12 寓言二则亡羊补牢揠苗助长【教案】
人教部编版二年级下册《寓言二则》《揠苗助长》教案
12 寓言二则学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
教师强调字音：“算”是平舌音；“喘”是翘舌音、前鼻音；“望”是后鼻音；“费”的声母是f。
（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。
5.出示重点句子，引导学生读准确。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”（3）他回到家里，一边喘气一边说：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。
”6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。
7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。
5.在教师指导下尝试用“先猜后查”的方法理解词语的意思。
预设：（1）巴望：联系句子知道“巴望”可能是“希望”的意思，但可能比“希望”的意思进一层，大概是“非常希望”的意思。
（2）焦急：以前就用过了，是“着急”的意思。
（3）筋疲力尽：可能是非常疲劳的意思。
（4）“一大截”是“一大段”的意思。
6.学生在小组内分自然段合作朗读课文，交流课文大意。
（那个人拔苗助长，结果禾苗都枯死了。
）去。
（）（2）他巴望．．自己田里的禾苗长得快些。
（）（3）禾苗好像．．一点儿也没有长高。
（）三、研读课文，感悟道理（用时：10分钟）1.学习第一自然段：出示思考题：这个人为什么要“拔苗助长”呢？2.理解“巴望”一词。
(1)出示“巴望”，查字典理解“巴望”。
说说“巴望”的近义词。
（2）联系上下文理解“巴望”和“盼望”的区别。
（“巴望”的程度更深，是非常盼望，想立即实现。
）3.教师：这个人巴望什么？（自己田里的禾苗长得快些。
）这个人做了哪些事说明他“巴望自己田里的禾苗长得快些”？（天天到田边看；焦急地转来转去；天天想帮助禾苗长高的办法；把禾苗一棵一棵往高里拔。
）4.出示思考题：可他觉得“禾苗好像一点儿也没有长高”。
真的一点儿也没有长高吗？去掉“好像”行吗？为什么？5.教师引读：他在田边焦急地转来转去。
12寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教案及反思
12.寓言二则《亡羊补牢》教学设计【教学目标】：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
【教学重难点】：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义【教学过程】：一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
部编版语文二年级下册揠苗助长教案(优选3篇)
部编版语文二年级下册揠苗助长教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册揠苗助长教案第1篇】教学目标：1.认识“焦、筋、疲”等5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“焦急”在句子中的作用。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
1.上节课我们学习了《亡羊补牢》，谁能说说讲了一个什么故事？告诉我们一个什么道理？2.这是一篇寓言故事，会通过一个故事，告诉我们一个道理。
今天我们继续学习一个寓言故事，看老师写课题：揠苗助长。
你有什么想问的吗？（讲了一个什么故事？告诉我们什么道理）3.“揠”这个字笔画多，不好写，也不常见，有没有哪位同学知道它的意思的？可以通过偏旁以及后面的“助长”来猜一猜，还可以根据生活中讲到的拔苗助长来理解，也可以看图来理解。
在理解重点字的基础上说说题目的意思。
二、读通课文，讲清故事。
1.自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2.我来检查一下大家的读书情况，不过要求有些特别。
⑴我说一个词语的意思，你猜猜是哪个词语？第一个：自己跟自己说话。
（自言自语）第二个：非常疲乏，一点力气也没有了。
（筋疲力尽）学生认读两个成语，教师书写“筋疲力尽”。
⑵接下来我们找几位同学来读一读课文，谁能根据老师说的一个关键词，读出相关的段落？教师依次说：揠苗助长的原因、这个种田人是怎么做的、他怎么跟家人说的、揠苗助长的结果3.在学生读完一段后，引导学生写出本段的一个关键词。
长得快些往高里拔一大截枯死了4.根据关键词来讲故事。
三、读懂课文，理解寓意。
过渡：最终，禾苗都枯死了。
造成这样的结果，就源于这个人的一种心态，读一读第一段，你能不能找出写他心情的词语来？（焦急）1.紧扣“焦急”，明白急于求成心太急。
出示句子：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。
”⑴认读词语：焦急。
说到急，你还会想到哪些词语？（着急、急忙、急切）这个“焦急”可就不一样了，大家知道“灬”表示什么意思吗？火在下面烤着，该有多着急呢！谁理解了？⑵真正理解的同学应该能够读出“焦急”。
寓言二则教学设计-部编版二年级下册
部编版二年级下册12.寓言二则教学目标：1.知识目标：（1）会认本课15个生字，会写本课8个生字。
（2）理解理解由生字组成的词语。
2.能力目标：（1）理解课文内容，理解“揠苗助长、亡羊补牢”这两个成语故事的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，注意读出句子的语气。
3.情感目标：通过学习故事明白其中的道理。
教学重难点：1.学会本课生字，理解成语故事的意思。
2.理解寓意，从中受到启发和教育。
教学准备：课件和生字卡片。
教学时间：两课时第一课时一、谈话激趣，导入新课今天我们学习一则寓言故事。
师板课题：《亡羊补牢》，学生齐读。
二、初读课文，理解题目意思，学习生字。
1. “亡羊补牢”这个词是什么意思呢？我们先来理解“亡”和“牢”的意思。
2. 要求学生依据课文内容解词。
（板书：丢失、羊圈）3. 明确题目“亡羊补牢”的意思。
4.重点指导书写：“亡、牢、丢、劝”。
学生观察生字在田字格里的位置，教师范写指导，学生临摹。
5.检查读书情况，要求：读准字音、读通句子。
三、通读课文，理解内容（一）那养羊人共丢失了几只羊？（两只），请你找出句子读一读。
出示句子“一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
”“第二天早上，他去放羊，发现又羊少了一只。
”（二）请大家快速浏览1-3自然段。
说说第一次丢羊后，街坊和养羊人他们分别是如何表现的：（1）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（2）街坊真诚的劝告，可养羊人什么表现呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）3.指名分角色朗读。
4.演一演：一人当街坊，一人当养羊人来演一演，说一说。
（三）养羊人为什么又丢失一只羊？让我们学习课文第4自然段，去那里寻找答案。
1.出示：原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
窟窿，要注意读好轻声，齐读。
全班一齐读这两句话。
2.理解词语：从“原来”、“又”这两个词语中你体会到了什么？这两个词说明再次丢养的原因及不补羊圈的后果。
（四）养羊人连续丢了两次羊，那么他醒悟了吗？他心里怎么想，怎么做的呢？1.自由读最后一自然段，找出文中句子。
《亡羊补牢》《揠苗助长》优秀教案
名称：佰章课程名称：语文内容主题：《寓言二则》教材版本：部编版教师姓名：何艳课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
〔学生〕课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，会写6个生字，掌握2个多音字。
2.通过多种形式的读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
〔教师〕2.一案三单。
3.搜集寓言故事。
〔学生〕教学环节教师教师活动行为学生活动学生活动达标检测达标检测一、谈话导入，揭示课题〔用时：5分钟〕1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
〔用一个短小的故事说明一个深刻的道理或挖苦某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
〕3.引出课题并板书。
1.学生说说知道哪些寓言故事。
〔《守株待兔》《画蛇添足》等〕2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
二、识读字词，初识课文〔用时：10分钟〕1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
〔重点点拨：“圈〞是多音字，在本课中读j uàn，它的其他读音是quān和juān。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
第12课《寓言二则亡羊补牢》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了寓言故事《亡羊补牢》的基本情节、寓意和实际应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对寓言故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会运用寓言道理。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的理解和寓意提取这两个重点。对于难点部分，如理解“亡羊补牢”的含义，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与寓言相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示故事中的情节和道理。
6.实践创新：鼓励学生联系生活实际，运用所学寓言道理解决实际问题，培养创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解寓言《亡羊补牢》的故事内容，掌握故事的主要情节和人物形象。
-学习并掌握本课生字词：牢、羊、丢、修、告诉、后悔、邻居、劝告等。
-理解并运用词语：寓言、亡羊补牢、后悔、劝告，明白它们的含义和在故事中的具体应用。
-在理解词语环节，教师通过具体语境举例，让学生明白“亡羊补牢”指的是事情出了问题后及时采取措施挽回损失的道理。
2.教学难点
-理解寓言的深层寓意，即事情发生后要及时补救，避免更大的损失。
-培养学生从故事中抽象出一般道理的能力，学会举一反三。
-提高学生的阅读理解能力，尤其是对寓言这种文学体裁的理解。
-激发学生的思考，使其能够将寓言的道理应用到实际生活中。
寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学设计
寓言二则亡羊补牢,揠苗助长教学设计《亡羊补牢》教学设计一小朋友们，今天咱们一起来学习一个特别有趣的寓言故事，叫《亡羊补牢》。
从前呀，有个老爷爷养了一群羊。
有一天早上，他去羊圈数羊的时候，发现少了一只。
原来呀，羊圈破了个洞，夜里狼从洞里钻进来把羊叼走了。
邻居看见了，就对老爷爷说：“您赶快把羊圈修一修，堵上那个洞吧！”老爷爷却满不在乎地说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”第二天早上，老爷爷又去数羊，发现羊又少了一只。
这下老爷爷着急了，他赶紧把羊圈修好了。
从那以后，他的羊再也没有丢过。
小朋友们，这个故事告诉我们，出了问题以后要想办法及时补救，免得以后再受损失。
就像咱们做作业，如果做错了一道题，要赶紧改正，下次就不会再错啦。
二同学们好呀！今天老师给大家带来一个好玩的故事，叫《亡羊补牢》。
有个伯伯养了好多羊，住在一个大大的羊圈里。
有一天，伯伯发现羊少了一只，原来是羊圈破了个洞，狼偷偷跑进来把羊叼走了。
旁边的叔叔对伯伯说：“快把洞补好，不然狼还会来的。
”可伯伯不当回事，觉得羊丢都丢了，补洞没用。
过了一天，羊又少了一只，伯伯这才后悔没听叔叔的话，赶紧把洞补好了。
小朋友们，这个故事告诉我们，做错了事，只要及时改正，就不算晚。
比如说，你不小心把同学的铅笔弄坏了，马上跟同学道歉，再赔给他一支新的，同学就不会生气啦。
三小朋友们，今天咱们来讲《亡羊补牢》的故事。
有个放羊的爷爷，他家的羊圈有个大破洞。
一天晚上，一只狼钻进洞，叼走了一只羊。
爷爷的邻居说：“快补洞，不然狼还来。
”爷爷不听，觉得丢了就丢了。
结果第二天，又丢了一只羊。
爷爷这才知道错了，马上补好了洞。
从这个故事里，咱们知道了，出了错要赶紧改。
就像你考试没考好，找到原因，好好努力，下次就能考好了。
四亲爱的小朋友们，咱们来听《亡羊补牢》。
有个叔叔养羊，羊圈破了，狼进来吃羊。
别人让他修，他不修，后来又丢羊。
他修好了，羊就不再丢了。
小朋友们，这告诉我们，有错误要马上改，不然会更糟糕。
亡羊补牢教案(优秀8篇)
亡羊补牢教案(优秀8篇)《亡羊补牢》的教案篇一设计理念寓言故事篇幅短小，内容浅显，寓意深刻，教学时应充分运用自主、合作、探究的学习方式，让学生通过自学、讨论、交流、品读、实践等教学活动，理解内容，感悟寓意，从而陶冶情操，培养健全的人格。
教学目标1、认识12个生字，会写8个生字，并能组词、扩词。
2、朗读课文，读懂课文内容，了解两则寓言的意思，并从中受到启发。
3、有主动学习寓言的愿望。
教学重点会认识12个生字，会写8个生字。
教学难点读懂课文内容，了解寓意。
教具准备教学挂图、动物头饰、生字卡片。
教学时间2课时。
教学过程一、谈话情景导入1、祖国文化博大精深，丰富多彩，有语言精湛、意境优美的唐诗宋词；有形式固定、意思精练的成语，还有约定俗成的俗语、谚语。
今天我们学习的课文叫寓言。
2、板书课题：寓言两则。
借助拼音读课题。
3、寓言是通过一个小故事来说明一个深刻道理的文学体裁，本节课我们学习《坐井观天》。
4、媒体出示：(小鸟飞来落到井沿上，一只青蛙坐在井里)师解说图像。
5、青蛙和小鸟见面了，它们说些什么，让我们走进课文去听听吧。
一边看着书，一边听录音。
二、自由读课文、自主识字1、自由读课文，标出生字。
2、借助汉语拼音，认读生字。
3、小组交流：说说你用什么方法识记生字。
4、教师检查识字情况：抽读、正音、齐读。
5、指导书写“此”、“渴”(可让学生交流)。
6、勾出文中生词，并读几遍。
三、熟读课文、理解内容、体会寓意1、释题：坐井观天。
质疑：谁坐在井里看天，看到的天是什么样？2、齐读课文，边读边想：小鸟和青蛙为什么事而争论不休？3、小组讨论：(1)青蛙和小鸟为什么事而争论？(2)青蛙和小鸟各自认为天有多大，理由是什么？4、汇报交流。
5、媒体出示青蛙和小鸟争论的对话。
指导有感情地朗读、分角色读，通过读、议、评，体会句子的意思。
6、你认为青蛙和小鸟谁对谁错，为什么？7、实践活动：用白纸卷成一个小筒，从筒的一头看天。
交流体会，从而理解青蛙认识事物的局限性。
《亡羊补牢》的教案（精选12篇）
《亡羊补牢》的教案《亡羊补牢》的教案（精选12篇）作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的《亡羊补牢》的教案（精选12篇），欢迎大家分享。
《亡羊补牢》的教案篇1教学目标：1、会读课文中的4个生字，一个多音字；会写“窟窿”“叼”等字。
2、能够流利地朗读课文，能用自己的话讲《亡羊补牢》的故事。
3、理解“亡羊补牢”“劝告”等词语的意思，结合生活实际初步体会寓意。
教学过程：一、揭示课题（一）理解“寓言”的意思1、可以说说我们学过哪些寓言故事。
2、也可以说说寓言故事有什么特点。
（二）揭题解题1、今天我们来学习一则寓言故事，题目是《亡羊补牢》。
2、你知道每个字的意思了吗？理解“亡”和“牢”的字意。
引导理解题意。
二、初读感知1、自学课文：读准字音，想想课文哪些句子写“亡羊”，哪些句子写“补牢”？2、交流：课文讲那个牧羊人丢了几次羊？找出第一次发现丢羊和丢羊原因的句子。
指导：读准多音字“圈”，范写“窿”提示第11笔，“叼”的最后一笔是什么？找出第二次发现又丢羊和丢羊原因的句子。
再次书写“窟窿”和“叼”。
3、找出牧羊人“补牢”的句子。
板书：赶快没丢过。
4、讲故事大意：用上“发现……发现……赶快没丢过……”三、体会寓意（一）、抓“劝”切入，初知寓意1、牧羊人第一次丢了羊，邻居曾经怎样劝他？找出句子，理解“街坊”。
2、“劝”和“说”的意思有什么不同？（“劝”指发现别人的问题，让别人改正）3、练读对话。
如果说第一次丢羊是个意外，那么第二次是什么原因？4、看图说话，看到牧羊人使劲地修补羊圈，这回街坊们在说什么？5、小结：牧羊人不听劝告，继续丢羊，听了劝告，不再丢羊。
可见，做错了事听听别人的劝告，及时改正是多么重要。
（二）、抓“劝”展开，理解寓意1、教师用白话讲《战国策》庄辛劝告楚襄王的故事。
《亡羊补牢》的故事最早来源于古时候的一个“劝告”故事。
部编版语文二年级下册《12 寓言二则》教学设计
12、寓言二则教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文。
能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的寓意，能简单谈谈自己的看法。
3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”“焦急地”后的好处。
教学重点1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语的意思。
教学准备1.教师：生字词卡片、多媒体课件。
2.学生：预习课文，试着学习生字新词。
课时安排2 课时。
第 1 课时课时目标1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢、钻、劝、丢、告”6个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，能体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说说“亡羊补牢”的意思，体会寓意，能简单谈谈自己的看法。
教学过程一、回顾导入1.提问：同学们，你们还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？这些寓言故事告诉我们什么道理呢？预设：《刻舟求剑》《坐井观天》狐假虎威》……2.导人课题：你觉得寓言有什么特点呢？预设：寓言都是通过一个故事告诉我们一个道理。
3.认识“寓、则”2个字，齐读课题。
（1）指名拼读“寓、则”2个生字，提示：“寓”读yù，是整体认读音节；“则”读zé，是平舌音。
（2）引导学生交流识记“寓、则”的方法。
预设：可以把“遇”的走之底换成宝盖头，就是“寓”；“贝”加立刀旁或把“员”上的“口”换成立刀旁，就是“则”。
（3）用“寓、则”组词。
预设：寓言、寓意；一则故事、两则新闻、试题四则。
二、初读课文，识字正音1.导人课题。
（1）导人：这节课我们来学习第一则寓言《亡羊补牢》，（板书：亡羊补牢）（2）认识“亡、牢”。
①出示带拼音的“亡、牢”2个字，指名读、齐读。
去掉拼音全班认读。
部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集寓言故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
部编人教版小学二年级语文下册《寓言二则-亡羊补牢-揠苗助长》教案
部编人教版小学二年级语文下册《寓言二则-亡羊补牢-揠苗助长》教案寓言二则教学目标：1．认识“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字，理解词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话简述成语故事的内容。
3．理解故事内容，懂得做任何事情都要遵循自然规律的道理，同时明白事情出了差错，要积极想办法补救。
教学重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
教学难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
教学准备：多媒体课件；搜集关于寓言的资料；生字卡片第一课时教学过程：一、创设情境，激趣引入1．播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。
教师适时引导学生明确故事的名称（亡羊补牢）。
指导读题，同时点明故事的体裁（寓言故事），并简单补充关于“寓言”的知识。
2．再读课题，提醒学生注意生字“寓、则、亡、牢”的正确读音（“亡”不要读成了“忙”的音），同时指导他们正确书写，提醒“亡”的第二笔横画略长，下面的竖折不要过大；“牢”下面“牛”的第二笔横画略长。
学生自主描红、临写生字。
二、初识题意，感知故事1．引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。
2．学生自读、概述，同时进行交流，教师适时引导他们明确“亡”在课文中并不是指“死亡”，而是“丢失”的意思；“牢”也并非指“牢房”，而是指“羊圈”。
引出题目的意思是“丢失了羊后去修羊圈”。
3．引导学生思考讨论：谁丢失了羊（从前有个人）?教师适时引导学生根据故事内容说一说这个人前后一共丢失了几次羊（两次）。
（板书：第一次第二次）同时引导他们从文中找出两次丢羊所在的自然段（1、4自然段），课件出示两个自然段，指名朗读，教师指导生字读音，适时范读，注意“圈”是多音字，在文中读“juan”，“窿”虽然是第二声，但在词语“窟窿”中应该读轻声，另外注意“叼”中间有个介韵母，不要读成了“刀”的音。
完整版寓言二则亡羊补牢揠苗助长教案部编本二年级下册
《寓言二则：亡羊补牢、揠苗助长》精品教案(部编本二年级下册)教学目标1.认识15个生字、会写8个生字。
会写4个词语。
2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.朗读课文,能在朗读中悟出故事的寓意:做事不能急于求成;做错了事情只要及时改正就不算晚。
教学重点难点1.会读、会写本课生字。
2.正确、流利地诵读两则故事。
诵读中体会其中的寓意。
教学课时两课时第一课时课时目标：1.学习寓言《揠苗助长》。
2.能正确、流利地朗读课文,理解寓言寓意。
教学过程一、激趣导入,积累词语1.同学们,你们听过《揠苗助长》的故事吗?这节课,老师就来给大家讲讲这个故事。
希望我们能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言,我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习(引出题目)《揠苗助长》。
)揠苗助长:板书题目(2.同学们你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁,它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托、包含”的意思,寓言就是指“包含着某种意思”。
3.题目分析,“揠”的意思是什么知道吗?和“拔”一样吗?想一想拔萝卜时是怎样做的?(从土里拔出来)那么揠苗是把禾苗从土里拔出来吗?揠的意思其实是轻轻地往上一提。
题目的意思是什么?你能说说吗?二、初读课文1.初读思考:读了题目你想到了什么?题目中的“长”在这里读zhǎng。
2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。
则焦筋疲截3.小组合作,组长读字,成员找卡片。
4.书写指导疲,的偏旁是“疒”不是“广”;“筋”按照上下结构书写,不要写成左右结构,注意部首不要写成“艹”。
5.认读词语卡片。
(做找朋友的游戏)6.教师检查认字情况。
(开火车、指名读生字)三、理解《揠苗助长》1.默读课文,找一找从哪些地方可以看出那个人觉得禾苗长得太慢?天,他巴望自己田里的禾苗长得快些,古时候有个人 (1)．天到田边去看。
让学生找出句子并板书:巴望禾苗长快些。
巴望:十分渴望。
(让同学们讨论是否能用盼望希望代替) 天天:每天。
部编版小学二年级语文下册第五单元第十二课寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长教学设计
12、寓言二则【教材简析】《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
【学情分析】学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
【教学目标】1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
【重点】1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助长”两个成语的意思【难点】通过朗读，让学生明白寓言中说明的深刻道理。
引导学生理解感悟。
抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。
【课前准备】搜集寓言作者的有关资料以及寓言中的文字和图片等。
【课时安排】2课时。
【口语交际】讲寓言故事。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣1.同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2.今天，我们接着学习另一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢。
3.指名读，齐读。
二、理解题意1.“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2.指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4.看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5.再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，学习生字。
1.你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2.开火车读生字词，评选出读得最好的同学。
小学语文二年级下册第五单元12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计
12 寓言二则《亡羊补牢》《揠苗助长》教学设计一、教材分析本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两个中国古代寓言故事。
两则寓言故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中，故事浓缩成了两个常用的成语，给人启发与教育。
现实生活中，“亡羊补牢”的人有很多，“揠苗助长”的现象也不鲜见。
两则寓言仍有很强的现实意义。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
两则寓言条理清楚，语言通俗易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。
如，“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”表现出养羊人的不以为然。
“他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
”把种田人焦急的心情形象地表现了出来。
另外，用词准确生动也是这两篇课文的突出特点。
如，“赶紧”一词，描写放羊人认识到自己的错误，行动非常迅速，生动表现了养羊人前后态度的变化。
又如，“转来转去”“巴望”“天天”则表现了种田人急切的心情。
二、教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
（3）能根据课文内容，说说对寓言的简单看法。
（4）比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
三、教学重点识字写字，流利、有感情地朗读故事。
能够理解两个成语的意思。
四、教学难点比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用；说说对寓言的简单看法。
五、教学准备多媒体课件六、教学过程第一课时一、激趣导入，引发阅读兴趣1.故事导入同学们，看这几幅图片，你还记得与它们相关的故事吗？选择其中的一个讲一讲，并说说这个小故事告诉我们什么道理？2.理解课题今天，我们要学习的课文和这几个小故事一样，都是通过一件事说明一个深刻的道理，我们给这类文章起了一个名字，叫做“寓言”。
第12课《寓言二则 亡羊补牢》(教案)统编版语文二年级下册
12《寓言二则》【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等8个词语。
2.能正确、流利地朗读寓言故事，通过朗读体会寓言所表达的意思3.能用自己的话说出寓言故事，理解寓言所表达的含义。
4.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
【教学重点】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等8个词语。
2.让学生体会寓言所表达的含义，从中体会到做事的道理。
【教学难点】让学生在学习的过程中，了解寓言故事所蕴含的寓意。
【教学课时】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，引出课题出示课件：说：“寓言”这两个字，同学们应该不陌生吧！问：“想想之前我们还学过哪些寓言故事？”学生回答.......出示图片：狐假虎威、刻舟求剑问：“你们还知道哪些寓言故事？”学生自由回答..........我们今天课文“寓言二则”则：篇二则：两篇看看是哪两篇寓言亡羊补牢揠苗助长今天这课先学“亡羊补牢”二、初读感知学习提示：1.自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.给课文标好自然段。
3.圈出文中生字，和不理解的词语。
4.思考：故事告诉我们一个什么道理？解读课题：亡羊补牢亡：丢失。
亡羊：丢了羊。
补：修补。
牢：羊圈。
亡羊补牢：丢了羊后去修补羊圈。
（一）初读识字图片识字：结合生活实际，识记生字加一加识记：巩固熟字，识记生字。
减一减：熟字对比引导学生观察字形字音。
多音字学习：读一读，注意加点字发音原来羊圈．破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻．进去，把羊叼走了。
（juàn）圈养（zuān）钻研圈（quān）圆圈钻(juān）圈起来（zuàn）钻井例句：他在山上用铁丝网围了一个大圈（quān），在里面搭了个鸡圈（juàn），把鸡圈（juān）在里面养。
例句：钻（zuàn）井队有几位刻苦钻（zuān）研技术的工程师。
整体认读词语：出示拼音认读，再去掉拼音检查识字情况，采用点名读或开火车读。
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第五单元集体备课本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》3篇课文，每篇课文都寄寓了深刻的道理，故事中丰富的人文内涵可以引发学生多角度的思考，使他们获得一些在生活中解决问题的启示。
《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个故事不仅让我们积累了成语，还告诉了我们一些道理。
《画杨桃》一文告诉我们无论做什么事，看待什么问题，都应实事求是的道理。
《小马过河》一文告诉我们遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋想一想，并亲自试一试，才能把事情做好的道理。
单元语文要素在课文中的梯度序列12 寓言二则▶教学目标1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
3.比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
4.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
▶教学重难点1.理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
利用熟字识记，如：比—此；用“换一换”的方法识记，如：防—坊，端—喘；用熟字加偏旁的方法识记，如：则、钻；结合语境识记，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习；利用形声字的构字规律识记“寓、圈、叼、坊、疲”等字。
（2）写字。
本课要求会写8个字。
上下结构的字中，“牢、筋”上小下大；“告、丢”上宽下窄，第二横要写长些。
左右结构的字“钻、劝”，都是左窄右宽，要指导学生把握字各部分在田字格中所占的比例。
2.朗读教学教学时，重点指导学生朗读，体会人物的心理变化过程，读好人物对话。
通过对比的方法，读好语气词和表示动作的词语，读出故事情节的变化。
由扶到放，引导学生正确、流利、有感情地朗读这两则寓言，体会寓言所蕴含的道理。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时《亡羊补牢》▶课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
过程板块一初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
寓言是一种文学形式，通常是通过一个生动有趣的小故事，来揭示一个深刻的道理。
也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。
（2）揭题，出示学习任务。
今天我们学习第一则寓言故事《亡羊补牢》。
（板书，读题）2.质疑课题，理解题意。
（1）读了“亡羊补牢”这个题目，你有哪些疑问？（2）指名解疑，并让学生说说是用什么方法理解的。
预设：我是通过查字典的方式理解这个成语的；我是通过联系课文的内容理解的……（3）请你用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
（课件出示亡羊补牢的图片）丢失了羊后，再去把羊圈修补好。
3.初读课文，了解内容。
（1）听课文朗读，边听边注意生字词的读音。
（课件播放课文朗读录音）（2）自由读课文，注意读准字音，读通课文。
（3）学习生字词：寓言、二则、亡羊补牢、羊圈、钻进、叼走、街坊、后悔、从此。
（4）再读课文，边读边想，课文主要讲了一件什么事？（5）播放动画视频。
你们能说说这个故事的主要内容吗？将下列内容补充完整。
指名回答。
课件出示：一个养羊人丢了一只羊，他的街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告。
第二天，他发现又丢了一只羊，他十分后悔。
于是赶紧把窟窿堵上，把羊圈修好，从此他的羊再也没丢过。
通过检查重点生字词,引导学生从字词入手进一步熟悉文本，夯实语文学习的基础,同时感知文本,理清文章脉络,为品读文本做好铺垫。
板块二再读课文，梳理情节1.通过感悟人物的语言、心理和动作,理解故事。
（1）交流人物对话。
课件出示：街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”①读好邻居说的话。
a.邻居是怎样对他说的呢？b.体会“赶紧”：从这句话的哪个词中可以看出邻居很着急？c.指导朗读。
②邻居这么着急,可养羊人呢？他是怎么说的？体会养羊人的满不在乎。
③指导朗读两人的对话。
④同桌之间演一演第一次丢羊后两个人的对话。
⑤展示评价。
（2）第二次丢了羊之后，养羊人又是怎么想的？怎么做的？结果怎样？①默读第5自然段，画出相关语句。
②讨论交流。
③对比评议。
课件出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
④读一读，说说这两个句子有什么不同。
⑤想一想：“赶紧”一词能否去掉？为什么？（3）学习感悟，体会寓意。
①如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？②在我们的生活中也会发生类似的事情，联系生活实际说一说。
③行为辨析：假如你沉迷于游戏,学习成绩急剧下降，这时你该怎么办？④理解寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
所以，人们经常说：“亡羊补牢，为时不晚。
”2.拓展延伸，合作体验。
（1）展示课本剧《亡羊补牢》。
（2）小组合作演一演课本剧《亡羊补牢》。
【设计意图】只有真正地沉浸在语言文字中,才能读出感情。
通过情境再现,学生对各种角色的表现有了真切的感受；互相评价的过程中,潜移默化地掌握了朗读的技巧,而且活跃了思维,促进了感悟,达到了积累内化的目的。
适当增加课外拓展，可以激发学生的阅读兴趣，提高学生的语言综合能力，加深学生对课文内容的理解。
板块三认真观察，指导写字1.观察生字，指导书写。
（1）课件出示要求会写的生字“亡、牢、钻、劝、丢、告”，引导学生发现共同点。
（2）发现疑难，交流书写要领。
2.教师范写，提示要点。
（1）“钻、劝”都是左右结构，左窄右宽，其中“劝”右半边稍高，“又”捺变为点。
（2）“牢”上部分写紧凑，下半边要写舒展。
“告”和“丢”都是上下结构，下半边写小一些。
（3）“亡”是独体字，注意顿笔和舒展。
3.学生描红练习，教师巡视指导。
4.个别点评，展示优秀书写示例，指出错误书写示例，并纠正。
5.抄写词语。
课件出示：亡羊补牢钻进丢失劝告【设计意图】引导学生观察，注意重要笔画所在的位置。
写前指明观察方向，写后评价反馈，在“看”和“写”的实践中把字写美观，提高书写能力。
▶板书设计第2课时《揠苗助长》▶课时目标1.会认“焦、筋、疲、喘、截”5个生字，会写“筋、疲”2个字。
2.指导朗读课文，重点指导“自言自语地说”和“一边喘气一边说”两处的朗读，体会种田人的焦急心情。
3.明白做事不可急于求成，要遵循事物发展的客观规律的道理。
▶教学过程板块一初读课文，走进故事1.出示课件，导入新课。
（1）欣赏关于禾苗的视频，师生谈话：你能用哪些方法使禾苗长高？（2）学生交流想法。
2.初读课文，了解内容。
（1）学生自由朗读课文，要求把课文读通顺，字音读准确。
（2）课件出示词语，多种形式地朗读。
课件出示：寓言焦急喘气巴望一大截筋疲力尽总算枯死（3）用以上词语完成说话练习。
课件出示：焦急巴望寓言筋疲力尽一大截枯死这则（寓言）故事讲的是：古时候有个人，他（巴望）自己田里的禾苗长得快些，每天都去田里看。
他（焦急）地在田边转来转去。
终于，他想出了一个好办法，把禾苗一棵一棵拔高了（一大截），累得（筋疲力尽）。
但是，第二天，禾苗却全都（枯死）了。
（4）结合课文内容，理解成语。
你能根据上面的填空，说说“揠苗助长”的意思吗？【设计意图】由题引入，变文字为图画，激发学生的热情。
了解故事的内容，为后面课文的学习奠定基础，引发学生交流、探讨，自然地引出教学内容。
板块二精读课文，感悟道理1.听文找句，理解重点词语，体会种田人“焦急”的心情。
（1）听课文范读，画出描写种田人心情的词句。
（2）理解词语：焦急。
你遇到过哪些焦急的情况？（3）随文识字“焦”。
（课件出示“焦”字的演变过程）（4）创设情境，理解农夫急切的心情。
课件出示：●农夫刚起床，心想：，我得去田里看看。
●农夫吃过午饭，心想：，我得去田里看看。
●农夫刚要睡觉，心想：，我得去田里看看。
（5）理解“转来转去”。
可是，一天天过去了，农夫发现禾苗好像一点儿也没有长高。
这下，他更着急了，急得怎样？谁来表演一下？（6）探究禾苗真的一点儿也没有长高吗？抓住“好像”一词，体会课文用词严谨的特点。
（7）为了解决禾苗长得慢的问题，农夫想到了什么办法？2.感受农夫的“劳累”，凸显“急”。
（1）指名读第2自然段，思考农夫是怎样做的。
（2）交流反馈。
课件出示：一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔。
从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
（3）体会农夫的辛苦。
从这段话中你体会到了什么呢？（引导学生体会）①“把禾苗一棵一棵往高里拔”，体会“一棵一棵”。
②创设情境，体会农夫的辛苦。
中午，太阳火辣辣地烤着种田人。
多热啊，可是，种田人心想：还有一大片的禾苗要拔呢，他哪顾得上休息啊。
拔呀拔，拔到汗水直流的时候，种田人心想：我得抓紧时间啊，这样禾苗就能快一点儿长高了。
太阳落山了，种田人腰都直不起来了，手也酸得不行了，真是——（生：筋疲力尽）（4）理解词语“筋疲力尽”，学习“筋”“疲”这两个字。
用“筋疲力尽”造句。
（筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了）3.体会农夫的愚蠢、无知。
（1）学生自由朗读第3自然段。
你觉得农夫傻吗？为什么？（2）学生交流。
（板书：生长规律）（3）农夫恨不得禾苗每天能长多少？（板书：急于求成）（4）是啊，种田人辛辛苦苦地把每一棵禾苗都往高里拔，他一直巴望着的事情一下午就完成了。
虽然身体劳累，可是他心里却是高兴的。
殊不知，他已经酿成了大错。
4.感悟道理，揭示寓意。
（1）学生齐读最后一个自然段。
（2）同学们，你们知道禾苗为什么都枯死了吗？禾苗有自己的生长规律。
禾苗的成长，需要农民伯伯经常给它们锄草、施肥、浇水、除虫。
这个种田人太心急了，把禾苗强行拔高会把禾苗的根拔断，禾苗无法靠根吸收营养，最后就枯死了。
（3）那么这个寓言故事告诉了我们一个什么道理呢？课件出示：要尊重事物的自然发展规律，不可急于求成；欲速则不达。
5.拓展延伸，情感升华。
（1）你在生活中遇到或经历过类似的事情吗？和同学们说一说。
（2）积累：磨刀不误砍柴工；心急吃不了热豆腐。
【设计意图】升华对寓意的理解，促进学生对文本的个性解读，在交流中培养学生的语言表达能力和思维的深刻性、概括性。
在对寓意的理解中，培养学生正确对待生活中的事物，促进学生心灵的健康、和谐发展。
板块三认真观察，指导写字1.观察生字，指导书写。
课件出示要求会写的字“筋、疲”。