整合资源、集中优势,大力支持复旦大学建设
复旦大学社团活动资金申报细则【-第一学期】
申报宗旨：集中优势资源，重点扶持一批具有复旦特色、时代特征地社团活动.打造具有持续性、创新性并体现复旦学子扎实学术底蕴地社团活动品牌，引导复旦社团走品牌化地可持续发展之路，引导复旦社团关注民生疾苦，关注社会发展、关注人类命运，使更多地复旦学子得到素质拓展、培养能力地机会.文档来自于网络搜索一、申报方式：常规活动申报：每学期第一、二周，社团应向分管副部递交常规活动申报书.常规活动直接审批，不设答辩机制.原则上，社团部不接受社团日常运营（日常运营经费包括但不仅限于：例会、联谊、聚餐、固定资产）经费申报.文档来自于网络搜索小型活动申报：自开学第四周起，分管副部每两周定期接受社团递交小型活动申报书，并对社团活动进行核实.所有递交活动申报书地社团都需要在每个活动结束后向社团部递交活动报告，作为审批金额地考核依据，逾期未交将扣减诚信记录.文档来自于网络搜索大型活动申报：社团部每学期定期接受社团递交大型活动申报书，并举办活动申报答辩会.所有递交活动申报书地社团都需要参加由社团部组织地答辩会，如果缺席答辩会，视为自动放弃申报资格.所有递交活动申报书地社团都需要在每个活动结束后向社团部递交活动报告，作为审批金额地考核依据，逾期未交将扣减诚信记录.文档来自于网络搜索二、申报规则：具备申报资金条件地社团，应当提前向分管部门呈送社团活动资金申报书.申报书要求准确、精炼，以免造成浪费.申报书应当包括以下内容：文档来自于网络搜索预算表（见附页一、二）补充材料（活动企划以及任何有助于申报地材料）大型活动需在活动结束后提交活动成果报告.社团部及社团分管部门将对社团递交地活动申报予以初审，根据社团活动情况对资金预算表进行评估，给出“建议资助额度”及原因并反馈至各社团.社团根据“建议资助额度”参加资金申报答辩.社团如对“建议资助额度”有异议，可向分管部门提出申诉，进行复议.（详见《复旦大学学生社团活动成果考核参考细则》）文档来自于网络搜索小型活动申请中，每个社团活动地申报上限额度为人民币伍佰元整.大型活动申请中，每个社团活动地申报额度不设上限.文档来自于网络搜索社团部在经过调研后，给出了部分支出项目单价上限（详见《复旦大学学生会社团活动宣传品价格调研报告》）.社团在财务申报过程中，应遵循此单价上限进行申报.文档来自于网络搜索社团申报地活动，原则上需要在一个运作周期之内开展并结束工作：小型活动运作周期：从申请活动地第一周开始，至活动成果反馈地第五周结束.大型活动运作周期：答辩会后第一个工作日开始，至下个答辩会后地第一个工作日结束.社团因为客观原因在一个申报周期内未开展活动，应及时与分管部门、社团部进行沟通，并填写《已获资助社团社团活动延期表》（见附页三），延期举办活动；社团因为客观原因未开展活动，应及时与分管部门、社团部进行沟通，并填写《已获资助社团社团活动延期表》，返还已获得地资助.文档来自于网络搜索社团可在一个申报周期内申报多个活动.对于未通过答辩地社团活动，社团部将给出指导意见，并鼓励社团参加下月地活动申报.社团需本着节约地原则开展活动.社团部原则上对于餐饮费、交通费不予支持.社团在申请场地费用时，应注意场地地选用，权衡活动地效益，节约场地费用开支.文档来自于网络搜索考虑到社团活动安全第一地原则，社团需尽量规避开展外出类地比赛、交流、论坛等活动，在保证社员安全地基础上提升活动质量.文档来自于网络搜索三、奖惩方法：对于优秀社团活动地奖励：社团地活动成果引起校内外热烈反响，社团研究成果在其专业领域具有创新性、指导性地意义，或者社团在市级以上比赛中获得荣誉，社团部将酌情对于优秀地社团活动予以资助地追加.文档来自于网络搜索对于已获资助而活动开展不利地社团地处罚：已获资助地社团在一个申报周期内未开展相应活动，并且没有及时告知分管部门，没有填写相应表格，一律视为违规行为.一经查处，社团应返还已获得地所有资助.社团部将依照情节轻重，对该社团分别予以警告、注销、撤销社长身份等处罚.文档来自于网络搜索社团参加答辩以外获得地任何资金，需报分管部门，发现隐报、瞒报，根据相关社团管理条例，严肃处理.社团工作部复旦大学学生会二〇一三年九月。
展示博物馆的教育力量——浅谈中国航海文化的弘扬与传播
The Culture of Navigation 文化博览0 引 言国际博物馆协会（ICOM）将2022年“5·18国际博物馆日”的主题定为“博物馆的力量”（The Power of Museums），强调21世纪的博物馆拥有巨大的潜力和影响力，拥有实现可持续发展的力量、数字化与可及性创新的力量，通过教育进行社区建设的力量，博物馆可以将世界变得更美好。
博物馆作为教育者和文化中介，在展现其力量方面起着越来越不可替代的作用。
19世纪美国著名的博物馆学家乔治·古德（George Goode）说过：“博物馆不仅仅在于它拥有什么，而在于它以其有用的资源做了什么。
”如何不断探索、努力破题对传统文化的创造性转化、创新性发展，依托馆藏品优势和资源禀赋，向公众传递蕴含在文物中的历史魅力、人文情怀、文化韵味，为传统文化永葆青春活动与生命力，创造新时代文化新辉煌，是博物馆极为重要的工作。
自1905年张謇创建中国第一座现代博物馆以来，我国博物馆已经走过了百余年的发展历程。
博物馆在当代中国社会的角色变得越来越活跃，功能越来越复合，在彰显城市文化特色、塑造城市文化形象、增强城市文化软实力、助力城展示博物馆的教育力量——浅谈中国航海文化的弘扬与传播曾凌颂（上海中国航海博物馆, 上海 201308）摘 要：上海中国航海博物馆开馆12年以来，已发展保护、传承、弘扬中华航海文化，宣传、普及航海科技知识的重要阵地，在服务国家战略、赋能创新发展、满足人民美好生活、聚合优质资源、开展国际交流等方面进行了创造性转化、创新性发展，成为根植上海、立足全国、面向世界的重要公共文化空间，进而生动诠释了2022年“5·18国际博物馆日”主题“博物馆的力量”的内涵。
关键词：航海文化；教育力量；弘扬；传播市经济社会发展中发挥着独特而重要的作用。
同时，在日益深化的国际交流中，博物馆在中华优秀文化走出去、走进去的进程中，也凸显其“民间使者”的独特优势。
新时代“双一流”建设高校境外办学的探索与思考
新时代“双一流”建设高校境外办学的探索与思考作者：刘晓黎来源：《决策与信息》 2018年第10期[摘要]“双一流”建设高校代表着我国高等教育的最高水平，理应成为新时代高等教育“走出去”的示范者。
“双一流”建设高校的境外办学尚处于探索阶段，具有契合国家战略、教学科研结合、人才培养与学科建设融合、教育事业与产业发展结合、教育输出与本土培养结合、区位差异凸显等特征。
新时代“双一流”建设高校境外办学面临办学持续性和质量控制等方面的风险，要想解决这些风险，应从加强法制建设、构建质量保障体系、加强顶层设计、突出比较优势、整合多方资源、构建可持续发展体系等环节着手，以形成更加有利的国际化发展态势。
[关键词]“双一流”建设高校；境外办学；教育“走出去”；高等教育发展；“一带一路” [中图分类号] Ｇ649 [文献标识码] Ａ [文章编号] 1002-8129(2018)10-0054-06中国特色社会主义建设进入新时代，“一带一路”倡议得到更广泛认同，中国文化、科技、教育“走出去”面临更大的机遇与挑战。
2016年中国加入《华盛顿协议》，标志着我国高等教育特别是工程教育受到世界认可。
可以说，我国的高等教育“走出去”到境外办学已进入需要精准发力、提质增效、实现多赢的重要机遇期。
2016 年，中共中央办公厅、国务院办公厅联合下发《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》明确指出：“鼓励高等学校走出去”“稳妥推进境外办学”。
同年，教育部印发《推进共建“一带一路”教育行动》，要求“探索开展多种形式的境外合作办学”“集中优势学科，选好合作契合点”“培养当地急需的各类‘一带一路’建设者”。
截止2018年6 月，我国高校已在境外兴办了7 个教育机构，申请了128 个办学项目，其中，“双一流”建设高校兴办的机构最多，如清华大学全球创新学院、北京大学汇丰商学院英国校区、北师大- 卡迪夫中文学院、厦门大学马来西亚分校、大连海事大学斯里兰卡分校等等，这些机构已经成为“双一流”建设高校国际化办学的品牌。
教育部：推进共建“一带一路”教育行动
教育部：推进共建“一带一路”教育行动发布时间：2017-03-16 16:46:12来源：教育部分享到：教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知教外[2016]46号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实中办、国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，我部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，并已经国家教育体制改革领导小组会议审议通过。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2016年7月13日推进共建“一带一路”教育行动推进共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。
“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。
中国愿与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。
一、教育使命教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。
教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。
中国将一以贯之地坚持教育对外开放，深度融入世界教育改革发展潮流。
推进“一带一路”教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为区域教育大发展做出更大的贡献。
二、合作愿景沿线各国携起手来，增进理解、扩大开放、加强合作、互学互鉴，谋求共同利益、直面共同命运、勇担共同责任，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”，共同致力于：推进民心相通。
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》
教育部《推进共建“一带一路”教育行动》各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校，部内各司局、各直属单位：为贯彻落实中办、国办《关于做好新时期教育对外开放工作的若干意见》和国家发展改革委、外交部、商务部经国务院授权发布的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》，我部牵头制订了《推进共建“一带一路”教育行动》，并已经国家教育体制改革领导小组会议审议通过。
现印发给你们，请结合实际认真贯彻执行。
教育部2016年7月13日推进共建“一带一路”教育行动推进共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”（以下简称“一带一路”），为推动区域教育大开放、大交流、大融合提供了大契机。
“一带一路”沿线国家教育加强合作、共同行动，既是共建“一带一路”的重要组成部分，又为共建“一带一路”提供人才支撑。
中国愿与沿线国家一道，扩大人文交流，加强人才培养，共同开创教育美好明天。
一、教育使命教育为国家富强、民族繁荣、人民幸福之本，在共建“一带一路”中具有基础性和先导性作用。
教育交流为沿线各国民心相通架设桥梁，人才培养为沿线各国政策沟通、设施联通、贸易畅通、资金融通提供支撑。
沿线各国唇齿相依，教育交流源远流长，教育合作前景广阔，大家携手发展教育，合力推进共建“一带一路”，是造福沿线各国人民的伟大事业。
中国将一以贯之地坚持教育对外开放，深度融入世界教育改革发展潮流。
推进“一带一路”教育共同繁荣，既是加强与沿线各国教育互利合作的需要，也是推进中国教育改革发展的需要，中国愿意在力所能及的范围内承担更多责任义务，为区域教育大发展做出更大的贡献。
二、合作愿景沿线各国携起手来，增进理解、扩大开放、加强合作、互学互鉴，谋求共同利益、直面共同命运、勇担共同责任，聚力构建“一带一路”教育共同体，形成平等、包容、互惠、活跃的教育合作态势，促进区域教育发展，全面支撑共建“一带一路”，共同致力于：推进民心相通。
三区联动 自主创新——谱写杨浦持续发展新篇章
三区联动自主创新——谱写杨浦持续发展新篇章
陈安杰
【期刊名称】《中国高校科技与产业化》
【年(卷),期】2006(000)005
【摘要】在“建设以复旦大学为核心的杨浦知识创新区”的过程中，杨浦区、复
旦大学提出了大学校区，科技园区，公共社区“三区融合，联动发展”的理念。
其基本的涵义是：以大学校区为依托，以科技园区为平台，以资源在公共社区的集聚、共享、融合为抓手，形成“大学的城市，城市的大学”的环境和氛围，把杨浦区建设成智慧的港湾．科研的重镇，形成上海的中央智力区（CID）。
“三区联动”理念在上海市加快实施“科教兴市”战略的宏大布局中得到了升华和深化，目前已成为复旦等高校和所在区域构建新型创新区的重要理念，成为上海市提出的“三个联动”（三区联动、市区联动和产业集群互动）之一。
【总页数】3页(P24-26)
【作者】陈安杰
【作者单位】中共上海市杨浦区委书记
【正文语种】中文
【中图分类】F323
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4.立足创新,三区联动实现可持续发展——上海杨浦区“环同济知识经济圈”模式解析与优化 [J], 柳剑雄; 虞文颖; 李风亭
5.立足创新,三区联动实现可持续发展——上海杨浦区"环同济知识经济圈"模式解析与优化 [J], 柳剑雄;虞文颖;李风亭
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教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定
教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2005.06.20•【文号】教直[2005]7号•【施行日期】2005.06.20•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部、上海市人民政府关于继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学的决定（教直[2005]7号）为贯彻落实新一轮教育振兴行动计划中关于“继续实施‘985工程’，努力建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学”的决定，教育部和上海市人民政府（以下简称上海市）经协商，决定在1999年双方签订重点共建复旦大学、上海交通大学和2002年签订重点共建同济大学的协议基础上，继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学。
一、在巩固以往重点共建成果的基础上，教育部与上海市继续重点共建复旦大学、上海交通大学、同济大学，旨在进一步深化三校管理体制和运行机制的改革与创新，加快建设高水平的教师队伍、管理队伍和技术支撑队伍，并以学科建设规划为指导，紧密结合国家创新体系建设，通过科技创新平台和社科创新基地的建设，促进三校若干学科达到或接近国际一流学科水平，使之成为攀登世界科技高峰、解决重大理论和实践问题、带动相应学科领域发展的重要基地，努力实现学校的建设目标。
二、上海市继续将复旦大学、上海交通大学、同济大学的改革和发展纳入全市整体建设和社会发展的总体规划之中并给予相应的政策支持。
教育部支持和鼓励复旦大学、上海交通大学、同济大学充分利用本校智力资源密集的优势，在人才培养、学术研究、科技创新及科技成果转化等方面发挥更大的作用，在面向全国服务的同时，为上海市的经济建设和社会发展提供更强有力的教育、知识和科技支撑。
三、除对三校的经常性事业经费和建设投资按“法定增长”安排以外，在2004年至2008年期间，教育部和上海市将分别向复旦大学、上海交通大学各投入建设经费7亿元人民币（教育部经费中含先期投入的专项经费1亿元），分别向同济大学投入建设经费3亿元人民币。
高质量建设江苏现代产业体系
高质量建设江苏现代产业体系作者：丁荣余来源：《唯实》2022年第05期江苏省第十四次党代会提出，更加坚决彻底地转方式、调结构、增动能，加快实现江苏发展的凤凰涅槃。
要求江苏顺应科技革命和产业变革的趋势，高质量构建现代产业体系，跨过产业处于全球价值链中低端的坎，实现产业发展根本性突破。
这也是江苏省经济工作会议提出着力推进高水平科技自立自强，提升江苏产业核心竞争力的现实应对。
具体可从以下六个方面展开工作。
发展科创经济发挥江苏科教资源富集、制造业基础深厚两大突出优势，高效集聚全球创新资源和要素，充分激发科技创新活力，不断提高科技创新与实体经济的黏合度、整合度、融合度，聚力打造世界一流的科技创新创业经济体系，塑造与上海、广东、浙江等地不同的创新特色。
重点发展科创型企业。
构建良好的创新创业生态，鼓励以成果转化、技术创新为主导的创业，孵化培育一大批拥有自主核心技术、自主知识产权的科创型新生企业，把创新种子广泛播撒到江苏各经济集聚区。
江苏已有67家科创板上市公司，大部分是细分行业的“潜力股”，可给予更多政策扶持，支持科创板上市企业加快发展、提升能级，发挥好示范带动作用。
支持开发园区从产业园升级为科创园。
江苏的园区经济高度发达，但不少园区创新浓度和产业层次不够高，可以在这方面组织开展竞赛活动，树立明确的导向，促进更多园区提档升级，做强研发、设计、孵化、服务等功能，不断提高创新对园区发展的贡献度。
打通科技成果转化堵点。
过去五年，江苏高校的发明专利转让率只有16.08%，产业化率只有17.56%。
促使成果转化的关键在于使科研成果收益与个人利益紧密挂钩。
应鼓励研发机构采取团队控股、个人持股等模式，切实保障科研人员利益，解决好制约成果轉化的最大障碍。
依托省内有条件的高校和科研机构建设概念验证中心，面向应用转化开展概念验证，提供技术熟化支持、商业模式设计、小试中试场地设备、金融资本和项目落地对接等服务。
培养一支懂技术、懂生产经营的复合型技术经纪人队伍，助推成果转化。
国务院关于印发上海系统推进全面创新改革试验加快建设具有全球影响力科技创新中心方案的通知
国务院关于印发上海系统推进全面创新改革试验加快建设具有全球影响力科技创新中心方案的通知文章属性•【制定机关】国务院•【公布日期】2016.04.12•【文号】国发〔2016〕23号•【施行日期】2016.04.12•【效力等级】国务院规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】科学技术综合规定正文国务院关于印发上海系统推进全面创新改革试验加快建设具有全球影响力科技创新中心方案的通知国发〔2016〕23号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：国务院批准《上海系统推进全面创新改革试验加快建设具有全球影响力的科技创新中心方案》，现予印发。
一、依托上海市开展全面创新改革试验，是贯彻落实党中央、国务院重大决策，推进全面深化改革，破解制约创新驱动发展瓶颈的重要举措，对促进上海进一步解放思想、大胆探索实践、实现重点突破、发挥改革创新示范带动作用，具有重要意义。
二、上海市系统推进全面创新改革试验，要围绕率先实现创新驱动发展转型，以推动科技创新为核心，以破除体制机制障碍为主攻方向，加快向具有全球影响力的科技创新中心进军。
三、国家发展改革委和科技部要加强统筹，指导并及时协调解决改革试验中出现的新情况、新问题，组织开展试点经验和成效的总结评估，尽快推广一批有力度、有特色、有影响的重大改革举措。
相关部门要主动作为，加强与上海市的衔接和协调，使本领域的重大改革举措真正落实落地。
四、本方案实施中的重大问题，以及需要由全国人民代表大会常务委员会授权、相应调整有关行政法规和国务院文件部分规定的事项，上海市人民政府要及时向国务院请示报告，按程序报批。
有关重大工程、重大项目、重点产业等部署要与相关部门沟通协调，协同推进。
国务院2016年4月12日上海系统推进全面创新改革试验加快建设具有全球影响力的科技创新中心方案为深入贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，全面落实《中共中央国务院关于深化体制机制改革加快实施创新驱动发展战略的若干意见》和《国家创新驱动发展战略纲要》的要求，支持上海系统推进全面创新改革试验，加快向具有全球影响力的科技创新中心进军，制订本方案。
文化创意产业与生态经济区建设的互动关系初探--以人才培养为视角、以南昌大学为个案
南方论坛
化创意产业创新型人才培养 的学科体系与创意实验 区， 加大培养特色文化创意产业人才的力度 ， 更好服 务于江西鄱 阳湖生态经济区建设。 ２ ．建 立与 生 态经济 区建设 相 匹配 的 文化创 意 产 业人 才培养学科体 系与创意实验 区也是填补 江西在 新 经济 发展 实践 中文化 创 意 产业人 才培 养模 式研 究
一
、
①项 目来源： 国家社科基金项 目“ 国家文化产 业战略视 野 中的媒介品牌建设研 究” （ 批 准号： １ ０ Ｃ Ｘ Ｗ０ ２ ３ ） ； 江西省 艺术科 学规 划课题“ 生态经济 区 语 境下文化创 意产业人 才培 养模 式研 究” （ 批 准号 ： Ｙ Ｇ ２ ０ １ ０ ０ ８ ３ ） 作 者 简介 ： 沈 鲁（ １ ９ ７ ８ 一 ） ， 江西 九江人 ， 电影 学博 士 ， 副教授 ， 主要从 事影视 艺术、 文化 产业 的教 学与研 究工作 。 姜 娜 （ １ ９ ８ ２ 一 ） ， 江西余 干人 ， 广播 电视艺术学硕士 ， 讲师 ， 主要从 事影视 艺术、 大学生职业生涯规划 的教 学与研 究工作。
２ Ｏ １ ３ ． １ ０
南方论坛
摘
要： 人 才作 为 创 意产 业 的核 心 资源 ， 为创 意 产 业丰 富性提 供 了智 力 支持 ， 也 为 经济增 长 方式
的转变提供 了机遇。但是 ， 高校 的人才培养模式与文化创意产业之间应该存在的各种有效的互动 关 系却没有得到充分的重视 ， 这 已经严重制约 了国内文化创意产业的可持续发展。当前基 于多领域、 多
的 空 白。
步人新世 纪以来 的江西 高等教育事业 发展迅 猛， 江西高等教育已经把“ 要 积极培养一批适应经济 社会发展要求的新兴学科 、 交叉学科专业” 提到了重 要 议程 。 而鄱 阳湖生态经济区建设 战略 的全面实施 ， 更 是客观上要求必须优先发展生态经济区建设急需 与 生态经济区支柱产业相关的应用专业 ，放在人才培 养 的首 要位 置来 考 虑 。 “ 江西 最 大 的优 势 是 生态 ， 最 大 的后 劲是 生态 ， 最大 的财 富 也是 生态 。 因此 ， 鄱 阳 湖生态经济区的产业发展应定位于生态产业 ，构建 鄱阳湖生态经济区的生态产业体系 ，其 目标是形 成 良性循环的生态产业系统 ， 使人、 社会与 自然重新成 为有机的统一体。” 【 ２ 】 区域内的南昌大学等省属综 合类高校 ，以及环鄱阳湖周边地区的综合类高校如 九江学院等 ， 都正在集 中优势 ， 整合资源 ， 深化改革 ， 产学对接 ，改善文化创意产业人才培养特色不足的 现状 ， 缓解人才培养与社会需求不协调的矛盾 ， 满足 江西 经 济社 会 发展 对 文化 创 意产 业领 域 复合 型 人 才 的迫切需求 ， 积极服务于鄱阳湖生态经济 区建设 ， 努 力有针对性地解决文化创意产业发展 中 日 益 突出的 人才需求问题 ，为本地区文化创意产业可持续发展 培养 急需 的后备 人 才 。 “ 高等学校是实施高等教育的机构 ， 肩负着培育 人才 、创新 文 化 、服 务社 会 并 同 国际交 流学 术 的重 任， 而且首要的任务是培育高级专门建设人才 ， 这一 首要 的任务也是高等教育 的根本任务 。高等学校的 教育教学改革 的根本 目的就在于 ： 不但要满足所培 育人才的数量 ， 而且更要提高所培育人才的质量 。” 【 ３ 】 人才是社会 的财富。是一切事业的创造者和建设 者。发展文化产业更离不开优秀人才 。因此 ， 培养善 于 管理 、 长于 经 营 、 精 于 专业 技 术 的优 秀人 才是 发 展 我 省文 化 产业 的要 务 之 一 。这其 中很重 要 的一 项 举 措就是 以高校 、研究机构为依托 ， 设立文化产业专 业， 培养 各 种层 次 （ 研究生 、 本科 生 、 专 科生 １ 的专业 人 才 ，从事理论研究 ，建立具有特色 的文化产业学体 系， 为江 西文 化产业 发展 服务 。 二、 南 昌大学 影视产 业教 育 的创意培 育 “ 文 化创 意 产业 说 到底 就 是把 文化 资 源 转化 为 现实竞争力。在把文化资源转移到创意产业运作时 ， 需要进行文化创新 ， 从而走向创意 陛经济模式 。” 【 ４ 】 当前无 论 是 在文 化 创意 产业 业 界 ， 还是 在 教育 领 域 ，
党委班子考核汇报
党委班子考核汇报党委班子是党委机关的中坚力量和主心骨,发挥着不可替代的作用，对党委班子进行考核可以促进他们工作的提升。
对党委班子进行考核可以下面是小编为大家收集整理的党委班子考核汇报，欢迎大家阅读。
党委班子考核汇报一一年来，___区档案局班子在区委、区政府的正确领导下，在市档案局(馆)和市地方志办公室的具体指导下，带领全局干部职工，紧紧围绕区委、区政府的中心工作，以《档案法》为准绳，选准工作的切入点，不断拓展档案工作新领域，开拓档案工作新思路，把为大局服务、为经济建设服务作为工作的落脚点，夯实档案基础，较为出色地完成了年度各项工作任务。
一、以先进性教育活动为契机，抓好班子思想政治建设自全区上下开展保持共产党员先进性教育活动以来，档案局班子按照支部的统一安排，结合单位实际，扎实、有效地开展了先进性教育活动。
切实加强班子成员对邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的十六大、十六届四中、五中全会精神的学习。
全局学习时间有安排、学习内容有规范、学习过程有笔记。
通过谈心会、民主生活会、座谈会、调查问卷、征求意见函等多种行之有效的方式方法找差距、摆问题，注重在解决实际问题上下功夫、做文章。
局内职工提出的关心女工生活等5个问题件件有着落，外围单位提出的进一步加强社区档案管理等建议件件有回音。
“先进性”教育，不仅提高了班子成员的思想政治素质，而且使局内的党风更纯，班风更正，为干好工作创造了浓烈的氛围。
二、以为大局服务为落脚点，抓好全年档案工作。
年初以来，局班子带领全局干部职工，勤奋务实、埋头苦干，从档案基础工作入手，不断创新，全局档案工作又创新高。
全局81个立档单位档案基础工作在年度考核中全部通过检查验收;20xx年，全区98个社区，有38个社区被评为市级档案管理先进单位，有14个社区被评为省级档案管理先进单位，社区档案管理先进单位全市居首;20xx年，为解决群众上访、职工退休、领导干部离任审计、修史编志、建房、社保、婚姻等查档260人次，阅档850卷件，创直接和间接经济效益30余万元，档案信息的开发与利用深受群众的好评;经我们反复推敲，几经易稿，约100万字的记载我区20xx——20xx年发展史的《___年鉴》正式出版;经过近9个月的努力，家庭建档试点工作顺利结束。
大学科研团队建设申请书
大学科研团队建设申请书尊敬的相关部门或领导：您好！随着科学技术的飞速发展和社会对创新人才的迫切需求，大学科研团队在推动学科建设、培养创新人才和服务社会方面发挥着越来越重要的作用。
为了提升我校在相关领域的科研水平和竞争力，我们特向您提出组建具体科研团队名称的申请。
一、团队组建的背景与意义1、学科发展的需求目前，相关学科正处于快速发展的阶段，新的理论和技术不断涌现。
然而，我校在该领域的研究力量相对分散，缺乏系统性和协同性。
组建科研团队有助于整合资源，集中优势力量攻克学科前沿难题，推动学科的跨越式发展。
2、人才培养的需要高素质的科研人才是学校发展的核心竞争力。
通过科研团队的建设，可以为学生提供更广阔的实践平台和更优质的指导，培养他们的创新思维和实践能力，提高人才培养质量。
3、服务社会的责任相关领域在社会经济发展中具有重要的应用价值。
组建科研团队能够更好地对接社会需求，开展具有针对性的研究和技术创新，为地方经济和社会发展提供有力的科技支撑。
二、团队的研究方向与目标1、研究方向本团队将聚焦于具体研究方向 1、具体研究方向 2和具体研究方向3等领域，致力于解决相关问题 1、相关问题 2和相关问题 3等关键问题。
2、研究目标短期目标（1-2 年）：在具体研究方向取得初步成果，发表一定数量的高水平学术论文，申请相关专利。
中期目标（3-5 年）：承担省部级以上科研项目，形成具有一定影响力的研究成果，推动相关技术的应用和转化。
长期目标（5 年以上）：成为国内领先、国际有一定影响力的科研团队，为学科发展和社会进步做出重要贡献。
三、团队成员构成1、团队负责人负责人姓名，职称，长期从事相关研究领域的研究工作，具有丰富的科研经验和卓越的领导能力。
曾主持多项国家级和省部级科研项目，发表了一系列高水平学术论文，获得了多项科研奖励。
2、核心成员（1）成员姓名 1，职称，主要研究方向为具体研究方向 1，在该领域取得了相关成果。
（2）成员姓名 2，职称，主要研究方向为具体研究方向 2，具有相关经验或成果。
北京市教育委员会、北京市学位委员会关于进一步加强学位与研究生教育工作提高创新人才培养质量的若干意见
北京市教育委员会、北京市学位委员会关于进一步加强学位与研究生教育工作提高创新人才培养质量的若干意见文章属性•【制定机关】北京市教育委员会,北京市学位委员会•【公布日期】2010.01.05•【字号】京教研[2010]1号•【施行日期】2010.01.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文北京市教育委员会、北京市学位委员会关于进一步加强学位与研究生教育工作提高创新人才培养质量的若干意见（京教研[2010]1号）各普通高等学校、研究生培养单位：为进一步贯彻落实2009年北京市学位与研究生教育工作会议精神，深入推进《北京高等学校科学技术与研究生教育创新工程》的实施，充分发挥首都高等教育资源、高新科技资源的优势，为建设创新型国家和建设“人文北京、科技北京、绿色北京”做出新贡献，现就进一步加强学位与研究生教育工作，提高创新人才培养质量提出如下意见：一、深刻认识研究生教育在创新型国家建设和首都经济社会发展全局中的地位与作用（一）研究生教育是我国教育体系中最高层次的教育，承担着培养高层次创新人才的重要任务。
研究生作为高层次创新人才已成为推动经济社会发展的战略性资源，并在我国科技创新、国家及区域经济发展中发挥着重要的作用。
大力发展研究生教育，对于提升国家和北京市的人才竞争力、推动科技创新、社会进步和经济发展具有重要的意义。
（二）北京的高校资源、科技资源丰富，既有培养高层次、创新型人才的良好环境和雄厚基础，又有高层次人才需求的市场空间。
要以建设中关村国家自主创新示范区为契机，积极支持高层次人才参与科技创新和自主创业，为科技创新中心建设服务。
（三）北京学位与研究生教育，要面向首都经济社会的发展，面向国家经济社会的发展，着眼于国际学位与研究生教育舞台，采取切实有效措施，加强培养单位的统筹与合作，实现优势资源共享，进一步推进改革和发展，提高人才培养质量，提高学科建设水平，为“人文北京、科技北京、绿色北京”的建设目标，提供高技术支持和高层次人才支撑。
对口帮扶合作汇报材料（精简篇）
对口帮扶合作汇报材料对口帮扶合作汇报材料为深入贯彻落实党的十八大精神和国发2号文件精神，充分发挥发达地区对西部发展的辐射带动作用，根据国家发改委关于上海市对口帮扶XX市的有关要求，进一步加强沪市两地多领域交流合作，促进两地区域经济加快发展，现将上海市 XX市对口帮扶合作有关情况汇报如下：一、XX市基本情况 XX是XX省第二大城市，南临贵阳，北倚重庆，西接四川，是昆筑北上和川渝南下咽喉，属长江中上游综合开发和黔中产业带主要区域。
1997年6月经国务院批准撤销XX地区设立地级XX市，全市国土面积30762平方公里，现辖14个县（市、区），一个XX新区，人口750万人。
目前现还有4个国家级扶贫攻坚重点县，有6个县（XX、XX、道真、湄潭、凤冈、余庆）纳入武陵山规划区，有3个县（习水、XX、赤水）纳入乌蒙山规划区。
XX是著名的革命圣地，因举世闻名的 XX会议而彪炳史册，1984年经国务院批准成为首批公布的中国历史文化名城。
XX是国酒之乡和中国酒文化名城。
XX 八大农业产业、十大工业产业、五大旅游品牌十大产业园区是支撑未来发展的现实基础和特色产业，经济社会发展实现了从工业化初期向工业化中期的迈进，在全面建设小康社会进程中正成为XX发展的重要一翼。
初步预计，2016年全市地区生产总值完成1370亿元，增长17.5％；规模工业增加值完成550亿元，增长25.5%；全社会固定资产投资完成1305亿元，增长60.4%；社会消费品零售总额完成423亿元，增长20.6%；财政总收入完成285亿元，占增长41%；公共财政预算收入完成110亿元，增长30%；城镇居民可支配收入20160元，增长15.2%；农民人均现金收入6080元，增长17.8%。
规划 2016年，全市实现地区生产总值2000亿元，五年年均增长17%以上，力争突破2200亿元；人均生产总值突破4000美元；一二三产业结构调整为9.6︰50.1︰40.3；工业增加值突破900亿元，年均增长23%，占生产总值比重提高到45%；全社会固定资产投资力争累计突破10000亿元，年均增长35%以上；财政总收入达到320亿元以上，公共财政收入实现138亿元，分别年均增长19%；社会消费品零售总额年均增长19%以上；城镇化率达到42%以上；全面建设小康社会实现程度达到80%以上。
基于三螺旋理论的区域创新模式——上海杨浦区“三区联动”创新体系案例分析
基于三螺旋理论的区域创新模式——上海杨浦区“三区联动”创新体系案例分析中●甘三螺旋理论的域创新模式上海杨浦区"三区联动"创新体系案例分析飞l【猜】謦簟.≯|lll_[~.刍WU司I曩|曩|(中国科学技术信息研究所,北京100038)三螺旋理论认为,在以知识为基础的社会中,大学一产业一政府三者之间的相互作用是改善创新条件的关键,而实现区域三螺旋创新模式关键在于知识空阊,趋同空间和创新空问这3种空间的创造.本文从三螺旋的视角,对上海杨浦区联动发展大学校区,科技园区,公共社区形成区域创新空间的发展模式进行了分析,对大学在区域创新体系建设中的作用提出了看法和建议..三螺旋;区域创新体系;三区联动在知识经济社会,创新制度环境中的大学,产业和政府以市场要求为纽带而联结起来,形成一种三方面力量交叉影响的三螺旋关系.这就是所谓的三螺旋理论.三螺旋理论的核心在于,随着知识经济的出现,在区域内的科研院所与大学成为主要知识资产,具有了更高的价值.在成熟的创新区域内,科研院所与大学通过其组织结构最下层的研究中心,科研小组以及个人等建立起与市场经济活动良好的接口,在区域内发挥了强大的技术创新辐射作用.国内外学者的研究表明, 大学建设与区域经济发展有着密切的关系,二者相互依赖,相互影响,相互制约.上海市在大学建设推动区域经济发展方面做了大量工作.特别是,上海杨浦区采取措施,推动以复旦大学为核心的杨浦知识创新区建设,拓宽"大学一产业一政府"的合作渠道,促进大学产生的知识成果在本区的产业群中扩散和应用,取得了显着成效.本文从三螺旋理论的视角,分析了上海杨浦一簪审和铀毋秘簪区支持高校就地拓展,带动老工业区产业升级的发展模式,提出了关于大学的角色转变与区域创新体系建设和区域经济发展的建议.皇螺旋区域空间三螺旋区域空间由知识空间,趋同空间和创新空间组成.它们彼此重叠,相互交叉.知识空间意味着在区域里要有一定规模与层次的大学等教育与研究机构.这些机构生产知识,当这些知识的积累达到一定的程度,即达到"临界质量"时,就有可能被转化为现实的生产力.知识空间为区域发展提供了开发原料或知识源泉.趋同空间意味着相关参与者在一起工作的过程, 包括头脑风暴,问题分析和计划形成等活动.其目的是经反复论证形成战略并把实现这一战略的资源组织在一起.趋同空间的主要作用在于形成战略共识.创新空眵l捌参移≯∞》自罐于一区间则指组织的创建或改进,目的在于填补通常在趋同空间被确认的区域发展缺口,实现在趋同空间拟定的战略.创新空间高度依赖大学,产业,政府的相互作用.知识空间,趋同空间和创新空间的重叠使大学密切介入社会经济的发展中,使其在教学和科研之外承担了发展地方社会经济的使命.传统的大学只有在知识地方化的过程中,才能成为地方社会经济发展的发动机.知识的地方化并不意味着知识层次的降低,能够在现代经济市场中运作的高技术产品必定具有很强的竞争力.而组合地方优势和大学优势的区域创新体系必将成为地方和大学的特色和亮点.表三螺旋空间及其特点三螺旋空间特点聚焦于形成"区域创新环境".在这个环境中,不同知识空间的参与者共同努力,通过集中研发活动和与研发相关的活动,达到"临界质量",改善地方创新条件统一的区域发展思想与战略在各机构范围之间的趋同空间三螺旋多重相互作用中产生努力实现在趋同空问所设立的目标.建立和吸引创新空间各种公共与私人风险资本,资本,技术知识与商业知识结合以进行组织创新是在这一空间要实现的中心任务(Etzko~u,2000)三螺旋空间是非线性的.从理论上说,它们能够以任何顺序被创造,每一个空间都以其他空间的发展为基础.三螺旋空间的发展可以由知识空间开始,然后顺次移动到趋同空间和创新空间,或者由趋同空间或创新空间开始,顺次进行下去,最后被集中在一起,从而使区域发展战略计划更有效.震蚕的发展模式"三区联动"是大学校区建设与科技园区创业,公共社区发展相结合的一种发展模式.在"三区联动"的格局中,大学校区,科技园区,公共社区各自承担不同的社会职能.大学校区承担知识创新,人才培养的职能,为区域经济,社会发展提供人才和智力支持;科技园区承担科技孵化,技术创新和产品生产的职能,成为产学研相结合的重要场所,大学师生创新创业的基地和区域经济发展的增长点:公共社区承担为大学校区, 糖醣静酾静◇●科技与发展科技园区提供公共服务的职能,创造一个适宜居住,交流,休闲的生态,社会环境.三者之间的关系为:以大学校区为核心,以科技(产业)园区为基地,以城市公共服务为依托,以资源的聚集,共享,融合,转换为特征,以.促进教育发展和科技创新为宗旨,推动高校与城区经济,社会的和谐发展."三区联动"理念是在边实践边研究的过程中逐渐清晰起来的.10年前,由于大学扩招带来的校舍压力,自然要采取征地的方式拓展校园空间,以满足整个社会对: 高等教育越来越大的需求.然而,在征地建设之初,随着高校的入驻,新校区所到之处,对该区域的科学技术,经济的发展,乃至和谐人文生态的形成,都产生了巨大的推动作用.上海市通过近5年的摸索与研究,对高校的: 布局进行结构调整,把高等教育的发展和知识创新,生: 产力转换,区域经济发展,城市生态环境建设系统地规划在一起,从而确立了"三区联动"的核心理念.上海杨浦知识创新区的建设就是一个典型的案例.它的建设离不开区内大学的创新发展模式,以及大学,产业,政府三螺旋机构范围之间的相互合作.从三:螺旋理论的视角来看,上海杨浦"三区联动"的创新体●系是依照知识空间,趋同空间,创新空间依次移动的顺序建立的.2.1加快知识的地方化.形成知识空间杨浦区是上海最大的中心城区,是具有百年工业文明的老工业区,也是具有百年大学文明的知识密集型区域.上海市政府将杨浦知识创新区建设作为"三区联动"建设的重点,希望通过发展区内的高校和研究机构,使传统工业升级换代,成为一个高科技产业集聚区和创新创业的中小企业集聚区.杨浦区拥有复旦,同济等10多所全日制高校和150余家科研院所,有国家级重点学科66个,国家重点实验室22个;全日制在校大学生占上海全市40%,研究生占50%,有大学教师9000多人,享受国务院政府特殊津贴的专家近1800人.这里不断地产生着重大的科学发现和科研成果.杨浦区认识到,要建设知识新区,就要在区内形成大学集群,支持区内的高校就地拓展,发展教育服务,科学研究,科技成果孵化,产学研一体化,把区域内众多高校和科研院所的潜力转化为现实生产力,从而带动杨浦经济整体发展和产业能级的提升.与此同时,高校和科研单位也逐步将自身发展与区域经济发展相结合,实现了彼此的协同发展.以复旦蹄酶姆睇酶酶蹲中大学为例,早在1994年,复旦大学就提出"服务上海,发展复旦",采取与地方经济紧密结合的发展模式. 1999年,复旦大学创建国家大学科技园.科技园定位于孵化高科技企业,支持地方经济转型和产业升级.围绕着复旦大学国家科技园的建设,复旦与杨浦区的合作逐步深入.2002年,在上海市政府的支持下,复旦大学制定了"就地拓展,就近发展"的校园拓展计划.如今,复旦大学已经成为建设杨浦知识创新区的主力军.在服务地方经济社会发展建设的过程中,复旦大学:不断加深对大学服务社会理念的理解,通过知识的地方化,成为地方社会经济发展的发动机.高校在与杨浦区的长期合作中,双方共同提出了大学校区,科技园区和公共社区"三区融合,联动发展"的战略理念,并得到了教育部和上海市政府的充分肯定.2.2打造共享平台,形成趋同空间根据"三区联动"的理念,大学,研究机构与政府不断创新合作模式,在科技园区发展,后勤社会化,资源共享,人才交流等各方面积极开展合作,形成了良好的趋同空间.●(1)打造以大学强势学科支撑的大学科技园和公共科技服务平台:杨浦区大力拓展复旦大学,同济大学国家级大学科技园和杨浦国家级科技孵化基地,努力使大学科技园成为区域经济发展和行业技术进步的主要创新源泉之一,成为高等学校实现社会功能,推动科技成果孵化和产学研结合的重要载体.区政府抓住知识,人才,资本等三大知识经济的关键创新要素,以建设上海知识产权园为突破口,按照服务高校,服务企业,服务科研及构筑以自主创新为核心的产学研战略联盟的要求,努力打造研发公共服务平台,人力资源服务平台,科技创业投资服务平台,信息服务平台,知识产权服务平台等五大公共性服务平台.(2)创新人才机制,促进"三区融合,联动发展":杨浦区与区域内高校建立了区校领导定期沟通制度.邀请区域内高校党委书记列席区委全会开展党委中心组联组学习活动,做出重大决策前事先征求高校的意见,寻求区校融合,联动,寻求资源整合的结合点.建立起区委领导与区域内两院院士的经常性沟通咨询机制. 充分发挥了高层次人才专家库,智囊库的作用.人才的交流与共享是"三区融合,联动发展"的关键.近几年, 区,校共同选送了近200名中青年干部相互挂职,开创了区校干部培养"共享,共育,共用,共赢"的新局面.铷酾秘秘酾秘霸铷2.3促进创新要素的结合,形成创新空间精心打造"杨浦知识创新区"和大力推进科研成果转化,孵化,产业化的体制机制建设,促进创新要素的结合,形成创新空间,全面提升杨浦区及上海东北部地区经济和社会发展的能级.(1)精心打造"杨浦知识创新区":根据杨浦区域内的高校和产业布局情况,杨浦知识创新区在空间布局上的规划是"两片","一线","一带",形成东,西两大片高校集聚区,并通过创业走廊相互连接.西片以复旦,同济,财大,二军大等高校为支撑,占地面积约16平方公里.东片以上海理工,水产大学,电力学院等高校为支撑,占地约9平方公里.为使东,西两片高校集聚区有机结合,规划在中央社区与复兴岛地区之间建设一条全长5公里的创业大道.滨江地区规划为现代服务功能带,构筑从工业文明走向知识文明的长廊.(2)大力推进科研成果转化,孵化,产业化的体制机制建设:完善科研成果从研发设计,孵化中试到产业化的全程服务模式,培育发展科技中介服务业,积极引导和支持国有大中型企业,民营科技企业与大学,科研机构开展多种形式的合作,促进科技创新与经济发展的紧密结合.积极引进风险创业投资机构,支持上海股权托管中心发展,打破中小科技企业融资瓶颈,初步形成以促进中小科技企业发展为主的金融辅导中心的运作机制,初步形成促进产业链上下游关联企业有效互动,促进知识资本,金融资本和人力资本融合互动的局面.l錾j结论和启示上海市杨浦区以复旦大学为首发展的"三区联动" 模式是我国大学的创新发展模式,虽然这一战略还在进行之中,在创新空间的构建上还有许多地方有待完善,但是对其他地区的发展和大学的改革是很有启示的.三螺旋理论认为,在知识经济的条件下,政府,企业和大学都可以成为创新的主体.尤其是在区域创新体系形成的过程中,围绕着以知识为基础的发展战略,大学这一传统的知识生产和传播机构也成为了生产要素.无论在高技术产业还是传统制造业中,土地,劳动力,资本等传统生产要素都被知识要素所补充.在"三区联动"创新模式中,政府和大学分别作为组织者和重要的参与者.政府规划整个创新体系,整合和调动资源,大学和科研机构是该区域知识经济发展战略得以实施的基础,大蹄蹄磷磷哮晦学知识生产能力的增长和对外作用的增强是老工业区产业升级和区域创新体系改进的关键.大学具有一个往往被自己忽略的功能,就是要培养自己的企业衍生能力.在高新技术区域的发展中,衍生企业的多少是一个区域创新能力的标志,而衍生企业的来源一是现有企业,二是大学.大学的衍生企业包括由学校毕业生创办的企业,通过大学技术转让产生的企业,大学员工持股的企业以及大学职员自己创办的企业.这些衍生企业体现着大学自身的技术外溢和人才流动能力.在科学的管理模式下,人才在学校和企业之间的往复流动能够促进学校和企业间的互动和技术的进一步发展.上海杨浦区的许多高校和研究机构在"三区联动"实践的过程中,将人才培养,科学研究和服务社会3种职能集于一身,与区域经济,产业升级紧密联系,取得了成功的经验,值得其他地区的高校借鉴.▲参考文献1亨利?埃茨科威兹着,周春彦译.三螺旋.北京:东方出版社,2005科技与发展2陈安杰.三区联动自主创新谱写杨浦持续发展新篇章.中国高校科技与产业化,2006(5):24—263杨玉良.关于"三区融合,联动发展"理念的思考.中国高校科技与产业化,2006(5):29—314王生洪.校区园区社区联动加速新型创新区建设.中国高等教育,2006(3/4):30—325南佐民.论三螺旋理论下的创业型大学建设.教育与职业,2004(30):10—116夏婉婉.从创造知识走向创造财富——关于现代大学与区域经济的思考.教育纵横,2006(1O):50—527乔颖,王永杰,陈光.研究型大学在区域创新体系中的地位和作用.科学学与科学技术管理,2002(6): 47.—498张孝文.论区域经济发展中的地方府际关系及其治理.上海师范大学硕士论文,20049张军.对建立高等教育与区域经济良性互动关系的思考.湖北经济学院,2003(5):108—112l0李萍.高等教育与区域经济互动发展研究.西北大学博士论文,2006;≥;;-.;I.;_-__..____-.;_.;;;-.茹.-=-_--_*_-_---●-一--_●-_●--●(上接第7页)行科技特派员制度,农业科技"专家大院",农业科技服务"1lO"等丰富多彩的农村科技服务的新模式和新机制,以多种方式为农民提供科技知识和信息服务,有力地促进了农业产业化经营,帮助农民致富,深受广大农民的欢迎.今年,专门召开全国科技特派员试点工作会议,陈至立国务委员出席会议并作了重要讲话.科技部将会同有关部门,继续推动农业科技的体制创新和机制创新,加快建立多元化的农村科技服务体系.与学风建设学风建设不仅关系到我国科学技术事业的兴衰成败,也对社会风气具有重大影响.良好的学术风气不仅有赖于科技界的严格自律, 有赖于社会的有效监督,而且也需要政府的宏观引导.近两年来,科技部从制度和措施上引导和规范加强科学道德和学风建设,为规范管理,加强监督,遏制腐败提供了制度保障.一是推进科技评价改革,完善科技奖励制度.针对不同性质的科研活动建立不同的评价导向,对基础研究,应用研究,科技产业化等不同类别的科技活动确定不同的评价目标,内容和标准;建立专家资格审查制和信誉制等,规范科技评价行为.强调公平对待"小人物"和"非共识"项目.完善科技奖励制度,从以项目奖励为主转为项目奖励与人员奖励并重,突出对创新人才的奖励, 鼓励和规范社会力量设奖.二是加强专家信用管理.通过酾秘姆霸秘酾铷静@建立健全评价机构和评价专家的违规记录档案,维护评审工作的权威性和严肃性.同时,在国家科技计划的立项,预算,验收等各关键环节,对相关机构,主要承担单位和责任人进行信用记录和信用评价,对于情节严重的失信行为,经核实后予以公布,以示警戒.三是组织认真查处各种学术不端行为.认真落实(国家科技计划项目评估评审行为准则与督察办法>,(国家科研计划课题经费使用监督管理暂行办法>,(关于严肃财经纪律,规范国家科技计划课题经费使用和加强监管的通知>等各项规章制度设立有关机构,受理学术不端行为的举报,组织对重大学术不端行为的调查和处理,开展科研诚信教育.▲睁酶蹲蹲雌酶唪酶●。
改革：反思基础上的再出发
改革：反思基础上的再出发【摘要】本文通过深入探讨改革的重要性，从过去改革的成果与不足出发，转变思维，汲取经验教训，制定因地制宜的新方案，整合资源，落实执行，推动改革。
结论部分强调持续反思再出发，解决改革中的难题，建设更加美好的未来。
通过本文，我们意识到改革不仅仅是一次行动，更是一个持续反思和再出发的过程。
只有不断总结经验，吸取教训，才能在改革中不断前行，解决困难，实现目标，推动社会进步和发展。
深化改革，全面推进，实现目标，才能让我们的社会更加美好、更加进步。
【关键词】改革、反思、再出发、成功案例、经验教训、新方案、整合资源、执行、深化、全面推进、实现目标、未来、持续、重要性、稳步推进、难题解决、协同推动。
1. 引言1.1 本文目的本文旨在探讨改革的重要性，并从反思出发，总结过去改革的成果与不足。
通过分析成功案例，我们探讨如何转变思维，汲取经验教训，制定新方案。
在制定新方案时，我们需因地制宜，实施改革。
整合资源，协同推动改革，落实执行，稳步推进改革。
通过持续反思再出发，全面推进，解决改革中的难题，实现建设更加美好的未来的目标。
改革是一项重要的任务，只有通过反思和积极行动，才能不断推动社会向更好的方向发展。
希望通过本文的讨论，能够引起人们对改革的重视，激发更多的行动，共同建设一个更加美好的未来。
1.2 引言背景改革是推动社会发展进步的动力，是推动国家实现强盛的重要举措。
在过去的几十年里，中国经历了深刻的改革开放，取得了巨大的成就。
改革面临的挑战和困难也日益显现。
随着国内外环境的变化和经济社会发展的新要求，传统经济发展模式和体制机制已经不能完全适应新形势下的发展需求。
我们需要在深刻反思过去的基础上，再次出发，全面推进改革。
当前，我国正处于经济社会转型期，要应对各种风险挑战和改革阻力，必须勇于改革创新，善于总结经验和教训，积极探索适合中国国情的改革路径，不断完善制度机制，推动改革向纵深发展。
1.3 改革的重要性改革是社会发展的动力源泉，是推动国家进步的关键所在。
推动大学科技园高质量发展探索——以复旦大学国家大学科技园为例
武汉工程职业技术学院学报Journal of Wuhan Engineering InstituteVol.32No.4 December2020第32卷第4期2020年12月推动大学科技园高质量发展探索以复旦大学国家大学科技园为例赵岚（上海复旦科技园股份有限公司上海"00433）摘要大学是创新策源力的重要源头，大学科技园是科技成果转化、创新驱动发展的重要载体％以复旦大学国家大学科技园为典型代表案例，总结了以人为本、技术转化优先的大学科技园发展新模式：一方面,坚持以人为本，聚焦创新创业的参与者，增强生态创新创业浓度,强化服务团队支撑力度；另一方面,坚持技术转化优先，以技术为核心,提升全生命周期服务高度,推进产业集聚创新高度％复旦科技园日益成为高校科技成果转化''首站”和区域创新创业“核心孵化园”，为我国大学科技园创新发展提供了积极的参考范本％关键词创新创业;招才引智;技术转移；大学科技园；科技创新;科技成果转化;产业孵化园；创业服务中图分类号：F127；F062.3文献标识码：A文章编号：1671-3524（2020）04-0031-04党的十九大报告/处于大发展大变革大”，“百年未有之大变局”正在深刻I 着。
全球新一技革命和产业变革正加速演进。
大学是创新策源力的重要源头，大学科技园是技成果、创新驱展的重要载体。
面向“十四五”，要进一步激发高校创新主体的性和创造性，深入实施创新驱展战略。
从国家科技部、教布国家大学科技园的意见、管理办法，到布关于推进大学科技园高展的意见，都对大学科技园高、更明确的要求。
复旦大学国家大学科技园（以称“复旦科技园”）按照复旦大学“双一流”建设和杨浦区“双创”示要求，努力打造一流的市场化、专业化、国际国家大学科技园，探索岀一条“以人为本，技术转先”的大学科技园高展之路，为我国大学科技园创新发展提供了一个有效的。
1旦大学科技园创建于2000年，是国家科技部、孝2001年联合的首批22个国家大学技园之一。
信阳师范学院：加快推进特色骨干学科建设，全面提升学校综合实力
信阳师范学院：加快推进特色骨干学科建设，全面提升学校综合实力作者：李俊来源：《河南教育·高教》2020年第10期河南省特色骨干大学和学科建设是推动我省高等教育分类指导、特色发展的重大举措，是河南省优势特色学科建设工程的创新发展，充分体现了省委、省政府对高等教育发展的重视和关切。
河南省特色骨干大学和学科建设高校主要领导干部研讨班为高校做好特色骨干大学和学科建设工作指明了方向，提供了思路，找准了路径，增添了动力。
加强组织领导，充分认识特色骨干学科建设的重要意义特色骨干学科建设，既是一场攻坚战，又是一场持久战，需要校党委的坚强领导，以党的领导制度为纲领，坚持和完善党委领导下的校长负责制，建立健全党委统一领导，党政分工合作、协调运行的工作机制，大力提高制度执行力和治理效能。
信阳师范学院牢固树立以学科建设为龙头的发展观念，充分認识到特色骨干学科建设在提升师资水平、促进科研创新、加强人才培养、推动学校发展等方面的作用，把特色骨干学科建设摆在学校事业发展的首要位置;充分发挥特色骨干学科建设工作领导小组的作用，在政策、资金、人员等方面大力支持特色骨干学科建设，统筹协调人力、物力、财力，定期召开学科建设工作会议，专题研究和解决学科建设工作中存在的重大问题;充分发挥各相关单位、学科和全体学科成员参与特色骨干学科建设的积极性，将特色骨干学科建设与专业建设、人才培养、科学研究、师资队伍建设、平台与基地建设等工作紧密联系起来，在全校形成有利于学科建设发展的良好氛围，师生齐心协力，锐意进取，合力推动特色骨干学科建设工作。
聚焦经济社会发展，充分发挥学科特色和优势在上一轮的大别山农业生物资源保护与利用省优势特色学科群建设中，信阳师范学院紧紧围绕大别山革命老区振兴发展重大需求，立足区域资源优势，积极服务经济社会发展，取得了显著的经济效益、社会效益和生态效益。
面对学科建设的新形势，学校积极整合资源，集中优势，突出特色，不断增强服务社会能力。
一是要整合资源做强专业群。进一步优化学科专业结构,优化配置资源,理顺教育链人才
一是要整合资源做强专业群。
进一步优化学科专业结构,优化
配置资源,理顺教育链人才
以适应社会发展的需要。
整合资源，可以避免重复建设和浪费，集中优势资源提升专业群的竞争力。
同时，要优化学科专业结构，关注社会需求和就业市场，调整专业设置，提供符合市场需求的人才。
此外，还需要合理配置教育资源，提供丰富的学科资源和教育设施，确保教育质量和培养能力的提升。
另外，需要理顺教育链人才，形成教育体系和从业人员的合理布局，推动教育人才的合理流动和发展，提高整体教育水平。
这样，可以实现专业群的整体发展，提高培养质量和专业能力，满足社会对人才的需求，推动经济社会的可持续发展。
工程施工总承包内蒙(3篇)
第1篇内蒙古，作为中国北方的重要边疆地区，近年来随着国家西部大开发战略的深入实施，基础设施建设步伐不断加快，工程施工总承包在内蒙古的发展与应用日益凸显其重要性和必要性。
一、工程施工总承包在内蒙古的发展背景1. 国家政策支持近年来，国家加大对西部地区基础设施建设的投入，内蒙古作为西部大开发的重要区域，得到了国家政策的大力支持。
国家鼓励采用工程施工总承包模式，以提高工程建设效率，降低建设成本。
2. 地域特点内蒙古地域辽阔，地形复杂，气候恶劣，施工环境较为艰苦。
采用工程施工总承包模式，有利于整合资源，集中优势，提高施工效率，确保工程质量。
3. 企业需求内蒙古基础设施建设项目众多，涉及公路、铁路、水利、能源等多个领域。
采用工程施工总承包模式，有利于企业提高市场竞争力，拓展业务范围。
二、工程施工总承包在内蒙古的应用优势1. 整合资源，提高效率工程施工总承包模式下，建设单位将工程的设计、施工、材料采购等环节交由总承包商负责，有利于整合各类资源，提高工程建设效率。
2. 降低成本，缩短工期通过集中采购、优化施工方案等措施，工程施工总承包可以有效降低建设成本，缩短工期。
3. 确保质量，提升信誉工程施工总承包模式下，总承包商对工程质量负有全面责任，有利于确保工程质量，提升企业信誉。
4. 促进产业升级工程施工总承包模式有助于推动内蒙古建筑产业向现代化、规模化、集约化方向发展，促进产业升级。
三、工程施工总承包在内蒙古的发展前景1. 市场需求不断扩大随着内蒙古基础设施建设的不断推进，工程施工总承包市场需求将持续扩大，为相关企业带来更多发展机遇。
2. 政策支持力度加大国家将继续加大对西部地区基础设施建设的投入，为工程施工总承包企业提供良好的政策环境。
3. 企业竞争力提升采用工程施工总承包模式，企业可以更好地适应市场需求，提高竞争力。
总之，工程施工总承包在内蒙古的发展与应用具有广阔前景。
通过充分发挥工程施工总承包模式的优势，有望为内蒙古基础设施建设注入新活力，助力地区经济发展。
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整体规划科学设计打造精品实践研修基地
上海市教卫工作党委副书记、上海市教委副主任高德毅
高校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，上好思政课，关键在于建设一支政治强、业务精、作风正的高素质教师队伍。
2009年，我们有幸成为中宣部、教育部组织的首次“高校思想政治理论课骨干教师参观考察活动”承办单位之一；今天，我们又有幸成为教育部首批“全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地”之一，这是教育部对上海的“厚爱”和“厚望”，我们既感到肩上沉甸甸的责任，也感到一份巨大动力。
下面，向大家简要汇报一下上海的认识和做法。
一、科学规划，精心做好实践基地的顶层设计
我们感到，上海有幸成为全国高校思想政治理论课教师社会实践研修基地，为上海高校思政课教师队伍建设搭建了发展平台，需要我们认真培育、科学规划，使之发挥更大的作用。
一是要聚焦高校思想政治理论课教师职业特点，从教师专业发展需求出发，着力提升思政课教师综合素质。
要根据不同发展阶段教师特点，推出个性化研修课程路线，积极引导广大思想政治理论课教师深入了解国情、社情，善于运用科学理论为学生解疑释惑，引领青年学子健康成长。
二是要聚焦实践研修环节关键要素，从科学规范角度，设计精品研修路线。
要开展全市各类社会实践教育资源的研究、开发与利用，提升社会服务能力。
要本着“精办、办精”原则，从研修主题确定、研修目标设立、研修线路安排、研修形式策划、安
全保障、规范管理、后勤服务等环节要素着手，开发出系列导向正确、主题鲜明、内容丰富、形式多样、各具特色的社会实践路线。
三是要聚焦高校思想政治理论课教师队伍建设重点、热点和难点问题，加强研究，着力提升实践研修成果。
要为基地建设搭建研究平台、交流平台，完善各类实践教育资源研发，开展高校思想政治理论课教师队伍建设等方面的专题研究，能够真正将研修培训的过程转化为人才培养的过程，将实践研修的成果转化为课堂教学的成果。
二、高度重视，切实做好实践基地的制度保障
上海市教卫工作党委、上海市教委高度重视上海市学生德育发展中心基地建设。
我们要把思想上的重视切实落实为人力、物力、财力的全力支持，为基地发展创造良好的条件。
一是切实体现在工作指导上。
我们将成立实践基地领导小组，召开专家研讨会，对基地的建设工作全程介入、深度指导，帮助“实践基地”解决活动开展过程中各类实际问题和困难。
二是切实体现在政策扶持上。
我们将对基地给予政策倾斜，为基地建设注入优质资源。
设立“实践基地”办公室，配备精干、得力的组织管理人员和研究人员，确保基地建设高效运行。
三是切实体现在经费投入上。
我们将每年划拨专项财政经费，确保基地正常运行，推出精品化实践研修项目。
四是切实体现在制度管理上。
我们要根据教育部工作要求，结合上海自身特色，制定《实践研修基地工作管理条例》，健全评价反馈机制，加强动态检查、评估，推动实践基地运行
科学化、标准化、规范化，扎实做好教育部规定任务要求，创新完成实践基地自选动作项目。
三、上海实践研修基地的几点具体做法
今年是上海第四次承担教育部“全国高校思想政治理论课骨干教师暑期社会考察”。
在这四年中，我们不断总结，不断改进，逐渐沉淀下一些相对成熟的做法，尤其是在研修课程内容设计上，突出主题，强化特色，推出五大板块研修内容。
一是理论学习版块，通过邀请上海市发改委相关同志做面上的介绍和相关领域权威专家进行专题式讲座，使学员最快速度、最大程度了解上海经济社会发展概况，同时为研修实践活动提供理论支持、学科支持。
二是红色版块，通过参观中共一大会址、陈云纪念馆，重温党的创建历史，学习老一辈无产阶级革命家优秀品质。
三是文化版块，通过考察上海文化产业创业园区、城市展览馆、江南古镇，让大家充分体验到“传统上海、经典上海、创意上海”的魅力，感受上海的地域文化、市民文化、城市文化，了解创意文化产业发展状况。
四是教育版块，结合当前热点，通过考察钱学森图书馆，学习钱学森的精神境界和人格风范，了解我们航天事业发展成就。
同时，安排老师参观上海大学园区，促进同行交流互动。
五是成就版块，通过考察东海大桥、洋山深水港、上海大众、环球金融中心等系列项目，展现上海四个中心建设新成效，引导老师感受新时期上海开放、大气和进取、高效的精神气质。
此外，在过程管理服务上，我们“抓安全、抓细节、抓效率”，
以“人的无缝衔接”保证“考察行程的无缝衔接”，保障实践活动“内容精彩、活动有益、服务高效、此行难忘”。
各位领导，同志们，92年前，在上海望志路的一座小楼里，就在我们今天会议所在地，中国共产党诞生了。
从此，她引领着中国革命的航船乘风破浪，开启了中华民族复兴的伟大历程。
90余年来，在上海这块神奇的土地上，见证了从十里洋场到改革开放前沿阵地的沧桑巨变，留下了党领导人民实现中华民族伟大复兴的铿锵足迹。
教育部此次将全国高校思想政治教育教师社会实践研修基地布点上海，这是对上海思政课教师队伍建设的莫大鼓励。
我们一定不辜负教育部的信任和重托，我们将集聚资源、发挥优势，举全市之力支持上海市学生德育发展中心基地建设，建好这个平台，用好这个平台，为上海乃至全国高校思想政治理论课教师队伍建设作出更多的贡献。