《月相》教学设计

《月相》教学设计

教学目标：

1、了解月相的概念

2、通过探究了解月相变化形成的原理

3、知道月相变化的规律，了解月相与生活的关系。

教学重难点：

重点：月相变化的规律，月相变化与农历的关系

难点：月相变化形成的原理

教学过程：

一、创设情境，导入新课

引入：打一谜语三四五，象把弓，十五十六正威风，人人说我三十寿，二十八、九便送终。——月亮

提问：通过半个月的观察，你看到过月亮的哪些模样？

学生活动：在半个月的观察中，看到月的圆缺变化

评价：同学们平时对生活的观察都很仔细，大家都看到了月亮的形状是不一样的。月球的各种圆缺形态，我们称之为月相。

板书：月相：月球的各种圆缺形态。

二、合作交流，探究新知

提问：关于月球，你还了解哪些知识

学生活动：不发光只能反射光，不透明，是地球的卫星，绕着地球自西向东运动

板书：

提问：如果此时的月亮发光或者能透过光，我们还能看到有丰富多彩的月相吗？

学生活动：不能，如果月亮发光，就像太阳一样，人是看不到月亮的暗面。。。

评价：月相形成的原因一：月球不发光、不透明，只能反射太阳光。

活动一：模拟实验，不同的地月日的位置会使地球上的人看到怎样的月相？

模型展示：一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球

讲解：现在有一个一半涂黑，一半是白的乒乓球。我们把这个当作是月球，黑板当作是太阳。白色的部分代表被太阳照射到的部分，黑色的部分代表未被太阳照射到的部分。大家把自己当作地球，将乒乓球绕你转动，相互看看，你看到的月球的白色部分形状一样吗？

学生活动：学生亲自动手操作体验，都观察到了所看到的月球的白色部分形状不一样。

媒体展示：可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的？

讲解：现在请两个同学上来，同学甲当月球，拿着乒乓球按照屏幕上的指示从A→H的逆时针方向绕地球运动，同学乙当地球的观察者，当月球运动到A、C、E、G时，把所看到的

月相在黑板上画下来。注意月球在运动的时候白色部分要始终对着黑板，即太阳。

学生活动：两位学生上台演示，教师帮忙纠正其错误的地方。

评价：评价两位学生的演示。现在请同学们拿起你们桌上的乒乓球，两人一组，也像刚才同学甲乙一样，自己实验。在实验的过程中需要注意以下几点：

1．要两人合作，一人当月球，一人当地球观察者，然后再换过来； 2．一定要边观察，边记录你看到的月相，记录在发下来的表格中； 3．因为座位的活动范围不大，所以大家可以站起来做；

4．小球白色的一面一定要朝向太阳光射过来的方向，即黑板；

5．先观察A、C、E、G四个位置，然后再观察这四个位置中间的月相，即B、D、F、H；

小组合作：学生自己亲身体验月相变化，完成学案。

评价：画完后，请几个代表上来展示，进行比较。指出错误，并分析错误的原因。然后给出正确的记录，并把正确的月相画到黑板上（B、D、F、H）

评价：月相的形成原因二：月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律地变动。地球上的人所看到的、被太阳光照亮的月球部分的形状也有规律地变化，从而产生了月相的变化。

【动画展示】展示月相动态变化的形成过程，加深印象并探究其变化规律。

板书二、月相的变化规律【动画展示】月相动画演示

教师讲解：同学们仔细观察月球的位置、月相的变化以及日期的变化，完成学案中的表格。边操作动画，边讲解：其实，月相变化是连续的。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球是全黑的，我们把它叫做新月（朔），此时正好是农历初一；然后逆时针转过1/4圈，当日月地三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月，此时是农历初七、初八；再转过1/4圈，日月地三者又回到了一条直线上，当我们看到月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望），此时正好是农历十五、十六。同样的道理，再继续转，转过1/4圈，日地月三者又垂直了，月球的左边变成一半亮了，我们叫做下弦月，此时是农历廿二、廿三；再转过1/4圈，月球又回到了地球和太阳之间，又变成了新月。

活动二：

观察并画图大家看书本月相变化；外面的圈表示月球亮的一半始终朝着太阳光的方向。里面的一圈表示人在地球上看到的月相。强调：从地球的角度观察，下面的图要倒过来看。然后补充完成几个空白的月相图。观察各种月相出现时间，让学生特别留意上弦月和下弦月出现的时间和位置。将表格完成。

评价：记忆口诀：初一新月不可见，只缘身陷日地间。初七初八上弦月，半轮圆月朝西面。满月出在十五六，地球一肩挑日月。二十二三下弦月，月面朝东下半夜。

2.月球变化规律二：a.上弦月出现在上半月的上半夜，出现在西边的天空且月亮的西侧半边明亮(月面朝西)。

b.下弦月出现在下半月的下半夜，出现在东边的天空，且月亮的东侧半边明亮(月面朝东)。可以简记为：“上上上西西，下下下东东。”

三、归纳总结，知识内化

结合板书和多媒体，由学生总结月相的形成原因以及变化规律，教师补充并纠正。（四）新知应用，知识深化

四、课堂练习

1.月相周期性变化的形成原因是 __________三者的_____________ 在一个月中有规律的变动。

2.新月出现在农历每月的________，满月出现在农历每月的______________。

初七、初八为__________月，二十二、二十三为________月。

3．列举诗句，让学生根据诗中描绘的情景，猜一猜诗句描绘的是哪种月相。

A. 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。(上弦月)

B. 去年元夜日，花市灯如昼，月上柳枝头，人约黄昏后。（满月） (剩下课后完成)

C．采莲去，月没春江曙。（满月）

D．风回日暮吹芳芷，月落山深哭杜鹘。（新月）

E．海上升明月，天涯共此时。（满月）

F．月出惊飞鸟，时鸣春涧中。（下弦月）

4.判断正误：彭荆风的《驿路梨花》

……夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是直不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了……一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。