创作歌词教案

《创作歌词》教案

一、教学思想：

作文是富有个性的学习和创造活动，以往的作文往往在内容上、文体上，甚至是立意上对学生限制约束的过多、过死，忽视学生内心的真实感受，更缺少个性化的表达。《创作歌词》这节课整个教学设计从学生的生活入手，选材富有时代特点，学生选择自己想写的内容，选用自己喜欢的歌曲形式来自我表达，满足了学生个性化表达和发展的需要，把语文的工具性和人文性和谐的统一起来。

二、课堂总体设计：

以欣赏、品评歌词为起点，捕捉歌词文字表达的特点；以学生自主创作、合作评价为重点，抒发学生独特的个性体验；以交流互动、拓展延伸为亮点，挖掘歌词背后蕴藏的感人故事和情感经历，体会歌词的创作和作文都是个人情感的精华。

三、教学内容分析：

歌词创作和作文一样，都是人们表情达意、抒发情感的一种载体。从本质上讲，歌词也具有诗歌所具有的艺术特质、表现技法和情感特征：把自己生活中最受触动的故事和情感融会在一起，用最准确、传神的语言来表达，用全部的情感去锤炼，使歌词的语言具有主题集中、简洁生动、结构严谨等特点。教师从现代学生的实际生活出发，从另一个角度切入学生真实的情感生活，通过歌词的创编，拓宽了学生习作的思路。为学生提供了一种新鲜而生动的表达心情故事的习作

形式，唤醒了独特的情感,释放了沉睡的心灵，放飞了梦想的翅膀。

四、教学基础分析：

本班六年级学生已经能写记实的作文和想象作文，能有意识的观察周围事物、丰富自己的见闻，性格活泼，喜欢新鲜的事物，想象力丰富。有不少学生有创作改编流行歌曲歌词的情况，有一定的创作基础。

五、教学多元目标及要求（含差异性要求）：

1、了解并概括歌词语言的特点。

2、尝试运用歌曲的形式抒发自己独特的感悟，表达自己真实的情感。

3、懂得歌词创作与作文一样都是为了自我表达和与人交流的需要。

4、挖掘并拓展歌词背后隐藏的情感故事，为今后的作文作铺垫。

六、教学理论依据：

现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师富有时代性和创造性的教学内容、准确合理的评价语言，引导学生珍视自己的内心感受，捕捉自己心情的瞬间变化，引发出一首首发自心灵的歌曲，能激发学生的潜能，唤醒学生的

智慧，有利于他们的个性化表达。

七、主要教学形式：

以集体教学为主，注重学生间小组合作的学习方式。

八、教学辅助手段：

自制电脑课件、实物投影仪

九、课堂教学环节设计：