12 寓言二则亡羊补牢揠苗助长【教案】

第五单元集体备课

本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。

单元语文要素在课文中的梯度序列

12 寓言二则

▶教学目标

1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。

2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。

3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。

4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。

▶教学重难点

1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。

2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

▶教学策略

1.识字写字

（1）识字。利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。

（2）写字。本课要求会写8个字。上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。

2.朗读教学

教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。

▶教学准备

多媒体课件。

▶教学课时2课时

第1课时

《亡羊补牢》

▶课时目标

1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。过程

板块一初读课文，走进故事

1.谜语导入，激发兴趣。

（1）导入新课，了解寓言。

①看图猜成语。准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）

②介绍寓言故事的特点。寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。

（2）揭题，出示学习任务。

今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。（板书，读题）

2.质疑课题，理解题意。

（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？

（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。

预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……

（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。（课件出示亡羊补牢的图片）

丢失了羊后，再去把羊圈修补好。

3.初读课文，了解内容。

（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。（课件播放课文朗读录音）

（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。

（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。

（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？

（5）播放动画视频。你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。指名回答。

课件出示：

一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。

通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。

板块二再读课文，梳理情节

1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。

（1）交流人物对话。

课件出示：

街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”

他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

①读好邻居说的话。

a.邻居是怎样对他说的呢？

b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？

c.指导朗读。

②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。

③指导朗读两人的对话。

④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。

⑤展示评价。

（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？

①默读第5自然段，画出相关语句。

②讨论交流。

③对比评议。

课件出示：

他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

④读一读，说说这两个句子有什么不同。

⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？

（3）学习感悟，体会寓意。

①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。

③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？

④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。”

2.拓展延伸，合作体验。

（1）展示课本剧《亡羊补牢》。

（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。

【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。

板块三认真观察，指导写字

1.观察生字，指导书写。

（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。

（2）发现疑难，交流书写要领。

2.教师范写，提示要点。

（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。

（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。

（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。

3.学生描红练习，教师巡视指导。

4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。

5.抄写词语。

课件出示：

亡羊补牢钻进丢失劝告

【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。

▶板书设计