网球组合技术练习

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《网球组合技术练习》说课稿

网球课第5课时（正手挥拍） 复习课

一．教学分析

1.教学内容分析：

本节课所要学习的内容是网球的基本技术中的正手挥拍技术，对于初中阶段学生学习和掌握单个的基本技术是十分重要的。它是掌握网球技术的基本阶段，也是完成战术要求、进行教学比赛的基础。但是网球教材技术性较强，传统的教法太单调，学生的注意力尚不集中，学习一会就会厌烦，而且忽视了它的应用价值。教学中采用分层次教学，集中练习、反复练习、教师精讲、学生多练、个别辅导的组织方法，进行有针对性的组合活动练习；启发、引导学生合作探究，让学生能够学以致用，培养学生的创新思维与团结协作精神，提高学生的社会适应能力。

2. （学情分析）教学对象分析

初中学生精力充沛，兴趣广泛，求知欲强。具有较强的竞争意识；但注意力集中时间不长，对体育与健康课有着浓厚的兴趣。学生善于表现自我，参与意识较强，能够坚持锻炼，持之以恒地意力较差。因此，在教学中教师采用合理的教学方法与手段，正确引导学生学会学习、学会生活、学会认识他人。从而能够增强学生的自信力与自尊心的养成，从运动中获得成功的体验，进而激发学生的学习兴趣，达到锻炼身体的目的。

二．教学目标

根据新课程理念及学习领域目标的要求，以及对教材内容的具体分析制定如下的教学目标：

1、通过学习，使学生能够掌握网球正手挥拍的单项基本技术动作，并能够灵活运用。

2、通过组合练习，激发学生对网球的运动兴趣，使每个学生都能主动参与其中，能够主动完成2-3次组合练习，体验成功乐趣。

3、通过活动，发展学生奔跑能力、速度、耐力、灵敏等身体素质，提高学生的综合运用能力以及控球能力。

4、通过教学、培养学生集体意识主动参与、团结协作、顽强拼搏的精神及良好的心理品质和社会适应能力。

三．教学重点和难点：

重点：挥拍动作、击球部位正确，动作完整。

难点：预判球落点与击球时机的把握。

四．教学方法和手段

1．教学方法

讲解示范法、合作探究讨论法、激励评价法、直观法、分层次教学法、多球练习法、反复练习法

2．教学组织

学生根据自己水平自由选择活动伙伴，便于教师对学生的指导及评价的操作，确保每个学生都能够不同程度地受益。全班根据器材数分成若干组，在同一块场地进行练习。

五．教学过程设计

【准备部分】

学生集合二列横队，在教师的带领下一起做蛇行跑、螺旋跑活动，跟住队伍进行准备活动；教师讲解游戏规则方法，学生听教师口令练习，提高竞技状态。进行球性的辅助练习，提高学生的对球感知能力；接着再做组专项准备活动。

【基本部分】

是本次课的中心环节是“以学生发展为中心，重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益”

首先、教师根据教学内容复习原地正手挥拍技术动作，教师根据教学内容安排学生合理站位，设置练习形式，由教师在队列前方带领学生挥拍习，接由课代表喊口令，进行原地徒手挥拍联系。

其次，由学生根据实际水平进行自由配对，在距离适中的场地进行对打练习，要求学生注意动作，不要刻意追求来回个数。

最后，教师重新整队，安排多球练习，（教师在网的一边，学生在网的另一边，排一路纵队，依次向前用正手击打老师发来的球），教师给学生喂发球同时，积极纠正学生的错误动作，对表现优秀的同学给与好评，提高学生学习的积极性。

【结束部分】

1.整队，进行拉伸放松练习，指导学生有针对性的放松；

2.小结：对在运动中坚持不懈的同学提出表扬，给予学生正确的评价。提倡学生之间进行互评，自评。

3.宣布下课，师生再见。

六．教学评价

1．提问评价法：教学中，教师分阶段提出不同的问题，对学生的回答给予公正的点评。

2．指导评价法：学生在练习中或每组练习结束后及时点评，一边学生能够及时调整。

3．表扬评价法：教师对学生在练习中的表现和取得的成绩给予肯定和鼓励，充分调动学生学习的积极性。

七、场地器材设计

1、半块网球场、

2、标志桶若干个；

3、网球30—45个。

八、预计生成效果

1、运动技能：学生掌握任意组合90%以上。

2、平均心率：130~150次/分

3、运动强度预计：中等