课堂上如何发挥朗读的作用

课堂上如何提高朗读的作用

《新课程标准》实施建议中这样写道：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。

各学段关于朗读的目标都要求‘有感情地朗读’，要让学生在朗读中通过品味语言，

体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其

作品情感态度的理解。”

但在教学过程中，老师以讲解为主，指导为辅的教法一直存在，很多时候，朗读并未

在课堂上发挥它应有的作用。而是存在着诸多问题。

一、朗读教学中存在的问题

1、对朗读重视不够

虽然提倡素质教育已经这么多年，但由于有考试和评比，教师一般更看重学生的成绩，而提高成绩的捷径则是教师讲解，学生记忆的填鸭式教法，在这种做题至上的氛围中，课堂朗读无意有浪费时间之嫌，即便语文老师意识到朗读的好处，但为了一学期四次

考试成绩，也很难静下心来循序渐进的做朗读指导。

2、朗读的目的性太强

现在课堂上的朗读，经常是先让学生把课文读一遍，扫清障碍；再读一遍，带着问题

去读，找出答案。很少有为了欣赏而读的书。事实上，有些优秀的文章，是需要吟诵，需要欣赏的，其中的感情和文学美，也是需要在反复的不同的朗诵中静静感悟和体会的。单凭老师的一个问题，无法调动学生朗读的积极性，因此经常出现这样的情况，老师说，读这一段，然后找出这个问题的答案。很多学生直接拿出参考书，把答案直

接抄了出来，不阅读，不思考，更不尝试组织自己的语言来表示。时间长了，无论老

师还是学生，对朗读更是提不起兴趣。

3、朗读时间太短

八年级的课文长，字数多，很多课文学生顺顺当当读下来，基本上一节课就没剩几分

钟了，既定的教学目标完不成，老师只得压缩朗诵的时间。造成了学生热热闹闹的读着，老师一看表，大手一挥，时间到，下面进行下一环节。其实很多学生还没读完，

朗读完全成了形式。

二、提高课堂朗读效率的方法

1、保证读书时间

教师可根据年级、学情、教材特点安排每节课的朗读时间，要有充分的时间让学生正

确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自

学性朗读，要让全班学生都读完、读好，不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣；要留读后评议的时间。精心设计问题，让繁琐冗长的“讲讲、问问、

答答”让位给读。

2、进行高效优质并持久的朗读技巧指导

叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”，“设身处地的、激昂处还它个激昂，委婉

处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相通”。然而真正能读出感情来并不容易，需在朗读技巧上作必要

的适当的指导，如停顿、轻重、缓急，语气等等。但这些指导不可能一蹴而就，因此

要当成一个长期的任务来抓，课课练，时时指导，使学生在潜移默化中养成朗读的好

习惯。

3、在理解的基础上朗读

在阅读教学中，经常把朗读与理解截然割裂开来，分析前读一遍，讲解完后再朗读一遍，学生根本没有理解的时间，就要求学生读出感情来，这样的结果可想而知。在讲

解《小石潭记》时，为了让学生理解作者先喜后悲的感情变化，我先引导学生了解柳

宗元的生平，在让学生在朗读中找到文章中关于感情变化的词语，“心乐之””悄怆幽邃”这样我再让学生尝试读出感情时，学生就准确的把握了语调，语速，读出了自己是理解。所以朗读要以理解为基础，通过朗读又可促进对文章的感悟品味，它们是相辅

相成的，必须有机结合。

4、分析文体特点，合理运用朗读技巧

中学生学习的文章长，文体多样。因此，要针对不同的文体设计不同的朗读教学。比如《保修》，作为一篇篇幅较长的小说，应该重点让学生在课下自读，熟读，，课堂

上则用分角色朗读的方式，加深学生对文章主题的理解。《与朱元思书》则是一篇优

美的文言文，四六成句，音韵和谐，景美文更美，在课堂上，我就通过正音范读，学

生齐读，体悟自读，学生范读，听名家录音仿读，最后以作者的名义去读等方式，让

学生熟读成诵，读出美景，读出真情。对于《囚歌》等诗歌，在鼓励学生个性朗读的

同时，一定要让学生明白所学诗歌的情感基调，引导学生朗读时一定要深刻体会诗歌

中的情感。在此基础上，指导学生注意重音、停连、节奏等。

关于朗读的好处，人教版实验教科书语文七年级下册12页有这样一段话：“一是化无声的文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，增加了向大脑传输信息的渠道。这不仅

使阅读真正活起来，而且印象深刻，便于记忆和理解。二是一边缓缓朗读，一边慢慢

思考，将‘读’与‘思’有机结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀

的篇章、名言佳句，反复诵读，做到‘读了又思，思了又读，自然有味’，乃至愈读

愈有味，趣味无穷。三是声情并茂，培养语感和情感。朗读时声音响亮，抑扬顿挫，节奏分明，并将读者自身的感情融合。为了更好的提高学生的朗读能力，充分发挥朗读在语文课堂上的重要作用，我们必须不断进步，努力提高自身修养，给予学生最优质的教学，最好的指导。