对幼儿谦让行为的培养

对幼儿谦让行为的培养

研究对象：王益区第一幼儿园中一班

蛋糕请小朋友吃，于是老师就分好了请小朋友一组一组上来端，第一组小朋友端完之后，我发现那些多的都被小朋友端走了，后面的情况也是一样他们都选多的端。

的时间太久了，蛋黄爆了出来，于是我就观察看哪个小朋友会拿那个鸡蛋，可是到最后都没有人拿，只能留给最晚来拿的那个小朋友了。

情况分析：

现在许多家长对孩子过分溺爱，对孩子有求必应，百依百顺。在孩子的潜意识里形成一个“众人为我”的心理优势往往认识不到自己喜欢吃的东西别人也喜欢吃，自己想得到的礼物别人也想得到。针对这一情况我对全班幼儿讲述了故事孔融让梨，于是我提出了一个问题：如果现在有两个梨，一个大一个小，那么你会拿那个呢？令人惊讶的是几乎所有幼儿都说把大的给别人，小的给自己。孩子们会说，但是没有这样做，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的状况，要改变这种情况，需要我们进行反复的训练与指导。

教育措施：

（一）开展大带小主题活动消除宝宝“众人为我”的心理：在主题活动中我开展了一系列的小活动，如大家来拍

球、哥哥姐姐帮忙系鞋带、穿衣服、食品分享等，从生

活到学习，再到劳动和情感内容丰富了，气氛活跃了大家就像走入了一个大家庭。通过这一主题活动，“众人为我”的心理消失了，幼儿学到了与人交往的正确态度和技能，学会了关心、分享、轮流合作、同时也学会了理解、关心他人，懂得了要谦让。

（二）设置游戏让幼儿学会谦让，专门设计了“抢与让”

的活动，通过情景表演，进一步引导幼儿讨论生活中还有哪些事情应该谦让，布抢，那些事情应该抢着做，通过活动使幼儿理解抢与让的实际意义，并学会正确使用，并达到自我约束的目的。

（三）树立榜样，激励孩子愿意谦让同伴在生活中遇到小朋友能主动谦让同伴的现象，要及时抓住典型，进行随机教育，再一次区域活动中，我特意给一个小组少发了几本书，在旁边观察它们的行为，令我感到高兴的是小朋友互相之间学会了谦让，能和同伴分享一本书，我在所有小朋友面前及时对他们给予了表扬。幼儿通过司考，自觉产生分享谦让的语言和行为以激发其他幼儿的谦让行为。

做到了以上几点可以说是成功了一半，经过一学期活动的开展，取得的成绩还是挺明显的。在班上经常会听到，你先看我等下看，大家告状的事情明显减少了。经常会有孩子主动说：谢谢老师。但是还有一些孩子还需要老师不断地耐心引

导。

总之，孩子的谦让行为不是在一两天就能形成的，必须从小做起，从点滴做起。我们应该以身作则，处处留心幼儿的行为，细心洞察幼儿的心理，循循善诱，使他们逐渐养成谦让的良好品质，做到心中有他人。就像王尔德说的：“期初使我们造成习惯，后来是习惯造成我们。”