表达的特点，我设计把“启发诱导”、“情景教学”、“试验操作”、“开心教学”等多种教学方法融会贯穿。
力求让学生们在和谐开心的气氛中主动探究新知，意在把抽象的概念教学变得详细化、形象化、生动化。
数学广角——简单的排列与组合(教案)——二年级上册数学 人教版
数学广角——简单的排列与组合（教案）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、猜测等方法，找出简单事件的排列与组合。
2. 培养学生初步的观察、分析、推理能力。
3. 培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
二、教学内容人教版二年级上册数学广角——简单的排列与组合三、教学重点、难点1. 教学重点：找出简单事件的排列与组合。
2. 教学难点：找出简单事件的排列与组合的方法。
四、教学过程1. 导入1.1 谈话：同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天老师就和大家一起来玩一个数字游戏。
1.2 出示数字卡片1、2、3，让学生任意写出几个加减法算式。
1.3 学生汇报，教师板书。
1.4 小结：刚才我们用1、2、3这三个数字，写出了很多不同的加减法算式，这就是简单的排列与组合。
2. 探究新知2.1 学习例12.1.1 出示例1，引导学生观察、发现数字的特点。
2.1.2 学生独立思考，找出所有可能的组合。
2.1.3 学生汇报，教师板书。
2.1.4 小结：像这样，我们把几个数字进行组合，找出所有可能的组合，就是简单的组合问题。
2.2 学习例22.2.1 出示例2，引导学生观察、发现数字的特点。
2.2.2 学生独立思考，找出所有可能的排列。
2.2.3 学生汇报，教师板书。
2.2.4 小结：像这样，我们把几个数字进行排列，找出所有可能的排列，就是简单的排列问题。
3. 巩固练习3.1 完成教材第61页的“做一做”。
3.2 学生独立完成，教师巡视指导。
3.3 学生汇报，教师点评。
4. 总结延伸4.1 这节课我们学习了什么？（简单的排列与组合）4.2 你觉得这节课有什么收获？五、教学反思本节课通过数字游戏，引导学生找出简单事件的排列与组合，培养了学生初步的观察、分析、推理能力。
在教学过程中，要注意让学生充分动手操作，通过实际操作来发现规律，总结方法。
同时，要注重培养学生的思维能力，鼓励学生多角度、多方面地思考问题。
在今后的教学中，我还将继续探索如何更好地培养学生的数学思维能力。
二年级上册数学广角优秀教案
二年级上册数学广角优秀教案第一篇：二年级上册数学广角优秀教案数学广角田干明教学目标：1、知识与技能：通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数和组合数。
2、数学思考：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
初步理解简单事物排列与组合的不同。
初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、情感与态度：感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
激发学生学好数学的信心。
教学重点：经历探索简单事物排列与组合规律的过程。
教学难点：初步理解简单事物排列与组合的不同。
培养学生有顺序地、全面地思考。
教学准备：数字卡片、课件等教学过程：一、激趣导入师：小朋友们，今天我们去数学广角参观一次比赛。
<板书：数学广角》在去的过程中会遇到很多数学问题呢！碰到困难时，我们共同解决，好不好？我们去车站坐车吧。
每张车票是2.50元。
现在我们有这些面值的钱，可以怎样付钱？你有几种方法？（学具： 1元、5角、2角、1角）(学情预设:学生可能多种答案,如一张2元一张5角，两张1元两张2角一张1角等)这些与顺序无关的，叫组合。
<板书：组合>[设计意图]：激趣导入，让学生在实际运用中产生兴趣，在活动中找到启示。
二、展开活动，探索新知（一）探索1、2组成的两位数师：你们要上车呀，还要猜出密码才能把门打开，这扇门的密码，是由一个两位数组成的，猜对了就可以打开车门。
提醒你们这个两位数是由数字1和2组成的，（生猜）（学情预设：学生可能比较快的把数排列出来）（二）探索1、2、3能组成几个不同的两位数1、用1、2、3三个数字可以组成几个不同的两位数呢？2、教师激励学生动脑摆一摆：从数字卡片中任选两张卡片，你能组成什么数？可以与小组同学讨论，并把结果记录下来。
（学生拿出卡片，自己动手摆一摆。
）3、引导学生动脑，找规律去摆，我们比一比谁摆的数多而不重复。
4、学生摆完后，小组交流，组长把成员摆的数记下来，并总结摆数的方法。
小学二年级数学上册《数学广角》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握简单的排列组合方法，能够运用排列组合知识解决实际问题；
2.理解并运用数的大小比较、数的排列顺序等基本概念；
3.能够运用加减法进行简单的计算，提高计算速度和准确性；
4.培养学生的观察能力、思考能力和逻辑推理能力。
（二）过程与方法
2.重点：培养学生主动参与、积极思考的学习习惯，提高学生的合作能力和沟通能力。
难点：针对学生个体差异，如何实现因材施教，使每个学生都能在课堂上得到有效提高。
（二）教学设想
1.创设情境：以学生熟悉的日常生活场景为背景，创设有趣的教学情境，让学生在情境中感受数学的魅力，激发学习兴趣。
2.分层教学：针对学生的认知水平和学习特点，将教学内容分为基础、提高和拓展三个层次，使每个学生都能在适合自己的层次上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以趣味故事导入新课：“小兔子排队”。讲述小兔子们参加森林运动会的排队故事，引导学生在轻松愉快的氛围中关注排列顺序和组合方法。
2.提问：“小兔子们是怎样排队的？他们用了什么方法？你们在生活中有没有遇到过类似的问题？”通过问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.学生分享自己在生活中遇到的排队问题，教师总结并引出本节课的学习内容：排列组合。
（3）列举生活中遇到的3个排列组合问题，与家长分享并尝试解决。
2.选做题：
（1）完成课本第36页的提高题，拓展排列组合知识，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力；
（2）以小组为单位，讨论并总结排列组合在实际生活中的应用，形成书面报告。
3.个性化作业：
针对不同学生的学习情况，教师可布置有针对性的个性化作业，如：
《数学广角》教学设计（精选14篇）
《数学广角》教学设计（精选14篇）《数学广角》篇1教学任务分析：小学数学二年级上册第99页的“数学广角”其主要的教学内容是简单的排列与组合。
排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是后面学习概率统计知识的基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
传统教材中没有单独编排这部分内容，有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。
这节课的教学任务就是通过学生日常生活中的最简单的事例，让学生运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题，向学生渗透有关排列与组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
当然在“摆数”、“握手”等活动中，通过学生的合作交流、互相沟通，也促进知识的互补和互联，培养学生的合作意识。
学生分析：简单的排列组合对二年级学生来说都早有不同层次的接触，如用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经掌握了。
而对1、2、3三个数字排列成几个两位数，不少学生通过平时的奥数辅导都能做到不重复、不遗漏地排列。
再如组合题中用钱买物品等，学生基本上都能准确地回答出结果。
针对这些实际情况，在设计本节课时，教学的重点应该偏重于让学生说一说有序排列、巧妙组合的理由，体会到有顺序、全面思考问题的好处。
并在设计“摆数”、“握手”这些活动时难度再稍微提升些，尽量做到让每个学生都能有事可做。
同时，根据学生的年龄特点在设计时也要做到设计学生感兴趣的环节，灵活处理教材。
教学目标：1.使学生通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列数与组合数。
2.培养学生初步的观察、分析、推理能力以及有顺序地全面思考问题的意识。
3.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题的大致过程。
4.培养学生的合作意识和人际交往能力。
教学重点：自主探究，掌握有序排列、巧妙组合的方法，并用所学知识解决实际生活的问题。
教学难点：怎样排列可以不重复、不遗漏。
教学准备：三只小动物的头像、两顶小雨伞图片、上锁的大门图片、纸条、实物投影仪等。
人教版小学二年级数学上册《数学广角》教案及教学反思
人教版小学二年级数学上册《数学广角》教案及教学反思一、教案概述1.1 教学目标本课教学目标旨在使学生认识和掌握数学广角的知识，学会使用角度器进行测量，并能通过练习提高应用能力。
1.2 教学重点学生能够正确使用角度器进行测量，并能在不同场景下应用角度器。
1.3 教学难点学生能够在复杂的情景下应用角度器。
1.4 教学方法本课采用任务导向的教学方法，以小组合作和讨论为主。
1.5 教学时间课时：2学时二、教学过程2.1 教学准备教学前需准备好以下材料：•角度器•锥形夹2.2 教学步骤2.2.1 导入环节首先老师会通过提问的方式引起学生的兴趣，如“你们还知道什么角度吗？”，同时向学生简单介绍数学广角的概念。
2.2.2 观摩环节老师可以通过投影仪或黑板展示图形，并场景模拟有关知识应用，引导学生把注意力集中到图形和应用上。
2.2.3 实践环节老师在教学之前应先为学生展示正确使用角度器的方法，然后让学生在实际操作中进行训练。
具体操作方法可以是通过在紫外线穿透可见光透明物质的情况下观察角的变化和角度大小，进行角度测量。
在进行操作时，学生应该亲自手动操作，协助其他同学更好地理解操作方法。
2.2.4 讨论环节在学生完成操作后，老师可以让学生分组进行讨论，并引导学生按照学习的内容进行分组。
要求学生讨论解决实际问题的角度和我所学的角度之间的差异，以及如何对准直线、对准角边等。
2.2.5 回顾和提高本课程的最后部分是学生对所学内容的总结和反思。
老师可以带领学生回顾整个课程的知识点，并让学生互相评价，帮助他们识别自己在哪些方面得到了提高，以便更好地帮助他们在未来的学习中取得更大的进步。
三、教学反思3.1 教学效果整个课程中，教师尤其强调了任务导向的教学方法，并注重学生的主体性。
通过这种方法，有效地提高了学生的学习兴趣与参与度，同时也提高了他们在学习中的应用能力。
3.2 不足之处在课程中，不足之处是老师未能充分利用课本中提供的素材和内部资源，这导致了教学效果和课堂效率的降低。
二年级上册数学第八单元数学广角教案
二年级上册数学第八单元数学广角教案二年级上册数学第八单元数学广角教案作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的二年级上册数学第八单元数学广角教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级上册数学第八单元数学广角教案1教学目标：1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。
教学重点：1、认识公顷、平方分米的含义。
掌握面积单位间的换算关系。
2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。
教学过程：一、组织教学复习长方形和正方形的面积二、出示教学目标是师生共同读出目标，确立本节课的'重点三、教师精讲(一)创设情境、揭示课题1、上节课，我们知道小明搬了新家。
今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。
点击课件：出示情境图2、看，他们现在来到了哪儿?3、观察画面，你发现什么?你想提出什么问题?4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。
(二)认识公顷、感受大小⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米那么，你能体会这样1公顷的大小吗?课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗?⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢?⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗?3、生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。
【人教版】二年级数学上册教学设计-数学广角
【人教版】二年级数学上册教学设计-数学广角一. 教材分析《数学广角》是人教版二年级数学上册的一章内容，主要涉及图形的对称、位置的相对性以及简单的几何组合。
本章内容旨在培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
通过本章的学习，学生能理解并掌握对称的概念，能够找出生活中的对称图形，并能够运用对称性质解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们在一年级的学习中已经接触过一些简单的图形知识，如圆形、正方形等。
但是，对于图形的对称性和位置的相对性，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解并掌握对称的概念，能够找出生活中的对称图形，并能够运用对称性质解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的空间观念，提高学生的观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：学生能积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能理解并掌握对称的概念，能够找出生活中的对称图形，并能够运用对称性质解决实际问题。
2.教学难点：学生能理解位置的相对性，并能够运用相对性解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和实际操作，让学生理解和掌握对称的概念。
2.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作意识和创新精神。
3.启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，培养学生的观察能力和思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些对称图形和不对称图形的实物，如剪纸、图片等。
2.学具准备：学生自带一些对称图形和不对称图形的实物，如玩具、书籍等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些对称图形和不对称图形的实物，如剪纸、图片等，引导学生观察并提问：“你们觉得这些图形有什么特点吗？对称吗？为什么？”让学生初步感知对称的概念。
小学数学二年级上册《数学广角：搭配(组合问题)》公开课教案
师：看来这几位同学都找到了正确的结果。这位同学不仅写出了4种付钱的方法，
在选用不同面值的钱的时候，还有顺序，说明他会运用前面我们尝到的“有序”
地思考的方法，值得我们大家学习。
四、课堂总结
师：同学们，今天这节课，你们都有些什么收获呢？和大家一起来分享一下。
再来看看同学们解决问题的办法，你有什么想告诉大家的？
都可以用画一画、摆一摆、写的方法来解决问题。
三、巩固练习
1、完成“做一做”第1题
出示题目：每两个人握1次手，3人一共握几次手？
师：读一读，你读懂了什么？有不明白的地方吗？
师：要想知道“每两个人握1次手，3人一共握几次手？”你有什么好办法？请
你按照自己的想法试一试。
谁能完整地说一说这道题的意思？
2、自主探究
问：先请大家猜一猜，得数有几种可能？
请大家通过摆一摆、画一画或写一写，探究一下到底得数有几种可能。
学生活动。
3、交流方法
问：得数有几种可能？你是怎么想的，和同桌说一说你的想法。
反馈：
预设1：
5+9=14
5+7=12
7+9=16
问：你看懂这位同学的想法了吗？
如果学生没有出现交换位置的情况，如9+5=14，则老师出示后问：为什么不交
学生独立完成。
反馈：一共握几次手？你是怎么想的？
2、完成“做一做”第2题
买一个拼音本，可以怎样付钱？（5个1角硬币、2张2角纸币、1张5角纸币）
师：读题，你知道了什么？
可以怎样付钱？是什么意思？
要解决这个问题，你们的什么办法？请按照你自己的想法试一试。
学生独立解决，教师选取有“序”思考的答案。
数学广角(教案)二年级上册数学人教版
数学广角（教案）二年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生了解数学在日常生活中的应用，提高学生的数学兴趣。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 使学生掌握二年级上册数学的基本知识和技能。
二、教学内容1. 认识钟表（1）认识钟表的时针、分针、秒针。
（2）学会看懂钟表，并能准确说出时间。
（3）了解钟表的计时单位及换算关系。
2. 测量长度（1）认识长度单位：米、分米、厘米。
（2）学会使用直尺测量长度。
（3）掌握长度单位的换算关系。
3. 认识货币（1）认识人民币：元、角、分。
（2）学会计算货币的加减法。
（3）了解货币在日常生活中的使用。
4. 认识方位（1）认识东、南、西、北四个基本方位。
（2）学会辨别方向，描述物体位置。
（3）了解地图上的方位表示。
5. 认识几何图形（1）认识三角形、长方形、正方形、圆形等基本几何图形。
（2）学会区分几何图形的属性，如边、角、面积等。
（3）了解几何图形在日常生活中的应用。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题。
2. 结合实际生活，让学生在实践中学习数学。
3. 运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣。
4. 注重个体差异，因材施教。
四、教学过程1. 导入新课通过讲解数学在日常生活中的应用，激发学生的兴趣，引入新课。
2. 讲解新课（1）认识钟表：讲解钟表的构造、计时单位及换算关系，引导学生学会看懂钟表。
（2）测量长度：讲解长度单位及换算关系，指导学生使用直尺测量长度。
（3）认识货币：讲解人民币的面额、换算关系，让学生学会计算货币的加减法。
（4）认识方位：讲解东、南、西、北四个基本方位，引导学生学会辨别方向。
（5）认识几何图形：讲解几何图形的属性，让学生学会区分几何图形。
3. 实践操作（1）分组进行测量实践活动，如测量课桌、书本的长度。
（2）组织学生进行购物游戏，练习货币的加减法。
（3）带领学生走出教室，辨别方向，描述物体位置。
（4）让学生观察周围环境，找出几何图形的实例。
二年级数学上册 《数学广角》教案设计
二年级数学上册《数学广角》教案设计一、教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等数学活动，掌握基本的数学思想和方法。
2.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
3.培养学生合作、探究、创新的精神，发展学生的思维能力。
二、教学内容1.观察物体：认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形的特点。
2.简单的排列组合：学会用简单的符号表示物体的排列组合。
3.数字推理：根据规律推理出下一个数字或图形。
三、教学重点与难点1.教学重点：认识立体图形的特点，学会用符号表示排列组合，推理数字规律。
2.教学难点：熟练掌握立体图形的特点，用符号表示排列组合，推理数字规律。
四、教学过程1.导入新课（1）教师出示一些生活中常见的物体，如篮球、足球、书本等，让学生观察并说出它们的形状。
2.探索新知（1）教师出示一些简单的排列组合图形，让学生观察并找出规律。
（2）引导学生用简单的符号表示排列组合，如“①②③”、“①③②”等。
（3）教师出示一些数字推理题目，如“2、4、6、8、（）、（）”，引导学生找出规律并推理出下一个数字。
3.巩固练习（1）教师出示一些练习题，让学生独立完成。
（2）教师挑选部分学生的作业进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
4.拓展延伸（1）教师出示一些生活中的数学问题，如“如何用四个相同的正方体拼成一个长方体？”让学生思考并尝试解决。
（2）教师出示一些有趣的数学游戏，如“猜猜我心中的数字”，让学生参与并体验数学的乐趣。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）教师提问：“通过本节课的学习，你们有什么收获？”五、作业布置1.完成课后练习题。
2.家长签字确认。
六、教学反思1.本节课通过观察、操作、交流等数学活动，让学生掌握了基本的数学思想和方法，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，教师注重启发式教学，引导学生主动参与，提高了学生的思维能力和创新能力。
3.作业布置合理，有助于巩固所学知识，提高学生的数学素养。
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《数学广角——搭配（一）》教学设计
盼盼小学金莹教学内容：人教版二年级数学上册P97例1及“做一做”，练习二十四第1、2题。
教材分析：本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生感兴趣的情境呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重复、不遗漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学生分析：在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。
学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。
因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
教学重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
教学难点：初步理解简单事物的排列规律。
教学准备：数字卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，提出问题，构建知识坡度。
师：同学们，在我们的数学王国里有一个非常美丽的智慧城堡，听说只有爱动脑、勤思考的孩子才能进入智慧城堡，你们想进去看看吗？
师：在这个美丽的城堡里面住着一位象征智慧的守护人，听说今天是他的生日，他的年龄是由数字1和8组成的两位数，你们能猜出今天是守护人的多少岁生日吗？
师：同学们太聪明了，这位守护人的年龄就是18和81岁的其中一个，瞧，这位守护人就是活到老、学到老的智慧爷爷，现在你能确定智慧爷爷的年龄了吗？
师：孩子们，你们可真棒！智慧爷爷很开心你们能参加他的生日，但是，为了考考你们的智慧，进入智慧城堡之前，还得你们先想办法把智慧城堡大门上的密码锁给打开，同学们，你们有信心解开吗？生：有！
师：金老师给你们一些密码锁的小提示，你们可得听仔细哦，密码锁是由1、2、3其中的两个数字组
成的两位数，每个两位数的十位上的数和个位上的数不能一样。
想一想，这三个数字能组成多少个不同的两位数呢？
师：同学们，刚刚的提示中你都读懂了什么？
生：密码锁是1、2、3其中两个数字组成的两位数，每个两位数不同数位上的数不能一样。
师：真棒！现在请同学们用桌面上的学习单将你所找到的所有符合条件的两位数写下来，开始吧！（展台出示）重复的排列、遗漏的排列、有序的排列：交换位置法固定十位法、固定个位法。
师：同学们，我们发现排列时不按顺序可能会出现重复或遗漏的现象，只有当我们做到有顺序的思考，才能做到不重复、不遗漏，我们把这些按顺序排列的方法叫做有序排列。
师：在刚刚的学习中，我们收获了三种有序排列的方法，它们分别是交换位置法、固定十位法和固定个位法。
师：智慧城堡的密码就是这些数中从小到大排列的第5个数。
生：是31。
（设计意图：教材中直接呈现了给出3个数，能组成多少个两位数，对于部分学生还是有难度的。
因此，我先出示1和2两个数，利用开门密码的方式，引导学生思考，让学生体会排列是有顺序的，也为后面三个数的排列提供了活动经验和思维方向。
）
二、小组合作，自主探究。
1.涂色问题：
师：欢迎同学们凭借着自己的智慧进入智慧城堡，瞧，智慧爷爷来了！
师：智慧爷爷说，亲爱的同学们，欢迎你们的到来，其实我今天邀请大家来做客，还有一个目的，就是想请同学们运用自己的智慧帮我一个忙！我们的城堡分为北城和南城，请同学们用红、黄、蓝3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种不同的涂色方法？
2.拍照问题：
师：今天大家都表现的很棒，帮智慧爷爷解决了大难题，来到这么美丽的智慧城堡，我们可得拍照留念才行，现在我要选3名最有智慧，表现最好的小朋友来照相。
只要按照顺序不重复，想照几张就照几张。
三、归纳总结，拓展延伸。
师：同学们，拍完照了，我们一起为智慧爷爷庆祝生日吧！除了美味的生日蛋糕，今天你们在智慧城堡学到了什么？有什么收获？
师：没错，我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？只要你们细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以把生活装点得更加美丽！
四、板书设计。
数学广角——搭配（一）
十位个位十位个位十位个位
1 2 1 2 2 1
2 1 1
3 3 1
1 3
2 1 1 2
3 1 2 3 3 2
2 3 3 1 1 3
3 2 3 2 2 3
交换位置法固定十位法固定个位法
不重复、不遗漏。