突破思维定势 教案
打破思维定势心理健康教育教案(精选11篇)
打破思维定势心理健康教育教案（精选11篇）打破思维定势心理健康教育教案1一、教学目标1、让学生认识烦恼带来的负面影响。
2、引导学生找到拥抱快乐的方法，培养健康积极的乐观情绪。
3、让学生学会帮助别人调解烦恼，也让自己学会拥抱快乐。
二、重点难点重点：让学生寻找快乐的钥匙，掌握调解烦恼的几种方法。
难点：让学生学会在别人烦恼或自己烦恼时得以排解。
三、教学准备1、上课课件2、烦恼卡(小飞机)、快乐卡、信封3、课前对学生烦恼小调查，填写烦恼卡四、教学方法：游戏法、讲授法、讨论法、训练法、表演法五、设计意图：快乐和烦恼常常伴随着我们每个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自身的心境。
这节课的设计旨在以“活动”“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。
整个教学过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心里教育以学生为主题的原则。
让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能自我调节、以达到提高心里素质的.目的。
六、教学过程：生：老师上课快乐！师：相信我们一定很快乐！(一)创造轻松愉快的学习氛围，让学生感受情绪是可以调节的。
1、出示喜羊羊的喜怒哀乐的四幅图。
引出我们人人都有喜怒哀乐。
师：同学们，你们喜欢看动画片吗?生：(齐声)喜欢。
师：看，谁来了?课件出示：喜羊羊和懒羊羊的的四个表情(喜怒哀乐)师：每个人都有喜怒哀乐，这是我们的心情表现。
你们喜欢轻松愉快的心情状态吗?现在我们先来玩一个游戏，名字叫《照镜子》。
(师说游戏规则，然后游戏)2、照镜子的游戏。
为学生创造轻松愉快的心情，调节学生紧张、郁闷的.情绪。
(全体起立，面对面站好，1.3.5.7组听老师口令做动作，2.4.6.8组同学跟对面同学做镜面动作，准备：吃惊、恐怖、难受；好，交换，看谁做得有创造力、有新意，难过、生气、好开心啊、谢谢你，我很好；坐下。
玩了照镜子这个游戏你有什么感受?你更喜欢哪种表情?喜欢开心的举手！我们的生活就是一面镜子，你对着镜子笑，它就对你笑，你对它哭，它就对你哭，要想生活对你微笑，你就得对生活微笑。
突破思维定势教案
优质课教案大学生心理健康教育系 部： 信息技术与管理系教 师： 言 兼大学生心理健康教育课程教案授课方式（请打√）理论课√讨论课□实践课√习题课□其他□课时安排2教学单元（教学章、节或主题）：第二讲《跳、跳、跳出来——突破思维定势》教学目标：（一）知识与能力(或技能)1．了解什么是思维定势以及突破思维定势的重要性；2．掌握如何培养突破思维定势的方法与技巧。
（二）过程与方法1．在活动体验的基础上，激发学生的好奇心和探究欲。
2．通过讨论和练习，帮助学生养成良好的思维习惯。
（三）情感态度与价值观1．体验并感受思维过程所产生的真实情绪（高兴也好，失望也好）2．培养互帮互助、相互学习的合作意识和团队精神。
教学重点：学会转换、扩展思维视角的技巧和方法；体验并感受思维过程所产生的真实情绪。
教学难点：消除思维惰性，养成良好的思维习惯。
教学步骤：引入→探索新知→脑力激荡→反思体验→小结教学方法和手段：体验教学法、愉快教学法、多媒体课件、课堂讲授、课堂讨论课后思考题：有专家经多年研究得出这样一个结论：一个地方民众的步行速度，一定与这个地方的经济社会发展状况成正比。
你认同这个观点吗？教 学 内 容 板书或旁注 【引入】看过一则报道说：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的见解；而中国留美学生平时学习很刻苦，学习成绩也很不错，但写毕业论文时却四平八稳，墨守成规，缺乏创新和突破。
其实，这种现象又岂止只是在我国留学生们身上才暴露出来呢？可以说这是在我们许多大学生的通病，那么为什么会出现这样的现象呢？追根溯源，还是由于长期以来应试教育下，我国大学生所形成的思维定势所致。
那么，何谓“思维定势”？如何才能跳出思维定势呢？这就是我们今天这节课所要探讨的内容。
【探索新知】一、相关概念鲁迅先生曾说过这样一段话：“外国用火药制造子弹来打敌人，中国却用它做爆竹敬神；外国用罗盘来航海，中国却用它来测风水；外国用鸦片来医病，中国却拿它当饭吃。
突破思维定势-教案
一、教学目的：（一）让学生了解什么是思维定势，并体验思维定势的影响。
（二）通过活动，让学生有意愿去突破思维定势，并对学生进行创造性思维训练，提高创造性解决问题能力，培养探索精神。
（二）通过游戏，鼓励学生进行表达，培养学生的自信心。
二、教学重难点：通过活动，对学生进行创造性思维训练，提高创造性解决问题能力，培养探索精神。
三、活动形式：讲述引导、演示、提问、讨论四、教学准备：课件五、教学时间：40分钟六、教学过程：（一）、新课导入（5分钟）1、课前热身活动：唱反调游戏规则：改变平时习惯，改变常规思维，做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手，学生要伸右手。
听老师口令，集体完成。
例如：向前看、举左手、向左转、抬头、男生起立等。
2、小故事导入阿西莫夫是美籍俄国人，世界著名的科普作家。
他曾经讲过这样一个关于自己的故事：阿西莫夫从小就很聪明，在年轻时多次参加“智商测试”，得分总在160左右，属于“天赋极高”之列。
有一次，他遇到一位汽车修理工，是他的老熟人。
修理工对阿西莫夫说：“嗨！博士，我来考考你的智力，出一道思考题，看你能不能回答正确。
”阿西莫夫点头同意。
修理工便开始说思考题：“有一位聋哑人，想买几根钉子，就来到五金商店，对售货员做了这样一个手势：左手食指立在柜台上，右手握拳做出敲击的样子。
售货员见状，先给他拿来一把锤子；聋哑人摇摇头。
于是售货员就明白了，他想买的是钉子。
”“聋哑人买好钉子．刚走出商店，接着进来一位盲人。
这位盲人想买一把剪刀，请问：盲人将会怎样做？”请同学们想一想，盲人会怎么做呢？有的同学做出了剪的形状，盲人可以直接用嘴说呀。
为什么会这样呢？其实这关系到了思维定式的小知识，今天就让我们一起来认识思维定势，突破思维定势，争做创新小达人。
（二）、冲破思维定势（10分钟）1、小实验（1）展示一个人的图片，并告诉学生他是一名无恶不作的罪犯，请用文字描述一下他的相貌。
再展示一张图片，告诉学生这个人是一位大科学家，请用文字描述一下他的相貌。
打破思维定势教案
打破思维定势教学理念：无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。
教学重难点教学过程1.导入环节：今天由我给大家上一节心理健康课，希望能和大家一起度过愉快的四十分钟。
师：在开始上课的时候，老师要先来考考大家。
我们先来看一道趣味题。
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。
”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？（公安局长是女的，小孩的妈妈）有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。
后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。
这是怎么回事呢？师：因为我们通常的思维就会认为公安局长一般是男人，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸,其实啊这是思维定势在作怪，我们今天就来聊聊有关思维定势的内容，今天上课的主题是跳出思维定势。
2.第二环节师：那到底什么是思维定势？思维定势的含义：人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射，简单来说就是习惯于用以往常用的思维方式来考虑、分析和解决问题。
思维定势在我们的日常生活中是非常常见的，例如同学们在做一道数学题的时候，你做得熟悉了，下次碰到同一类型的题目你不需要多加思考马上就会做了；或者是发生地震人们会想都不想就跑出房子，这其实啊也是思维定势给我们带来的的积极作用，思维定势使我们能够应用过去已掌握的方法迅速解决一些类似的问题。
在日常生活中，思维定势可以帮助人们解决每天碰到的90%以上的问题。
人一旦形成了习惯的思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，比如说在刚刚提到的公安局长的问题中，很多人会习惯性地认为公安局长是男性，这就会影响我们对这个问题的思考与解决，所以思维定势在一定的情况下会禁锢我们的思维，抑制思维的灵活性和创造性，很容易把人的思维限制在已有的条条框框或模式中，使我们的思维僵化。
突破思维定势 教案
初一年级二班
教学目标
知识与技能
1.了解思维定势的定义；2.明确思维定势的作用；3.学会突破思维定势。
过程与方法
讲授法、案例分析法与活动法相结合，使学生通过切身体验得出感悟。
情感与价值观
正确的创新思维价值体验。
教学准备
多媒体课件、教案、音频资料。
重点难点
重点：突破思维定势课堂训练；
难点：突破思维定势。
（4）已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?
（5）有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?（注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。）
二、思维定势的作用
1、积极作用：在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
学生讲出故事梗概3分钟合作探究分组讨论pk5分钟自主探究2分组自主探究1分钟明确全面思考的重要性明确敢于怀疑的重要性学会换个角度看问题保持自信相信自己在合作中学会突破思维定势作业布置必做选做教学反思
心理健康教育课程教案
课题
给思维插上翅膀——突破思维定势
授课时间
2016年10月27日
课型
新授☑习题□复习□实验□阅读□其他
括号里应该填什么？
358132134（ ）
3612 244896（ ）
2、消极作用：在情境发生变化时，思维定势会妨碍人采用新的方法，消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
跳蚤效应视频（2分钟）
三、突破思维定势的方法
自主探究：
画图体验思维定势（3分钟）
自主探究：
回答问题并思考（3分钟）
自主探究
引出本节课的主题
应该如何回答这个问题？（1分钟）
初中思维定势教案
初中思维定势教案一、教学目标：1. 让学生了解思维定势的概念，认识到思维定势的存在和影响。
2. 培养学生主动打破思维定势，提高思维的灵活性和创新意识。
3. 通过实例分析，让学生学会如何运用多种思维方法解决问题。
二、教学内容：1. 思维定势的定义与分类2. 思维定势的影响及破解方法3. 思维方法的培养与应用三、教学过程：1. 导入：通过一个谜语游戏，让学生感受思维定势的存在。
2. 新课导入：介绍思维定势的定义、分类和影响。
3. 实例分析：分析生活中常见的思维定势现象，让学生认识到思维定势的普遍性。
4. 方法讲解：教授打破思维定势的方法，如换位思考、多角度分析等。
5. 实践演练：让学生分组讨论，运用所学方法解决实际问题。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调打破思维定势的重要性。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解思维定势的定义、分类和影响。
2. 案例分析法：分析生活中的思维定势现象，让学生加深理解。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
4. 实践演练法：让学生动手实践，提高解决问题的能力。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与程度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、合作意识等。
3. 实践演练：评价学生运用所学方法解决问题的能力。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课堂内容的掌握程度。
六、教学资源：1. 谜语游戏：用于导入，激发学生的兴趣。
2. 实例材料：用于分析思维定势的现象和影响。
3. 教学PPT：展示思维定势的定义、分类和破解方法。
4. 课后作业：巩固课堂所学内容。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学中，注意引导学生主动发现生活中的思维定势现象，提高学生的认识。
2. 鼓励学生积极参与小组讨论，培养学生的合作意识和创新能力。
3. 课后布置相关作业，让学生巩固所学内容，提高解决问题的能力。
4. 教师要注重自身的教育教学水平的提高，不断学习新的教育理念和方法。
打破思维定势教案（添反思版）
打破思维定势教案（添反思版）科目心理健康年级初一班级时间课题打破思维定势任课老师教学目标1、使学生认识思维定势的影响。
2、了解和掌握一些打破的思维定势的方法。
3、锻炼学生的学习思维，提高学生的创新能力教学重点和难点1、学生如何理解思维定势？2、为什么要打破思维定势？3、如何通过课堂的一些活动来体会如何打破思维定势。
实施教学过程设计1、首先观看一个科学实验的短片。
使学生认识到有些我们所熟悉的东西还可以变成另外的样子或者创新的使用方法。
并由此提出要打破习以为常的想法，体会创新。
询问学生通过短片体验到了什么？此时在黑板上板书这节课的主题。
（若ppt放不了则直接进入问题导入并板书。
）2、以一个问题导入，再次深入感受思维定势的影响。
一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。
”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？（公安局长是小孩的妈妈。
人们通常的思维定势是公安局长一般是男人，而下期也通常是男人的喜好，所以习惯性认为公安局长是小孩的爸爸）有人曾将这道题对一百个人进行测试，结果，只有两个人答对。
后来，又有人将这道题对一个三口之家进行了测验，结果，父母猜了半天没答对，倒是他们的儿子（小学生）答对了。
这是怎么回事呢？这原来是思维定势在作怪。
2、引出思维定势的含义思维定势：指人们按习惯的、比较固定的思路去考虑问题、分析问题，表现在解决问题过程中作特定方式的加工准备。
3、提问：生活中的思维定势（根据学生的回答选择性的深入解答，并选取总结在黑板上写下同学们举出的例子）（书本定势）如果盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，脱离实际，这种由书本知识形成的思维定势反而使拳师遭到失败。
“知识就是力量”。
但如果是死读书，只限于从教科书的观点和立场出发去观察问题，不仅不能给人以力量，反而会抹杀我们的创新能力。
四年级上册心理健康教育教学设计-跳出思维定势 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-跳出思维定势一、教学目标1.让学生了解什么是思维定势。
2.能够发现思维定势在日常生活中的表现。
3.学会使用不同的方法来打破思维定势，培养灵活的思维方式。
二、教学重难点1.学习认识思维定势，了解思维定势的表现形式。
2.学习采取有效方法避免和打破思维定势。
3.培养和发展学生的创造性、灵活性、创新性。
三、教学内容1. 什么是思维定势？思维定势是指在思考过程中表现出来的惯性思维，长期培养后导致思维方式单一，缺乏创新性和灵活性。
学生必须认识到自己存在的思维定势，才能够逐渐打破，去发展更具有创造性和创新性的思维方式。
2. 思维定势的表现形式思维定势在日常生活中表现出来的形式有很多，比如：•总是重复使用相同的思路和方法解决问题。
•对新事物或新观点不愿意接受或者固执己见。
•缺乏自主创新，不善于尝试新方法和新思路。
•对已有知识体系范围内的知识和观点不加思考就接受。
•缺乏观察和自我反思的能力。
3. 如何避免和打破思维定势为了避免和打破思维定势，学生可以采用以下方法：3.1 多角度思考学生可以采用多角度的思维方式，比如逆向思维、联想思维、推理思维等等。
这样可以打破常规思维方式，从而发现更多解决问题的方法。
3.2 聚焦问题本质学生在思考问题时，要学会从问题的本质入手。
这样可以帮助学生更深层次地理解问题，并采用更有效的方式解决问题。
3.3 反思习惯思维方式学生需要认识到自己的习惯思维方式，并反思这种思维方式是否有盲点。
通过意识到自己存在的思维定势，可以更好地避免和打破思维定势。
4. 如何培养创造性和创新性培养创造性和创新性是打破思维定势的一个重要手段，学生可以采用以下方法：4.1 学会提出问题学习提出问题可以帮助学生更深刻地理解问题，并且可以启发学生思考可以解决问题的更多方法。
4.2 技能训练通过各种技能训练，比如绘画、创作、写作等等，培养学生思维的敏捷度和灵活度，让学生在探索创造性思维中找到乐趣。
打破思维定势教案
打破思维定势【教学理念】无数事实证明伟大的创造,无数的发明都是从突破思维定势开始的.在学生的学习生活中,常用一种固定了的思路和习惯去考虑问题,它阻碍了思维开放性和灵活性，造成思维的僵化和呆板。
这使得学生不能灵活运用知识,创造性也受到了阻碍。
突破原来的思维定势,善于创新,不被条条框框所限制才是成功最重要的精神所在。
【教学目标】1、使学生认识思维定势的影响。
2、了解和掌握一些打破的思维定势的方法。
3、锻炼学生的学习思维，提高学生的创新能力【教学重难点】1、学生如何理解思维定势？2、为什么要打破思维定势？3、如何通过课堂的一些活动来体会如何打破思维定势。
【课前准备】绳子数根、教学课件等【教学方法】讨论法、游戏法、讲授法【教学过程】一、导入环节测测你一个公安局长在茶馆里与一位老头下棋。
正下到难分难解之时，跑来一个小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。
”“这孩子是你的什么人？”老头问。
公安局长答道：“是我的儿子。
”请问：两个吵架的人与这位公安局长是什么关系？答案：夫妻关系和父女关系（公安局长是女的！）引出课题——打破思维定势二、初识“定势”小故事在印度和泰国，驯象人在大象还是小象的时候，就用一条铁链将它绑在水泥柱或钢柱上，无论小象怎么挣扎都无法挣脱。
小象渐渐地习惯了不挣扎，直到长成了大象，可以轻而易举地挣脱链子时，也不挣扎。
小象是被铁链困住了大象却是被习惯困住了！1、引出思维定势的含义2、提问生活中的思维定势三、体验“定势”（一）给绳子打个结规则：1.以4人小组为单位2.两手抓住绳子的两端，请在不松手的前提下打出一个结！活动要求：双手不离开绳子的两端，五个手指不能分开，也不能将自己的手捆在绳子里。
左右手同时在胸前交叉，保持这个姿势，左右手抓住绳子的两端，然后双手朝两边一拉，结就打好了！（二）下面有4个图形，挑出一个与众不同的，并说明理由。
答案是？（三）练习：“O”，这是什么？发挥大家的想象力，打破问题只有一个答案的模式，答案越多越好！有好事者搞了个别开生面的测试——用粉笔在黑板上画了一个圆圈，请被测试者回答这是什么。
小学心理健康跳出思维定势教案
小学心理健康跳出思维定势教案标题：培养小学生跳出思维定势的心理健康教案引言：小学心理健康教育是培养学生全面发展的重要一环。
而跳出思维定势是培养学生创新思维和解决问题能力的关键。
本文将探讨如何制定一份有效的小学心理健康教案，帮助学生跳出思维定势。
一、目标设定1. 帮助学生了解思维定势的概念和影响；2. 培养学生发现并意识到自己的思维定势；3. 引导学生探索跳出思维定势的方法与策略；4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、思维定势的介绍1. 什么是思维定势？思维定势是指在面对问题时，由于先前的经验和习惯性思维而产生的一种固定的思考方式或行为模式。
2. 思维定势的影响- 限制了解决问题的能力- 阻碍创新思维的发展- 影响个人的自信与自主学习能力三、发现自己的思维定势1. 组织心理测试给学生发放一份心理测试问卷，通过问卷了解学生普遍存在的思维定势问题。
2. 分析问卷结果教师在编写该教案时参考心理测试问卷的结果，列举学生常见的思维定势问题，以便后续引导学生进行改变。
四、跳出思维定势的方法与策略1. 推动多元思维引导学生学习不同的角度来看待问题，比如通过讨论、分组训练等活动，激发学生多元思考。
2. 拓宽知识面通过开展有关科学、历史、艺术等多种领域的知识教育，帮助学生开阔视野，从而让学生在解决问题时有更多的资源和启示。
3. 激发创意思维引导学生参与创意活动，如头脑风暴、绘画、写作等，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
4. 践行实践课程在实践活动中，给学生提供创造性的问题，并引导学生尝试不同的解决方法，鼓励学生尝试新的思维方式。
五、教学实施1. 单元计划设计一份综合性的教学计划，并包含不同类型的活动，如课堂讲解、小组讨论、角色扮演等。
2. 活动设计设计针对不同学生层次和兴趣的活动，确保每个学生都能参与。
3. 教学资源准备准备教材、图片、视频和其他必要的资源，以丰富和激发学生的思维。
六、评估与反馈1. 课堂评价使用各种形式的评价方式，如问答、小组展示、作品评比等，来了解学生对跳出思维定势的理解情况。
心理健康教育专题——打破思维定势
创意金头脑——打破思维定势【设计理念】思维定势又称习惯性思维，指人们重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态。
它对人们解决问题既有积极影响也有消极影响。
日常的教学实践发现学生能很好地运用思维定势的积极作用，却很难适时地跳出思维定势，尤其七年级学生处于形式运算阶段，是思维发展的关键时期。
他们的思考方式已不再是单一化的思维模式，因此引导学生多元化思考、有效锻炼其创造性思维很重要。
本节课旨在引导学生对思维定势有一个全面客观的了解，并通过活动让学生尝试着跳出思维定势，指导学生在日常生活中注重发展创新思维。
【教学目标】1、知识与技能：认识到每个人都有思维定势，了解思维定势对我们的影响。
2、过程与方法：引导学生打破不利的思维定势，突破自我，提高学生创新能力。
3、情感态度与价值观：在闯关中让学生体验到快乐，引发学生的学习兴趣，并提高其创新意识。
【教学重点】了解思维定势对我们生活的影响，引导学生打破不利的思维定势。
【教学难点】激发学习兴趣，提高创新能力。
【教学方法】创设情境法、讲授法、训练法【教学准备】课件、多媒体教学工具【教学过程】一、十指交叉设计意图：通过破冰游戏让学生体验到人们与生俱来的对变化或被改变的奇妙心理，营造一种宽松、愉快、安全的心理环境，同时引入活动主题。
游戏流程：请学生张开手掌，十指交叉合起来。
（1）是左手还是右手的大拇指在上面？重复几次，是否出现同样的结果？（2）双手刻意地反过来交叉，有什么感觉？继续这个动作，重复一次，再重复21次以上，又有什么感觉？二、思维定势的好坏1、列举生活、学习中的一些例子让学生对“思维定势”有个比较通俗易懂的理解，例如：1+1=？，看到梳子想到梳头、大量做习题……小结思维定势的积极影响。
2、创设两个情景问题，小结思维定势的消极影响体验场1：一个哑巴到商店里买钉子，用双手做了左手拿钉子、右手拿锤子在钉钉子的手势。
售货员没看懂，以为他要锤子就给了一把锤子给他。
哑巴摆手说不对，有用力重复着刚才的动作，这次售货员懂了。
四年级上册心理健康教育教学设计-跳出思维定势 全国通用
四年级上册心理健康教育教学设计-跳出思维定势全国通用一、教学目标1. 让学生了解思维定势的概念，认识到思维定势对学习和生活的影响。
2. 培养学生主动跳出思维定势，提高创新意识和解决问题的能力。
3. 引导学生树立积极向上的心态，勇于面对挑战，增强心理素质。
二、教学内容1. 思维定势的概念与特点2. 思维定势对学习和生活的影响3. 跳出思维定势的方法与技巧4. 创新意识与问题解决能力的培养5. 积极心态的树立与心理素质的提升三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解思维定势的概念，认识到思维定势对学习和生活的影响，学会跳出思维定势的方法与技巧。
2. 教学难点：如何引导学生主动跳出思维定势，培养创新意识和问题解决能力，树立积极心态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图等。
2. 学具：练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事或案例，引导学生思考思维定势对人们的影响。
2. 新课导入：讲解思维定势的概念、特点及其对学习和生活的影响。
3. 方法传授：介绍跳出思维定势的方法与技巧，如换位思考、逆向思维等。
4. 实践操作：让学生分组讨论，运用所学方法解决实际问题。
5. 总结提升：引导学生认识到跳出思维定势的重要性，鼓励他们在生活中积极实践。
6. 课后作业：布置与思维定势相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 跳出思维定势2. 副四年级上册心理健康教育3. 板书内容：- 思维定势的概念与特点- 思维定势对学习和生活的影响- 跳出思维定势的方法与技巧- 创新意识与问题解决能力的培养- 积极心态的树立与心理素质的提升七、作业设计1. 基础练习：让学生完成练习册上与思维定势相关的题目。
2. 拓展练习：鼓励学生运用所学方法解决生活中的实际问题，并记录下来。
3. 创新实践：让学生分组进行创新设计，如设计一个新颖的游戏、活动等。
八、课后反思1. 教师反思：总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，找出不足之处，为下一节课做好准备。
思维定势教案怎么写好
思维定势教案怎么写好教案标题：培养学生打破思维定势的能力教案目标：1. 帮助学生了解思维定势的概念和影响；2. 培养学生打破思维定势的意识和能力；3. 提供多种方法和策略，帮助学生克服思维定势。
教案步骤：引入活动：1. 启发学生思考：请学生列举一些他们认为自己拥有的固定思维模式或习惯；2. 引导学生讨论：为什么打破思维定势很重要？它对个人和社会有什么影响？知识讲解：1. 解释思维定势的概念：思维定势是指在面对问题或情境时，人们习惯性地采用相同的思维方式和解决方法，而不去寻找新的思路和创新的解决方案；2. 分析思维定势的影响：思维定势限制了个人的发展和创造力，阻碍了问题解决的多样性和创新性。
案例分析：1. 提供一些真实案例：列举一些历史上或现实生活中的例子，展示思维定势对个人和社会的负面影响；2. 引导学生分析案例：学生讨论思维定势如何限制了个人的发展和解决问题的多样性。
思维定势的突破方法：1. 提供多种突破思维定势的策略：如多角度思考、逆向思维、与他人合作等；2. 引导学生实践：设计一些小组活动或个人任务，要求学生运用这些策略来解决问题，同时鼓励他们分享和讨论经验。
总结与评价：1. 总结学生在本课程中所学到的关于思维定势的知识和策略；2. 鼓励学生评价本次课程对他们的启发和改变；3. 提供反馈和建议：鼓励学生继续思考和实践打破思维定势的能力。
拓展活动：1. 布置作业：要求学生在日常生活中观察和记录自己或他人的思维定势，并尝试提出新的解决方案；2. 组织讨论或展示：邀请学生分享他们在实践中打破思维定势的经验和成果。
注：以上教案仅供参考，具体教案的撰写还需根据具体教学内容、学生年级和教学时长等因素进行调整和完善。
思维定势教案
思维定势教案教案标题：打破思维定势，培养创新思维一、教学目标：1. 了解思维定势的概念和影响；2. 分析思维定势对学习和解决问题的限制；3. 培养学生打破思维定势的能力，提高创新思维；4. 运用创新思维解决实际问题。
二、教学准备：1. PowerPoint幻灯片；2. 学生手册或笔记本；3. 实际问题案例。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 利用幻灯片或故事引发学生思考，介绍思维定势的概念和例子；b. 提问学生是否经历过思维定势的限制，引发讨论。
2. 知识讲解（10分钟）：a. 通过幻灯片或板书，详细解释思维定势的定义和影响；b. 分析思维定势对学习和解决问题的限制，引导学生认识到其重要性。
3. 案例分析（15分钟）：a. 提供一到两个实际问题案例，要求学生独立或小组讨论解决方案；b. 引导学生思考问题时是否受到思维定势的影响，如何打破思维定势。
4. 创新思维培养（15分钟）：a. 介绍一些常见的打破思维定势的方法和技巧，如逆向思维、联想思维等；b. 给予学生一些练习，如提供一个问题，要求学生用创新思维解决。
5. 实践应用（15分钟）：a. 学生分组或个人，选择一个实际问题，运用创新思维解决；b. 学生展示解决方案，并进行讨论和评价。
6. 总结（5分钟）：a. 强调打破思维定势的重要性和培养创新思维的价值；b. 提醒学生在日常学习和生活中积极运用创新思维。
四、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在讨论和解决问题环节的积极程度；2. 学习成果：评估学生的解决方案是否运用了创新思维；3. 学生反馈：收集学生对课堂内容和创新思维方法的反馈。
五、拓展延伸：1. 鼓励学生在其他学科中应用创新思维，如数学、科学等；2. 组织学生参加创新思维比赛或活动，提供更多实践机会；3. 推荐相关书籍和资源，帮助学生进一步了解和培养创新思维。
六、教学反思：教师应根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学策略和方法，确保教学效果的提升。
教学设计打破思维定势
教学设计打破思维定势一、教学目标：1.知识目标：了解思维定势的概念、类型和影响，并掌握打破思维定势的方法和策略。
2.能力目标：培养学生批判性思维和创新能力，提高解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生勇于挑战固有观念和习惯思维，培养积极的学习态度和思维习惯。
二、教学内容：1.思维定势的概念和影响2.思维定势的类型：语言定势、形象定势、经验定势、逻辑定势等3.打破思维定势的方法和策略：思维导图、类比思维、逆向思维、跳出问题本身等三、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.师生互动：教师问学生思维定势的定义和举例。
2.小组讨论：学生自由组成小组，交流并分享自己所见过的思维定势案例。
选择一个优秀的案例进行展示。
Step 2：学习（20分钟）1.教师讲解：介绍思维定势的概念和影响，引导学生认识思维定势对思维习惯和问题解决的影响。
2.教师讲解：介绍思维定势的类型，并结合实例解释各种类型的思维定势。
3.学生讨论：学生以小组为单位，针对其中一种思维定势类型展开讨论，分析思维定势的影响以及破解思维定势的可能方法。
Step 3：实践（40分钟）1.小组活动：学生组成小组，选择一个真实的问题或情景进行思维定势的分析和解决。
要求学生根据所学的打破思维定势的方法和策略，运用创新的思维方式解决问题。
2.学生汇报：每个小组派一名代表进行汇报，分享他们的思考过程和解决方案。
其他小组进行反馈和讨论。
Step 4：反思和总结（15分钟）1.学生讨论：学生以小组为单位，总结讨论本节课所学的思维定势及其影响，以及破解思维定势的方法和策略。
2.教师点拨：教师针对学生讨论的结果进行点拨和总结，强调重要的观点和策略。
四、巩固和拓展：1.作业：布置学生写一篇反思文章，总结自己在日常学习和生活中所遇到的思维定势，并提出自己破解思维定势的方法和策略。
2.拓展活动：引导学生选择一种思维定势类型，对该类型进行更深入的研究和探讨，并以小组为单位进行报告和分享。
如何打破思维定式教案
如何打破思维定式教案教案标题：打破思维定式——培养学生创新思维的教案教学目标：1. 帮助学生了解思维定式的概念和影响；2. 培养学生打破思维定式的能力，提升创新思维；3. 引导学生应用创新思维解决问题。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 创设情境引起学生兴趣，如展示一些创新产品或给出一个引人入胜的问题。
2. 引导学生讨论并思考：为什么有些人能够创造出令人惊叹的新事物，而有些人却陷入思维定式中无法突破？概念讲解（10分钟）：1. 解释思维定式的概念：思维定式是指在思考和解决问题时，人们因为习惯性地采用已有的思维方式和经验，而导致思维僵化，难以产生新的创意和解决方案。
2. 举例说明思维定式对创新的限制，如传统的交通工具限制了人们对新型交通工具的想象力。
思维定式识别（15分钟）：1. 分组活动：将学生分成小组，每组讨论并列举出常见的思维定式，如习惯性思维、羊群效应等。
2. 每组派代表上台汇报思维定式，并展示相关例子。
打破思维定式（20分钟）：1. 引导学生思考如何打破思维定式，提出以下方法：a. 多角度思考：鼓励学生从不同的角度思考问题，寻找新的解决方案。
b. 反向思维：引导学生反向思考问题，寻找与传统思维相反的创新点。
c. 联想思维：鼓励学生进行联想，将不同领域的知识和经验结合，产生新的创意。
2. 分组活动：每组选择一个问题，运用打破思维定式的方法，提出创新的解决方案。
应用与总结（10分钟）：1. 小组展示：每组派代表上台展示他们提出的创新解决方案，并解释如何打破思维定式。
2. 教师点评与总结：对学生的创新思维进行点评，强调打破思维定式的重要性，并鼓励学生在日常学习和生活中运用创新思维。
延伸活动：1. 提供更多的创新案例，让学生分析其中的思维定式和创新点。
2. 布置作业：要求学生在日常生活中记录并分析自己遇到的问题，并尝试用创新思维解决。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论和活动中的参与度和表现。
2. 评估学生在展示中提出的创新解决方案的质量和创意程度。
打破思维定势教案
打破思维定势教案一、教学目标让学生认识到思维定势的存在及其影响，学会打破思维定势，培养创新思维和灵活解决问题的能力。
二、教学重难点重点：引导学生发现思维定势，理解打破思维定势的重要性。
难点：帮助学生真正在实际中运用打破思维定势的方法。
三、教学准备准备一些与思维定势相关的例子、故事等。
四、教学过程师：同学们，今天我们来聊一聊一个很有意思的话题，叫思维定势。
你们知道什么是思维定势吗？生：不太清楚。
师：那老师给你们举个例子哈。
比如说，一提到鸟，你们会想到什么呀？生：会飞。
师：对呀，这就是一种思维定势，因为很多鸟会飞，但其实也有不会飞的鸟，对吧？那你们想想，思维定势有什么好处和坏处呢？生：好处可能是能快速反应。
生：坏处就是会限制我们的想法。
师：非常棒！那我们怎么打破思维定势呢？我再给你们讲个故事。
有一个杯子，里面装了半杯水，你们会怎么描述呢？生：杯子一半是水，一半是空的。
师：那还有没有其他说法呀？生：杯子里有半杯水。
师：对，这就是不同的思维。
那我们在生活中遇到问题，也要多角度去思考，不要被固定的想法困住。
现在，我们来做个小游戏，我给出一个物品，你们尽可能多地说出它的用途。
比如，铅笔。
生：写字、画画、当尺子。
生：还可以用来戳东西玩。
师：哈哈，不错不错，大家的思维都很活跃呀。
那我们再来一个，杯子。
生：喝水、装东西、当装饰品。
生：还可以用来做手工。
五、教学反思通过这节课，学生初步认识到了思维定势的存在和影响，在教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和发言。
但在引导学生打破思维定势方面，还需要提供更多的实际案例和练习，让学生能够更加深入地理解和运用。
在今后的教学中，要注重培养学生的创新思维和实践能力，帮助他们更好地应对各种问题。
四年级上册心理健康教育教案-跳出思维定势全国通用
四年级上册心理健康教育教案跳出思维定势全国通用一、教学目标1. 让学生认识到思维定势的存在，理解其含义和影响。
2. 培养学生主动发现和跳出思维定势的能力。
3. 培养学生的创新思维，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 思维定势的定义和特点。
2. 思维定势对生活和学习的影响。
3. 跳出思维定势的方法和技巧。
4. 创新思维的培养和应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识思维定势，学会跳出思维定势的方法和技巧。
2. 教学难点：如何在实际生活中运用跳出思维定势的方法和技巧，培养创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、案例资料等。
2. 学具：笔记本、彩笔、便签纸等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的思维定势小故事，引起学生的兴趣，导入本课主题。
2. 新课内容：讲解思维定势的定义、特点及其对生活和学习的影响。
3. 案例分析：分析一些生活中的思维定势案例，让学生深入了解思维定势的具体表现。
4. 方法传授：教授跳出思维定势的方法和技巧，如换位思考、反向思维等。
5. 小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中运用跳出思维定势的方法和技巧。
6. 创新思维训练：进行一些创新思维训练活动，如头脑风暴、创意绘画等。
六、板书设计1. 跳出思维定势2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 重点内容：思维定势的定义、特点、影响；跳出思维定势的方法和技巧；创新思维的培养和应用。
七、作业设计1. 让学生结合自己的生活经验，找出一个思维定势的例子，并尝试用本节课学到的方法和技巧跳出思维定势。
2. 让学生进行一次创新思维训练活动，如设计一个有趣的游戏、创作一首诗歌等。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，以及他们对跳出思维定势的方法和技巧的掌握情况。
2. 教师要反思自己的教学方法是否有效，是否能够激发学生的创新思维。
3. 教师要根据学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
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三、突破思维定势的方法
自主探究：
画图体验思维定势（3分钟）
自主探究：
回答问题并思考（3分钟）
自主探究
引出本节课的主题
进一步体验思维定势
明确思维定势的作用，有利有弊
1、全面思考
故事：树上有10只鸟，有人开枪打死了一只，还剩下几只？
2、敢于怀疑
哥白尼：从地心说到日心说
伽利略：两个铁球同时着地
3、学会创新，换个角度看问题
164=1；
1684=3；
16840=4；
那么16846=？
4、保持自信，相信自己的能力与智慧
四、思维定势突破训练
活动一：“穿越A4纸”
活动规则：5-8人一组，让全队的人员从一张A4的纸中间穿过，不能将纸撕成两半，不能用胶粘，所有队员一起穿过后能恢复原A4纸的模样。
活动二：如何解决这个问题？
（3）一位公安局长在茶馆里与一位老头下棋。正下到难分难解之时，跑来了一位小孩，小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸吵起来了。”老头问：“这孩子是你的什么人?”公安局长答道：“是我的儿子。”请问：这两个吵架的人与公安局长是什么关系?
（4）已将一枚硬币任意抛掷了9次，掉下后都是正面朝上。现在你再势一次，假定不受任何外来因素的影响，那么硬币正面朝上的可能性是几分之几?
（5）有人不拔开瓶塞，就可以喝到酒，你能做到吗?（注意：不能将瓶子弄破，也不能在瓶塞上钻孔。）
二、思维定势的作用
1、积极作用：在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。
括号里应该填什么？
358132134（ ）
3612 244896（ ）
2、消极作用：在情境发生变化时，思维定势会妨碍人采用新的方法，消极的思维定势是束缚创造性思维的枷锁。
正式课程：
一、思维定势的定义
1、思维定势，也称“惯性思维”，是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。
2、思维定势近距离：
（1）在荒无人烟的河边停着一只小船，这只小船只能容纳一个人。有两个人同时来到河边，两个人都乘这只船过了河。请问：他们是怎样过河的?
（2）篮子里有4个苹果，由4个小孩平均分。分到最后，篮子里还有一个苹果。请问：他们是怎样分的?
心理健康教育课程教案
课题
给思维插上翅膀——突破思维定势
授课时间
2016年10月27日
课型
新授☑习题□复习□实验□阅读□其他
授课班级
初一年级二班
教学目标
知识与技能
1.了解思维定势的定义；2.明确思维定势的作用；3.学会突破思维定势。
过程与方法
讲授法、案例分析法与活动法相结合，使学生通过切身体验得出感悟。
情感与价值观
正确的创新思维价值体验。
教学准备
多媒体课件、教案、音频资料。
重点难点
重点：突破思维定势课堂训练；
难点：突破思维定势。
教学环节（教学过程）
教师活动（精讲点拨的内容、讲法及时间安排）
学生活动（学生自主探究、合作学习的内容、方法和时间安排）
设计意图
课程导入：（4-5分钟）
小活动：图形游戏
每名同学按照要求独立画出图形。
学会换个角度看问题
保持自信，相信自己
在合作中学会突破思维定势
作业布置Biblioteka 必做选做教学
反思
有一只蜡烛、一枚图钉、一盒火柴，利用这三个条件，把蜡烛点燃，固定在教室直立的墙壁上。
活动三：想一想
鸡蛋的用途有哪些？
合作探究：
应该如何回答这个问题？（1分钟）
自主探究：
学生讲出故事梗概（3分钟）
合作探究
分组讨论、PK（5分钟）
自主探究（2分组）
自主探究（1分钟）
明确全面思考的重要性
明确敢于怀疑的重要性