四年级语文先学后教教案

诗句的大意，给大家 5 分钟时间，5 分钟后老师来考考大家，
咱们进行第三次比赛：看谁说的好！
3.小组合作学习，讨论交流。 4.每组选一名代表回答，教师引导其他同学注意听，做好补 充的准备。 5.师总结 七、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感并背诵古诗（第四 次先学后教） 1.指导学生有感情地朗读古诗，引导学生体会洞庭湖的美 丽，激发学生对洞庭湖的喜爱。
孔隙:窄小。 内洞;昏暗、比外洞大，有双 龙和石钟乳。 3.让学生从文中找到作者用什么方法吧这些特点写出来 的？着重感悟下列句子： （1）“我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。” （体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉） 2.“这些石钟乳和石笋形状变化多端……也很值得观赏。” （着重理解“即使”这部分的强调作用） 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后适当地点拨。 （三）出示第三题
1.根据课文内容填空 漓江的水有（ ）、（ ）、（
）的三个特点；
桂林的山特点有（ ）、（ ）、（ ）。
二、照样子把句子补充完整
例：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
A:屋子里真热啊，
。
B:今天的风好大啊，
பைடு நூலகம்
。
C:这里的人真多啊，
。
3.记金华的双龙洞
一、板书课题
第一课时
导入：同学们，通过前两课的学习，让我们对江南山水有了
1.自由背 4—6 自然段。2.同桌互背。 3.指名背。
四、当堂训练 1.多音字组词
diào(
)
调
tiáo(
)
hǎo(
)
好
hào(
)
zhuó(
)
着
zhe(
)
2.在括号里填上合适的词：
qǔ(
)
曲
qū(
)
鲜艳的（ ）宽敞的（ ）窄小的（ ）
蜿蜒的（ ）昏暗的（ 教学反思：
）漆黑的（ ）
一、导入，板书课题
九、当堂训练 1.看拼音写词语
wú xiá pān dēnɡ
luò tuo
pínɡ zhànɡ
(
)(
)(
)(
)
bō lán zhuànɡ kuò fēnɡ luán xiónɡ wěi
(
) ()
2.连线
无暇的
竹笋
翠绿的
翡翠
新生的
屏障
3.写出下列各字的形近字并组词。
波澜壮阔的 峰峦雄伟的 连绵不断的
4.学习抓住景物特点，按照一定顺序来写景状物的方法。
进行第二次比赛，比谁最快地记住“庭、潭、螺”这三个字
的字形，再给它们组词，时间是 2 分钟。
2、指名用学过的方法记忆字形、组词。
3、指名口头组词，说说识字方法。
4、总结
六、结合课后注释，理解古诗的意思，（第三次先学后教）
1.结合注释或工具书理解以下重点词语的意思：
湖光：
秋月: 未:
磨： 遥望：
2.结合注释和理解的重点词语的意思，小组合作学习，说说
1.指名读课文。 2.男女生赛读。 七、感知课文内容（第四次先学后教） （一）自学指导 1.自由读课文，思考一下文章主要写了什么内容？是按什么 顺序介绍的呢？ 2.小组讨论分段。
（二）指名回答自学指导中出示的问题 （三）教师总结 （四）分段读课文，要求读正确，通顺。 八、当堂训练
1.看拼音写词语。
zhè
②指名读古诗，同时引导其他同学认真听，及时纠正读错 的字音；
③在这首诗里，有些词语朋友想和你交朋友，赶快读一读 吧！
④练读，齐读 五、比谁会认字（第二次先学后教） 1.出示拼音、词语
ting tan
luo
洞 庭 湖、 潭 面、海螺
（1） 指名读上述词语，（尽量找差生读，中等生正音）
(2)师：字音读得真准确啊！（师伺机表扬）那现在我们来
2.后教 指名读本词，同时要求其他学生认真听，及时指正并更正读 错的字音。 五、理解本词（第二次先学后教） 1.结合注释或工具书理解以下字词意思：
曾 谙 江花 蓝 忆 2.指名回答 3.根据以上词语的含义，指名用自己的话说说每句诗词的大 意。 4.教师总结; 六、读古词，感受江南的自然之美（第三次先学后教） 1.再读本词 2.指名说江南美在哪里？ 3.教师总结 4.背诵诗词。
波澜壮阔 无瑕 翡翠 峰峦雄伟 骆驼 危峰兀立 连绵不断
1.指名读以上词语 2.全班练读 六、比流利朗读课文（第三次先学后教）
1.自由读 2.指名读 3.小组比赛读 4.齐读 七、了解课文大意（第四次先学后教） 1.默读课文，说说文章的主要内容。 2.标出文章自然段，试说说每段的大意。 3.分段，并说说你分段的理由。 （提示：总——分——总） 八、比会写字（第五次先学后教） <一> 1.学生观察本节所学字词 2.找两名学生板演（找写字不好的差生） <二>后教 师对一些容易写错的字进行指导
2.找出“桂林山水甲天下”这句话，并引导学生理解这句话 的意思和它在文中的作用。（总起句）
（二）出示第二题 1.指名读第 2、3 自然段 2.找出漓江的水、桂林的山的特点，并画出相关句子。 3.教师适机出示重点句，引导学生仿写 师;漓江的山、水都那么迷人，那么学习了这篇课文，你有 什么感受吗？
（三）出示第三题
2.引导学生找出一句比喻句，并说说这样写 有什么好处？ 3.师总结：这首诗通过写洞庭湖秋天月色下的美景，表达了 诗人对洞庭湖的喜爱之情。 八、思维拓展 1.请会的同学说一说课外积累的描写山水风光的古诗词； 2.小黑板出示《忆江南》、《惠崇春江晚景》，鼓励学生多 背诵积累。 九、当堂训练 1.默写古诗《望洞庭》 2.说说下面诗句的意思
1.作者在去双龙洞的途中见到了哪些景物？ 2.研读课文，说说洞口、外洞、内洞的特点。作者是怎样把 这些特点写具体的？（让学生体会这些句子的意思以及采用 的打比方、说感觉等的手法） 3.背诵自己喜欢的段落。 三、新授 生自学（边度边思考，10 分钟后，检查自学效果） （一）出示第一题 1.指名读 1—3 自然段 2.师幻灯出示重点句子： （1）粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿， 眼前一片明艳。 （2）随着山势，溪流时而宽时而窄……时时变换调子。 3.引导学生理解这两句话的意思（例如第二句有两对反义 词，用拟人的手法来写溪流的形和声） （二）出示第二题自学指导 1.指名读 4—6 自然段 2.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用其他的恰 当的词语概括。 洞口：像 桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。
四、比读古诗，纠正字音（第一次先学后教）
1.先学 <自由读古诗>
2.后教
指名读古诗<尽量找中下等生>,同时引导其他学生认真听，
及时指正并更正读错的字音。
3.练读
五、结合注释，理解古诗的意思（第二次先学后教）
1.结合注释或者借助工具书理解以下重点词语的意思
尽闲厌
思。
2.借助注释，用自己的话说说诗句的大概意
泰山 画卷 大海
瑕（
）峦（
） 绵（
） 罗（
）
（ ）（ ）
（）
（
）
第二课时 一、复习导入 1.听写生字 2.抽读课文 二、出示教学目标 1.齐读课文，用文中的一句话来概括文章的主要内容 2.朗读课文第 2、3 自然段，说说漓江的水和桂林的山有哪 些特点？画出有关句子读一读，并进行仿写练习。 3.认真读课文最后一段，再联系上下文，说说自己对桂林山 水的感受。 4.通过学习课文，在写法上你学到了什么？ 三、新授 生自学,(边读边思考，10 分钟后比赛回答) （一）出示第一题 1.引导学生读第一自然段，让学生在文中找答案。
（一）自学指导 师:接下来，我们进行第二场比赛：比谁先把生字新词读准， 记牢。 （二）读一读、议一议。 1.出示生字新词
浙 桐 簇 浓 臀 稍 擦 蜿蜒 乳 据 源 ①指名读
②其他同学更正 ③齐读 六、比流利朗读课文（第三次先学后教） (一)自学指导 接下来，我们再来一次读课文的比赛;看谁能把课文读得最 流利。
tónɡ
cù nónɡ
tún
( )江、油（ ）、一（ ）、（ ）淡、（ ）
部、
jù shāo wēi é
cā
wān yán
依（ ）、（
）、（ ）角、（ ）伤、（
）
2.给下列加点字注音。
即．使（ ） 孔隙．（ ） 走了一转．（
） 一簇．（ ）
3.画出作者游双龙洞的线路图。
第二课时 一、导入 1.抽读课文 2.指名说说作者的游览顺序 师：今天我们继续学习这一课。 二、出示教学目标
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
第三课时 忆江南 一、板书课题 导入语：同学们，你们对白居易有哪些了解？（指名回答） 今天我们就来学习白居易的一首词《忆江南》。 二、出示教学目标 1.认识生字、词 2.正确、流利地朗读古诗。
3.有感情地朗读并背诵古词，感受江南山水 的自然之美。 三、自学指导 接下来我们将在课堂上举行三次比赛，第一次比一比看谁能 把这首词读得即正确又流利。 四、读古词（第一次先学后教） 1.先读 自由读古诗词。
3.指名说诗句的意思。师总结。
六、有感情地朗读，体会诗歌表达的情感背诵古诗（第三次
先学后教）
1.指名有感情地朗读古诗。
2.教师指导并范读古诗。
3.引导学生读古诗的前两行，体会作者的孤独之情。
4.指名说说古诗的后两行采用的修辞手法。
5.教师总结
6.背诵古诗
七、当堂训练
1.用自己的话说说下列诗句的意思。
众鸟高飞尽，孤云独去闲。 2.默写古诗
第二课时 一、板书课题 导入语：同学们，这节课老师带大家去洞庭湖游玩一番，下 面请同学们跟老师一起读课题。<随机板书课题> 二、出示教学目标 1.认识“庭、潭、螺”并会组词。 2.正确、有感情地朗读古诗，结合注释，理解古诗大意。 3.体会古诗表达的情感，并背诵、默写古诗。 三、自学指导 接下来我们进行三次比赛，第一次我们比一比谁能把古诗读 得最准确。 四、比读古诗（第一次先学后教） 1.老师给大家 3 分钟的时间自由读古诗，3 分钟后我们来比 赛读，不认识的字可以请教同桌，都不认识的可以举手提问。 2.①自由读（3 分钟）