东方与西方的科学
《东方和西方的科学》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。
东方和西方的科学[美]乔治·萨顿①从实验科学的角度（特别是在其发展的现阶段）来看，东方和西方是极端对立的。
然而，我们必须记住两件事。
②第一件事是有关科学的种子，包括实验科学和数学。
科学全部形式的种子是来自东方的。
因此，在很大程度上，实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲。
③第二，我完全确信正如东方需要西方一样，今日的西方仍然需要东方。
当东方人民像我们在16世纪那样，一旦抛弃了他们经院式的、论辩的方法，当他们一旦真正被实验精神所鼓舞的时候，谁知道他们能为我们做什么，谁又知道他们为反对我们而做什么呢？我们不要重蹈希腊人的覆辙，他们认为希腊精神是绝无仅有的，他们还忽视犹太精神，把外国人一律视为野蛮人，他们最后衰亡，一落千丈，就像他们的胜利顶峰曾高耸入云一样。
不要忘记东西方之间曾经有过协调，不要忘记我们的灵感多次来自东方。
这种情况为什么不会再次发生？伟大的思想很可能有机会悄悄地从东方来到我们这里，我们必须伸开双臂欢迎它。
④对于东方科学采取粗暴态度的人，对于西方文明言过其实的人，大概不是科学家。
他们大多数既无知识又不懂科学。
⑤我们有理由为我们的美国文明骄傲，但是它的历史记载至今还是很短的。
只有300年！和人类经验的整体相比何等渺小，简直就是一瞬间。
它会持久吗？它将进步，将衰退，抑或灭亡？我们的文明中有许多不健康的因素，如果我们想在疾病蔓延起来以前根除它们，就必须毫不留情地揭露它们；如果我们希望我们的文明能为自己辩护，我们必须尽最大力量去净化它。
实现这项任务的最好办法之一是发展不谋私利的科学；热爱真理——像科学家那样热爱真理的全部，包括愉快的和不愉快的、有实际用途的和没有实际用途的；热爱真理而不是害怕真理；憎恨迷信，不管迷信的伪装是多么美丽。
我们文明的寿命至少还没有得到证明，其延续与否，还不一定。
因此，我们必须谦虚。
归根结底，文明是要经过历史的考验而存活下来，这一点我们还没有经历过。
东方和西方的科学
比较：东方科学注重整体和综合，强调事物的相互联系和相互作用；而西方科学注重分 析和实证，强调事物的结构和功能。
结论：东方科学与西方科学在理论基础上存在明显的差异，这种差异导致了它们在研究 方法和思路上的不同。
交流与融合的现状和趋势
东方科学与西方科学交流 与融合的背景
当前交流与融合的主要领 域和项目
交流与融合对东西方科学 发展的影响
未来交流与融合的趋势和 展望
交流与融合的挑战和机遇
挑战：东西方科学体系差异大，融合难度高 机遇：交流融合有助于推动科学创新和发展 案例：现代医学与中医的结合，共同应对全球健康挑战 未来展望：加强东西方科学交流，共同探索人类未知领域
东方和西方科学的比较
汇报人：
单击输入目录标题 东方科学的概述 西方科学的概述 东方科学与西方科学的比较
东方科学与西方科学的交流与融合
东方科学与西方科学的发展前景
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东方科学的概述
东方科学的起源和发展
起源：起源于古代中国、印度和埃 及等地区，强调整体性、经验和直 觉。
特点：注重实践经验，强调自然和 谐，探索生命和宇宙的本质。
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发展：在农业、医学、天文学、数 学等领域取得了重要成就，如中医、 阿拉伯数学等。
影响：对西方科学的发展产生了重 要影响，推动了人类文明的进步。
东方科学的特点和影响
东方科学强调整体性和系统性，注重事物的相互联系和相互作用。
东方科学注重实践和应用，强调经验和直觉，善于发现问题和解决问题。
特点：注重实证和逻辑推理，强调观察和实验，追求客观性和可重复性。
《东方和西方的科学》课件
随着科技的不断进步，西方科学也在不断创新和发展。例如，人工智能、机器 学习等领域的突破，以及生物技术和基因编辑等领域的快速发展等。
东西方科学在未来的合作与展望
东西方科学的互补性
东方科学和西方科学在理论和实践上存在很大的差异，但也具有很强的互补性。例如，中医强调整体观念和个体 化治疗，而西医则更加注重病因和病理的研究和治疗。两者相互补充，可以为人类的健康提供更加全面和有效的 保障。
东西方科学的交流与融合
东西方科学交流
随着世界各地文化交流的增加， 东西方科学开始相互交流和学习 ，促进了各自学科的发展和创新
。
东西方科学融合
在东西方科学的交流过程中，两 种文化逐渐融合，形成了新的学 科体系和思想观念，推动了科学
技术的进步和发展。
东西方科学比较
通过对东西方科学的比较研究， 可以深入了解不同文化背景下科 学发展的特点和规律，为未来的 科学发展提供有益的借鉴和启示
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《东方和西方的科学 》优秀课件
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• 东方和西方科学的起源与历史 • 东方和西方科学的差异与特点 • 东方和西方科学在现代的应用与发展 • 《东方和西方的科学》课程设计与实践 • 《东方和西方的科学》优秀课件案例分享
PART 01
。
PART 02
东方和西方科学的差异与 特点
东方科学的特色与优势
强调整体观念
东方科学，如中医，注 重整体观念，认为人体 内部各个部分相互关联
、相互影响。
重视经验与直觉
东方科学常常基于经验 与直觉，通过反复实践
和感悟来总结规律。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1. 课程目标：让学生了解和比较东方和西方的科学发展历程，培养学生的跨文化科学素养。
2. 教学方法：采用讲授、讨论、比较等教学方法，引导学生主动探究东方和西方科学的特点和差异。
3. 教学准备：准备相关课件和教学资源。
二、东方科学的发展1. 中国古代科学：介绍中国古代的四大发明（造纸术、火药、印刷术、指南针）及其对世界科学的影响。
2. 印度古代科学：介绍印度古代的数学、天文学和医学等方面的成就，如阿拉伯数字、零的概念等。
3. 阿拉伯科学：介绍阿拉伯时期的数学、天文学、医学等方面的贡献，如阿拉伯数字的传播、星盘等。
三、西方科学的发展1. 希腊古代科学：介绍希腊古代的哲学、数学、天文学、医学等方面的成就，如欧几里得、阿基米德等。
2. 欧洲中世纪科学：介绍欧洲中世纪的科学技术发展，如水利工程、农业生产等方面的进步。
3. 文艺复兴时期科学：介绍文艺复兴时期的科学革命，如哥白尼、伽利略、牛顿等科学家的贡献。
四、东方和西方科学的比较1. 科学观念的差异：分析东方和西方在科学观念上的不同，如东方注重实用主义，西方注重理性主义。
2. 科学方法的区别：探讨东方和西方在科学方法上的差异，如东方注重经验总结，西方注重实验验证。
3. 科学传播的影响：分析东方和西方科学传播的方式和影响，如东方的科学传播受政治、经济等因素影响，西方的科学传播则更加开放和广泛。
五、总结与展望1. 总结课程内容：回顾本节课所学的东方和西方科学的发展历程、特点和差异。
2. 思考与讨论：引导学生思考东方和西方科学的发展对当今世界科学的影响和启示。
六、东方科学的现代发展1. 中国现代科学：介绍新中国成立以来，我国科学技术发展的主要成就，如原子弹、氢弹的研制，载人航天工程等。
2. 印度现代科学：探讨印度独立以来，在科学技术领域取得的突破和进展，如核能、航天、信息技术等。
3. 阿拉伯国家的科学现状：分析阿拉伯国家在科学技术领域的现状，以及他们在国际科技合作中的作用和地位。
东方和西方的科学教案用
东方和西方的科学教案用一、引言1.1 课程背景本课程旨在探讨东方和西方的科学发展历程，分析其差异和影响，为学生提供全面了解世界科学发展态势的视角。
1.2 教学目标通过本章节的学习，使学生了解东方和西方科学发展的基本历程，理解不同文化背景对科学发展的影响，提高学生对科学发展的认识和理解。
二、东方科学的发展2.1 古代东方的科学2.1.1 中国古代科学2.1.2 印度古代科学2.1.3 阿拉伯古代科学2.2 近现代东方科学2.2.1 日本近现代科学2.2.2 苏联近现代科学2.2.3 我国近现代科学三、西方科学的发展3.1 古代西方科学3.1.1 古希腊科学3.1.2 罗马科学3.1.3 中世纪欧洲科学3.2 近现代西方科学3.2.1 文艺复兴时期科学3.2.2 工业革命时期科学3.2.3 20世纪以来西方科学的发展四、东方与西方科学发展的比较4.1 东方与西方科学发展的差异4.1.1 文化背景的差异4.1.2 科学发展历程的差异4.1.3 科学发展思想的差异4.2 东方与西方科学发展的联系4.2.1 相互借鉴与影响4.2.2 全球化背景下的东方与西方科学4.2.3 未来发展趋势五、总结与展望5.1 课程总结通过本章节的学习，学生对东方和西方科学的发展有了更加全面的了解，分析了两者之间的差异和联系，认识到不同文化背景对科学发展的影响。
5.2 课程展望在未来的发展中，东方和西方科学将更加紧密地相互联系和影响，共同推动世界科学的发展。
学生应关注这一趋势，以期在不断变化的世界中把握科学发展的脉搏。
六、东方科学思想与方法6.1 儒家与科学6.1.1 儒家思想对科学发展的影响6.1.2 儒家思想中的科学观念6.2 道家与科学6.2.1 道家思想对科学发展的影响6.2.2 道家思想中的科学观念6.3 佛家与科学6.3.1 佛家思想对科学发展的影响6.3.2 佛家思想中的科学观念七、西方科学思想与方法7.1 希腊哲学与科学7.1.1 希腊哲学对科学发展的影响7.1.2 希腊哲学中的科学观念7.2 基督教与科学7.2.1 基督教对科学发展的影响7.2.2 基督教中的科学观念7.3 启蒙运动与科学7.3.1 启蒙运动对科学发展的影响7.3.2 启蒙运动中的科学观念八、科学与宗教的关系8.1 东方科学与宗教的关系8.1.1 中国古代科学与宗教的关系8.1.2 印度古代科学与宗教的关系8.1.3 阿拉伯古代科学与宗教的关系8.2 西方科学与宗教的关系8.2.1 欧洲中世纪科学与宗教的关系8.2.2 文艺复兴时期科学与宗教的关系8.2.3 工业革命时期科学与宗教的关系九、科学与哲学的关系9.1 东方科学与哲学的关系9.1.1 中国古代科学与哲学的关系9.1.2 印度古代科学与哲学的关系9.1.3 阿拉伯古代科学与哲学的关系9.2 西方科学与哲学的关系9.2.1 希腊哲学与科学的关系9.2.2 近现代西方科学与哲学的关系9.2.3 当代西方科学与哲学的关系十、科学与社会的互动10.1 东方科学与社会的互动10.1.1 中国古代科学与社会的互动10.1.2 印度古代科学与社会的互动10.1.3 阿拉伯古代科学与社会的互动10.2 西方科学与社会的互动10.2.1 欧洲中世纪科学与社会的互动10.2.2 文艺复兴时期科学与社会的互动10.2.3 工业革命时期科学与社会的互动10.3 全球化背景下的科学与社会互动10.3.1 科学与技术在全球化背景下的互动10.3.2 科学与社会问题的挑战10.3.3 科学教育的挑战与机遇十一、科学技术与环境保护11.1 东方科学技术与环境的关系11.1.1 中国古代科学技术与环境的关系11.1.2 印度古代科学技术与环境的关系11.1.3 阿拉伯古代科学技术与环境的关系11.2 西方科学技术与环境的关系11.2.1 欧洲中世纪科学技术与环境的关系11.2.2 文艺复兴时期科学技术与环境的关系11.2.3 工业革命时期科学技术与环境的关系11.3 全球科学技术与环境的关系11.3.1 全球化背景下的科学技术与环境的关系11.3.2 环境问题对科学技术的挑战11.3.3 可持续发展的科学技术解决方案十二、科学技术与经济的发展12.1 东方科学技术与经济的关系12.1.1 中国古代科学技术与经济的关系12.1.2 印度古代科学技术与经济的关系12.1.3 阿拉伯古代科学技术与经济的关系12.2 西方科学技术与经济的关系12.2.1 欧洲中世纪科学技术与经济的关系12.2.2 文艺复兴时期科学技术与经济的关系12.2.3 工业革命时期科学技术与经济的关系12.3 全球科学技术与经济的关系12.3.1 全球化背景下的科学技术与经济的关系12.3.2 科技创新对经济发展的推动作用12.3.3 科技泡沫与经济稳定的关系十三、科学技术与人类生活的改变13.1 东方科学技术与人类生活的关系13.1.1 中国古代科学技术与人类生活的关系13.1.2 印度古代科学技术与人类生活的关系13.1.3 阿拉伯古代科学技术与人类生活的关系13.2 西方科学技术与人类生活的关系13.2.1 欧洲中世纪科学技术与人类生活的关系13.2.2 文艺复兴时期科学技术与人类生活的关系13.2.3 工业革命时期科学技术与人类生活的关系13.3 全球科学技术与人类生活的关系13.3.1 全球化背景下的科学技术与人类生活的关系13.3.2 科技进步对人类生活的影响13.3.3 科技革新与未来人类生活的展望十四、科学技术与国际政治的关系14.1 东方科学技术与国际政治的关系14.1.1 中国古代科学技术与国际政治的关系14.1.2 印度古代科学技术与国际政治的关系14.1.3 阿拉伯古代科学技术与国际政治的关系14.2 西方科学技术与国际政治的关系14.2.1 欧洲中世纪科学技术与国际政治的关系14.2.2 文艺复兴时期科学技术与国际政治的关系14.2.3 工业革命时期科学技术与国际政治的关系14.3 全球科学技术与国际政治的关系14.3.1 全球化背景下的科学技术与国际政治的关系14.3.2 科技霸权与国际政治的冲突14.3.3 国际合作与科技发展的关系十五、展望未来：科学技术的发展趋势15.1 东方科学技术的未来发展趋势15.1.1 中国未来科学技术发展趋势15.1.2 印度未来科学技术发展趋势15.1.3 阿拉伯未来科学技术发展趋势15.2 西方科学技术的未来发展趋势15.2.1 欧洲未来科学技术发展趋势15.2.2 美国未来科学技术发展趋势15.2.3 其他国家未来科学技术发展趋势15.3 全球科学技术的未来发展趋势15.3.1 全球化背景下的未来科学技术发展趋势15.3.2 科技革命与全球挑战15.3.3 人类如何应对科技发展的未来重点和难点解析本文主要探讨了东方和西方的科学发展历程、思想与方法、科学与宗教、科学与哲学的关系，以及科学技术与环境保护、经济的发展、人类生活的改变、国际政治的关系和未来发展趋势。
《东方和西方的科学》说课稿
《东方和西方的科学》说课稿《东方和西方的科学》说课稿一、说教材：《东方和西方的科学》是苏教版必修三第三专题“文明的对话”的一篇课文。
”文明的对话”是一个亘古以来就不断探讨的问题，科学技术特别是信息技术的发展，全球化趋势加速进行，在推动人类文明的共享的同时，也凸显国家、民族、地区之间的差异和冲突。
各种文化都有自己的价值，不能把他们看做是不可调和的，应该在承认世界文明的多样性，理解和尊重异质文明，推动各种文化的传播和交流，开展文明对话，实现整个社会的共同繁荣。
本专题共有“审视传统”“认识和沟通”“拿来与接纳”三个版块：三个版块从“对于传统的认识——中西文化的认识和沟通——继承和接受”构成一个整体：从而帮助学生弄懂“文明对话”的内涵、意义和作用，该板块主要学习方式是问题探讨。
这是一篇论述类文体，《普通高中语文课程标准》对论述类文体的要求是：阅读论述类文体，教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。
增强文化意识，重视优秀文化遗产的传承，尊重和理解多元文化，关注当代文化生活，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播和交流。
《东方和西方的科学》是一篇谈论科学史的短文。
作者乔治萨顿是近代科学史的奠基人，新人文主义的先驱。
是希望建立东西方之间的桥梁，要人们记住历史，消除种种偏见，建立一个比现代更为美好的和谐世界。
二、学情分析：尽管已经是高一下学期了，但很多学生对问题的思考还不够深入，逻辑思维还欠严密，同时对语文学科不够重视，他们习惯于被动地做题，尚不能积极主动地参与到语文学习中。
特别对于学术类文章，学生更为缺乏学习兴趣，所以必须提高学习的兴趣。
作为一篇学术论文，高一学生的学习，确有一定的难度；好在所涉及的学术内容，本身不难，学生在现实生活中也接触，因此，文章具有一定的可读性。
教师应努力将上课内容与现实生活联系在一起，努力维持学生的兴趣。
三、基于以上对教材和学情的分析，我设定本课的教学目标为：1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义，理解作者对科学的认识与评价。
东方和西方的科学
作者简介:
翁乃群,中国现代学者, 中国社会科学院民族学与人 类学研究所副研究员,著有 《南昆八村》等书。
世界餐饮巨头:麦当劳
麦当劳,全球最有价值得品牌之一。自 1955年由创始人雷• 克洛克在美国伊力诺 洲成立公司以来,以金色拱门下得美味汉堡 与亲切得服务,赢得各类人士得青睐。而今, 麦当劳在世界各地已有３万多家分店,每天 为5000多万名顾客服务,全球营业额约104、 9亿美元。
东方和西方的科学
作者介绍
乔治•萨顿就是一位科学史家,在某种意义上讲, 她可以说就是近代科学史学科得重要奠基者之一, 在萨顿之前,科学史自身虽然已有很长得发展历 程,但却还没有作为一门独立得职业化得学科而 为世人所普遍接受。而萨顿通过一生得努力,以 其业绩奠定了科学史学科得基础:她创办了重要 得科学史刊物;她建立了以科学史学科为基础得 学会;并建立起科学史得教学体系。总之,人们经 常把萨顿瞧作就是当代科学史学科得重要奠基者 之一。
2、请运用文化得知识,说明费孝通先生 “各美其美、美人之美、美美与共、天下 大同”这句话得含意。
既要认同本民族得文化,又要尊重其她民 族得文化,相互借鉴,求同存异,尊重世界 文化得多样性,共同促进人类文明繁荣进 步。
③以下两者就是“美美与共”吗？
“师夷长技以制夷”(魏源《海图 国志》)
胡服骑射(赵武灵王)
本文中得东方就是指亚洲与非洲一带,就就是 我们今天所讲得远东、中东地区与近东地区。 在上古与中古时期,这里曾建立了光辉灿烂得 埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文 明、阿拉伯文明、蒙古文明与华夏文明等等。
解题
西 方
东 方
本文中得东方就是指亚洲与非洲一带,就就是我们今天所讲得远东、中东地 区与近东地区。在上古与中古时期,这里曾建立了光辉灿烂得埃及文明、苏美 尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明与华夏文明等等。
《东方和西方的科学》
结束语
同学们：
著名科学家、诺贝尔奖获得
者李政道先生有句名言：“科 学与艺术是一枚硬币的两面， 联结它们的是创造性。”同样， 东方与西方的科学也是这样的 关系。乔治•萨顿为“科学史学 科”奠基，开创了一门新兴的 学科，并且把如炬的目光投向 东方，完美的将自然科学与人 文科学结合起来，难怪人们誉 之为“科学史之父”！让我们 带着对他的崇敬，再次玩味课 文，体会乔治•萨顿那与时俱进 的科学情怀与科学精神吧！
东方和西方的科学
和静高级中学 热孜完古丽
解题
西 方
东 方
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区 和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔 文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
导入
同学们，中国作为东方科学的一部 分，曾经对整个世界科学的发展作出了 重大的贡献，但是由于历史的原因，在 某些方面，以中国为代表的东方科学落 伍了。然而东方科学仍然是世界科学发 展不可缺少的部分，东方科学仍然影响 着西方科学．今天我们来学习美国科学 史家乔治·萨顿的科学随笔《东方和西 方的科学》，看看一个美国科学家是怎 样看待东方科学的。
调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的 融合
本文共分三个段落：
第一部分：（1－3）要正确认识东方和 西方的关系。
第二部分：（4－8）不能正确认识东西 方科学的原因及其危害。
第三部分：（9自然段）总结全文，促使 东西方文化融合，完满地实现人类的使 命。
问题探讨：
。1.东方科学与西方科学有什 么样的关系？
பைடு நூலகம்
了解作者
科学史学会的萨顿奖章
乔治•萨顿（1884～ 1956），美国科学史专家。 生于比利时的根特。在大学 期间，学习过哲学、化学、 数学、结晶学等专业，1911 年获博士学位。1912年创办 国际性科学史杂志“Isis”， 担任该杂志主编近40年，并 发起成立国际科学史学会。 他为科学史研究作出了重要 贡献。他将自然科学知识和 人文学科知识和谐地集于一 身，成为罕见的科学家与人 文学者相结合的典范。
东方和西方的科学课件
跨文化交流
东西方科学在跨文化交流中相互借鉴，有助于推动全球科技发展 和文化交流。
创新融合
东西方科学在实践中相互启发，可以产生新的科学思想和成果， 推动人类文明进步。
05
东西方科学的未来展望
东方科学的未来发展方向
东方科学在未来的发展中，将更加注 重与现代科技的融合，推动传统医学 、农业、制造业等领域的技术创新。
东方古代科学注重实用，如中国古代的四大发明（造纸术、印刷术、指南针、火药 ）对世界文明的发展产生了深远影响。
东方科学的哲学基础
01
东方科学的发展与哲学思想紧 密相连，如中国古代的阴阳五 行学说、印度古代的吠陀经等 。
02
东方哲学强调整体观念和自然 法则，认为自然界和人类社会 是一个整体，相互依存、相互 影响。
03
东方哲学还强调实践和经验的 重要性，认为实践是检验真理 的唯一标准，强调通过实践来 认识世界。
东方科学的现代发展
东方科学在现代得到了新的发 展，如中国在航天技术、量子 通信等领域取得了重大突破。
东方科学开始与西方科学进行 交流与融合，共同推动人类科 学技术的进步。
东方科学在环境保护、可持续 发展等方面也取得了重要成果 ，为全球生态文明建设做出了 贡献。
东西方科学的发展趋势
相互借鉴与共同发展
01
东西方科学在未来将更加注重相互借鉴和学习，共同推动科学
的发展。
跨学科合作与整合
02
随着科学技术的发展，跨学科的合作与整合将成为一个重要趋
势，促进不同领域之间的交叉融合。
东西方科学的创新
03
东西方科学在未来将更加注重创新，包括研究方法、理论体系
教学课件 东方和西方的科学
提示：“光明”一词运用了双关、隐喻的修辞手法，太阳是
从东方升起的，比喻来自东方的真理。文明始自东方，科学的种子，
包括实验方法和数学，都是来自东方的，而科学方法则产生于西方
并取得了巨大的成绩。这句话说明如果东方的思想和西方的法则完
美地结合，必然会使世界文化大放异彩。
三、阅读全文，回答下面问题。
5．为什么说“今日的西方仍然需要东方”？试结合全文分析。
确
看 法
醉于人在自然界中的生命 力，沉醉于人的精神在科 学领域的生命力，所以西 方文化长于体育与科学
国文化注重实践，注意人的修
养，从而使中国文化中的艺术 与工艺特别发达，人们的为人 处世哲学也深受艺术的影响
中国文化
西方文化
④ 任何一种民族的文化都是一个复杂的系统结构，其内 在的诸元素之间有着一种自组织、自协调的关系，并通过 正 这种组织和协调来满足其基本需求。因此，我们不应以偏 赅全地将某种文化中的单一元素视为衡量文化的惟一尺度， 更不能不加分析地用一种文化来统摄和取代另一种文化。 我们应该有一种健康的文化心态，取人之长，补己之短， 从而使之更加丰富、更加健全
提示：东西方只有互相学习才能获得双赢。①未来的东方科学 将有利于西方；②盲目排斥东方，只能像希腊人那般自取灭亡；③ 东西方之间曾经有过协调，西方灵感多次来自东方；④东方的伟大 思想很可能有机会悄悄地从东方来到西方。
《中国与西方的文化资源》 四、阅读课文第2～6段(从“作为感性生命的极度表现”到 “各有各的长处”)，回答下面问题。 (一)梳理行文脉络
2．作者认为希腊文明消失的原因是什么？作者引用这一 事例的目的是什么？ [对应考点：把握作者观点]
提示：原因：妄自尊大，盲目排外。目的：证明中心论点 “今日的西方仍然需要东方”。说明了尊重外来文化的必要性。 告诫那些排斥东方文化的人不要重蹈覆辙而要引以为戒。
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇
东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计共3篇东方和西方的科学(苏教版高一必修) 教案教学设计1随着世界经济一体化程度的加深，东方和西方的科学也越来越频繁地相互影响和融合。
在此背景下，如何教授东方和西方的科学已经成为苏教版高一必修课程设计的一个重要方面。
本文将介绍一种旨在促进学生对东方和西方的科学有更深入了解的教学方法。
一、教学目标1.了解东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.分析东方和西方的科学相互影响、相互融合的历史进程。
3.学会用科学方法和思想分析、评价、探究自己感兴趣的东方和西方的科学成果。
二、教学内容教学内容主要包括两个方面：1.介绍东方和西方的科学的历史背景、思想体系、特点和重要成果。
2.通过选取东方和西方科学的经典案例，展示东方和西方科学相互影响、相互融合的历史进程。
三、教学方法教学方法主要采用以下方式：1.课内小组讨论。
学生分组，每个小组选择自己感兴趣的东方或西方科学成果，搜集资料并进行分析、比较和探究。
2.阅读文献或从网上获取资料。
学生从所学相关专业书籍或者互联网上查找资料，尤其是一些教育性互联网站上的资源。
3.教师讲授。
教师根据精心设计的课件板书及多媒体信息来向学生展示生动形象的文化差异、史实真相等。
4.现场实验。
做科学实验能够让学生亲身体验科学知识的乐趣。
四、教学评估评价指标/方法：1.作业/小组讨论。
2.平时测验。
3.期末考试。
三种评估方式在教学中应相互补充，互为依据，以全面评估学生考核成绩。
发现学生在个别方面的盲点，鼓励并指导学生发扬好的成果，从而提高学生所需的基本技能。
五、教学反思苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门重要的课程。
本节课程反复强调东方和西方科学的区别及联系，以加深学生对于科学思维的理解，提高科学素养和知识储备。
过程中教师应多方面引导学生思考，不用固定的思维模式进行思考，对其进行拓展性的思考及多维度的同步深度总结和反思。
教师和学生要在课上形成文化和学科的整合，以达到学科和文化的融合，更加全面的认识东方和西方的科学的情况综上所述，苏教版高一必修《东方和西方的科学》是一门旨在加强学生科学素养和知识储备的课程。
东方和西方的科学(精美优秀)
03
东方与西方科学的比较与 交流
东西方科学的异同点
相同点
东方和西方科学都致力于探索自然规律 、解释现象和解决问题，都强调实证和 实验。
东方科学在哲学、文学、艺术等方面也有着独特的贡献，如儒家思想、道家哲学、佛教文化 等，这些思想和文化对人类精神世界的发展和丰富产生了深远的影响。
西方科学对人类发展的影响
西方科学强调分析和实证，注重 研究自然现象的规律和原理，为 人类提供了强大的工具和技术手 段。这种思维方式对人类发展产 生了巨大的推动作用，如物理学、 化学、生物学等领域的突破和创 新，为人类的科技发展和生产力 的提升提供了重要的支持。
东方和西方的科学
目录
• 东方科学的起源与特点 • 西方科学的起源与特点 • 东方与西方科学的比较与交流 • 东西方科学在现代社会的应用 • 东西方科学对人类发展的影响
01
东方科学的起源与特点
东方科学的起源
1
东方科学起源于古代中国、印度和阿拉伯等地区， 这些地区在古代时期就积累了丰富的科学知识和 技术。
西方科学在医学、工程、信息技 术等方面也有着广泛的实践和应 用，如西医、机械制造、计算机 技术等，这些技术和方法为人类 生活和工作的便利化提供了重要 的保障。
Hale Waihona Puke 西方科学在经济学、政治学、社 会学等方面也有着重要的贡献， 如资本主义经济理论、民主政治 制度、社会统计分析等，这些思 想和理论为人类社会的发展和进 步提供了重要的指导。
现状
随着全球化进程加速，东西方科学交流更加频繁和深入。学术会议、合作研究、人才交流等形式多样，促进了东 西方科学的发展和创新。
东方和西方的科学教案设计
《东方和西方的科学》教案设计【教学目标】1.了解东方和西方科学的一些具体事例。
2.理清文章思路，把握文章要点。
3.掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力。
4.学习议论文的论证技巧，提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。
5.学习作者的自我鞭策、自我否定、实事求是的科学精神。
【教学重点】掌握议论文基本写作结构，领会精练语言、严密逻辑的表现力.【教学难点】学习议论文的论证技巧，提高议论文鉴赏能力和议论文写作水平。
【课时安排】一课时【教学过程】一、故事导入有一次，一位西方老外称赞一位中国女子“漂亮”，那位女子害羞地说：“哪里啊。
”老外以为要他说出具体漂亮在“哪里”，就说：“在你弯弯的眉上，在你两层眼皮上，在端庄的鼻子上，在嫩嫩的嘴巴上……”在场的中国同胞一个个不禁哈哈大笑。
老外的话为什么引人大笑。
因为老外受西方实证科学的影响，不懂得东方女子的谦虚言语，形成误会，以为对方要他具体说出美在“哪里”。
这个小故事反映出东西方文化有着巨大的差异，这种差异是不可调和的吗？二、作者介绍，基础积累（步步高）1.作家介绍：乔治·萨顿，科学史家，可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一。
在萨顿之前，科学史还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受，而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他建立了以科学史学科为基础的学会；并建立起科学史的教学体系。
总之，人们常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
2.基础积累衰．(shuāi)亡憎．恨(zēnɡ) 骇．(hài)人听闻用之不竭．(jié)重蹈覆辙．．．．(chóng dǎo fù zhé) 盛．(shèng)气凌． (línɡ)人(1)再走翻过车的老路，比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。
(重蹈覆辙)(2)极其少有。
(绝无仅有)(3)说话过分，不符合实际。
东方和西方的科学
• 东方科学 • 西方科学 • 东方和西方科学的比较 • 东西方科学的交流与融合 • 东西方科学对现代社会的影响
目录
01
东方科学
东方科学的起源和发展
起源
东方科学的起源可以追溯到古代中国、印度和阿拉伯等地区，这些地区在古代 时期就开始了自然哲学和实验研究。
发展
东方科学的发展经历了多个历史阶段，包括古代、中世纪和近现代等。在不同 的历史阶段，东方科学在数学、天文学、医学、农业等领域取得了重要的成就。
03
工业革命时期，科学技术得到了广泛应用和推广，推动了经济和社会的发展。 同时，科学方法和理性思维逐渐成为西方文化的重要组成部分。
西方科学的代表人物和思想
牛顿是西方科学的代表人物之一， 他的经典力学理论为物理学和数
学的发展做出了巨大贡献。
达尔文的进化论是生物学领域的 重大突破，他提出了物种进化的 自然选择学说，颠覆了传统宗教
东西方科学融合的途径和方法
学术交流
人才培养
加强东西方学术界的交流与合作，举办学 术研讨会、论坛等活动，促进科学家之间 的交流与合作。
推动东西方高等教育机构之间的合作与交 流，培养具有国际视野和跨文化交流能力 的科学家。
科研合作
政策协调
鼓励东西方科研机构和企业之间的合作， 共同开展科学研究和技术创新，推动科技 成果的转化和应用。
西方科学对人类生活品质 的提升
西方科学通过医疗技术和生活方式的改进， 提高了人类的生活品质。例如，基于生物技 术的药品和治疗手段提高了许多慢性病患者
的生活质量。
速，东西方科学之间的交流与融合成为未来发展的重要趋势。通过相互 借鉴和学习，东西方科学将共同推动科技创新和人类文明进步。
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《东方与西方的科学》
［教学目标］
一、知识与能力
1、了解学术论文在表达方式、语言使用和整体风格上的特点。
2、能找出本文作者的观点，并能给本文提炼关键词，写出内容提要。
二、过程与方法
1、反复诵读，品味语言，提高鉴赏能力，为较长的学术文章提炼关键词，写出内容提要。
2、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。
三、情感态度与价值观
1、树立正确科学的观点，消除地域和民族的偏见，充分认识世界各个民族对文明创造所作出的贡献并作出公正合乎历史实际的评价。
2、理解文明与对话的作用、必要性，认识与沟通是文化交流的前提心脏文化交流双向性的特点，掌握成功地进行文明与对话的方法和途径。
［教学重、难点］
1、理解正反对比论证、比喻论证、对比论证等说理方法的作用，学习运用这些论证方法以提高论说文阅读的能力和写作能力。
2、认识各种常见的议论文（学术论文、随笔、杂文）在表达方式、语言使用和整体风格上的不同点。
［课时安排］ 1课时
［教学过程］
一、介绍作者、解题。
乔治•萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。
在萨顿之前，科学史
自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为
世人所普遍接受。
而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学
科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级
的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。
总之，人们经常把萨顿看
作是当代科学史学科的重要奠基者之一。
本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。
在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。
本文是一篇谈论科学史的短文。
二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。
三、师生讨论归纳如下：
［引导学生从整体到部分，再从部分到整体去理解本文，讨论文章的大体思路，划出每一部分，乃至每一段的重要的句子，看看哪些词出现的频率最高，探讨
它们的具体内涵。
］
1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。
2、科学全部形成的种子是来自东方的。
3、今日西方仍需要东方。
4、分析这类人的表现和实质。
5、净化西方文明的途径和方法。
6、新的鼓舞来自东方。
7、指出科学不能控制它本身的应用。
8、东西方文化的共同本质。
9、感恩东方文明，并对它寄予希望。
10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。
四、归纳本文的结构提纲：
第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。
第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。
第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。
五、问题探讨：
1、作者第一段否认了从实验科学的角度把东方和西方极端对立起来的做法，他的理由是什么？不能正确认识东方文明的原因有哪些？其危害是什么？
理由是：（1）“科学全部形式的种子是来自东方的”即东方科学和思想是西方
科学的源头，这是从历史方面说的；（2）“今日的西方仍然需要东方”，即东
方科学会给西方科学带来新的生机，这是从现实方面说的。
原因是：一些不是真正科学家的西方人既无知识又不懂科学，他们从实验科学
的角度，以实证主义的科学思维，认为东方文明是微不足道的，东西方是极端
对立的。
其危害是：以盲目自大的态度拒绝与东方的思想交流，失去了科学的
灵感和精神，最终走向衰亡。
2、为什么说“今日的西方仍然需要东方”？试举例说明。
理由：（1）当东方人一旦改变他们的思维方式和方法，其潜力是无法低估的；（2）盲目自大，轻视东方科学，西方科学也可能走向绝境；（3）西方科学的灵感多来自东方，今天也也可能。
实例：（1）西方的科技至上，生物克隆陷入伦理悖论；（2）经济高速发展，大
量消费有限的能源，时时爆发能源危机；（3）经济上每隔一定时间就爆发危机，陷入瘫痪。
3、东方科学与西方科学有什么样的关系？
讨论明确：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。
4、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？
讨论明确：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区
偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世
界文明的发展和繁荣。
5、试阐述：“光明从东方来，法则从西方来”的含义。
这句话说明了东西方在科学文化方面所起的作用。
（1）“光明从东方来”，意
指东方很早就有较高的科学文化水平，这种文化对西方文化具有启蒙作用，给
西方文化带来光明。
（2）“法则从西方来”是指西方的科学文化知识发展虽晚，但在科学知识的研究方面却探索出了较深的理论体系，他们不仅进行了深入的
思考，而且进行了体系构建。
东方的思想和西方的法则相结合必然会使世界文化呈现异彩。
六、探究写法：
1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。
如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。
用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。
“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，太阳是从东方升起的，人文主义的理念是东方文化所具有的。
比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。
2、文章组合上多变化，比较自然。
自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。
七、布置作业：
完成《创新思维训练》上的练习。