三年级数学上册1 文具店
三年级上册数学教案-8.1文具店-北师大版
三年级上册数学教案8.1 文具店北师大版教案：三年级上册数学教案8.1 文具店北师大版我作为一名经验丰富的教师，对于本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计等方面都有了深入的理解和实践。
一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版三年级上册的数学，第八单元的第一课时，主题是“文具店”。
本节课的内容包括认识人民币，学习人民币的换算，以及通过购物活动，培养学生的计算能力和实际应用能力。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，能够进行简单的换算，能够在实际购物中运用所学知识解决问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握人民币的换算方法，难点是让学生在实际购物中能够灵活运用所学知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了人民币的图片、计算器、购物清单等教具和学具。
五、教学过程1. 导入：我会通过一个购物的小情景，引导学生思考购物时如何进行计算，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：我会向学生们介绍人民币的基本知识，包括各种面额的名称和特点。
3. 教学互动：我会让学生们两两分组，用人民币的图片进行换算练习，让学生们在实践中掌握换算方法。
4. 例题讲解：我会选取一些典型的例题，进行讲解和分析，让学生们更好地理解人民币的换算方法。
5. 随堂练习：我会给出一些购物清单，让学生们运用所学知识进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，包括人民币的名称、特点和换算方法，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计为了让学生们能够巩固所学知识，我布置了一道购物计算的作业，要求学生们运用所学知识进行计算，并写出解题过程。
作业题目：小明去文具店买了2支铅笔，每支铅笔2元，还买了1个本子，本子的价格是5元。
请问，小明一共花了多少钱？答案：小明一共花了7元。
解题过程：2支铅笔×2元/支 + 1个本子×5元/本= 2×2 + 5 = 4 + 5 = 9元。
三年级数学上册《文具店》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握100以内数的认识，理解货币单位及其换算，能进行简单的货币计算。
2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，例如在购物场景中，能自主完成找零、计算总价等操作。
3.让学生掌握使用计算器、算盘等工具进行简单计算的方法，提高计算速度和准确性。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：
重难点：货币单位换算、计算器的使用、解决实际问题。
学生在货币单位换算方面容易出现混淆，需要通过实例反复讲解，加强练习。计算器的使用对学生而言是一个新的挑战，需要教师耐心指导，让学生逐步掌握。将数学知识应用于实际问题是教学的难点，需要培养学生的问题意识和解决能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、分析、实践等环节，培养学生自主探究和合作学习的能力。
2.利用情境教学，创设“文具店”场景，让学生在实际操作中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.通过小组讨论、分享交流，培养学生的表达能力和逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的自信心。
5.课后作业：
（1）完成课后练习，巩固所学知识。
（2）开展家庭实践活动，让学生与家长一起参与购物，运用所学数学知识。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对100以内的数的认识有初步的理解，能够进行简单的加减法计算。但在货币概念、单位换算以及实际应用方面，学生们的掌握程度参差不齐。此外，学生在自主学习、合作交流等方面的能力有待提高。针对这些情况，教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，采用差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。同时，结合学生的生活经验，设计富有情境性的教学活动，帮助学生将数学知识内化为解决实际问题的能力，培养他们的逻辑思维和合作精神。在此基础上，引导学生树立正确的消费观念，使他们在学习数学的过程中，逐渐形成良好的价值观和人生观。
《文具店》(教学设计)北师大版三年级上册数学
八、作业评价
1.作业批改：教师应对学生的《文具店》作业进行认真批改，及时发现学生的错误并给出正确的答案。教师应关注学生的作业完成情况，如是否认真、是否有创新等。
5.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，如组织学生参加学校或地区的统计学竞赛，让学生在竞赛中提高自己的数学水平。
6.结合学生的兴趣和实际，开展与统计学相关的实践活动，如组织学生进行市场调查，让学生在实践中学会运用统计学方法解决问题。
7.鼓励学生阅读与统计学相关的书籍，如《数据的故事》、《统计学原理》等，提高学生的统计学素养。
2元+ 6元+ 4元= 12元
所以，小蓝购买这些文具一共需要支付12元。
例题5：
小绿在文具店购买了3支铅笔、1支圆珠笔和2个笔记本，分别需要支付3元、4元和2元。请问，小绿购买这些文具一共需要支付多少钱？
解答：
我们可以将小绿购买的文具按照价格进行加法运算：
3支铅笔的价格：3元/支× 3支= 9元
1支圆珠笔的价格：4元/支× 1支= 4元
知识拓展：
介绍与《文具店》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合《文具店》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
鼓励学生分享学习《文具店》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
我们可以将小华购买的文具按照价格进行加法运算：
2支铅笔的价格：2元/支× 2支= 4元
北师版三年级数学上册第8单元 认识小数第1课时 文具店
这是 2.04元。 (1) 有2元就在整数部 分写 2，小数点写在个位右下角。 (2)有0角就在小数部分第一位写0。 (3) 有4分就在小数部分第二位写 4。
当堂练习
此内容源于“典中点”
1．玩具店。
(1)小卡车的价格是( 32 )元( 5 )角。 (2)皮球的价格是( 4 )元( 9 )角( 5 )分。 (3)(机器人)的价格最贵，是( 36 )元( 2 )角。
当堂练习 此内容源于“典中点”
9 角2 分是9.2 元。
(×)
_9_角__2__分__是__0_.9_2__元__。______________________________
5.46 元中的“4”表示0.4 角。
(×)
_5_.4_6__元__中__的__“__4_”__表__示__4_角__。_______________________
八 认识小数
第 1 课 时 文具店
（初步认识小数）
北师大版数学三年级上册课件
情景导入 同学们，你们都去过超市或文具店吧！你注意过每个物 品的标价吗？
从图中你知道了哪些文具的价格？分别是多少 钱？也就是几元几角？同桌互相说一说。
探索新知
探究点1 小数的意义及读、写法
元 角分
3 . 1 5元 0 . 5 0元 1 . 0 6元 6 . 6 6元
整数 小 部分 数
点
小数 部分
探索新知
核心点总结 读小数的时候，小数点左边的数和整数 的读法一样，小数点读作“点”，小数 点右边的数是几就读几。
探索新知
探究点2 几元几角几分用小数表示
2 元 2 角 2分 2.22元
2 元 0 角 4分 2.04元
错了， 应该写 成0.81元。
三年级上册数学北师大版第1课时文具店教学设计
-对基弱的学生，加强个别辅导，巩固基础知识。
4.评价方式：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。
-设计课堂问答、小组竞赛、作业评价等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-示例讲解100以内数的加减法运算，引导学生掌握运算规律。
-与学生互动，让学生尝试读数、写数、进行加减法运算，并及时给予反馈。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成小组，每组选择一种文具，讨论以下问题：
-这个文具的价格是多少？
-如果买多个这样的文具，总价是多少？
-如果你有20元，想买几个这样的文具，还剩多少钱？
2.家庭作业：请学生与家长一起，挑选家中的物品，进行价格标签的设计，并运用100以内数的加减法运算，计算购买多个物品的总价和找零。
3.探究性作业：以小组为单位，调查文具店的商品价格，设计一个购物清单，包括物品名称、单价和总价。要求清单中至少包含5种不同的文具，并运用所学的数学知识进行计算。
4.思考题：请学生思考，在生活中还有哪些场景会用到100以内数的加减法运算？请举例说明。
-学生自主归纳：让学生在课本或笔记本上写下本节课所学的内容，加深印象。
3.情感态度与价值观培养：教师表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续努力，树立学好数学的信心。同时，强调数学在生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的数学素养，特布置以下作业：
1.完成课本第5页的练习题，包括数数、读数、写数、数的大小比较以及100以内数的加减法运算。
三年级上册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对100以内数的认识已有初步的了解，但在数的运用和实际问题解决方面仍需加强。此时，学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的年龄阶段，对新鲜事物充满兴趣。因此，在本章节的教学中，应充分考虑到学生的年龄特点和认知水平，设计富有情境性、趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣。此外，学生在前两年的学习中，已经养成了基本的课堂纪律和学习习惯，但个别学生可能在注意力、合作交流等方面存在一定问题。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，给予个别辅导，使每个学生都能在宽松、和谐的氛围中愉快地学习，提高数学素养。
三年级上册数学教案-文具店-北师大版
三年级上册数学教案文具店北师大版一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行货币单位间的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高数学思维水平。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. 认识元、角、分，掌握货币单位间的换算关系。
2. 学习计算购物时需要支付的金额，找零问题。
3. 学习使用人民币，培养正确的消费观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的概念及其换算关系，计算购物金额及找零。
2. 教学难点：找零问题中的进位与退位计算，正确使用人民币。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：人民币模拟币、计算器、购物清单等。
五、教学过程1. 引入：通过故事、图片等方式，引出文具店购物的情景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：讲解元、角、分的概念，让学生了解货币单位间的换算关系。
3. 案例分析：分析购物找零问题，让学生学会计算购物金额及找零。
4. 实践操作：分组进行购物模拟活动，让学生动手操作，加深对知识的理解。
6. 课堂练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案文具店北师大版2. 板书内容：元、角、分的概念及换算关系，购物找零计算步骤，注意事项等。
七、作业设计1. 书面作业：布置与购物找零相关的计算题，巩固课堂所学。
2. 实践作业：让学生回家后，与家长一起进行购物实践活动，体验数学在实际生活中的应用。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神，提高学生的实践能力。
3. 课后要关注学生的作业完成情况，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在本节课的教学过程中，教师需要通过多种教学手段和方法，引导学生积极参与，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
第1课时 文具店三年级上册数学北师大版
八 认识小数
第1课时 文具店
情境导入
从图中你知道了哪些文具的价 格？分别是几元几角几分？
探究新知
元 角分 3 . 1 5元 0 . 5 0元 1 . 0 6元 6 . 6 6元
你能说出每一件商品的标价所表示的意义吗？
每本笔记本3.15元， 就是3元15角吧。
不，应该是 3元1角5分。
1.
（3）矿泉水1.88元，两个8分别表示什么？ 从左起，第一个8表示8角，第2个8表示8分。
2.写一写，读一读。
（课本P81T2）
3.21
20.05
51.50
3.森林医生。
（课本P81T3）
7.15元是
3元2分就是 20元。
40.54元5元。。
把几元几角几分形式的数改写成以元为单位的小数：
①元与小数的整数部分相对应。 ②角与小数点后的第一位数相对应。 ③分与小数点后的第二位数相对应。
练一练 1.
（课本P81T1）
（1）小兔买一包饼干，要付__3___元__2___角__5___分。 （2）小猴买一瓶果汁，要付__2___元__9___角__0___分。
想一想，填一填。
—2—元—2—角—2—分 2—.2—2 元
—2—元—0—角—4—分 2—.0—4 元
钱币的面值有元和 分，没有面值角， 需要写0占位。
这是2.40元还 是2.04元呢？
—0—元—8—角—1—分
0—？.8—1 元
方法小结
把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式： ①整数部分是几，就改写成几元。 ②小数部分按照顺序第一位是几就是几角， 第二位是几就是几分。
课堂小结 通过这节课的学习活动，你有什么收获？
8.1《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
8.1《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版作为一名教师，我深知教学的重要性，下面我将对我的教学计划进行详细阐述。
一、教学内容今天我将带领大家学习北师大版三年级上册数学的第八章第一节《文具店》。
我们将通过学习本节课，了解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘一位数的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点本节课的重点是两位数乘一位数的计算方法，而难点则是如何理解和运用这个计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解课程内容，我已经准备好了黑板、粉笔以及相关的学习材料。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个文具店的例子，引入本节课的主题，让学生们理解两位数乘一位数的概念。
2. 理论知识讲解：我会用黑板和粉笔，详细讲解两位数乘一位数的计算方法，确保学生们能够理解和掌握。
3. 例题讲解：我会通过一些例题，让学生们实践和巩固所学的计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生们在课堂上进行练习，以加深对计算方法的理解和运用。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘一位数的计算方法，以便学生们能够清晰地理解和记忆。
七、作业设计1. 23 × 5 =2. 45 × 6 =3. 76 × 3 =答案：1. 23 × 5 = 1152. 45 × 6 = 2703. 76 × 3 = 228八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步深入学习和研究。
重点和难点解析在上述教学计划中，有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
实践情景引入的环节是非常重要的，因为它可以帮助学生们更好地理解和接受新的知识。
两位数乘一位数的计算方法的讲解是教学的重点，也是难点，因为这个计算方法的理解和运用是整个课程的基础。
8.1文具店(教案)2023-2024学年三年级数学上册北师大版
4.课后作业完成情况：从课后作业的提交情况来看，同学们普遍能够按照要求完成作业。他们能够运用所学知识解决实际购物问题，并正确计算出总价。作业中的错误主要集中在计算过程中的粗心大意，如漏写数字、忘记进位等。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授单价、数量和总价之间的关系；讨论法用于引导学生交流讨论实际购物问题；案例研究法用于分析具体购物场景，让学生深入理解总价计算方法。
2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将组织以下教学活动：
1.学习文具的单价，如铅笔、橡皮、尺子的价格；
2.理解数量的概念，如购买几支铅笔、几块橡皮；
3.掌握总价的概念，即购买物品所需支付的总金额；
4.培养学生解决实际问题的能力，如购物时如何计算总价，以及如何进行找零。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要围绕数学素养、逻辑思维和问题解决能力进行展开。具体包括：
（1）角色扮演：学生分组扮演顾客和店员，进行购物场景模拟，实践计算总价和找零技能；
（2）实验：通过实际购买文具物品，让学生亲身体验单价、数量和总价之间的关系；
（3）游戏：设计“购物大比拼”游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决购物问题，增强课堂趣味性。
3.确定教学媒体使用：本节课将利用多媒体课件、实物模型和文具物品等教学媒体。多媒体课件用于展示购物场景和计算方法，直观地呈现教学内容；实物模型和文具物品用于让学生直观地感知单价、数量和总价之间的关系，提高学生的实践操作能力。
三年级上数学教学设计-文具店-北师大版(2012)
三年级上数学教学设计：文具店一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握基本的加减乘除运算。
培养学生解决实际问题的能力，例如在文具店购买文具时的价格计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、合作和交流，提高学生的数学思维能力。
引导学生运用数学知识解决实际问题，培养其应用能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发其学习积极性。
培养学生合作、分享、互助的良好品质。
二、教学内容1. 文具店场景：通过设置一个真实的文具店场景，让学生身临其境地体验数学的运用。
2. 数学知识：加减乘除运算、价格计算、找零等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握基本的加减乘除运算，并能将其应用于实际问题中。
2. 难点：解决实际问题时的价格计算和找零。
四、教具与学具准备1. 教具：文具店模型、计算器、价格标签等。
2. 学具：纸、笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过设置一个文具店场景，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 探究：让学生分组合作，探究如何在文具店购买文具并进行价格计算。
3. 讲解：讲解加减乘除运算的规则和方法，并解答学生的疑问。
4. 实践：让学生亲自操作，进行价格计算和找零的练习。
六、板书设计1. 三年级上数学教学设计文具店2. 内容：加减乘除运算、价格计算、找零等。
七、作业设计1. 书面作业：让学生完成一些加减乘除运算的练习题。
2. 实践作业：让学生在家中模拟文具店购买文具，进行价格计算和找零的练习。
八、课后反思通过本节课的教学，我深刻体会到数学知识在实际生活中的重要性。
学生在文具店场景中，通过合作、探究和实践，不仅掌握了加减乘除运算的技能，还学会了如何运用数学知识解决实际问题。
在教学过程中，我注重激发学生的兴趣和好奇心，培养其合作、分享、互助的良好品质。
同时，我也发现了一些需要改进的地方，例如在讲解加减乘除运算时，可以更加生动有趣，让学生更容易理解和掌握。
在今后的教学中，我将不断反思和改进，以提高自己的教学水平，更好地为学生服务。
三年级上册数学教案-8.1文具店｜北师大版
三年级上册数学教案－8.1文具店｜北师大版教案：三年级上册数学教案－8.1文具店｜北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版三年级上册的数学教案，课题是“文具店”。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第九章第三节“文具店”。
这部分内容主要让学生学会运用乘法和除法解决实际问题，例如计算购买文具所需的总价和找零等。
二、教学目标1. 理解乘法和除法在解决实际问题中的应用。
2. 能够运用乘法和除法计算购买文具所需的总价和找零。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会运用乘法和除法解决实际问题，难点是让学生理解乘法和除法在解决实际问题中的逻辑关系。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、文具模型、计算器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上创设一个文具店的情境，让学生们扮演顾客和店员，通过实际交易来引出本节课的主题。
2. 例题讲解：我会通过一些实际的例子来讲解乘法和除法在解决购买文具问题中的应用。
例如，如果一个文具盒的价格是24元，购买3个文具盒需要多少钱？找零多少钱？3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题目，让学生们独立完成，以巩固所学知识。
4. 小组讨论：我会让学生们分组讨论，分享彼此解决问题的方法和思路，以培养他们的合作意识和解决问题的能力。
六、板书设计在课堂上，我会利用黑板和粉笔进行板书设计，将重要的概念和公式展示给学生，以便他们更好地理解和记忆。
七、作业设计作业题目：1. 一个笔记本的价格是12元，购买2个笔记本需要多少钱？找零多少钱？2. 一个铅笔盒的价格是36元，购买2个铅笔盒需要多少钱？找零多少钱？答案：1. 24元，找零0元。
2. 72元，找零0元。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，思考自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行改进。
三年级上册数学教学设计-第八单元 第1课时 文具店∣北师大版
三年级上册数学教学设计－第八单元第1课时文具店∣北师大版一、教学目标1.知识与技能1.学生能够了解文具店中常见的文具用品；2.学生能够根据物品的名称和价格进行简单的加减法运算；3.学生能够在实际情境下运用所学知识，进行实际操作。
2.情感态度与价值观1.培养学生对文具用品的认知和兴趣；2.培养学生对于物价的敏感和理性消费的观念；3.培养学生热爱学习，关注实际问题的能力。
二、教学重难点1.重点1.了解文具店中的文具用品；2.进行简单的实物批发和零售运算。
2.难点1.大量使用生活中的文具名称；2.处理简单的货币运算。
三、教学内容及重点难点解决思路1.教学内容（1）教学准备1.教师准备文具用品图片或实物，包括笔、纸张、文件袋、尺子、橡皮擦等；2.教师准备文具店的衣服或工作服等装饰物。
（2）导入新课1.教师请学生讨论文具店的位置，文具店的生意是否好；2.通过导入新课，让学生了解本课的主题是“文具店”；（3）讲解重点难点1.教师通过图片或实物，展示文具店中的各种文具用品，要求学生大声读出文具名称；2.教师板书文具名称，鼓励学生拿笔跟随自己板书；3.根据文具用品的名称和价格，让学生进行加减法运算。
（4）知识拓展1.教师请学生用5元纸币和1元硬币模拟文具店的买卖；2.让学生进行简单的买卖运算。
（5）提高思维品质1.教师出示一个价值为20元的文具盒，让学生通过自己的计算，估算出自己有多少零钱可以买到这个文具盒；2.通过估算的过程，培养学生的观察分析能力和运算能力。
2.重点难点解决思路1.在教学中，学生通过读出文具名称、进行加减法运算等多种实践操作，来解决生活中的问题；2.在教学过程中，教师还将通过衣服装饰等方式，让学生更好地融入文具店的情境，加深对知识的记忆和体验。
四、教学方法1.激发兴趣、启发思维1.通过提问、讨论等形式，锻炼学生的思维；2.通过实物、图片等形式，帮助学生更好地记忆和理解所学知识。
2.师生互动、合作探究1.通过合作探究、小组讨论等形式，促进学生的合作意识和沟通能力；2.通过互动提问、答题竞赛等形式，激发学生的学习热情和竞争意识。
《文具店》教案北师大版三年级数学上册
4.培养学生解决生活中数学问题的能力，提高数学思维。
二、核心素养目标
《文具店》教案，北师大版三年级数学上册，注重培养学生的数学核心素养。本节课的核心素养目标如下：
1.数感：通过文具店购物情境，让学生感受货币单位和数值的关系，增强数感，提高对货币数值的敏感度；
2.符号意识：认识人民币的符号表示，理解价格标签上的元、角、分符号，形成符号意识，为后续学习奠定基础；
3.运算能力：培养学生运用加减法进行购物计算，提高运算速度和准确性；
4.问题解决能力：结合实际购物问题，培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生运用数学知识解决生活中问题的兴趣；
5.数学思维：通过购物情境，引导学生运用数学思维进行推理、分析，培养逻辑思维和批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对于人民币的基本概念和换算关系掌握得还不错，但在购物计算的实例中，部分学生仍然存在一定的困难。这可能是因为他们在将理论知识应用到实际问题解决上还需要更多的练习和指导。因此，我考虑在接下来的教学中，增加一些实际操作的环节，让学生在实际情境中加深对知识点的理解。
在实践活动和小组讨论环节，学生们表现得积极主动，讨论氛围浓厚。他们通过分组讨论和实验操作，对人民币在实际生活中的应用有了更深刻的体会。但同时我也注意到，有些学生在讨论过程中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这一问题，我将在后续的教学中，注重引导学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、元、角、分的换算关系以及购物计算方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币在实际生活中应用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册第八单元《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一单元主要围绕购物情境展开，让学生在实际情境中感受货币的作用，培养学生的计算能力和实际应用能力。
北师大版数学三年级上册的《文具店》单元，通过各种生动的图片和情境，让学生学会计算不同面值的货币的总和，从而培养学生的数学应用能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学计算基础，对于加减法运算已经有了一定的理解。
但是，他们在实际应用中可能会遇到一些问题，例如计算错误、对货币的认识不清晰等。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些学情，有针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论等方式，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会计算不同面值货币的总和，能够解决简单的购物问题。
2.教学难点：学生在实际应用中，如何正确进行计算，以及对于货币的认识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组合作教学法、讨论法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等，创设生动、直观的教学情境。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一幅文具店的图片，引导学生关注图片中的商品和价格标签，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：引导学生认识不同面值的货币，讲解货币的换算关系。
3.实例讲解：通过具体的购物情境，讲解如何计算不同面值货币的总和。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，模拟购物情境，计算不同面值货币的总和。
5.总结提升：引导学生总结计算货币总和的方法，培养学生解决问题的能力。
6.课堂练习：布置一些相关的练习题，巩固学生所学知识。
7.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调货币计算的重要性和方法。
七. 说板书设计板书设计如下：•货币的认识–人民币的单位：元、角、分–货币的换算：1元=10角，1角=10分–商品价格：xx元–支付货币：xx元–找零：xx元八. 说教学评价教学评价主要从学生的学习效果、课堂表现、练习完成情况等方面进行。
北师大版数学三年级上册文具店说课稿附板书含反思
学生在小组里互相听、读小数,教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,给予读正确的学生表扬和鼓励。 3.15读作:三点一五。 0.50读作:零点五零。 1.06读作:一点零六。 6.66读作:六点六六。 师:你能看图完成下面的习题吗?(课件出示教材第80页最下面的题) 学生尝试独立完成练习,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。 师:把你的想法跟大家说说。 生1:第一幅图中是2元2角2分,用小数表示是2.22元。 生2:第二幅图中是2元0角4分,用小数表示是2.04元。 生3:第三幅图中是0元8角1分,用小数表示是0.81元。
二、说学情
三年级的学生对课堂学习容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能 力有限，表达能力有限。这各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。 学习的时候要充分利用学生已有的知识。
三、说教学目标
1.结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,知道以元为单位的小数的实际 含义。 2.经历小数含义的探究过程,会读、写小数。 3.感知数学来源于生活并服务于生活,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。
（二）、探究新知 师:你知道这些商品的价格究竟是几元几角几分吗?说一说。 生1:每本笔记本3.15元,是3元1角5分。 生2:每支铅笔0.50元,是0元5角0分。 生3:每把尺子1.06元,是1元0角6分。 生4:每支钢笔6.66元,是6元6角6分。 师:像3.15,0.50,1.06,6.66,…这样的数,都是小数。3.15读作三点一五。 “.”就是小数点,读数的时候,小数点前面的整数部分仍然按整数的读法来 读,小数点后面的小数部分直接按顺序读出数字即可,小数点读作“点”。 请同学们在小组里读一读这些小数。
六、说教学过程
（一）、导入新课 师:同学们,你们喜欢去文具店吗?今天老师带大家一起去文具店看看。说 说你看到了什么。(课件出示教材第80页主题图) 生1:我知道了每本笔记本是3.15元。每支铅笔是0.50元。 生2:我看到了每把尺子是1.06元,每支钢笔是6.66元。 师:像标价牌上用来表示文具单价的数就叫作小数。今天我们一起来认识 小数。
《文具店》(教案)-三年级上册数学北师大版
《文具店》（教案）三年级上册数学北师大版今天，我要为大家分享的是三年级上册数学北师大版的《文具店》一课。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中的第10~12页，涉及到认识人民币，以及简单的加减法运算。
通过模拟文具店的购物场景，让学生在实践中学会使用人民币，并能够进行基本的加减运算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，认识各种面值的人民币。
2. 培养学生能够进行简单的加减法运算。
3. 通过实践活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，学会简单的加减法运算。
难点：在实际情境中，能够灵活运用人民币进行购物，并解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：课件、文具、人民币模型。
学具：学生文具、人民币模型、练习题。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的谜语，引发学生对文具的兴趣，进而引入文具店的主题。
2. 新课导入：介绍人民币的基本知识，让学生认识各种面值的人民币。
3. 实践操作：学生分组，每组模拟文具店的购物场景。
学生扮演顾客和店员，运用人民币进行购物。
4. 例题讲解：通过具体的购物场景，讲解加减法运算的原理和方法。
5. 随堂练习：学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：人民币的基本知识，加减法运算的原理和方法。
七、作业设计1. 完成练习题：包括认识人民币的填空题、加减法的计算题。
2. 实践作业：和家人一起模拟购物场景，运用人民币进行购物，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了人民币的基本知识，能否在实际情境中灵活运用？是否能够独立完成简单的加减法运算？针对存在的问题，下一步的教学应该如何调整？拓展延伸：可以组织一次实地考察，让学生去文具店体验购物，进一步巩固所学知识。
或者开展一次人民币知识的主题班会，让学生更深入地了解人民币。
这就是我对于《文具店》这一课的教学设计。
希望能够对大家有所帮助。
重点和难点解析：在上述教学设计中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
《文具店(小数初步认识)》(教案)三年级上册数学北师大版
《文具店（小数初步认识）》（教案）三年级上册数学北师大版教案：《文具店（小数初步认识）》年级：三年级科目：数学版本：北师大版一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学教材，第五章《货币与购物》中的一个情景：“文具店”。
通过这个情景，让学生初步认识小数，理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
二、教学目标1. 让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义。
2. 能够正确地读写小数，进行小数的简单运算。
3. 培养学生的数学思维能力和实际问题解决能力。
三、教学难点与重点重点：让学生在实际情景中感受小数，理解小数的含义，能够正确地读写小数。
难点：理解小数的含义，能够进行小数的简单运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：以一个文具店为背景，让学生观察文具的价格，引出小数的概念。
2. 讲解小数的含义：通过具体的例子，解释小数的含义，让学生理解小数表示的是整体的一部分。
3. 读写小数：教授小数的读写规则，让学生能够正确地读写小数。
4. 小数运算：通过实际问题，让学生进行小数的加减法运算，巩固对小数的理解。
5. 随堂练习：布置一些实际问题，让学生运用小数进行计算，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：文具店小数初步认识小数的含义小数的读写规则小数的加减法运算七、作业设计（1）铅笔：2.5元（2）橡皮：0.5元（3）尺子：3.2元答案：（1）2.5元（2）0.5元（3）3.2元2. 小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔2.5元，请问小明的文具盒一共花了多少钱？答案：小明的文具盒一共花了12.5元。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，发现学生在理解小数的含义上还存在一些困难，需要在今后的教学中多做类似的实际问题，让学生更好地理解小数。
拓展延伸：可以让学生课后去观察其他商品的价格，用小数进行表示，培养学生的实际问题解决能力。
重点和难点解析一、情景引入的实践性在情景引入环节，我选择了文具店作为学生的实践场景。
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计
北师大版数学三年级上册《文具店》教学设计一. 教材分析《文具店》是北师大版三年级上册数学教材第三单元“购物”的一节内容。
通过本节课的学习，让学生在实际情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系，掌握人民币的换算方法，能够运用人民币知识解决实际问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对人民币有了一定的认识，但是对元、角、分之间的换算关系以及运用人民币知识解决实际问题还需要进一步学习。
此外，学生对于数学知识的学习兴趣也需要被激发和培养。
三. 教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生运用数学思维解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱数学、热爱生活的情感，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握元、角、分之间的换算关系，能够运用人民币知识解决实际问题。
2.教学难点：让学生理解元、角、分之间的换算方法，以及如何运用人民币知识解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设文具店购物的情境，让学生在实际操作中学习人民币知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教师准备：制作多媒体课件、文具店购物情境卡片、人民币实物等教学道具。
2.学生准备：带好自己的文具盒，了解生活中常见的人民币。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个文具店购物的情境，引导学生观察商品价格标签，引起学生对人民币的兴趣。
提问：“你们在生活中见过这些人民币吗？它们之间有什么关系呢？”2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，介绍元、角、分之间的关系，展示人民币的换算方法。
同时，教师进行实际操作，让学生直观地感受人民币的换算过程。
3.操练（10分钟）教师发放文具店购物情境卡片，让学生分组进行模拟购物。
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿
北师大版数学三年级上册《文具店》说课稿一. 教材分析《文具店》这一课是北师大版数学三年级上册的一章节，主要介绍了分数的简单运算。
通过这一章节的学习，学生可以掌握分数加减法的运算方法，并能够解决实际生活中的问题。
教材通过生动的插图和例题，让学生在轻松愉快的情境中学习分数的运算。
二. 学情分析学生在进入三年级之前，已经学习了整数的加减法和乘除法，对数学运算有一定的基础。
但分数的概念和运算对学生来说是一个新的挑战，需要通过具体的情境和实际操作来理解和掌握。
同时，学生对于实际生活中的问题解决能力也在逐步发展中，可以通过这一章节的学习进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法，能够运用分数解决实际生活中的问题。
2.过程与方法目标：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法。
2.教学难点：学生能够将分数运算应用到实际生活中，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个文具店的场景，引入分数的概念和运算。
2.新课导入：介绍分数加减法的运算方法，通过例题讲解和实际操作，让学生理解和掌握。
3.实践环节：学生分组进行实际操作，解决一些与文具店相关的实际问题。
4.总结与拓展：对分数加减法的运算方法进行总结，并引导学生思考如何将分数运算应用到其他实际生活中。
5.课堂小结：对学生的学习进行评价和反馈，鼓励学生积极参与数学学习。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出分数加减法的运算方法。
可以设计一些图示和，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和实际操作来进行。
三年级上册数学教案-第8单元1文具店∣北师大版
三年级上册数学教案－第8单元 1 文具店∣北师大版作为一名经验丰富的教师，我很荣幸能与大家分享我的教案。
今天我要分享的是三年级上册数学教案－第8单元《文具店》的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容涉及到北师大版三年级上册数学第8单元《文具店》的第1课时。
主要内容包括：理解单价、数量和总价之间的关系；学会使用公式“单价×数量=总价”进行计算；能够解决简单的购物问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解单价、数量和总价之间的关系；2. 掌握运用“单价×数量=总价”公式进行计算的方法；3. 能够应用所学的知识解决生活中的购物问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解单价、数量和总价之间的关系，并能够运用公式进行计算。
难点在于让学生能够将所学的知识应用到实际生活中，解决购物问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解单价、数量和总价之间的关系，我准备了一些文具模型，如铅笔、橡皮、尺子等，以及一些价格标签。
同时，我还准备了一些练习题，让学生们在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上展示一些文具模型，并给每种文具贴上价格标签。
然后我会让学生们扮演购物者的角色，选择自己喜欢的文具，并计算总价。
2. 讲解概念：在学生们进行实践后，我会向他们讲解单价、数量和总价的概念。
我会用具体的例子来说明，比如一支铅笔的单价是2元，买3支铅笔的总价是6元，那么每支铅笔的单价就是2元，数量是3支，总价是6元。
4. 例题讲解：然后，我会给出一些例题，让学生们独立进行计算。
我会及时给予指导和解答，确保学生们能够掌握计算方法。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些随堂练习题，让学生们进行实际操作。
我会鼓励学生们互相交流和讨论，共同解决问题。
6. 板书设计：在黑板上，我会写出“单价×数量=总价”的公式，并在旁边标注一些具体的例子，以便学生们随时查阅和复习。