My family 第一课时教学设计新部编版
《Unit1MyFamily》教学设计
《Unit1 My Family》教课方案一、教课内容Unit1 My Family part1a, part1b and part1c.二、设计思想激发和培育学生学习英语的兴趣，发挥自主学习和合作的精神。
创建情形学习新单词，在演练环节中稳固新单词，让学生逐渐学会听、说、读、写新单词的能力。
三、教材剖析1、《课程标准》对本课教课内容的要求是：可以听、说、读、写8 个新词，并能在听懂对话理解其意思；能听懂问句：Are those/these your parents/grandparents? /who’s that boy/girl?并能做出正确回答。
2、本课内容核心话题都是讨论家庭成员。
本课需掌握的句型是：Are those/these your parents/grandparents?/who ’ s that boy/girl?主假如经过频频听磁带让学生认识和掌握句型，达到会运用的目的。
四、学情剖析1、学生在四年级下册已经学过单词brother，sister。
在四年级上册第三单元也学过句型：Is this your brother/sister?本节课指引学生复习 brother ， sister等单词，并提升要求，达到听、说、读、写的能力。
本班学生大部分开朗外向，拥有很强的自我表现意识和竞争意识。
从学生这一特色出发，我力争让学生充足参加讲堂活动，知足了他们的表现欲。
本班的教课对象是乡村校生，英语基础比较薄弱。
他们除了在讲堂上接触英语外，课后极少接触相关英语的事物。
固然他们对英语课很感兴趣，但让他们脱口讲英语是特别困难的。
从这一实质出发，我创建了情境教课，力争让学生用英语会话，在演练环节中给学生供给口语练习的时机，有力地帮助学生提升口语表达能力。
2、学生对于从前没出现过的单词会比较陌生，发音有困难；对于新句型： Are those/these your parents/grandparents? /who’s that boy boy/girl? 学生不必定能理解并作出正确的回答；基层生在合作交流中口头表达有困难，教师和优生会合时赐予帮助。
1A Unit7Myfamily教学设计
1A Unit 7 My family 教学设计设计理念：一年级小挚友好动，很难长时间坐得端端正正，因此在教学中要设计一些活动，保持学生的长久爱好。
本课是关于教学家庭成员的几个单词，内容贴近学生的实际生活，学生爱好确定深厚。
设计时我让学生带好照片，一些生活用品，上课时让学生自己来演一演，说一说，其它同学猜一猜。
还通过唱歌的形式稳固本课的几个单词。
教学目标：1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me2、能用this is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点目标1、2教学难点：this is me .教学打算：实物投影、录音机、手指套、全家福照片、卡片、领带、一根丝巾、香烟、口红、镜子教学过程：一、warm up1、greeting t: good morning.hello, this is .how are you?how old are you?2、listen and do. raise your hand. wave your hand. put it down. show me your pen/ ruler/ pencil/book. touch your nose/ mouth/ eye/ ear/ face/hand/3、free talkt: now, please introduce your body. this is my……让学生介绍自己的身体部位。
〔设计意图：这里让学生用this is my ….主要是为了下面让学生用这一句型来练说本课的几个新单词。
〕二、presentationt: today, we’ll learn unit 7(贴在黑板上) ss read itt show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? this is my family photo. look, my father, my mother and me . this is my family.用手圈一下。
2014三年级英语下册《Unit 2 My family》(第1课时)教案新部编本 人教PEP
教学重点
he和she的意义区分及发音
教学难点
句型：Who’s that man? He’s my…
课型
新授
教具
录音带、单词卡片
教法、学法及
个性化设计
教
学
内
容
与
过
程
一 热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放Unit 1 B Let’s talk录音，让学生模仿表演
课
后
反
思
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/? He’s… She’s…
板
书
设
计
Unit Two My family
A Let's talk
Who’s that man(boy)? He’s my…
3．让学生指着班里的同学做问答：Who’s thatboy? She’s… Who’s that boy? He’s …
4．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man?的问答ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习。
5．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三 趣味操练 （Practice）
2．学生3人一组做对话表演。
二 呈现新课 （Presentation）
1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个男生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Tom). 教师对其他学生说：He’s (Tom). 并示意学生跟着重复这句话。
My family电子教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 2 My family胡莉蓉一、教学目标：1.能够听、说、认读单词：sister, brother, grandfather, grandpa, grandmother, grandma2.能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型：Who’s that boy? He’s my brother. Is she/he your…? Yes, she is. No, he isn’t. He’s my teacher.3.能够在情景中运用句型This is my…介绍家庭成员并听懂别人的介绍。
二、教具准备：头饰、自制卡片、PPT三、教学过程：Step 1: Warm-upGreetings.Step 2: Let’s learn &Let’s talk1.教师戴上Mike头饰向大家打招呼。
师：Hello! I’m Mike. I have a big tree. I want to make it beautiful.2.课件播放sister图片，提问：Can you ask me?帮助学生提问Who’s that girl?引出新单词sister。
教学单词sister并做单词小游戏“Sh”。
接下来教师出示自制花朵图片让学生对自己提问，操练句型Who’s that girl? She’s my sister.3.课件播放brother图片，让学生来提出问题Who’s that boy?引出新单词brother。
教学单词brother并做小游戏“大小声”。
用花朵图片和句型条操练句型Who’s that boy? He’s my brother.4.教师出示某个学生的妈妈的照片，对学生依次提问：Is she your mother?帮助学生回答：Yes, she is. /No, she isn’t.直到找到照片的主人为止。
小学英语《Unit2Myfamily(第一课时)》教学设计.doc
Unit 2 My Family第一课时一、教学目标：1．能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother 和grandmother 等单词。
2．能初步听懂、会说：Who’s that man / woman This is my father / mother / .... 的对话。
3．会唱英文歌曲“Father and Mother ”。
4．能听懂The monkeys drag for the moon. 故事大意。
二、教学内容：1．词汇： man, father, grandfather, woman, mother, grandmother 。
2．句型： Who’s that man / woman This is my / mother / ....三、教学重难点：1．教学重点：能够掌握man, father, grandfather, woman, mother 和 grandmother 等 6 个三会单词。
2．教学难点：单词father, mother 的发音。
四、教学准备：课件、录音磁带、单词卡片、猴子一家图片、快板、写有不同家庭成员的小纸条等。
五、教学过程：教学环节1． Free talk. 教师活动学生活动1．学生回答教师的提问。
应用资源建议与说明与学生交流日常口语，帮助学生融① How are you 入英语氛围。
② Do you love animals What do youWarm-up /likeReview2． TPR活动： Let ’s do. (Act like 2．学生观看动画并模仿小动画：调动学生情绪，帮助学生回忆动物a ....) 动物的动作。
Let ’ s do 单词，为后面的情境引入做铺垫。
3．Let ’s play a game: Big eyes. 3．学生玩“大眼睛”游戏：图片：通过游戏活动进一步活跃课堂气T: Look! How many cats can you see 5 秒钟时间内，寻找幻灯片猫的数量氛，引出猴子家庭。
Unit1《Myfamily》教学设计
【教学目标】本课时主要是掌握father mother brother sister四个主要家庭成员单词的听说读写，学生能用所学单词和词汇简单介绍自己的家庭成员。
单词的拼读操练易枯燥，教师注意发挥学生的学习自主性和积极性，开展各种竞赛，小组活动和游戏，教学形式活泼，让孩子在轻松的活动中习得语言。
Write and say部分的教学，教师注重将词汇的操练融入句型中，让学生更好地运用语言。
【重点】熟练掌握四个单词的拼写。
【难点】单词的正确拼、读、写。
【教具准备】1、本课生词的单词卡片2．配套的教学课件Unit 4/B/ Let’s learn3、相配套的教学录音带4、学生的小英语练习本5、大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】：一、热身／复习（Warm-up/Revision）教师提问：How many boys are there in our classroom?How many girls are there in our classroom?How many desks are there in our classroom?…针对How many …？学生在小组中进行问答练习。
Listen and act听一听，做一做。
教师说出家庭成员的单词，孩子听到后表演。
看一看，传一传各组的第一个孩子看卡片，向后耳语传单词，最后一个学生说出来，看看那个小组传得最快最准。
二、呈现新课（Presentation）教师出示Read and write部分的课件，问“What can you see?”学生根据情况说出家庭成员的单词。
教师出示词卡，孩子抢答单词，指导每个词读音时提醒学生注意每个单词的最后尾音（mother father sister brother）教师板书四会单词，学生边拼读，便跟着老师书空练习。
每个单词，分别请每组一名同学拼拼，比一比谁拼读的熟练，快速。
教师遮盖单词，孩子试拼每一词。
在小组里进行拼读练习，学生互为小老师，互相帮助。
三下Unit 2 My family 第一课时教学设计
人教PEP版三年级下册Unit 2 My family 第一课时1、教学目标依据教材内容,结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求,本节课的教学目标确定如下:【知识目标】听、说、认读单词woman man father mother, 句子who’s that boy/girl/ woman/ man? she’s/ he’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁,能根据主题my family展开对话,并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景,增长课外知识,激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】表演、观察、模仿、理解、想象。
2、学情分析本课围绕学生感兴趣的主题my family引出句子who’s that/boy/girl/woman/man?及其回答she’s/he’s…,同时教会学生woman man father mother这四个单词。
这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。
但其回答she’s,he’s有些学生分得不是很清楚。
3重点难点掌握句型:“Who’s that man? He’s my father.This is my friend,Amy./Niceto meet you.Nice to meet you ,too.”能在所创设的情境和真实的情境中自然使用本课所学内容进行对话,并做到语调自然,发音准确。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】1.热身（warm－up）将学生分成男女生两大组,唱一首歌Boy and girl,激发了学生的学习兴趣,让学生进入到英语课堂中。
活动2【活动】2.预习（preview)唱完歌后,通过火眼金睛这个游戏,不仅让学生复习了所学过的单词,而且也锻炼了学生的反应速度,学生的积极性迅速的调动了起来,踊跃参加,为下面单词和句型的学习打下了基础。
活动3【讲授】3.新课呈现（presentation）(1)在玩完火眼金睛这个游戏后,老师拿出一个球,通过传球游戏,例如一个学生在接到球,老师问道:Where are you from?学生回答道:I’m from ShanDong,再传给另一个学生,并且问同样的问题,然后老师说:You see,We are from different places,But in our class,We are a big fam ily.很自然的导出了family这个单词的学习,紧接着PPT展示本节课要学习的内容,Unit2My family,学生跟读.(2)当学生会读family这个单词时,再用PPT展现老师自己家庭的照片,老师问道:How many people can you see?学生回答道:Five.老师指着年老的那位男人说道:Who’s than man?He’s my father.将新单词man.father教授给学生,并将这两句话做成句子卡片,学生分成三大组,用比赛的方式学习这两个句型,学生不知不觉接受并且学会了。
三年级英语MyFamily教案
三年级英语My Family教案一、教学目标：1. 让学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 让学生能够听懂、会说、会读句子：This is my family. These are my family members.3. 让学生能够运用所学的家庭成员单词和句子进行简单的自我介绍和介绍家人。
二、教学内容：1. 学习家庭成员的英文单词：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt, cousin.2. 学习介绍家庭成员的句子：This is my family. These are my family members.三、教学重点与难点：重点：家庭成员的英文单词和句子的学习与运用。
难点：家庭成员单词的准确记忆和句子结构的掌握。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置家庭情境，让学生在实际情境中学习家庭成员的英文单词和句子。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭成员的英文单词和句子。
3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，让学生在实践中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入：教师出示自己的家庭成员照片，引导学生谈论自己的家人，激发学生学习兴趣。
2. 学习家庭成员单词：教师逐一出示家庭成员的单词卡片，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。
3. 学习介绍家庭成员的句子：教师示范句子的说法，引导学生跟读，并用实物或图片进行对应。
4. 练习：学生分组，互相介绍自己的家庭成员，用所学单词和句子进行表达。
5. 总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固家庭成员的英文单词和句子。
教学评价：通过学生在课堂上的参与度、发音准确性以及课后作业的完成情况来评价学生的学习效果。
六、教学延伸：1. 家庭调查：让学生回家后，向家人询问家庭成员的信息，并用英语记录下来。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够听懂、会说、会读家庭成员的称呼词汇：mom, dad, brother, sister, grandma, grandpa, uncle, aunt。
学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
1.2 能力目标：学生能够运用所学的家庭成员词汇进行简单的口语交流。
学生能够用英语描述自己的家庭成员，并能够用句子表达家庭成员之间的关系。
1.3 情感目标：学生能够通过学习家庭成员的英语表达，增强对家庭关系的认识和重视。
学生能够在课堂上积极参与，提高学习英语的兴趣。
第二章：教学内容2.1 教材内容：通过学习《My family》这篇课文，学生能够学习到家庭成员的英语表达方式。
课文内容包括介绍自己的家庭成员，以及家庭成员之间的称呼和关系。
2.2 教学资源：课文教材《My family》。
教学图片、卡片等辅助教具。
第三章：教学过程3.1 导入：通过提问方式引导学生思考家庭成员之间的关系，激发学生对家庭关系的认识。
利用图片、卡片等辅助教具，引导学生说出家庭成员的称呼。
3.2 讲解：讲解课文《My family》的内容，让学生理解家庭成员的英语表达方式。
通过示例，讲解如何用英语介绍自己的家庭成员。
3.3 练习：分组进行角色扮演，让学生模拟用英语介绍自己的家庭成员。
让学生用英语描述家庭成员的相貌特征和性格特点。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及学生的口语表达流利程度。
4.2 角色扮演：评估学生在角色扮演中的表现，包括语言表达的准确性、流畅性和创造性。
4.3 家庭作业：布置相关的家庭作业，要求学生用英语写一篇关于自己家庭成员的短文。
第五章：教学总结5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行总结和反思，分析学生的学习情况，发现问题并及时调整教学方法。
5.2 教学改进：根据学生的学习情况，调整教学内容和教学方法，提高教学效果。
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板
小学英语《My family》教案教学设计及说课稿模板第一章：教学内容概述1.1 课程背景《My family》是一节小学英语课程，旨在帮助学生掌握家庭成员的英文表达方式，培养学生运用英语进行日常交流的能力。
通过对本节课的学习，学生能够认识并正确使用英语表达家庭成员的名称和关系，提高学生的英语听说读写能力。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标能正确识别并说出家庭成员的英文名称：father, mother, brother, sister, grandma, grandpa等。
能用英语简单描述家庭成员之间的关系。
1.2.2 能力目标能够听懂并准确回答关于家庭成员的英语问题。
能够用英语简要介绍自己的家庭成员。
1.2.3 情感目标培养学生热爱家庭，珍惜亲情的情感态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点家庭成员的英文名称及关系表达。
运用英语进行家庭成员介绍的能力。
2.2 教学难点家庭成员词汇的准确发音。
运用英语描述家庭成员关系。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆家庭成员的英文名称和关系。
3.2 情境教学法创设生活情境，让学生在实际交流中运用英语描述家庭成员。
3.3 游戏教学法设计趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固家庭成员词汇和表达。
第四章：教学过程4.1 热身（5分钟）教师与学生用英语进行简单问候，营造轻松的课堂氛围。
引导学生谈论自己的家庭成员，激发学生学习兴趣。
4.2 呈现（10分钟）教师展示家庭成员的图片，引导学生用英语说出家庭成员的名称。
教师举例介绍家庭成员之间的关系，如：father, mother, brother, sister等。
4.3 操练（10分钟）教师组织学生进行家庭成员的英语对话练习，巩固所学词汇和表达。
学生两人一组，互相介绍家庭成员，提高实际运用能力。
4.4 巩固（5分钟）教师设计趣味游戏，如家庭成员猜谜游戏，让学生在游戏中运用英语。
学生参与游戏，进一步巩固家庭成员词汇和表达。
教案设计一：《My Family》教案
教案设计一：《My Family》年级：一年级课时数：1教学目标：1. 学生能够听懂、会说并认读有关家庭成员的单词。
2. 学生能够简单地描述他们的家庭成员，如爸爸、妈妈、姐姐、弟弟、奶奶、爷爷等。
3. 学生能够将所学单词和句子进行简单的运用。
教学重难点：1. 说出家庭成员的单词和句子。
2. 记忆和理解有关家庭成员的单词。
3. 能够使用正确的语音和语调。
教学准备：1. 教师自备画板、标识笔、单词卡片等教具。
2. 备置PPT和授课视频。
教学过程：1. Warming-up引导学生唱英文歌曲《My Family》。
2. Teaching Process1) 教师先出示有关家庭成员的图片，用英语向学生介绍。
2) 让学生一起模仿教师口音，学习有关家庭成员的单词，并在黑板上记载。
3) 教师通过授课视频向学生展示相关内容，并在展示过程中要求学生注意单词的发音和语调。
4) 引导学生进行朗读的练习，在教师的指导下学生跟读。
3. Consolidation1) 引领学生到课堂画板上进行展示。
2) 分小组完成有关家庭成员的任务，描述自己的家庭成员，让学生能够在实际生活中运用所学知识。
4. Assessment1) 教师提供简单的练习题，检验学生对所学知识的掌握情况。
2) 通过引导，让学生根据课程所学内容再次描述自己的家人。
5. Extension1) 带领学生进行家庭成员知识学习的主题书籍阅读。
2) 学生可通过学校博客的家庭成员主题专栏分享自己的家庭观察和见解。
《My Family》教学设计
《My Family》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握家庭成员的词汇。
2.学生能够用英语介绍自己的家庭成员。
3.培养学生的家庭观念和情感。
二、教学重难点
1.重点：掌握家庭成员的词汇和句型。
2.难点：准确运用句型介绍家庭成员。
三、教学方法
直观教学法、情景教学法、歌曲教学法。
四、教学过程
1.导入
（1）播放一首关于家庭的英文歌曲。
（2）展示一张家庭照片，引出家庭成员的话题。
2.新授
（1）学习词汇：father,mother,brother,sister,grandpa,grandma。
1.利用图片、卡片展示词汇，带领学生认读。
2.玩“猜谜语”游戏，巩固词汇记忆。
（2）学习句型：This is my...He/She is...
3.教师用句型介绍自己的家庭成员，学生模仿。
4.学生两人一组，互相介绍自己的家庭成员。
3.练习
（1）完成课本上的练习，连线或填空。
（2）小组活动，制作家庭树，并介绍家庭成员。
4.巩固拓展
（1）让学生用英语描述自己家庭成员的外貌或性格特点。
（2）玩“家庭角色扮演”游戏，学生分别扮演不同的家庭成员进行对话。
5.课堂总结
（1）让学生总结本节课所学的词汇和句型。
（2）教师强调家庭的重要性，培养学生的家庭情感。
9 我和我的家第1课时(教案)部编版道德与法治一年级下册
9 我和我的家第1课时（教案）课程信息•科目：道德与法治•年级：一年级下册•教材：部编版教学目标1.了解家庭是一个什么样的概念，明确家庭的作用和意义；2.认识家庭中的角色，了解家庭成员之间的关系；3.掌握初步的家庭礼仪和家教观念。
教学重点1.了解家庭的定义和意义；2.理解家庭成员之间的关系；3.学习初步的家庭礼仪和家教观念。
教学难点1.知道如何在教育孩子的过程中，营造一个和谐的家庭氛围；2.培养孩子良好的家庭生活习惯。
教学过程导入（5分钟）1.先向学生介绍“家庭”是什么；2.让学生谈谈自己的家庭情况，家里有几口人，喜欢和谁在家里玩等等。
学习（30分钟）1.家庭的定义和意义–家庭是由父母和孩子组成的社会基本单位。
–家庭是人类最基本的社会组织形式，是孩子成长的最重要的场所。
2.家庭成员之间的关系–父母是家庭的主人，孩子是家庭的未来。
–家庭成员之间应该相互尊重、关爱、支持，营造和谐温馨的家庭氛围。
3.家庭礼仪和家教观念–家庭礼仪是指在家庭中收到别人礼节时的应对方式和在家庭中的规矩。
–家教观念是指父母对孩子的教育方式，应该培养孩子良好的品德和行为。
拓展（15分钟）1.让学生谈谈在自己家里应该尊重的人、应该做哪些事情等等。
2.让学生画一幅家庭画，画出自己家庭的场景，可以注重家庭成员之间的关系的体现。
总结（5分钟）1.回顾今天所学的内容；2.强调家庭的重要性，家庭的和谐和温暖时对孩子成长最好的保障之一；3.鼓励学生与家人一起营造和谐温暖的家庭氛围。
作业1.家访，了解其他同学的家庭；2.培养家庭习惯，和家人共同完成一些家务活动。
参考资料无。
总结本节课主要着重培养学生的家庭观念，让他们为自己的成长打下良好的基础。
同时，如果在学校里营造一种组建和谐且具有家庭感的氛围也同样重要，让学生在感知到学校与家庭的联结和融合的同时，更加有助于学生自我认识和维护自身心理健康发展。
Unit 2 My family第一课时教学设计
Unit 2 My family第一课时教学设计教学目标1．能听懂、会说句子：Who's that man? He's my…2．能听、说、认读单词：father，dad，man，who.教学重点学习介绍家人的问答句：Who's that man? He's my…教学难点正确使用以who开头的特殊疑问句。
教学工具1．教师及学生的家庭和朋友的照片。
2．教学挂图和VCD。
3．录音机和磁带。
教学过程一、热身（Warm-up）1. Sing a song—Boy and girl2．师生对话：T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Gao.T: What's your name?Ss: My name is…T: Where are you from?Ss: I'm from…二、复习（Revision）1．Play a game:抢读单词活动方式：教师将全班分成若干小组，然后逐个出示teacher，student，boy，girl，friend等单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，读对说对则该组记10分，得分最多的组为优胜。
2．活动：说一说你的网友活动方式：教师让学生出示网友的照片，用：This is my friend，____．的句型来介绍自己的网友，此项活动既复习丁上一节课的句型，又是今天句型教学的一个引子。
三、新课呈现（Presentation）1．当最后一个学生介绍完自己的网友后，教师故意装作没听清，问学生：Who's that boy? 引导学生回答：He's my friend.板书句型：Who's that boy? He's my friend．告诉学生：以who开头的句子用来询问对方是谁？回答时可以根据男性或女性来决定用he's 还是she's．又如：Who's that girl? She's my friend．教师边说边板书，然后跟读这两个句子。
My family教学设计-教案
教案名称：My family教学设计-教案课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员的英文单词：father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, cousin, family。
2. 学生能够听懂、会说、会读家庭成员的中文对应单词。
3. 学生能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
教学重点：1. 家庭成员的英文单词。
2. 家庭成员的中文对应单词。
3. 用英语介绍家庭成员的句型。
教学难点：1. 家庭成员的英文单词的记忆。
2. 用英语介绍家庭成员的句型的运用。
教学准备：1. 图片或图片卡片。
2. 录音机或多媒体设备。
教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 教师与学生用中文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。
2. 学生相互之间用中文进行自我介绍。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示家庭成员的图片或图片卡片，引导学生说出中文对应单词。
2. 教师逐个介绍家庭成员的英文单词，让学生跟读。
三、课堂活动（10分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并模仿发音。
2. 学生分成小组，用英文进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。
四、巩固练习（5分钟）1. 教师出示一些家庭成员的图片，学生用英文说出对应的单词。
2. 教师说出一些家庭成员的英文单词，学生用中文翻译。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂活动中的收获。
第二课时：六、复习导入（5分钟）1. 教师与学生用英文进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、家庭成员等。
2. 学生相互之间用英文进行自我介绍。
七、新课导入（10分钟）1. 教师出示一些家庭成员的图片，引导学生用英文说出对应的单词。
2. 教师逐个介绍家庭成员的英文句型，让学生跟读。
八、课堂活动（10分钟）1. 教师播放录音，学生听录音并模仿发音。
2. 学生分成小组，用英文进行角色扮演，模拟介绍家庭成员。
Unit1MyFamily教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校Unit 1 My Family教案 1Lesson 1一、教学重点词汇：Mother, father, grandma, grandpa, sister, brother, he, she句型：This is my…二、教学难点词汇grandmother和grandfather的发音/d/,易出现吞音的现象。
三、教学用具单词卡片，课件，家庭照片四、教学过程Step 1 Warm-up1. GreetingsSing a song: “Boy and Girl"Step 2 Presentation1. Greetings: Hello, boys and girls．How are you?How old are you?Where are you from?2. T: Who’s this boy/girl? 引导学生回答P1:He/She is …T: Is he your friend?若生回答Yes，示意学生介绍自己的朋友。
×．P1: This is my friend ×T: Nice to see you．P2: Nice to meet you too．s this boy/girl﹖3. Quick Response: Who’He/She…4. 播Lesson 1 A Look, listen and chant的录音，学生逐句跟读，初步感知新授句型家庭成员的称谓。
5. 学习句型“This is my…”T: (show some things of mine)Look, this is my pen/pencil/book…T: Can you use “This is my…”say some sentences?Ss: Yes.S1: This is my classroom.S2: This is my school.的句型。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
My family
The first period
【教学目标】
1 听懂会说询问别人的语句。
2 掌握he和she的用法
【教材分析】
本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人称代词he和she。
教师可以充分利用生活情景组织新授。
激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
【教学准备】
教师：录音机、磁带,头饰，照片。
学生：课本、活动手册，照片。
【教学过程】
一、Warm-up
1、日常口语练习
A: Good morning/afternoon. I'm ...I'm from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Nice to meet you.向全班同学介绍。
This is B. We have a new friend today.
C: Welcome.
【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.
二、Presenation
1、让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look! Who's this girl? 然后示范回答Oh, she's Amy. She's my friend.并强调she的发音，让学生反复跟读She's Amy. She's my friend.接着请Mike起立，提问其他同学Who's this boy? 让学生做尝试性回答。
然后加以纠正。
教师示范：He's Mike. He's my friend.
2、将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。
3、教师出示照片，引导学生提问。
教师可以说：Look, I have a picture. Do you know who she is? Try to ask me"Who's that woman?"重复几遍，直到学生理解。
然后回答：She's my friend.
4.、教师出示全家福，说：This is my family. There are 4 people in my family. Do you know who they are? 鼓励学生指着照片中的人提问。
当说到父母时，引出生词，mother, mom, father, dad,教读几遍。
【设计意图】：达到师生互动教学,并充分利用教学情景。
三、Practice
1、学生听录音，指出图中相应的句子。
2.、老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。
3、学生出示照片，另一学生提问，Who's that man?带照片的同学回答：He's my dad/ She's my mom...教师注意纠正he和she的误用。
4、学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let's practise的内容。
【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。
四、Home work：听录音三遍朗读Let's talk的内容。