《成长的不仅仅是身体》教学设计

元氏县第七中学教学设计年月日星期七年级科目：道德与法治主备人：孙书法审核：七年级道法组

课题名称：《成长的不仅仅是身体》

教材分析：

课程依据标准：

本节内容选自人教版《道德与法治》七年级下册第一课第二框。本课所依据的课程标准的相应部分一是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内容标准是：“体会青春的美好”。二是“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“学会用恰当的方式和同龄人交往。三是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展。具体对应的内容标准是“正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制的能力”。

内容解析：

学生对青春主题进行畅想的活动，用隐性方式展示了本站内容“成长的不仅仅是身体”，还有“思维”，升华本站的主旨，引导学生用独特的具有批判性的、创造性的思维书写自己的青春华章。

本站共安排三目内容：

第一目“发展独立思维”。从思想成长的意义出发，说明独立思维的表现，引导学生理解独立思维的内涵。本目主要表达了三层意思。其一，思想的发展变化促进我们成长；其二，青春期思维的独立性表现在具有独立见解不人云亦云，这才是青春应有思想状态。其三，思维具有独立性，并不等于一味追求独特，而是能接纳他人合理的意见。作为青春期的学生，对自己的行为以“真、善、美”作为独立个性的底色，才让青春健康美丽。

第二目“培养批判精神”。本目围绕批判精神这一主题进行探讨和辨析。在青少年的思维发展过程中，否定意识不等于批判思维，批判思维需要用合适的方法表达，目的是寻找问题的解决，因此，青少年的批判思维需要培养。本目主要表达了两层意思。

其一，学习与成长的过程需要批判精神，敢于向权威挑战。其二，批判精神作用大，思维批判有技巧。这是本目的重点和难点。“探究与分享”活动让学生在运用批判思维解决实际问题。

第三目“开发创造潜力”。创造是青春最亮丽的风景。本目表达三层意思。其一，青春蕴涵着创造力。其二，青春的创造多姿多彩，意义非凡。引导学生做对国家和社会有用的创造。其三，创造的根基是劳动实践。教材最后设置了“拓展空间”，引导学生从实际生活中实践创造性思维，提升学生的公民素养。

学情分析：

谣言。有关部门早已经辟谣了。事实的真相是：蟹类产品甲壳内的组织吸水性很差，如果注入液体，会导致螃蟹在十几分钟内迅速死亡。死螃蟹价格是活螃蟹的五分之一，蟹农或商家要干注水这事还不得亏死。妈妈这才恍然大悟。

小王和妈妈谁更有独立思考能力？那么对不合理甚至错误的现象，应该持什么态度呢？

青春修炼视角二：培养批判精神

体验阶段：

活动四：小组合作

寻找班里爱问问题的同学，分析他们共同的特点。

理性提升

批判有助于发现问、提出问题并从不同角度思考，探索解决方案。学习要学贵有疑。

活动五：材料分析

初中生小强是初中某班的班长，个性倔强，爱打抱不平，时常帮助周围有困难的同学和朋友，愿意对周围的事物发表自己的看法，言辞激烈，有一次，因为值日的问题，把同班的一个同学给说哭了！你是怎样评价小强的？批判的技巧有哪些？

理性提升

批判不仅要有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题。

批判有技巧：批判只针对事情本身，不针对人的攻击，批判要有一定的建设性。

青春修炼视角三：开发创造潜力

活动六：分享视频（全国青少年科技创新大赛）

生活点滴，凝聚智慧。思考：我们应怎样进行青春的创造？

理性提升：

创造存在于社会生活的各个方面；我们要敢于打破常规；我们也要关注他人与社会，看重创造的意义与价值；创造离不开实践。

导行阶段：

活动七：学以致用

“北京八达岭老虎伤人谁之过？”思维碰撞，同学互评独立、批判和创造思维能力的体现。

小结：青春成长的不仅仅是身体，还要培养自己独立批判的精神和创造能力。青春，用勤奋书写难忘的故事；青春，用创造见证生命的喜悦。奔跑吧，青春！