20 景阳冈 预习学案
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习说课稿
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文《6.景阳冈》是一篇以我国著名历史小说《水浒传》为蓝本的故事。
故事讲述了梁山好汉武松单臂擒双虎，醉卧景阳冈的英勇事迹。
本课主要通过讲述武松的英勇和智勇双全，让学生感受到他的英雄气概，培养学生的爱国情怀。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对历史故事也有一定的兴趣。
但他们在理解文言文方面还存在一定的困难，因此在教学过程中，需要引导学生正确理解文言文，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和文言文水平。
3.情感态度与价值观目标：感受主人公武松的英勇和智勇双全，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.教学难点：学生对文言文的理解和翻译，以及对主人公武松英勇和智勇双全的感悟。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、教师讲解相结合的方式进行教学。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过讲述《水浒传》的故事背景，引发学生对课文的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感知主要人物和事件。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
4.教师讲解：针对学生理解困难的文言文部分，进行讲解和翻译，帮助学生更好地理解课文。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、朗读等形式，感受主人公武松的英勇和智勇双全。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7.课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出课文主题。
可以设计成一幅画面，画面中有武松、双虎、景阳冈等元素，通过线条、符号等连接起来，形成一个整体。
五年级语文下册第五组20景阳冈教案1新人教版
景阳岗学习目标1.认识武松打虎的经过，理解课文的主要内容。
2.感觉武松的人物形象。
体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
学习难点除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
课时安排1课时教课过程一、激趣导入，明确阅读要求（播放《豪杰歌》，由电视剧主题曲导有名著《水浒传》。
）前方我们已经学习了两篇依据名著改编的课文，让我们再来读读节选自名著的文章。
（板书： 20. 景阳冈）1.你们认识《水浒传》吗？认识武松吗？知道的请举手，谈谈你们是怎么知道的？（全班沟通。
一同读文后的“资料袋”。
）2. 指名读课文前的导语，其余同学边听边想：导语提出了哪些阅读要求。
（小黑板出示）（1）仔细读课文，找出详细描绘打虎的部分多读几遍。
（2）想想，除了“打虎”，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系。
（3）武松给你留下了如何的印象，你是经过哪些句子感觉到的。
3.学习方法沟通：你准备如何解决这三个问题？（ 1）理清课文思路，认识段与段的联系。
（ 2）经过抓人物语言、动作、神情的句子，感觉人物的形象。
二、依据阅读要求，自读自悟1.把课文读正确、读流畅。
因为课文一些语句的意思或用法与现代文有所不一样，老师适合做一些提示。
如，“这酒真有气力”──这酒很有劲；“筛一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──饮酒；“武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。
”──武松只顾往大虫面门上眼睛里乱踢。
2.老师巡视，指导学生养成一边念书一边思虑标注的好习惯。
3.四人小组沟通学习状况三、检查自学成效、组织沟通1.学习报告：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出有关段落。
（课文的8～13 自然段写“武松打虎”，除此以外，1～ 4 自然段主要写武松在酒店饮酒，5～ 7 自然段写武松上景阳冈。
）2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描绘“武松打虎”的段落中，哪些句你留下深刻的印象？后有什么感觉？（ 1）引学生抓住武松打老虎的几个回合里，描绘两方作的句行比领会。
(完整word)20《景阳冈》导学案
1、易写错的字：
“脊”笔顺容易写错.
拳:上面不要写成三横.
3、易读错的字：
晌哮 误梁筛滋酥脊
4、词语解释：
一饮而尽-—一口气喝完.尽:完、光。
请勿自误--请不要自己耽误了。勿:别，不要。
岂不白白送了自家性命--难道不是白白送了自己的性命。岂:难道。
使尽平生力气-—用尽全身的力气。平生：一生，平生力气指所有的力气。
五、展示前的准备:
1、小组长组织本组员学习，并讨论仍未解决的问题.(小组）
2、选择自己最感兴趣的词句谈谈看法。(小组）
3、讨论本组的拓展内容.
（小组）
1、组长汇报预习情况.
2、分配展示任务：
（1)打虎
（2）喝酒
（3）复述打虎经过
六、小展示
学生展现小组学习成果
巡视指导
七、整理笔记
把对学生群学中收集到的信息记录到笔记本上。（个人）完成《同步练习》。（个人）
别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来!
（3）勇敢
就有大虫,我也不怕.
这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！。
（4）酒量惊人
武松前后共吃了十八碗。
但凡客人来我店,吃了三碗的，就醉了，过不得前面的山冈去。
(5）胆量过人
武松听了，笑道：“……你别说这样的话来吓我.就有大虫，我也不怕.”
武松看了，笑道：“……我怕什么！”
3。说时迟，那时快,武松见大虫扑来，一闪，闪在大虫背后……武松一闪，又闪在一边……武松一闪，又闪在一边。（以退为进、机智勇敢、有勇有谋）
（二）研读“喝酒”
1。除了打虎，课文还写了打虎前喝酒，和店家的对话,自己的心理活动。
2.通过以下句子体会到武松的特点：
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇
人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇Lesson 20 Jingyanggang teaching plan人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：景阳冈模板常用版2、篇章2：人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案3、篇章3：景阳冈例文(2020版)篇章1:景阳冈模板常用版教学目标：1、了解故事内容,理清文章条理。
2、有感情地朗读文中重点刻画武松的有关语句。
3、理解课文内容,体会武松的性格。
4、培养学生学习古典文化的兴趣。
教学重点：理清条理,了解人物个性。
教学难点：1、理解运用恰当的描写方法,增强文章生动、形象性的写法。
2、感受文中的人物形象，了解武松的性格特征。
教具准备：多媒体课件教学过程：谈话导入，揭示课题。
课前请学生听《好汉歌》，引入课题师：这是什么歌?（生：《好汉歌》）这首歌是哪部电视剧的主题曲?（生：《水浒传》）师：《水浒传》是我国古典四大名著之一，请问同学们书中一共刻画了多少位英雄好汉?篇章2:人教版五年级下册语文第20课《景阳冈》教案【按住Ctrl键点此返回目录】【教学目标】1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【教学重点】武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
部编版语文五年级下册景阳冈导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级下册景阳冈导学案（推荐３篇）部编版语文五年级下册景阳冈导学案【第1篇】【教材分析】《景阳冈》这篇课文是根据我国著名古典小说《水浒传》第23回改写的。
主要记叙了108条好汉之一的武松打虎的故事。
赞扬了武松豪爽、倔强、沉着机智和英勇无畏的性格。
文章对武松形象的描写可谓形神兼备，栩栩如生。
语言描写，突出音容笑貌。
心理描写，映射内心变化。
动作描写，凸现英雄气势。
【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解课文内容，体会武松豪放、倔强、勇敢机智的英雄性格。
【重点难点】了武松的勇武和机智，语言气势磅礴、生动传神，我把这个环节作为教学重点。
而引导学生明白武松到底怎样打死老虎以及从人物的言行举止和心理活动中正确评价武松、店家和官府则成为教学中必须突破的难点。
【教学准备】制作多媒体课件【课时安排】一课时【教学过程】一、歌曲导入播放水浒传插曲。
《水浒传》是我国的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108个英雄好汉。
你知道谁？林冲、宋江、李逵、、、、看来同学们对《水浒》并不陌生，今天我们要学的这篇课文写的就是其中的一个好汉武松。
（板书课题）二、检查预习课文写了一件什么事？（武松在景阳冈上赤手空拳打死老虎）三、推前想后、理清课文脉落1、课文除了写武松打虎还写了什么？喝酒、上冈、打虎、下冈2、按照以上的顺序给课文分段。
（四部分）3、你最喜欢哪部分内容？（武松打虎）四、学习武松打虎1、武松是怎样打虎的？请同学们边看书边听老师范读。
2、从这部分内容中你体会到什么？体会到武松的机敏、勇敢、力大无穷老虎的凶猛、强悍3、武松知道冈上有虎吗？从哪看出？酒店喝酒店家的劝说、官府的榜文。
过渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我们就到课文中去体会一下武松的英雄气概。
五、了解武松的性格特点。
1、用笔划出描写武松语言和心理活动的句子，想想从中你体会到什么？2、学生交流、体会3、分角色朗读六、拓展延伸有人说：“现在要保护老虎，武松打虎这样的故事不该在读了。
五年级语文下册第五组20景阳冈教案新人教版
可以给“闪”换个词吗？（躲）,写文章最忌讳重复用词,为什么作者一次又一次地用了“闪”？
（2）课件出示第11自然段：
①自由读句子,读出武松打虎的精彩。
②这时候的武松转守为攻,你能圈出武松打虎的动作词吗？这些动作的词给你留下什么印象？
③有感情地朗读。
（二）品读“喝酒”,感受武松个性。
6.如此无所畏惧而又骁勇的传神人物,最后却一步步挨下冈来,你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？（要打死老虎并非易事,武松虽然力大过人,但已筋疲力尽。这样写,更突出了人物的真实可信。）
7．小结：《水浒传》写了108条梁山好汉,就武松还有很多章节很多精彩的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢？请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。
执意过冈抡劈揪按踢提打挨下岗特点：豪Βιβλιοθήκη 无畏倔强机敏勇猛教学反思：
三、品读体验
（一）品读“打虎”,体验精彩。
1．通过刚才的读书,你认为课文中哪些自然段具体描写武松打虎？
2．请同学们默读8——12自然段,武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象,把有关句子画出来。
3．学生交流,教师相机出示课件中相应内容,点拨引领,指导朗读。
（1）课件出示第9自然段：
①朗读感受武松打虎精彩片段。
（1）豪爽：“这酒真有气力！”
（2）倔强：“原来这样。我吃了三碗,如何不醉？”“别胡说！难道不付你钱！再筛三碗来！”
（3）勇敢：“就有大虫,我也不怕。”“这是店家的诡计,吓唬那些胆小的人到他家里去歇。我怕什么！”
（4）酒量惊人：武松前后共吃了十八碗。“但凡客人来我店,吃了三碗的,就醉了,过不得前面的山冈去。”
五年级下册语文第20课景阳冈教学设计五年级语文下册
五年级下册语文第20课景阳冈教学设计五年级语文下册五年级下册语文第20课《景阳冈》教学设计1教学目标1.借助预习，尝试用喜欢的方式概括文本主要内容。
2.聚焦“打虎”，继续学习基于快速浏览的“圈划批注”，感受武松“智勇双全”的特点。
3.凭借链接阅读，认识武松多面化的性格特征，初步了解《水浒传》塑造人物形象的特点，激发对古典名著《水浒传》的阅读兴趣。
教学时间：一课时过程预设一、导入新课，分享预习之“成果”1.导入新课，板书课题，读准课题。
2.预习检测①古今异义的词语理解②用自己喜欢的方式概括文本主要内容。
③交流对武松的印象。
二、聚焦打虎，探究武松之“智勇”1.判断：最能体现武松智勇双全、武艺高强的是哪部分内容(打虎)2.快速浏览，哪几个自然段写了武松打虎的场面(8至12)3.圈画批注：哪些语句给了你这样的感受4.阅读成果分享交流◆武松的“三闪”(能否换成“躲”)(避其锋芒;机智)◆老虎的致命三招——扑、掀、剪(凶猛无比;侧面烘托)◆“武松放了手，去树边找那条打折的哨棒，只怕大虫不死，用棒子又打了一回，眼看那大虫气儿都没了，才丢开哨棒。
”(小心谨慎，思考周全，不留后患)三、自主选择，表现武松之“智勇”四、比照阅读，再感武松之“智勇”1.呈现“李逵打虎”话说这李逵是个孝子，他在梁山落草后，想接母亲去山上住。
没想到半路上李逵去找水的功夫，母亲被老虎吃了。
李逵怒不可遏，一口气杀了两只小老虎，又伤了母老虎，母老虎负痛逃走。
李逵恰待要赶，只见就树边卷起一阵狂风，吹得败叶树木如雨一般打将下来。
自古道：“云生从龙，风生从虎。
”那一阵风起处，星月光辉之下，大吼了一声，忽地跳出一只吊睛白额虎来。
那大虫望李逵势猛一扑。
那李逵不慌不忙，趁着那大虫势力，手起一刀，正中那大虫颔下。
那大虫不曾再掀再剪：一者护那疼痛，二者伤着他那气。
那大虫退不彀(gòu)五七，只听得响一声，如倒半壁山，登时间死在下。
2.阅读比照：武松打虎和李逵打虎有哪些一样，又有哪些不一样3.成果交流。
2024年部编版语文五年级下册景阳冈导学案3篇
部编版语文五年级下册景阳冈导学案３篇〖部编版语文五年级下册景阳冈导学案第【1】篇〗《景阳冈》一、教学目标知识与能力：正确读写“踉踉跄跄”、“霹雳”等词语；正确、流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读与体会，学习作者通过动作描写刻画人物的方法。
情感态度与价值观：感受武松的英勇无畏，有勇有谋，体验阅读名著的乐趣。
二、教学重难点教学重点：了解武松打虎的过程。
教学难点：感受武松的英勇无畏，有勇有谋。
三、视频导入播放《武松打虎》视频，并利用激情昂扬的《好汉歌》把学生引进水浒的想象中，进而引出课题《景阳冈》。
四、初读1.字词：“踉踉跄跄”“霹雳”的认读。
2.内容：本文按照事情的发展顺序，依次写了武松喝酒，上岗，打虎到最后下岗的故事。
五、析读小组合作交流讨论，交流：你最喜欢这个故事当中的哪一个部分？（一）武松打虎—以守为攻1.从哪些句子中感受到老虎的凶猛呢？2.大虫抓人有哪“三般”（一扑，一掀，一剪）3. 面对这支身手敏捷，兽性大发的恶虎，武松只有哪一招来应对？（闪）4.作者为什么一次又一次的用“闪”字？如果把它换成“躲”好不好，为什么？（“闪”用在这里很能表现人物的机警敏捷。
而“躲”却显得很被动）5.还有吗？（这一个连一个的“闪”字，表现了武松的机智勇敢）（二）武松打虎—转守为攻1.武松又是怎样转守为攻，成功的打死老虎的呢？（武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来······提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。
）2.勾画出描写武松动作的词语，说说从这些词中你体会到什么？（“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等字，形象生动地凸显了武松打虎的英雄气势）3.这样激烈的画面你们能想象出来吗？（播放“武松打虎”电影片段）4.谁可以上台将它表演出来？5.从这里可以看出武松是一个怎样的人？（英勇无畏）6.指导朗读，感受武松的有勇有谋。
《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答
《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答《《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《景阳冈》知识点归类预习及课后练习解答一、主要内容课文记叙了武松在阳谷县一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事。
表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。
二、走近作者三、重点生字字音：肋(lèi)下晌(shǎnɡ)午挑(tiǎo)着没(mò)地(dì)字形：“榜”字左右结构，注意右边“旁”的写法。
“悉”字上下结构，注意上面不要写成“采”。
“截”字笔画多，注意笔顺和左下角“隹”写法。
多音字：绰(chāo)起——绰(chuò)约呵(ā)呀——呵(hē)斥血泊(pō) ——停泊(bó)四、重点词语①但凡：凡是;只要是。
②半夜三更：深夜。
③请勿自误：请不要使自己受到伤害。
④踉踉跄跄：走路不稳的样子。
⑤寻思：思索;考虑。
⑥咆哮：怒吼。
五、语言特点1.有些表达方式与现代汉语有一定区别。
2.有些词语在现代汉语中已很少使用。
3.文中所用动词十分丰富，把老虎和武松的动作描写得极为生动。
六、课后习题1.默读课文，遇到不懂的词语，可以猜一猜意思。
★阅读策略这是阅读经典名著的方法之一。
可以采用联系生活实际、影视作品、词语特点、上下文语境等方法，大致猜出词语意思。
2.提炼关键词语，按事情发展顺序讲述故事的主要内容。
★阅读策略梳理、筛选出故事的主要情节，把整个故事凝聚在四句话里，中间的细节可以略过。
概括出句子后，进一步把句子浓缩为关键词。
参考答案：喝酒——上冈——打虎——下冈3.用自己的话详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
★答题思路①梳理武松打虎过程：先是一阵狂风后猛虎骤然出现;然后猛虎“一扑”“一掀”“一剪”，武松三次闪过，正要举起“梢棒”打虎，却劈在枯树上，“梢棒”断成两截;接下来，武松赤手空拳，用尽平生气力把猛虎打倒了;最后，武松怕老虎还没死，就用断了的“梢棒”又打了一回。
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习教学设计
部编版五年级下册语文《6.景阳冈》课前预习教学设计一. 教材分析《6.景阳冈》是人教部编版五年级下册语文第二单元的一篇精读课文。
这篇课文以水浒英雄武松为题材，讲述了武松在醉酒后，单臂举起岗上的石头，赤手空拳打死猛虎的故事。
这篇课文旨在通过英雄人物的事迹，培养学生勇敢、机智、正义的品质。
课文语言生动、情节紧张，具有很高的文学价值，也是中国古代文学的经典之作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代文学作品也有一定的接触和了解。
但学生在阅读过程中，可能会对一些文言文词汇和句式产生困惑，需要教师的引导和解释。
此外，学生对于武松这一英雄人物可能较为熟悉，但对课文中的细节内容还需要通过阅读和讲解来深入理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词，会用“英勇无畏”、“机智勇敢”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析课文中的的人物形象，理解英雄人物的品质。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢、机智、正义的品质，激发学生对古代文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析课文中的人物形象，理解英雄人物的品质；运用课文中的词语造句。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造情境，让学生更好地理解课文内容。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析课文中的人物形象和品质。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、音乐、视频等。
2.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
3.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。
4.教学资源：准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的知识面。
《景阳冈》学案
《景阳冈》学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。
2、认识文中的生字词，理解重点词句的意思。
3、体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解武松打虎的经过。
（2）通过对武松语言、动作、心理的描写，感受武松的英雄形象。
2、难点（1）体会武松的性格特点，理解其英雄行为。
（2）理解文中一些古代用语和特定场景的描写。
三、知识链接1、作者简介《景阳冈》选自《水浒传》，作者施耐庵。
施耐庵（约 1296—约1370），原名彦端，字肇瑞，号子安，别号耐庵。
江苏兴化人，祖籍苏州，舟人之子，生于兴化白驹镇（今盐城市大丰区），13 岁入私塾，19 岁中秀才，29 岁中举人，35 岁中进士。
35 岁至 40 岁之间官钱塘二载，后与当道不合，复归苏州。
至正十六年（1356）六十岁，张士诚据苏，征聘不应；与张士诚部将卞元亨相友善，后流寓江阴，在祝塘镇教书。
71 岁或 72 岁迁兴化，旋迁白驹场、施家桥。
朱元璋屡征不应；最后居淮安卒，终年 74 岁。
2、《水浒传》简介《水浒传》是中国四大名著之一，全书描写北宋末年以宋江为首的108 位好汉在梁山起义，以及接受招安后为宋朝征战，最终消亡的宏大故事。
它形象地描绘了农民起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
四、字词积累1、生字冈（gāng）饥（jī）恰（qià）府（fǔ）榜（bǎng）谋（móu）诡（guǐ）拖（tuō）坠（zhuì）膛（táng）泄（xiè）截（jié）拳（quán）喘（chuǎn）酥（sū）2、多音字挑：t iǎo（挑战）tiāo（挑选）折：zhé（折断）shé（折本）3、词语解释一饮而尽：一口气就喝完了。
第20课《景阳冈》导学案
语文小学5年级下册人教新课标第20课《景阳冈》导学案五下第20课景阳冈【学习目标】1. 1.认识11个生字。
读读记记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，了解武松打虎的经过，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
3.体验阅读名著的乐趣，有激发主动阅读名著的兴趣。
【重点难点】重点：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。
难点：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。
【学法指导】结合有关语句，让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格。
导学过程方法导引【自主学习，基础过关】1、自主检测：（1）、近义词晌午（）耻笑（）酥软（）限期（）吓唬（）但凡（）如何（）自家（）筛酒（）（2）、反义词酥软（）饥渴（）（3）、组词挑tiāo () 折zhé ( ) 挨āi()tiǎo () shé ( ) ái( ) （4）、选词填空打劈跳扑迸流挨走1、哨棒从半空（）下来。
2、那只大虫翻身又（）过来。
3、那只大虫眼里、口里、鼻子里都（）出鲜血来。
４、武松一步步（）下冈来。
（5）你能说说课文讲了一件什么事？学生课前仔细阅读课文，基本完成生字、新词等识记理解内容，并了解课文的大意。
2、我的疑惑：【合作探究释疑解惑】1.课文哪些自然段具体描写武松打虎?2.武松打虎的哪些精彩片段给你留下深刻的印象，把有关句子画出来进行交流体会。
并圈出武松打虎的动作词，这些动作的词给你留下什么印象?3、除了打虎，课文还写了哪些内容，这些内容跟打虎有什么关系?【检测反馈学以致用】1、在括号里填适当的量词。
一（）榜文一（）性命一（）狂风一（）红日5．把下面句子中加粗的词语换成和它意思相近的词语。
（1）店家给武松筛了满满一碗酒。
（）（2）你如何不肯卖酒给我吃？（）（3）但凡客人来我店中，吃了三碗的，就醉了。
（）（4）店家无奈，只好又给武松筛酒。
（）（5）这时候天快晚了，你还过冈，岂不白白送了自家性命？（）（6）请勿自误。
五年级语文下册教案：20 景阳冈(导学案) 人教新课标
20*.景阳冈时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累，积少成多，从而收到水滴石穿，绳锯木断的功效。
课型设计说明本文是略读课文，教学设计以学生的自主探究为教学主线，通过朗读、重点动词解析等方式，来感受武松豪放倔强、机智勇敢、无所畏惧的英雄形象，使学生在品读、感悟、研究、合作交流中发挥自己的语言才能，真正成为学习的主人。
学前准备1.搜集有关《水浒传》中人物的故事。
（师生）2.自学生字词，熟读课文。
（学生）3.制作多媒体课件。
（教师）课时安1课时排教学过程学习目标1.认识11个生字。
正确读记“吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。
2.把握课文主要内容，能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。
3.感受人物形象，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
学习重点学习难点在紧张的故事情节中体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
能够绘声绘色地讲述“武松打虎”的故事。
教学环节导案学案达标检测一、谈话导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.导入：同学们，你们读过《水浒传》吗？你们喜欢武松吗？今天，我们将要学习的课文的主人公就是武松。
2.引导交流《水浒传》和武松的资料。
3.板书课题。
组织交流作者施耐庵的资料。
1.学生自主交流水浒故事，了解武松的相关知识。
2.讨论交流作者施耐庵。
3.齐读课题。
1.根据《水浒传》中人物绰号写出对应的人物。
[来源:]及时雨——（）智多星——（）豹子头——（）行者——（）二、初读课文，自学字词。
（用时：15分钟）1.引导自由读课文，疏通字词。
2.引导学生快速默读课文，讨论课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上1.自由读课文，疏通字词。
2.快速默读课文，交流课文的主要内容，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。
3.全班汇报。
（1）小标题。
3.组织汇报学习成果。
关于字音。
“脊”为上声jǐ；“踉”读liànɡ，不读liánɡ；“迸”读bènɡ，不读bìnɡ。
2024版五年级下册语文第20课景阳冈教案
01课程背景与目标Chapter景阳冈课文内容简介《景阳冈》是一篇描写武松打虎的故事，选自我国古代小说《水浒传》第二十三回。
课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，上了景阳冈，遇到那只猛虎，一场搏斗，终于打死了老虎的故事。
课文先讲武松进店饮酒，不听劝告，执意要过冈，这段主要抓住了人物的语言和神态进行描写。
接着讲武松上冈，见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。
然后讲武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。
最后讲武松一步步挨下冈来。
知识与技能过程与方法情感态度与价值观030201教学目标与要求教学重点与难点教学重点教学难点02课前准备与导入Chapter学生预习任务布置提出问题：武松为什么要上景阳冈？他在景阳冈遇到了什么？他是如何应对的？通过问题引导学生进入课文情境。
介绍本文的作者及时代背景等元素，帮助学生更好地理解课文。
通过播放《水浒传》中武松打虎的片段，吸引学生的注意力，并引导学生分享自己对于武松这一人物形象的看法。
导入新课：激发兴趣，引出主题在教室中张贴与《景阳冈》相关的图片、资料等，营造浓厚的学习氛围。
播放与课文情感基调相符合的背景音乐，引导学生进入学习状态。
鼓励学生自由发言、提问，及时给予积极反馈和评价，激发学生的学习热情和自信心。
课堂氛围营造：创设良好学习环境03课文内容分析与讲解Chapter段落大意梳理第一段第二段至第四段第五段关键句子解读及语言特点分析关键句子语言特点人物形象塑造和表现手法探讨人物形象塑造表现手法04课堂互动与讨论环节Chapter提问引导策略提出问题01鼓励思考02引导深入03任务明确给每个小组分配一个讨论任务，例如“分析武松的性格特点”、“探讨景阳冈的象征意义”等，要求小组内成员充分讨论，并准备向全班汇报。
分组将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每组学生水平相当，有利于讨论的开展。
时间限制给每个小组一定的讨论时间，例如10-15分钟，确保讨论充分且有效。
五年级20景阳冈导学案
1.学习汇报：课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
2.抽查四人小组读“武松打虎”段落。
3.在描写“武松打虎”的段落中，哪些语句给你留下深刻的印象？读后有什么感受？（1）引导学生抓住武松打老虎的几个回合里，描写双方动作的词句进行比较体会。（2）请同学们有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特点。同学们可以自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读（3）谁愿意选择自己最拿手的一句读给同学们听？（教师适时指导。）（4）比比看，谁最像武松。
2.板书课文题目,齐读。
3.你们了解《水浒传》吗?认识武松吗?老师组织各小组汇报预习成果，一起读文后的“资料袋”。
4.指名读课文前的导语,其他同学边听边想:导语提出了哪些阅读要求?学生汇报
5.学习方法交流:你准备怎样解决这三个问题?
(1)理清课文思路,了解段与段之间的联系。
(2)通过抓描写人物的语言、动作、神态的句子,感受人物的形象。
主备教师
备课时间
2019年4月26日
授课时间
课题
20《景阳冈》
执教教师
教学目标
1.学习本课的生字、新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,重点朗读课文中描写武松打虎的部分。
2.理解课文内容,在理解内容的基础上分清事情的前因后果。理解武松豪放倔强、勇敢无畏的性格。
3.体会作为中国古典四大名著之一的《水浒传》的语言美和古代劳动人民豪放倔强、勇敢无畏的性格美。
三、品读课文，深入理解
1.学生展示“五悟”，总结主要内容。其他组如有不同意见，可补充。
2.自读阅读提示，明确阅读提示中的要求。
3.展示汇报“五悟”第1题和2题，组内交流。
3.各组派代表汇报，其他组如有不同意见，可补充。
五年级下册语文20《景阳冈》导学案
20、《景阳冈》导学案一、课前热身1、认读生词挑着筛了限期吓唬诡计踉踉跄跄腰胯霹雳泄气簌的折做迸出2、我会选酥（sūshū）软晌(shǎng xiǎng)午踉(liàng liáng) 咆(páo báo) 挑(tiāo tiǎo)着旗二、学习目标1、认识11个生字，读读记记“期限、吓唬、诡计、霹雳、酥软、踉踉跄跄“等词语。
2、朗读课文，讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松豪放倔强、勇敢机智的英雄性格。
三、知识卡《水浒传》是第一部描写农民起义的小说，全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节，表现了一群不堪暴政欺压的“好汉”揭杆而起，聚义水泊梁山，直至接受招安致使起义失败的全过程。
这部小说最闪光的思想在于：它将封建统治者视为“盗贼草寇”的起义农民给予充分肯定，并深刻揭示了农民起义的社会根源：即上至皇帝和高俅这样的大臣，下至大小官吏的横行霸道、昏庸无能，致使民不聊生，尖锐的阶级矛盾逐渐加深。
施耐庵元末明初的文学家，本名彦端，祖籍是泰州海陵县或苏州吴县阊门（今江苏苏州），（一说钱塘（今浙江杭州）人）。
博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。
关于其生平，因缺乏史料而众说纷纭，甚至对有无此人都有争议。
其故里江苏兴化新垛乡施家桥村有墓园、纪念馆。
有《施氏家薄谱》存世。
景阳冈位于阳谷县城东16公里张秋镇境内。
传说为《水浒传》中描述的武松打虎处。
总占地面积33.3公顷。
景区内沙丘起伏，莽草丛生，林荫蔽日，一派荒野景象。
其主要景点有三碗不过冈酒店、乡民告示处、县衙告示处、山神庙、武松打虎处、石碑、虎啸亭、武松庙、湖心岛、钓鱼台、碑林、虎池、猴山、鹿苑、箭场等20余处。
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5、把下．面句子中加点的词语换成和它意思相近的词语。
题
①一饮而尽 ．
（）
②枉送性命 ．
（
）
③拿就来吃
（） ．
④店家无奈，只好又给武松筛酒。 （
）
．
⑤别把大虫吓唬我 ．
（）
⑥请勿自误。
（）
*语文广角（ 选择填空）有余力的学生可尝试完成
a.青面兽 b. 神行太保 c. 智多星 d.小李广 e.黑旋风 f.豹子头
பைடு நூலகம்
( )( ) ( ) (
)
liè hù jié huǒ pī lì liànɡ liànɡqiànɡ qiànɡ
( )( ) ( )(
)
2、给多音字注音并组词。
_____ （
） _____ （
） _____ （
）
检挑
折
行
_____（ ） _____（ ） _____（ ）
3、用．横线标出加点字的．正确读音。
20 景阳冈 预习学案
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
八肯中联合小学语文学科自主学习案
课题：20*《景 阳 冈》 课型： 略读课 五 年级
学 1、理解课文内容，了解武松打虎的经过。
习 要
2、在理解内容的基础上分清事情的前因后果。
求 3、有感情地朗读武松打虎的部分。
花荣（ ） 吴用（ ） 林冲（ ） 杨志（ ) 戴宗（ ） 李逵（ ）
这些都是名著中的人物，你还知道其他人的名号吗？写出其中几位。
4
学习 收获
主管领导签字：
年月日
5
学 二、合作探究 质疑释难。
1、全文按事情发展的顺序，可以分为（ ）个部分；
习 分别给它们取个名字（ ）（ ）（ ）（ ）
其中详写的是（ ）（ ）部分，略写的是（ ）（ ）
指 2、小组讨论，交流（小组内先思考再讨论下列问题，，并指派代表
交流）。
导 ①朗读课文第 2－4 自然段：结合武松在酒店饮酒时所说的一些
．
．
测 景阳岗（gāng gǎng) 挑着一面旗（tiāo tiǎo) 脊梁（jī jǐ) 前爪（zhǎo
z．huǎ）
．
．
．
蹿下来（cuān cuàn） 折断（zhé shé） 迸出（bèng bìng） 挨下岗（aī
思 aí)
4、形近字组词。
跪（ ） 踉（ ） 胯（ ） 簌（ ） 酥（ ）
考
诡（ ） 粮（ ） 跨（ ） 漱（ ） 稣（ ）
话，从这些对话中可以看出武松具有怎样的性格
②仔细阅读课文第 9--11 自然段：本段描写了人虎相遇时的场 景。
“大虫”的进攻主要有三招：_______、______、______，武松对付 这三招的动作都是_____ ______，这样的好处是 _______________。
③有感情地朗读描写武松打虎的语句，进一步体会武松的性格特 点。同学们可以自由发挥， 你觉得怎么读像武松就怎么读。 三、合作探究 精讲点拨：
一、自主学习 1、用自己喜欢的方法，熟读课文，力求读准字音，读通句子。相
机标注段号， 勾画生字。 （认读下列词语） 挑着 吓唬 诡计 腰胯 泄气 霹雳 迸出 酥软 踉踉跄跄
2、熟读课文，结合具体语言环境或工具书理解词语的意思，将自 己的理解批注在课本的空白处。
3、默读课文，批注自己喜欢感受深的段落、句子，同时将自己的 疑问标出来，以备小组交流。
2
1、通过学习，你能从这个故事中体会出武松是个什么样的人？ 2、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为 课文其它的内容与 “打虎”内容有什么关系？
3
得分： 综合等级评价：
四、堂清检测：
1、读拼音，写词语。
wú nài ɡuān si chǐ xiào yì yǐn ér jìn