等高线地形图教案(精编文档).doc
(完整版)《等高线地形图》电子教案
《等高线地形图》教课设计授课人：安静教课目的：1、知识与技术：（1）认识海拔、相对高度、等高线和等高线地形图的观点；（2）能在等高线地形图上辨别出山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等山地的地形部位；（ 3）能在等高线地形图中判断坡度的陡缓。
2、过程与方法（1）经过利用自己身旁的事物（比方：手）绘制等高线地形图；（2）经过读图，在等高线地形图中判断地势的高低起伏，提高读图、析图的能力。
3、感情态度与价值观经过读图、自己着手制图、剖析地图，培育学生的着手实践能力，激发学习的兴趣，感觉科学知识的作用。
教课重、难点1、教课要点：（1）等高线地形图中，等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；（2）在等高线地形图中，经过等高线的形态辨别山体地形中山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等不一样的地形部位。
2、教课难点：在等高线地形图中，经过等高线的形态辨别山体地形中山岳、山脊、山谷、悬崖、鞍部等不一样的地形部位。
教课准备：多媒体课件、署名笔、直尺教课方法：解说法、演示法、实践学习教课安排： 1 课时教课过程：一、复习检测1、地球自转的中心、方向、周期以及产生的地理现象；2、地球公转的中心、方向、周期以及产生的地理现象。
二、导入新课察看我们四周的山，有的高有的低，那么我们在研究它的时候，怎样把高低起伏表此刻平面地图上呢？这就是我们这节课要学习的内容——等高线地形图。
三、解说新课学生以《学法大视线》 P18 课前预习一为基础，预习书籍第 24 页至 25 页。
（一）地面高度1、海拔：地面某个地址超出海平面的垂直距离。
2、相对高度：某个地址超出另一地址的垂直距离。
算一算：珠穆朗玛峰海拔约为8844 米，新疆艾丁湖在海平面以下155 米，两地的相对高度为多少米？8844-（ -155）= 8999米（二）等高线学生阅念书籍第25 页图 1.36 等高线表示图，思虑并回答：1、等高线：（1）观点：在地图上，把海拔同样的各点连结成线，就是等高线。
等高线地形图 教案
等高线地形图教案一、教学目标：1.理解并总结等高线的特点；2.学会通过等高线地形图判断地貌类型；3.掌握等高线地形图的应用与计算；4.学会绘制地形剖面图。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：1.教学重点：总结等高线的特点；绘制地形剖面图；2.教学难点：通过等高线地形图判断地貌类型；掌握等高线地形图的应用与计算。
五、教学方法：图示法；归纳法。
六、教学过程：1.导入：19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。
藏族人收留了他们，而且还和他们成为了朋友。
但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。
这些“蝴蝶”图就是今天我们要学会看的等高线地形图。
2.相关概念理解：海拔：地面某点到海平面的垂直距离为绝对高度。
相对高度：地面某点到另一点的垂直距离。
等高线：地图上海拔高度相同的点的连线。
等高距：地图上相邻等高线的高程差。
等高线地形图：将许多条等高线绘制在同一个平面上，就形成了一幅等高线地形图3.等高线的特点：①同线等高；②同图等距（全图的等高距须一致）；③闭合，不相交，重叠为陡崖；④密陡疏缓；⑤凸低为脊，凸高为谷；⑥示坡线表示降坡方向。
练习：观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？错，同一条等高线出现了两个不同的高度。
4.判断等高线图上的基本地貌类型练习：观察下列等高线地形图，根据等高线表示地形方法判断甲、乙两图是否正确，为什么？甲、乙两图均有错误。
甲图中间低，四周高，不表示山顶；乙图虚线表示山谷。
说出下图表示的地形类型的名称，并说出字母所在地表示的地形名称。
5.等高线地形图的应用与计算：①等高线上点的海拔及相对高度：读出数值，直接相减即可。
②非等高线上点的海拔及相对高度：(n-1)d ＜ H ＜(n+1)d，n为两点之间等高线条数，d为等高距，H为两点相对高度。
③当闭合曲线位于两条等高线之间时，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等高距；若数值与其中的低值相等，曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等高距。
教案：初一地理《等高线地形图》教学设计
教案精选：初一地理《等高线地形图》教学设计教案精选：初一地理《等高线地形图》教学设计教学目标知识目标：通过阅读”海拔和相对高度示意”等高线绘法示意图分层设色地形图”地形剖面图”使学生明确地面高度的计算方法，等高线概念；了解等高线地形图、分层设色地形图和地形剖面图的构成和特点。
能力目标：通过引导学生对等高线地形图中的等高线间高程，疏密程度，延伸方向的判读、分析，培养学生阅读和运用地形图的能力.初步学会。
情感目标：通过填、绘、用地图的实践活动和小组的讨论，帮助学生初步建立起图的空间概念，使学生懂得学习地理知识必须有科学的方法和严谨的科学态度。
教学建议教材分析：本节是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何，初步具备较系统的地图知识。
为下一章各大洲地形的基本特征的学习奠定基础。
教材首先说明地球表面有陆地、有海洋、有高山、有深谷，高低起伏，差别很大。
如何在地图上表示地面的高低起伏，引出等高线地形图、分层设色地形图、和地形剖面图。
而海拔和相对高度、等高线和等深线的概念又是辨认地形图和地形剖面图的基础。
教材首先以图示的形式”海拔和相对高度示意图”说明地面高度的计算方法，使学生明确由于起点不同，有海拔和相对高度两种高度值，但在地图上用海拔表示地面高度。
关于等高线地形图这部分教材内容，是将立体图形转换成平面图形，内容抽象，比较难掌握。
教材主要用图来阐述，” 等高线绘法示意图”既有直观的山体，也有经过等高线的分割后，把等高线投影在水平面转换成的等高线地形图，非常形象、生动，很好的起到了从生动的直观到抽象的概括。
此图的优点还在于注重转换的过程，，学生可以清晰把这幅图的转换分为几步，并通过对比分析山体和平面地形图的特征，从而找到在等高线图上辨认地面的高低起伏和坡度陡缓的方法。
紧接着教材用”想一想”等高线陡坡和缓坡示意？quot;，进一步强化等高线图的空间概念，通过观察分析，得出等高线密----坡陡；等高线稀疏-----坡缓。
等高线地形图教案
等高线地形图教案一、教学目标1.了解等高线地形图的基本概念和特点；2.掌握等高线地形图的绘制方法；3.能够根据等高线地形图分析地形特征和地形变化。
二、教学内容1. 等高线地形图的基本概念和特点等高线地形图是用等高线来表示地形高度和地形变化的地图。
等高线是连接地面上相同高度点的曲线，等高线之间的垂直距离相等，因此等高线密集表示地形陡峭，等高线稀疏表示地形平缓。
等高线地形图是地形分析和地形测量的重要工具。
2. 等高线地形图的绘制方法等高线地形图的绘制方法主要有以下几种：（1）直接测量法直接测量法是通过实地测量地面高度，然后绘制等高线。
这种方法适用于地形简单、高度变化不大的地区。
（2）间接测量法间接测量法是通过测量地面上某些物体的高度，然后计算出地面高度，再绘制等高线。
这种方法适用于地形复杂、高度变化大的地区。
（3）数学模型法数学模型法是通过建立地形数学模型，然后计算出地面高度，再绘制等高线。
这种方法适用于地形非常复杂、高度变化极大的地区。
3. 根据等高线地形图分析地形特征和地形变化根据等高线地形图可以分析地形的特征和变化，包括以下几个方面：（1）地形高度等高线地形图可以直观地反映地形高度，通过等高线的间距可以判断地形的陡峭程度和高度变化。
（2）地形坡度等高线地形图可以计算出地形的坡度，通过等高线的间距和距离可以计算出地形的坡度。
（3）地形形态等高线地形图可以反映地形的形态，通过等高线的形状和分布可以判断地形的形态特征。
（4）地形变化等高线地形图可以反映地形的变化，通过等高线的分布和形状可以判断地形的变化特征。
三、教学方法本教案采用讲授、演示和实践相结合的教学方法。
具体包括以下几个环节：1. 讲授讲授等高线地形图的基本概念和特点，介绍等高线地形图的绘制方法，讲解如何根据等高线地形图分析地形特征和地形变化。
2. 演示通过演示等高线地形图的绘制方法，让学生了解等高线地形图的绘制过程和技巧。
3. 实践让学生在实地进行等高线地形图的测量和绘制，让学生亲身体验等高线地形图的制作过程，加深对等高线地形图的理解和掌握。
《等高线地形图》教学案例设计
《等高线地形图》教学案例设计教学目标：知道等高线的相关概念；学会根据等高线地形图辨认地形；能使用等高线地形图实行高度计算，简单规划登山、管道、线路方案。
课时：1课时重点：根据等高线地形图辨认地形；能使用等高线地形图实行高度计算，简单规划登山、管道、线路方案。
过程：一、活动导入二、教师导学，归纳等高线的判读：1、海拔（绝对高度）2、相对高度（甲地海拔—乙地海拔）3、等高线：海拔相同地点的连线。
4、等高距：相邻两条等高线之间的间隔高度。
同一幅等高线地形图，等高距均相等。
5、坡度大小：等高线密集，坡度越陡（大）；等高线稀疏，坡度越缓（小）。
三、活动根据等高线地形图，辨认地形（一）山顶（峰）1、等高线是中间（内圈）高，四周（外圈）低。
内圈中常标有“三角形”符号山峰高=内圈海拔+h(h小于等高距）二（二）山脊1：等高线弯曲水准最大处，弯曲而成的“箭头状”由高处。
常用“虚线”标出。
2、山脊往往成为江河的分水岭。
（三）山谷1、等高线弯曲水准最大处，弯曲而成的“箭头状”由低处指向高处，常标有“虚线”2、山谷处常形成河流（瀑布），河流流向“高低”。
（四）鞍部1、两座山峰之间的连接部位。
由一组山脊线与一组山谷线围起来的区域。
2、两山峰的相对高度（高差）=甲山海拔-乙山海拔=（甲山内圈海拔+h1)-(乙山内圈海拔+h2)=(内圈海拔1-内圈2)+(h1-h2)=(内圈海拔1-内圈海拔2)+(-)H小于等高距(五)陡崖1，两条及两条以上的等高线重合处。
2、陡崖处常形成瀑布。
崖（瀑）高=崖顶海拔-崖低海拔。
（六）盆地等高线是中间（内圈）低，四周（外圈）高（七）判读“分层设色地形图”1、定义2、设色方法（学生完成活动）3、“分层设色地形图”的特点（八）作业：《填图训练》。
《等高线地形图》优秀教案
第一部分地图基础知识编制：常云审核：刘杨审批：编号：2021D003【学法指导和使用说明】1．依据学习目标，利用问题导学，理解地理现象。
2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识。
【学习目标】知识与技能：绝对高度、相对高度、等高线的读法及应用，地形剖面图。
过程与方法：根据等高线的形状、疏密，正确判读地形的名称和坡度情感、态度与价值观：体会地理学科的实际应用价值【自主学习】1绝对高度：又叫_______，它表示__________________________相对高度：表示__________________________我国以青岛附近的_______平均海平面为0米2等高线：__________________________3等深线：__________________________【合作探究】探究一图1-2-8，甲、乙、丙、丁的海拔高度分别是多少教材P8__________________________，甲与丁的相对高度_______，图中陡崖的相对高度约为____________。
说明计算方法提示：珠峰和艾丁湖探究二读图:将等高线图和实际地形对应起来，或说明等高线图表示的地形名称探究三总结等高线的特点（结合地图册）：①同线______；②同一图中等高距_____；③等高线均为______曲线；④等高线不______，如重合，只能是_______；⑤等高线疏密反映的坡度规律“”；⑥等高线与山脊线和山谷线______相交，山脊线为______、山谷线为______；⑦示坡线表示坡度_____的方向。
《等高线地形图》教案 (1)
《等高线地形图的判读与应用》教学设计教学目标：1、通过读图认识海拔与相对高度的基本概念，并学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度；2、通过观察等高线地形图的形成，掌握等高线的基本特征；3、通过读图分析等高线的疏密、等高距大小、比例尺的大小辨别坡度陡缓；4、通过在景观图和等高线地形图中，识别山顶、山脊、山谷等地形部位，掌握各种地形部位的等高线的基本特征；5、通过案例研究，掌握等高线地形图的基本应用。
教学重点：等高线地形图的判读和计算问题教学难点：等高线地形图的应用六、教学方法演示法、讨论法、比较法七、教学过程3.等高线地形的特征展示图片，引导学生观察，总结特征:然后给出试题：①小华和班上的同学去爬山春游。
请你帮他们分析一下，应该从哪一条线路上山最好？为什么？②下图中的等高距和等高线间隔相同，坡度最陡的应是学生跟随教师看图片和动画总结等高线地形图的第四与第五个特征：④除了陡崖处，等高线不相交，不重合；⑤等高线越密，坡度越陡等高线越疏，坡度越缓学生练习前面两道题检验学生对等高线特点的理解程度，通过介绍大比例尺等高线地形图为国家机密，涉及国家安全，培养学生爱国的情怀。
4.等高线地形图的判读通过展示小地形图，让学生认识山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的地形部位，通过不同部位等高线图的展示，让学生观察并总结特点，教师强调：山脊凸低为高，山谷凸高为低（河流流向与等高线凸出方向相反）。
教师通过陡崖景观图片和等高线地形图的比较，分析崖顶、崖底高度与陡崖相对高度，并给出陡崖相对高度的计算公式：d (ｎ－1) ≤Ｈ＜d (ｎ＋1)图中陡崖的相对高度可能是：①18m ②21m ③36m ④43mA.①②B.②③C.③④D.①④图中陡崖顶部的海拔范围可能是A.40m至50m之间B.45m至60m之间C.50m至60m之间D.50m至55m之间根据景观图认识山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖的地形部位；根据不同部位等高线图的展示，总结等高线在不同地形部位中的组合状态；学生通过观察陡崖景观图片和等高线地形图的比较，教师的讲解理解崖顶、崖底高度与陡崖相对高度通过图片认识的山地的部位，培养的学生由平面到立体的思维转换能力；通过练习题提高学生的地理计算能力。
等高线地形图教案
等高线地形图教案教案：等高线地形图教学目标：1. 了解等高线地形图的概念和作用。
2. 学会读取和解读等高线地形图上的信息。
3. 能够根据等高线地形图绘制地形剖面图。
教学重点：1. 等高线地形图的解读。
2. 等高线地形图与地形剖面图的绘制。
教学准备：1. 等高线地形图的样本。
2. 绘制地形剖面图的工具：尺子、铅笔、直角三角尺。
教学过程：一、引入（10分钟）1. 让学生观察一个等高线地形图，了解等高线的特点。
2. 引导学生思考，等高线地形图的作用是什么？二、讲解（20分钟）1. 介绍等高线地形图的概念，解释等高线的含义和用途。
2. 解读等高线地形图上的信息，包括地形起伏、地势陡缓等。
3. 向学生展示一些实际应用等高线地形图的例子，如军事侦察、城市规划等。
三、练习（30分钟）1. 让学生练习读取等高线地形图上的信息，并回答相关问题。
2. 让学生根据给定的等高线地形图绘制一个地形剖面图，注意标明地形起伏、高度差等。
四、讨论（20分钟）1. 让学生互相交流自己绘制的地形剖面图，并进行讨论。
2. 引导学生思考，等高线地形图和地形剖面图有什么联系和区别？五、总结（10分钟）1. 总结等高线地形图的特点和作用。
2. 强调绘制地形剖面图的方法和技巧。
六、作业布置（10分钟）1. 要求学生用所学知识回答几个与等高线地形图相关的问题。
2. 要求学生绘制一个简单的地形剖面图。
教学反思：通过本节课的教学，学生对等高线地形图有了初步的了解，能够读取和解读等高线地形图上的信息。
但是，学生在绘制地形剖面图上还存在一些困难，需要进一步进行练习和指导。
同时，教师也要注意引导学生思考，提高他们对等高线地形图的分析和应用能力。
高二地理《等高线地形图》教案-新人教版
云南省芒市中学高二地理《等高线地形图》教案新人教版教学设计〔主备人：〕教研组长审查签名：高中课程标准•区域地理教案执行时间：一、内容及其解析1．内容：本节教学内容包括：等高线地形图的基本概念、基本判读技能、剖面图的做法与判读等内容。
2．解析：本节内容是高中地理教学内容中的基础部分，对于学生养成较高的读图、析图、用图能力是非常有帮助的。
在某种意义上来说，本节内容既是初中教学内容的延伸，同时本节的教学效果在很大程度上影响了学生对其他章节知识的学习效果。
二、目标及其解析1．目标1．知识目标：〔1〕认识等高线地形图：缓坡、陡坡；山脊、山谷；鞍部、陡崖。
〔2〕学会判读较为复杂的等高线地形图，学会判读与绘制地形剖面图。
2．能力目标：〔1〕理论联系实际，能够运用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题。
〔2〕增强动手能力，培养空间想象的能力。
3．情感、态度和价值观目标：通过学习本节内容，培养学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，以激发读图、用图的兴趣。
2．解析〔1〕重点是让学生学会等高线地形图判读的基本方法，能够绘制地形剖面图。
〔2〕培养学生用等高线地形图和地形剖面图解决一些问题的能力。
〔3〕让学生进一步认识地形图在生产和生活中的应用价值，激发学习地理的兴趣。
三、教学问题诊断分析1．本节内容需要较高的空间想象能力和基本的读图能力，所以建议运用分层次教学的手段，既要照顾程度较好的学生，也要照顾程度较差的学生。
教学有一定的难度。
2．本节内容过于抽象，尽可能让抽象、死板的知识生动化、形象化。
四、教学支持条件分析多媒体课件、地形图、黑板五、教学过程设计〔一〕教学基本流程〔二〕教学情景 课件展示：中国分层设色地形图〔或者其他的地形图〕教师首先提问：请同学们想一想什么是地形图？用什么表示地形的高低？〔学生答复地形图的概念〕 探究一：等高线地形图基本特征课件展示：如下列图 〔1〕结合多媒体展示图片，如何理解“同线等高”的含义？教师：同线等高是指在同一条等高线上海拔高度是相等的。
等高线地形图 导学案(优秀版)word资料
等高线地形图导学案（优秀版）word资料等高线地形图等高线地形图的基本特征及判读第1课时编写人：刘静审核人：高二地理组 2020 -8-16 编号QYDL001[学习目标]1.扎实掌握等高线地形图和分层设色地形图的判读，提高读图析图能力。
2.能够熟练地在等高（深）线图上，读出某地的海拔高度（深度），根据等高线的形状，疏密，正确判读地形名称和坡陡程度。
3.能够根据等高线图正确绘制任何一条剖面线的地形剖面图，并能进行两种图的相互转换，对照。
[重难点]1 地形判读，[学习过程]【自主学习】（预习课文，自主完成基础知识，记录自己发现的问题）一．绝对高度（海拔）与相对高度：1．海拔(绝对高度)和相对高度：地面某一点高出的垂直距离叫海拔；某个地点高另一地点的垂直距离，叫。
读右图，回答：甲的海拔高度是米，甲乙两地相对高度是米。
2．等高线(深)线：海拔相同的各点的连线为等高线；海洋中深度相同的各点连接成线称为等深线。
【自主探究】等高线的基本特征学习任务：总结归纳出等高线的基本特征学习方式：自主探究（根据材料个人研究学习）学法指导：1.仔细领会等高线的定义2.结合等高线绘制原理示意图①同一等高线上海拔有何特点？②同一幅等高线地形图上，等高距有何特点？③等高线疏密与坡度的陡缓之间存在什么联系？④等高线能相交吗？⑤完整的等高线都是闭合的曲线吗？补充：示坡线表示降坡方向示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向坡度倾斜的方向，有时也叫做降坡线。
三、等高线图上基本地形和判读方法1、山顶与洼地曲线高低,示坡线向曲线低高,示坡线向2、山脊与山谷凸低为（中间高两侧低）凸高为（中间低两侧高）3、鞍部：两个山头间的低凹处，4、陡崖一般也是两个山脊和两个山谷的会聚处。
陡崖:多条等高线会合重叠在一起。
四．不同地形的等高线：地形类型包括以下五种，在地形图上的基本特征如下：地形名称特征平原海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦山地海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V 字形盆地闭合等高线的数值从中心向四周降低丘陵海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓高原海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏 [合作探究]1. 等高线地形图中地形的判读：说出下图表示的地形类型名称,并说出字母所在地表示的地形名称。
《等高线地形图》电子教案
《等高线地形图》电子教案第一章：等高线地形图简介1.1 等高线地形图的概念解释等高线地形图的定义强调等高线地形图在地理学和户外活动中的重要性1.2 等高线的表示方法介绍等高线的画法和特点演示等高线的标注和读法第二章：等高线的绘制原理2.1 海拔和相对高度解释海拔和相对高度的概念举例说明海拔和相对高度的计算方法2.2 等高距和等高线分级介绍等高距的概念和作用讲解等高线分级的方法和原则第三章：等高线地形图的解读3.1 地形特征的识别指导学生识别不同地形特征的等高线图案举例分析地形特征的判断方法3.2 地形变化的分析教授如何通过等高线地形图分析地形的变化趋势练习解读地形图中的坡度、坡向等信息第四章：等高线地形图的应用4.1 户外导航与探险讲解等高线地形图在户外导航和探险中的应用方法示范如何利用等高线地形图确定行进路线和判断危险区域4.2 土地利用和资源规划探讨等高线地形图在土地利用和资源规划中的作用举例说明等高线地形图在农业、城市建设等领域的应用第五章：等高线地形图的绘制练习5.1 绘制简单地形图指导学生绘制简单的等高线地形图练习使用比例尺和海拔数据进行绘制5.2 分析复杂地形图提供复杂的等高线地形图样例指导学生分析地形特征和变化，并解读地形图中的信息第六章：等高线地形图与实际地形的对应关系6.1 地形图与实际地形的差异解释地形图上的等高线与实际地形之间可能存在的差异分析造成差异的原因，如地形复杂性、绘图方法和比例尺等6.2 地形图的校准与修正教授如何将地形图与实际地形进行校准和修正的方法演示如何利用地面测量数据来优化地形图的准确性第七章：现代地形图绘制技术7.1 数字高程模型（DEM）介绍数字高程模型的概念和应用解释DEM如何用于现代数字地形图7.2 遥感技术与地形图绘制探讨遥感技术在现代地形图绘制中的应用展示遥感图像如何转化为地形图的过程第八章：地形图在各个领域的应用案例分析8.1 地质勘探与地震研究分析地形图在地质勘探和地震研究中的应用实例解释地形图如何帮助科学家分析地震波传播和地质结构8.2 环境保护与生态监测探讨地形图在环境保护和生态监测中的作用举例说明地形图如何帮助评估生态环境变化和生物多样性第九章：地形图的获取与处理软件9.1 地形图的获取方法介绍获取地形图的不同途径，如政府机构、学术机构和商业服务强调在使用地形图时应遵守版权和使用规定9.2 地形图处理软件介绍概述常用的地形图处理软件及其功能演示如何使用这些软件进行地形图的编辑、分析和打印第十章：综合实践活动与评估10.1 实地考察与地形图绘制设计实地考察活动，让学生亲自测量并绘制地形图强调安全意识和团队合作在实地考察中的重要性10.2 地形图绘制技能评估制定评估标准和方法，对学生的地形图绘制技能进行评估提供反馈和建议，以促进学生的进一步学习和提高重点和难点解析重点环节1：等高线地形图的概念和重要性重点关注学生对等高线地形图的基本理解，包括定义和应用场景。
等高线地形图教案
等高线地形图教案教案标题：等高线地形图教案教案目标：1. 通过本课程，学生将了解等高线地形图的基本概念和使用方法。
2. 学生将能够解读和绘制简单的等高线地形图。
3. 学生将能够利用等高线地形图分析地形特征和地势变化。
教学资源：1. 等高线地形图的实例和练习材料。
2. 地理教科书和参考书籍。
3. 白板、黑板或投影仪。
4. 笔、纸、尺子和绘图工具。
教学步骤：引入：1. 引导学生思考地形图的作用和重要性，并与他们讨论地形图的不同类型。
2. 引入等高线地形图的概念，解释等高线的含义和用途。
讲解等高线地形图的基本概念：1. 解释等高线是连接相同高度点的线，高度间隔相等。
2. 展示实际的等高线地形图，并解释图中的元素，如等高线线条、等高线间距等。
3. 讲解等高线的基本规则和表示方法，如等高线的间距、闭合等。
解读等高线地形图：1. 给学生提供一张简单的等高线地形图，并要求他们解读地形图中的地势变化和特征。
2. 引导学生注意等高线的密集程度和形状，以及它们表示的地形特征，如山脉、河流等。
3. 分组讨论，学生分享他们对地形图的解读和观察结果。
绘制等高线地形图：1. 向学生展示如何绘制等高线地形图的基本步骤和技巧。
2. 提供一些简单的地形图练习材料，要求学生根据给定的高度信息绘制等高线地形图。
3. 学生互相交换绘制的地形图，并互相评估和纠正。
应用等高线地形图：1. 提供一些实际的地形图案例，要求学生利用等高线地形图分析地势变化和地形特征。
2. 引导学生思考等高线地形图在实际生活中的应用，如规划建筑、导航等。
总结：1. 回顾本课程的主要内容和学习成果。
2. 强调等高线地形图的重要性和实用性。
3. 鼓励学生继续探索和应用等高线地形图的知识。
评估：1. 设计一些练习题和问题，测试学生对等高线地形图的理解和应用能力。
2. 观察学生在绘制和解读等高线地形图时的技巧和准确性。
拓展活动：1. 鼓励学生在实地考察中观察和记录地形特征，并尝试绘制等高线地形图。
等高线地形图教案.doc
等高线地形图东里中学地理组吴少通2012/11/28教学三维目标：知识与技能目标1、理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。
2、认识六种局部地形及其地形图。
3、理解等高线疏密程度与实际坡度的关系。
过程与方法目标1、通过图片，认识局部地形，并会辨识局部地形。
2、绘制地形图，辨识并说出六种局部地形。
情感态度与价值观认识局部地形的丰富性，逐步树立因地制宜、人地和谐的科学发展观。
教学重点：在等高线地形图上认识六种局部地形。
教学难点：等高线地形图的判读及计算问题。
教学方法：讲授法、演示法、合作学习法、多媒体教学法教学用具：多媒体教学用时：1课时教学设计：一、导入新课通过多媒体展示示本节课的教学目标，让学生理清本节课的教学内容：1、理解海拔、相对高度的概念。
2、掌握判读等高线地形图坡度的方法。
3、掌握六种常见的等高线地形图的判读方法，并会综合应用。
二、讲授新课1、讲授基本概念通过多媒体动画展示出图片（如右图），从海拔、相对高度两个概念入手，引导学生读出甲乙两座山的高度。
海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。
相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离，即两地的海拔高度之差。
【教师强调】地图上出现的高度一般情况下都是海拔。
【学生练习】教师展示两山高度，让学生填写海拔、相对高度。
过渡：当我们去某一座山游玩时，想要将这座山的总体地形记录在本子上，应该这样做呢？接下来，咱们一起来学习等高线地形图的绘制。
2、等高线地形图的绘制利用多媒体动画演示等高线地形图的绘制过程，教师一边演示一遍讲解。
第一步，要确定山的高度；第二步，根据山的高度确定等高距；第三步，根据等高距将山分成若干个平行的平面；第四步，把每个面利用正投影把投影线的边缘画成闭合的曲线。
【教师强调】地图上处在同一等高线上的所有点的海拔相同。
【练习】点名让学生动手绘制图，教师进行点评。
3、认识六种等高线地形图教师：结合图分别讲解六种基本等高线地形图，引导学生学会读图，并且能够说出各种地形图的特点。
《等高线地形图判读》教案.doc
《等高线地形图判读》教案一、课标要求识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。
二、教材分析等高线地形图判读与义务（湖南）教育出版社《初中地理》第二章第三节第二课时，主要包括海拔和相对高度概念，等高线的特点，地形图和等高线地形图判断。
三、学情分析在第一课的基础上，学生已经了解了世界地形类型的五种基本类型。
山地是其中之一，对第二课时学习山地例外的部位识别有一定的基础借鉴意义。
该届学生总体来说基础比较差，平均分大凡就 40 左右，而且对学习热情不大，特别是地理的学习。
因此，我的教学内容不会涉及太难，让学生掌握基础的内容就可以了。
四、教学目标、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。
2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。
五、教学重难点教学重点：①等高线形态与地势凹凸、坡度陡缓的关系；②在等高线地形图上识别山体的各部位教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别六、教学方法：、利用模型初步学会绘制等高线地形图。
2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。
七、教学准备： PPT，山体模型、 A4 纸、铅笔八、教学过程：【导入新课】教学环节我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。
也可以说是大山养育了我们。
那么我们对山了解多少呢。
这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。
【讲授新课】[ 板书 ]一、海拔和相对高度的概念[ 出示海拔示意图 ][ 请学生看图思考 ]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？【活动】①A、B、c、D、E各点的海拔大约是多少？②A、B 两点和 D、E 两点之间的相对高度分别是多少？ [承转] 刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示凹凸起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种凹凸起伏的状态如何在平面图表面出来呢？二、等高线的含义在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。
（完整版）等高线地形图教案
（完整版）等高线地形图教案等高线教案一、【教学构思】地图及等高线内容是高考考查的重点知识，主要包括等高线的基本特征及其应用，高考题注重能力考查，往往以变式图出现，讲解过程重点讲一般规律去推理特殊规律。
二、【教学目标】1.区分绝对高度（海拔）和相对高度，并能熟练读出海拔，计算相对高度。
2.了解等高线，能够在等高线图上，根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡程度，识别山谷、山脊、山顶和悬崖。
3.学会等高线地形图中的高度计算：两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。
三、【教材分析】重点：等高线地形图的判读及计算问题。
学会绘制等高线地形剖面图。
难点：运用等高线进行选线、选点、选面等人类实际活动。
四、【教学方法】自主合作探究，讲练结合五、【教具学具】：多媒体，地图册六、【课时安排】3课时七、【教学过程】上节课我们学习了地图三要素，三要素都包括什么啊？（学生回答)这节课我们就来学习地形图的一种——等高线地形图等高线地形图不仅是地理学习的基础内容，也是高考的重点内容，而且在实际的应用非常广泛，比如战争，水库选址，公路，铁路的线路选择。
一、等高线地形图（1）海拔（绝对高度）和相对高度的区别1、海拔高度：即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。
珠穆朗玛峰8844.43（中尼边境）。
死海（陆地最低点，-415米，约旦与巴勒斯坦边界）。
2、相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
（2）等高线地形图的基本特征1、同线等高2、同图等距3、等高线均为闭合曲线4、等高线疏密反映坡度陡缓5、等高线一般不相交，不重叠，但在陡崖峭壁处重合6、示坡线表示降坡方向，它是垂直于等高线的短直线，指向坡度降低的方向。
（在手上标出示坡线）7、等高线地形图中，山脊线称为分水线，山谷线称为集水线。
（右手上标出山谷线与山脊线，并演示说明它们为何被称为分水线和集水线）二、等高线地形图的计算问题1、计算两地间的气温差2、估算某地形区的相对高度3、坡度的计算如何计算海拔(绝对高度)和相对高度根据等高线的特性即标高为海拔、同线等高、等高距全图一致等，判断该地形区的：最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；最小海拔：H低－d＜H小＜H低；相对高度：H相=H大－ H小；注：地形区最高处注记高程为H高，最低处注记高程为H低，等高距为d。
《等高线地形图》教案
《地形图的判读》第一课时《等高线地形图》教学设计学科地理教材名称2012年教育部审定教材人教版七年级地理上册教材人民教育课题地形图的判读教者关晓岩时间2014.9.25 地点双城四中教学目标知识与技能：理解等高线地形图的原理，在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖。
判读山坡的陡缓，估算海拔和相对高度。
过程与方法：通过动手操作，理解等高线的成图过程，在观察、分析、探究中学习等高线地形图。
情感态度与价值观：培养学生严谨的学习态度，感受、体验自主学习、合作学习及取得成果的快乐。
教学重点在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷和陡崖。
教学难点等高线地形图的原理，在等高线地形图上如何区分山谷和山脊。
教学方法读书法、实验法、演示法、讨论法、练习法教学准备课本、山体原料、教学课件等。
教学过程环节教师活动（教学内容呈现）学生活动（学习活动设计）设计意图导入播放我国部分山地景观图片。
结合上节课内容，如果乘火车到某景区旅游，需要一张什么样的地图，如果要了解山区的高低起伏，需要什么样的地图。
以此引出新课。
好奇、产生兴趣。
通过观看，使学生爱上中国的山川，爱上地理，以此唤起学生的学习兴趣。
板书：地形图的判读等高线地形图知识学习结合示意图及教师绘图，介绍海拔和相对高度。
介绍我国的水准零点结合示意图和动画，让学生理解等高线地形图的成图原理。
让学生以小组为单位，用手中的山体材料，绘制等高线地形图。
结合图片让学生认识山体不同部位的名称。
让学生在山体模型上说出山体的部位名称。
师生合作利用此模型在黑板上绘制等高线地形图。
并标出海拔。
让学生说山体不同部位在等高线地形图上的形状特点。
介绍等深线领会知识聆听讨论说一说对等高线地形图原理的理解。
合作学习，绘制等高线地形图。
观察，抓住特点思考、回答分析理解了解为等高线地形图的学习打基础拓宽学生的视野让学生动脑，让学生参与到知识的形成过程。
图片、模型与等高线结合，认识山体部位。
拓宽视野练习评价让学生在事先发给他们的练习纸上描画等高线地形图。
等高线地形图(曾繁开)精编版
某假想地区等高(深)线示意图，回答： ABCDE中宜建设大型能源港口的是_____，理由是________。 宜建立盐场的地点_______，理由是___________________。
③处宜建海滨浴场，此处位于港湾中，水域较 浅，沙滩宽阔（4分）； ④处宜建港口，此处位于港湾中，避风条件好， 等深线密集，水域较深有利于航行。（4分）
（3）陡崖的判断（计算）：该图中崖顶高度、 崖底高度和相对高度 ？
≥500米，＜600米
崖顶高度： 重叠处最大值≤△H＜重叠处最大值+d 崖底高度： 重叠处最小值－d ＜ △H≤重叠处最小值
＞200米，≤300米 相对高度:
（n－1）d≤△H＜（n+1）d
n重叠等高线条数， d等高距
（5）典型例题
• 陡崖：两条以上等高线重叠的地方
分水岭 500
400 300
山脊
集水线 300
400 500
山谷
由山谷的分布，判断河流的位置及流向。
例1、读某地等高线图回答：
（1）沿AB方向所作的地形剖面图是 乙 （甲或乙）， 沿CD方向所作的地形剖面图是 甲 （甲或乙）
（2）在等高线图上标出山脊和山谷的位置
（4）地形与工程建设
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等高线教案
一、【教学构思】
地图及等高线内容是高考考查的重点知识，主要包括等高线的基本特征及其应用，高考题注重能力考查，往往以变式图出现，讲解过程重点讲一般规律去推理特殊规律。
二、【教学目标】
1.区分绝对高度（海拔）和相对高度，并能熟练读出海拔，计算相对高度。
2.了解等高线，能够在等高线图上，根据等高线的形状、疏密正确判读地形名称和坡陡程度，识别山谷、山脊、山顶和悬崖。
3.学会等高线地形图中的高度计算：两地间气温差、某地形区的相对高度、估算陡崖的相对高度。
三、【教材分析】
重点：等高线地形图的判读及计算问题。
学会绘制等高线地形剖面图。
难点：运用等高线进行选线、选点、选面等人类实际活动。
四、【教学方法】自主合作探究，讲练结合
五、【教具学具】：多媒体，地图册
六、【课时安排】3课时
七、【教学过程】
上节课我们学习了地图三要素，三要素都包括什么啊？（学生回答)这节课我们就来学习地形图的一种——等高线地形图
等高线地形图不仅是地理学习的基础内容，也是高考的重点内容，而且在实际的应用非常广泛，比如战争，水库选址，公路，铁路的线路选择。
一、等高线地形图
（1）海拔（绝对高度）和相对高度的区别
1、海拔高度：即某个地点高出海平面的垂直距离，我国的海拔是高出黄海海平面的距离。
珠穆朗玛峰8844.43（中尼边境）。
死海（陆地最低点，-415米，约旦与巴勒斯坦边界）。
2、相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。
（2）等高线地形图的基本特征
1、同线等高
2、同图等距
3、等高线均为闭合曲线
4、等高线疏密反映坡度陡缓
5、等高线一般不相交，不重叠，但在陡崖峭壁处重合
6、示坡线表示降坡方向，它是垂直于等高线的短直线，指向坡度降低的方向。
（在手上标出示坡线）
7、等高线地形图中，山脊线称为分水线，山谷线称为集水线。
（右手上标出山谷线与山脊线，并演示说明它们为何被称为分水线和集水线）
二、等高线地形图的计算问题
1、计算两地间的气温差
2、估算某地形区的相对高度
3、坡度的计算
如何计算海拔(绝对高度)和相对高度
根据等高线的特性即标高为海拔、同线等高、等高距全图一致等，判断该地形区的：
最大海拔：H高＜H大＜H高＋d；
最小海拔：H低－d＜H小＜H低；
相对高度：H相=H大－H小；
注：地形区最高处注记高程为H高，最低处注记高程为H低，等高距为d。
崖顶海拔：H高≤H大＜H高＋d；
崖底海拔：H低－d＜H小≤H低；
陡崖的相对高度为(n－1)d≤H＜(n＋1)d；
注：重合的等高线有n条，等高距为d。
（1）计算：tan ª＝h/L
h为两点相对高度，可有两点等高线求出；
L为两点间距离，可有图中比例尺与两点图上距离求出。
（2）比例尺大小与坡度大小规律：
等高距、等高线疏密程度相同：
比例尺大，坡陡；比例尺小，坡缓
等高线疏密、比例尺相同：
等高距大，坡陡；等高距小，坡缓
（三）等高线地形图的判读
（1）演示动画动画演示等高线（高度相同的所有点的连线）地形图的形成
（2）游戏：以手为山地，在手上画等高线。
小组合作，探究，画出图并展示。
运用地形图进行对比，以游戏的形式让学生理解等高线如何来表示各种地形
如图：
山顶：闭合等高线，数值从四周向中心逐渐升高
盆地：闭合等高线，数值从四周向中心逐渐降低
鞍部：两个山顶之间，是两个山顶之间的最低处，两个山谷之间的最高处
山脊：等高线的凸出部分指向数值较低处，中间高于两侧
山谷：等高线的凸出部分指向数值较高处，中间低于两侧
坡度陡，等高线密集，坡度缓，等高线稀疏。
陡崖：等高线重叠
四、等高线地形图的应用：
①选“点”：气象观侧站、疗养院。
②选“线”：交通线（公路、铁路）、引水线、输油管线。
③选“面”：水库汇水面积及坝址，开辟梯田，工业区和居民区。
（1）水库、坝址的选择：应建在等高线密集的河流峡谷处
①库区：在河谷、山谷地区或在“口袋形”洼地或小盆地。
理由：库容大；集水区域的面积大
②坝址：峡谷地段。
理由：工程量少，投资少。
(1)图示区域内最大高差可能为( )
A．50 m B．55 m C．60 m D．65 m
(2)图中①②③④附近河水流速最快的是( )
A．①B．②C．③D．④
(3)在图示区域内拟建一座小型水库，设计坝高约13 m。
若仅考虑地形因素，最适宜建坝处的坝顶长度约( )
A．15 m B．40 m C．65 m D．90 m
（2）港口码头的位置：
应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区，
即陆域平坦、水域阔深的避风港湾
右为某海湾附近等高线、等深线图，该区域的主导风向为西北风和东南风。
读图判断:甲、乙、丙、丁四个地点，最适宜建港口的是（）A．甲B．乙C．丙D．丁
3）引水线路：
路线尽可能短，避免通过山脊等障碍，
并尽量利用地势使水自流
五、如何绘制地形剖面图
(1)确定剖面线。
在等高线地形图上，根据题目要求，在要作剖面图的两点之间作一直线，作为等高线地形图的剖面线。
上图中上半部为等高线地形图，图中阴影部分是海洋。
AB横线是要切开地表的剖面线。
(2)确定比例尺。
一般来说，剖面图的水平比例尺多采用原图的比例尺(有特殊要求时除外)；垂直比例尺应视图中地形的起伏状况而定，一般来说，为了使剖面图所表达的地形起伏更加明显，垂直比例尺大多都要适当放大，一般要比水平比例尺大几倍，以便形象地看出地势起伏状况。
(3)建立剖面图坐标系。
①确定剖面图的水平基线。
因为剖面图的水平比例尺一般保持与原图一致，因而剖面图的水平基线与剖面线长度相等。
②确定坐标纵轴的高程。
纵轴的高程应根据垂直比例尺确定，但图上高程的间距要与等高线地形图的等高距相等，标出各高程的数值，并通过各高程点作平行于剖面图基线的高程线。
③找出等高线地形图中剖面线与等高线的交点，量出各点之间的距离，并把它们转绘到剖面图基线的相应位置上。
④通过转绘到剖面图基线上的各点作垂线，标出各垂线与相应高程线的交点。
⑤把各交点用一条平滑的曲线连接起来，并在曲线内画上阴影部分，以更加清楚地显示剖面的起伏状况。
⑥在剖面图的下方，标出水平比例尺和垂直比例尺。
擦去垂线的痕迹，一幅完美的剖面图就完成了。
通视问题
(1)若坡面等高线高处密、低处疏表示凹形坡(坡向下凹)，
反之则为凸形坡(坡向上拱)；站在地势高处向低处看，
凸形坡视线常被阻挡，通视状况较差。
(2)利用地形剖面图可以很好地了解实际地点的通视情况。
如下图，从A点观察，C点到D点的山坡以及B山北坡
通视情况良好，而阴影区表示不可通视的地区。
八、【板书设计】
一、等高线地形图
1.海拔（绝对高度）和相对高度的区别
2.等高线地形图的判读
3.等高线地形图的基本特征
二、等高线地形图的应用
1.计算两地间的气温差
2.估算某地形区的相对高度
3.坡度的计算
三、地形剖面图的画法
九、【布置作业】
读某河流上游水库大坝的位置图和剖面图及其河流水量变化图
（1）图中的水库大坝选
择的地
形条件
这样选
择的理由是。
（2）大坝的设计与建设需考虑
的自然条件是
（3）按照图中的大坝设计（若
图距为0.8㎝），坝长和
坝高（坝顶到坝底的相对高度）分别大约是、
（4）在图中绘出水库淹没的最大范围
（5）判断在E、F、G三个地点中，能目测到铁路上经过H处火车车辆的是_______。
理由是_______________________________。
（6）经图中的铁路从山区外运的物产主要有茶叶、柑橘、毛竹等，该地所在的
省区简称是A、鲁B、浙C、青D、吉
（1）峡谷建坝工程量小，同时上游又有较广的集水区域（2）流域内的降水量及其季节分配状况；河流的流量、含沙量等水文特征；
坝址所在地的地质条件（3）72m 50--100m （5）G 因为G地到H点之间没有地形障碍，可以清晰地观察（9）B
某山区一所学校，拟组织学生对附近公路边交通流量进行调查。
读图，完成下列要求:
(1)判断在E、F、G三个地点中能目测到公路上过H处的车辆是___点。
(2)试用地形剖面图解释你所做判断，并作简要说明。
图画在下面的框内。
•图4示意某小区域地形。
图中等高距为100米，瀑布的落差为72米。
据此完成10～11题。
10. Q地的海拔可能为
A. 90米
B. 230米
C. 340米
D. 420米
11. 桥梁附近河岸与山峰的高差最接近
A. 260米
B. 310米
C. 360米
D. 410米
十、【教学反馈】。