【新部编版】《祖父的园子》PPT课件

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部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共40张PPT)

1.担当；担当。应用：承担,承当,承包,承揽 2.客气话，受到。应用：承教,承情,承您热情招待 3.在下面托着。应用：承重,承载
shuān 1.物件上用于开关的构件应用：枪栓,门栓 2.指塞子，或与塞子有类似功能的物品应用：血栓,脑栓,栓塞
1.用匏瓜、木料或金属等做的舀东西的用具。应用：水瓢,饭瓢,面瓢,照葫芦画瓢(比喻照现成的样子模仿)
课文分为几部分？
第一段即1-2自然段：介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大花园。第二段即3-15自然段：“我”跟随祖父在园子里“劳动”，模仿祖父做事，为所欲为地玩耍。
第三段即16-19自然段：在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的。第四段即20自然段：“我”玩累了，找个阴凉的地方就睡了。
在这段对话里，出现了三个“笑”：祖父大笑起来，笑够了，还在笑。祖父和“我”说话的时候，被“我” 的幼稚行为逗得一直在笑，说明祖父是一个慈祥、有耐心、宽容、童心未泯的人。
拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。
因为在“我”的眼中，园子中的一切事物都是健康漂亮的，一切都充满了活力。“拍一拍手”大树好像会发出声响，“叫一两声”土墙好像会回答。可见，孩子的眼中，一切事物都有情感，都有乐趣，把“我”的童真童趣形象地表达出来。
小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。
“先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶就会摇动发出呼呼声；“先冒烟”是雨点落在树叶上，水雾向下散开，就像冒烟一样。这里运用拟人的修辞手法，生动形象地勾画出榆树的高大。
太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。

部编版五年级语文下册2.《祖父的园子》课件(共17张PPT)

XXX
蚂蚱樱桃啃骨头倭wō瓜瞎闹水p瓢iáo b蚌àn壳ɡ 嗡嗡
胖乎乎圆滚滚毛嘟嘟来自你在文中什么地方感受到作者的自由自在呢？请细细读文，把感受最深的地方画出来，并作批注。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
花开了，就像_睡__醒__了__似的。鸟飞了，就像__在__天_上__逛_似的。虫子叫了，就像虫__子_在__说_话_似的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
祖父戴一顶大草帽，我就戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
如果把标题改成“自由的园子” 或者“快乐的园子”好吗？为什么？
小练笔
我们的童年生活也是多姿多彩的，请你写一写我们的六一儿童节。
“这样一天一天的，祖父、园子、我，这三样是一样也不可缺少的了。”
XXX，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。l940年发表了著名长篇小说《呼兰河传》，这是对故乡的一本回忆录。在《呼兰河传》里，她用了许多的文字写了自己的童年，尤其重点描写了家里的园子，她称它为祖父的园子，自己的后花园。为什么她对园子如此念念不忘呢？这个园子给童年的XXX留下了什么呢？让我们随着作者美好的回忆，走进她魂牵梦绕的祖父的园子。

《祖父的园子》课件(共21张PPT)

(2)花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新留鲜意漂一亮下。这句话中的“明晃晃” 一词，这是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。课文中这样的词很多，说蜜蜂是“胖乎乎、圆滚滚”的，说狗尾草“毛嘟嘟”的，说天空，是“蓝悠悠”的，这些词语富有感情色彩，从这些词语中可以看出“我”对眼中事物的满心喜爱。
拓展
作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，所以同学们要做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
1 观赏小昆虫，大榆树
“
祖父
我 2 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，
铲地
3 把狗尾草当谷穗留下不铲除
我会读
蚂蚱嗡嗡啃了樱桃蚌壳嘟嘟倭瓜水瓢
• 说说本文的主要内容
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
(1)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎、圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
请学生简要复述课文内容，师生相机板书：园子（景物）——人（祖父）——生活（自由、快乐）深入挖掘四：、对细于读小课学文升，初品中味的语学言生来说，选择自己熟悉的材料非常重要。可以从家庭、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实感
的文章。学生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这

【最新部编版】五年级下语文《祖父的园子》精品ppt课件

介绍祖父的园子是个什么都有的美丽的大花园
第二部分
祖父的园子
“我”跟随祖父在院子里“劳动”，模仿祖父做事，随心所欲地玩耍。
第三部分
在园子里，阳光下的一切都是健康的、美丽的、自由的
第四部分
【最新部编版】五年级下语文《祖父的园子》精品p pt课件
“我”玩累了，找个阴凉的地方睡着了。
【最新部编版】五年级下语文《祖父的园子》精品p pt课件
锄割承
拴瓢逛
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新课导入
整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 走近作者
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萧红，现代著名作家，原名张乃莹，黑龙江呼兰人。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年发表了成名作《生死场》，开始用笔名萧红。1940年发表长篇小说《呼兰河传》。
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新课导入
整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布布置置作作业业
新课导入
整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知—— 学习目标
1．认识11个生字，学会14个生字,正确读写带有生字的词语；
2．有感情地朗读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里生
活的情景，感受童年生活的情趣；
3．学习作心感受生活，真实地表达自己的
新课导入

《祖父的园子》课件(共23张PPT)

感的文章学。生自读课文，圈画自己喜欢的语句或段落，简要写出自己的感受。关注细节小：组选交择流具：有组细员节互的相材交料流，自可己以的让阅文读章体更会加，生并动试有着趣有。感例情如地，朗可读以相选关择段一落些。自己亲身经全历班的交小流故：事选、择场一景些等重，点通段过落细或节语描句写进来行表品现读主，题引和导中学心生思通想过。朗读、想象、质疑、拓展等手段深入品味注重描写语：言注文重字描背写后可的以情让感文和章意更蕴加。生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材请料学，生如选人择物自形己象最、喜景欢色的描段写落等或，语通句过进描行写背来诵表积现累主。题和中心思想。突出中心：在选择材料时，要明确文章的中心思想，并围绕中心思想来组织材料。这
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第1课时
观察这张图片中的事物，描述一下画面展示的情景。
者
萧红（1911—1942），原名张迺莹，黑龙江呼兰人，30年代中国文坛知名的女作家，其作品文笔细腻，抒情色彩浓厚，颇具散文化倾向。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》等。
huǎnɡ（明晃晃）晃
huànɡ（摇晃）
运用：花园里边明晃（huǎnɡ）晃的，红的花、绿的草在风中摇晃（huànɡ）着。
我会写
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎锄铲割承拴瓢逛
重难点字书写指导
拴 shuān
结构：左右部首：扌
书写指导：左窄右宽。“扌”窄长；“全”撇捺舒展，末横略长。
拔 bá
己亲身经历的小故事、场景等，通过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写：注重描写可以让文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描
写性的材料，如人物形象、景色描写等，通过描写来表现主题和中心思想。

部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共14张PPT)

宇宙是奇妙的，太阳就像火球，散发着光辉，月亮就像小船，明亮明亮，星星就像宝石，闪闪发光。
3
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就Biblioteka 爬上房。倭瓜自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
4 黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
作者自由快乐，对园子充满爱好
5
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上
天去，也没有人管。
玉米自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
6
蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对
黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。
它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不
知道。
蝴蝶自由自在
作者自由快乐，对园子充满爱好
有生命力
对园子的爱好
凡是在太阳底下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，好像___花__朵__都__在__点__头___；叫一两声，好像___小__鸟__都__在__应__和___。
2
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像
在天上逛似的。虫叫了，就像在说话似的。
写活了
拟人
对园子的爱好
用上“就像……就像……就像……”来写个句子!
祖父的园子
第一课时
XXX （1911－1942）黑龙江省呼兰
县人。现代著名女作家。“民国四大才女”之一，被誉为“20世纪30 年代的文学洛神”。代表作《生死场》《呼兰河传》等。
祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平……
祖父铲地，我也铲地…… 我跑过去摘下来，吃黄瓜去了……于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了……采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱…… 祖父浇菜，我也过来浇，……而是拿着水瓢，拼尽了力气……

部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共21张PPT)

2.祖父的园子
我们一起走进祖父的园子，欣赏了园子的生机勃勃和多彩美丽，体会了作者对园子的热爱，对自由的追求和向往。这节课我们继续走进课文，了解作者XXX和祖父在园子中的生活，体会作者的情感。
任务一：品读“我”和祖父在园中的活动，体会表达的情感，并有感情地朗读。
作者回忆了童年在祖父园子里快乐玩耍的哪些情景？“我” 在园子里的心情怎样？默读课文第4～14自然段，借助导读单，画出相关语句，并在旁边批注自己的体会。
在叙述的事情中体会情感
片段5：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
把用水瓢向天空扬水想象成下雨，这样天真的举动展现了“我”在园子里的自由快乐。
师生配合对读，体会反复句式表达的“我”对祖父的迷恋。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父铲地，我也铲地。
的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
片段2：祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那个锄头的“头”来铲……我认不得哪个是苗，哪个是草，往往把韭菜当作野草割掉，把狗尾草当作谷穗留着。
“我”的瞎闹和祖父对“我”的宽容，写出了“我”在园中的自由自在。
在叙述的事情中体会情感
园中的活动
祖父
祖父栽花
“我” “我” 就栽花
祖父拔草
“我” 就拔草
祖父种菜
祖父铲地
祖父 ……
“我” “我” “我” 就种菜也铲地 ……
因为祖父的爱，“我”在园子中的生活快乐而自由，说说你是从哪些描写中感受到这种快乐和自由的。

部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)

太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。
太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
这个辣椒实在是太辣了，辣得他面红耳赤，
辣得他流出眼泪，辣得他伸出舌头，不断得大口喝水。
天实在是太冷了，冻得麻雀在
雪地上直跳脚，冻得大黄狗都不敢张嘴喘气，冻得喜鹊躲在窝里不出来觅食。
“我”和祖父在园子里做了什么。
关注课后习题，梳理核心问题
祖父的园子里有什么？
花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。
“我”在园子里做了哪些事？
栽花拔草种小白菜铲地浇菜
朗读训练
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
祖父的园子是一个（试试用一个词概括
）的园子？
梳理问题，小组内交流：
1.“我”在园子里做了什么？ 2.祖父给“我”留下了怎样的印象？ 3.“我”在园子里做了哪些事？ 4.为什么“我”可以如此自由自在？ 5.为什么榆树能像先知一样，预知事情？ 6.作者为什么要写她的童年生活？
思考：默读课文，说说祖父的园子里有些什么，
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
平静、自由的园子是我的乐园。
作者将感情蕴含在景与事之中，表达了对祖父深沉的热爱与迷恋，对童年园子中的生活的深深怀念。
昆虫、植物跟着祖父，自己活动自由自在、童年乐园
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎
么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。

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总结全文：
课文通过对“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动情景的描写，表达了对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
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“我”在园中自由自在的童年生活。跟着祖父在园中，栽花、拔草、种白菜、铲地、浇水，当然这都是童年游戏的内容，不是真正的劳作，是“乱闹”，至于摘黄瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、捉绿蚂蚱，更是孩童的游戏了。玩闹累了，就在园子里睡下。当然，让作者感到自由快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，对孩子倾尽了爱心和耐心。他的爱放飞了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。正是因为作者的心灵是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，快乐的，甚至是充满梦幻色彩的。
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思考：
当我在园中这样自由自在，随心所欲地玩耍、瞎闹，祖父的态度又是怎样的呢？
（笑、慈祥、宽容、教育）
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祖父的园子
自由的园子快乐的园子爱的园子
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部编版五年级语文下册2.祖父的园子课件(共31张PPT)

有感情地朗读课文第一部分，体会作者对园子里景物的爱好之情。
读第1自然段，思考：这是一个怎样的园子？ ① 动物多：
蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱样样都有。 ② 颜色美：
蝴蝶——白、黄、红中带着金粉；蜻蜓——金；蚂蚱——绿。
③ 形态美：蜜蜂
嗡嗡地飞着、满身绒毛、胖乎乎、圆滚滚、像小毛球似的不动
祖父的园子是一个大花园！仅仅只有这些小昆虫吗？
请你来当小诗人
一切都活了，要做什么，就做什么。
要怎么样，就怎么样，都是自由的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，
愿意爬上房就爬上房。
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，
愿意结一个瓜，就结一个瓜。
玉米愿意长多高就长多高，
它若愿意长上天去，也没有人管。
（）愿意（
）就（
）
（）愿意（
）就（
）Байду номын сангаас
只有拥有了爱的快乐和自由，才是最快乐，最自由，最让人难以忘怀的。从这些文字中，我们不仅能感受到祖父对作者的疼爱，也能感受到作者对祖父深深的热爱与迷恋。
祖父的园子不是一个普通的园子，而是作者童年的乐园，是作者永远的精神家园。
学习提示
默读阅读链接《呼兰河传》节选，说说这段文字蕴含的思想感情与课文表达的思想感情有什么不同。
再次有感情地朗读课文，说说你对课文有什么新的体会。
XXX18岁以后，就再也见不到这样乐园了。18岁那年，那个带给她无比快乐的祖父永远地走了。19岁那年，她被迫离家，离开这个自由的爱的乐园，在一个又一个的异乡漂泊，直至31岁时病逝于香港。虽然整整12年，她再也没有回过那个给予她无限快乐的祖父的园子。但因为想念，她用手中的笔创作出以童年回忆为线索的长篇小说《呼兰河传》，通过文字无数次梦回故土。

《祖父的园子》课件(共39张PPT)

走进作品-----一个片段
19.我和祖父的园子
自读课文
1、轻声读课文，读准生字读音，认清字形，练习把课文读正确，读通顺。 2、联系上下文理解生字新词的意思，不能解决的做上记号。把难读的句子画出来，多读几遍。 3、边读边想，课文介绍了哪些方面的内容？
我会读
wō
倭
倭瓜
我会读
chǎn
铲
我会读
• 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
比较阅读，说说这样写的好处
• 花开了。鸟飞了。虫子叫了。 • 花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，
就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
• 倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一谎花，就开一谎花，愿意结一个黄瓜，就结一个黄瓜。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
一个评价：
一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
——茅盾
走近作者 ------一个评价
一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。
——茅盾
走近作者----一个人
萧红中国现代著名女作
家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。 l940 年发表了著名长篇小说《呼兰河传》。在萧红不到10年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的喜爱，具有广泛而深远的影响。
【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2.我和祖父的园子
走近作者 ------一本书
《呼兰河传》，长篇小说，这部作品是萧红后期代表作，通过追忆家乡的各种人物和生活画面，表达出作者对于旧中国的扭曲人性损害人格的社会现实的否定。讲述了作者的童年故事。作家以她娴熟的回忆技巧、抒情诗的散文风格、浑重而又轻盈的文笔，造就了她 “回忆式”的巅峰之作。 1941年，抗日战争最艰苦的阶段，远在香港的萧红，孤苦伶仃，无依无靠，甚至身边连一个朋友都没有，独自煎熬着疾病和孤寂。孤立无援的不止是物质，还有精神。贫病交加中，故乡、童年，成了她最深的怀念。于是，一部《呼兰河传》在窗外的炮火声中、在窗内的病床上诞生了。

部编版五年级语文下册2《祖父的园子》课件(共15张PPT)

XXX（1911－1942），中国近现代女作家，与张爱玲、吕碧城、石评梅合称“民国四大才女”，被誉为“30年代的文学洛神”。
代表作品：《呼兰河传》《生死场》。
认识作者
XXX的一生极其坎坷，家中最疼爱XXX的就是祖父张维祯，叶君说：“她常跟祖父一起在后花园里做游戏，栽花、种菜、拔草，捉蝴蝶等。这后花园，就是后来出现在《呼兰河传》里面的大花园。祖母死后，XXX搬到祖父屋里住，祖父也教她读诗。祖父给了她一个无忧无虑的童年，留下了美好的记忆，成绩了她日后的文学想象。”
应有尽有
再读课文
默读4--14自然段，同时思考：“我”和祖父在园子里做了什么？
想一想
我”和祖父在园子里做了什么？
栽花拔草下种溜土铲地追蜻蜓浇菜
想一想
作者的情绪状态是怎样的？
（用原文作答）
每件事都是快乐的。
2.小明写作业时不认真，总是摇头晃脑的。（ huàng ）
读一读
初读课文，要求：
• 读准字音，读通句子，注意不回读； • 不认识的字或不理解的词语，标注出来； • 喜欢的语句或段落，可以多读几遍。
再读课文
默读1--3自然段，思考：祖父的园子里有些什么？
想一想
祖父的园子里有些什么？
蜜蜂蝴蝶蚂蚱樱桃树李子树榆树
看一看，这张图片，你看到了什么？
花园是古今中外许多文人经常书写的场所，不论是鲁迅笔下的《从百草园到三味书屋》，还是汪曾琪的《花园》，各式各样的花草树木、鸟兽虫鱼，孩童的玩耍，灵动有趣，意兴盎然……
今天，让我们一起走进XXX笔下的花园，学习《祖父的园子》。
祖父的园子
XXX
认识作者
认识生字

《祖父的园子》课件(共18张PPT)

chú
锄
左右结构共12画组词：锄草锄头
ɡē
面的积雪。
字词
左右结构共12画
割组词：割断分割
chén ɡ
承
造句：暑假，我回老家帮爷爷到田地里锄独体共8画草。组词：承担承认
乐
shuān 造句：亲人之间的爱是永恒的，是无法割裂的。 piá 造句：做错了事而不承认是不对的。
园
左右结构共9画
小学升初福生中活的。作文选材技巧如下：
过程与方法：通过圈画重点词句、讨论交流、想象拓展等手段，培养学生合作探究、想象创新的能力。
深入挖掘情感：态对度于与小价学值升观：初体中会的作学者生对来童年说生，活选的择眷自恋己和对熟祖悉父的的材感料激非、尊常敬重之要情。。可以从家庭
教学内容：
、学校、生活等方面选择自己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实
作者照片
扩展资料
《呼兰河传》是一部自传体长篇小说,它充满了童心、诗趣和灵感。这部小说是以萧红自己的家乡与童年生活为原型而创作的,讲述了作者小时候在呼兰河镇生活时发生的事情,以朴素率真、凄婉细腻的笔调，真实而感人地再现了她的童年生活。“它是一篇叙事诗,一幅多彩的风土画,一串凄婉的歌谣。”这是茅盾对这本书的评价。
一、导入新课
感的文章教师。口述《呼兰河传》中的故事片段，激发学生对新课的兴趣。
关注细节请学：生选谈择谈具自有己细童年节生的活材中料的，趣可事，以唤让起文对章童更年加的美生好动回有忆趣。。例如，可以选择一些自
己亲身经教师历出的示小课故题事，、简介场作景者等萧，红通。过细节描写来表现主题和中心思想。
注重描写二、：初注读重课描文写，可整体以感让知文章更加生动形象。在选择材料时，可以选取一些具有描写性的材学生料自，由如朗人读物课形文，象读、准景字色音描，写读通等句，子通。过描写来表现主题和中心思想。

部编版五年级语文下册第2课《祖父的园子》课件(共26张PPT)

XXX（1911—1942）原名张迺莹，黑龙江省呼兰县（现哈尔滨市呼兰区）人。中国现代作家，被誉为“20世纪30年代的文学洛神”。1935年，在鲁迅的支持下，发表成名作《生死场》。代表作有自传体长篇小说《呼兰河传》，中篇小说《马伯乐》，短篇小说《三月》等。
《呼兰河传》
《呼兰河传》现代著名作家XXX创作的一部自传体长篇小说。小说以XXX自己的童年生活为线索，把孤独的童话故事串起来，形象地反应出呼兰这座当年的社会风貌、人情百态，表达了作者对当时中国的扭曲人性和损害人格的社会现实的否定。茅盾曾说：“《呼兰河传》不像是一部严格意义的小说，而在于它‘不像’之外，还有些别的东西——一些比像一部小说更为诱人的东西：它是一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。”
整体感知
这是一个怎样的园子？园中的哪些情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
①祖父的园子是一个生机勃勃、五彩缤纷、鸟语花香、丰富多彩、自由自在、幸福快乐的园子。
②园子里的幸福生活场景有：视察小昆虫、大榆树；陪祖父栽花、拔草、种菜、铲地；祖父教“我”区分谷穗和狗尾草；陪祖父浇菜；感受阳光的温暖；园子里自由的花、鸟、虫、倭瓜、玉米、天空、白云；盖着草帽睡觉。
识字解词
我来组词
蚂蚱
啃玉米
樱桃河蚌
收割
嘟嘟
倭寇
拴住啰嗦逛街
识字方法
你有什么好办法记住这些字？
加一加：口+肯=啃虫+丰=蚌害+刂=割扌+全=拴
换一换：啰-罗+土=吐蚌-丰+胡=蝴倭- 委+寸=付
识字方法
形声识字
蚂都是形声字，“虫”是形旁，表义； “马”是声旁，表音，读作“mà”。

部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共24张PPT)

们以小组朗读的情势学习第4-15自然段，合作完成课题：
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父做什么，我也做什么
交流一
祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。
祖父铲地，我也铲地。祖父浇菜，我也过来浇。
质疑课题：为什么叫祖父的园子？
正是因为园子是祖父创造的，是祖父的爱和宽容给了XXX自由和快乐，同时她也表达了XXX对祖父的怀念。所以题目是“祖父的园子”。
让我们带着作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。再读一读课文吧！
一起伴着音乐再来读一读课文吧！
1.有感情地朗读课文，将你喜欢的句子摘抄下来。2.品读课文，感受作者是如何从细微之中感受生活，如何真实地表达自己感想的。
祖父笑了，我也笑了......
祖父......，我也......
这样的写法多么有趣啊！其实这是一种写法，叫反复，作用是为了抒发强烈的感情。同学们你们觉得这里抒发的是怎样的情感呢？
“我”对祖父的爱好和迷恋。
祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我：“这是什么？” 我说：“谷子。” 祖父大笑起来，笑够了，拔草拔下来，问我：“你每天吃的就是这个吗？”......很像狗尾巴。
拟人
排比
写活了
虫叫
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。
倭瓜自由自在
黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。
黄瓜自由自在
拟人化描写
玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。
玉米自由自在
交流二
祖父笑了多少次？请把描写祖父的笑都找出来。

《祖父的园子》课件(共44张PPT)

【2024年春季】部编版五年级语文下册完整版课件系列
2.祖父的园子
有一个生机勃勃的园子，蜂飞蝶舞，黄瓜倭瓜自由生长；有一个女孩，淘气顽皮，古怪精灵，她和祖父在这园子里度过了一段美好的时光，这段温馨的回忆深深地刻进了女孩的生命，终生难忘。今天，就让我们一起走进《我和祖父的园子》。
课前预习我的感悟课后习题
➢ 这一段写睡觉时，没有任何讲究，没有任何拘束。 ➢ 两个“不用”，说明我在玩乐之后，可以快乐地
1.这句话中的画线句是为了说明我能干吗？
➢ 不是。模仿祖父的动作不是说明我能干，而是意在突出我的天真淘气。
2.你怎样理解第4段中的“瞎闹”？
瞎闹指没有来由或没有目的地做事，突出儿童爱玩的天性，同时表现我的自由。
句子品析
默读课文第6-8自然段，说一说你从中感受到祖父是一个怎样的人？
➢ 对我的年幼无知、天真顽皮，祖父不但没有怨言，反而耐心地教我有关庄稼的知识，从中可以看出祖父是一位非常宽容、慈爱、平易近人的人。
1.本段是围绕哪句话来写的，请画出来？ 2.段中的“一切”都指些什么？ 3.段中“随意地飞”中的“随意”是什么意思？ 4.本段文字主要写了什么？表达了作者怎样的心情？
➢ 2.指的是: 动物：鸟、虫子、蝴蝶；植物：花、倭瓜、黄瓜、玉米
➢ 3.随意：随着自己、任凭自己它的近义词：任意随便 ➢ 4.主要写了“祖父的园子里到处充满了生机，充满了活力，
句子品析
阅读第1-3自然段，思考并回答：说一说园子里有什么昆虫？
➢有蝴蝶、蜜蜂、蜻，我也跟着祖父在园子里。祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽。祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。当祖父下种，种小白菜的时候，我就跟在后边，把那下了种的土窝，用脚一个个地溜平。哪里会溜得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把菜种踢飞了。

部编版五年级下册语文《祖父的园子》PPT优秀课件说课

写近义词：
闪烁——（闪耀）
随意——（任意）
课文主要讲了什么内容？
整体感知
本文写了作者回忆童年跟随外祖父在园子里“劳动”和玩耍时的无拘无束的生活。
段落层次
第一部分第二部分
（1～3）展示了园子的基本样貌，重点写了院子里的景物。
（4～14）写了“我”和祖父在园子里的活动。
第三部分（5～19）写太阳下的园子和园子中的景物。
祖父的园子是一个自由的园子
看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自自由由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。
齐读生字词
mà z kěn yīng bàng gē
蚂蚱啃
樱桃蚌壳割草
dū wō
guàng
毛嘟嘟倭瓜下雨啰逛明晃晃
会写字
蝴蚂蚱嗡樱拔瞎铲锄割承拴瓢逛
温馨提示书写时注意生字的占格哟！
书写指导
樱
“樱”字左窄右宽，“木”的捺变点，“女”稍扁，且横长而平。
辨字
樱花
樱桃
识记
婴儿
红缨枪
书写指导
拔
“拔”字左窄右宽，右边不要写成了“发”，最后一点不要漏写。
辨字

部编版五年级语文下册2祖父的园子课件(共23张PPT)

太阳也不知道。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随便地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？
小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。
那早晨的露珠是不是还落在花盆架上，那午间的太阳是不是还照着那大向日葵，
那黄昏候的红霞是不是还会一会儿工夫变出一匹马来，一会儿工夫变出一条狗来，那么变着。
这一些不能想象了。 …… 以上我写的并没有什么优美的故事，只因它们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却，就记在这里了。
想象一下，“我”是怎样铲地的？从文中找出描写作者铲地动作的句子。
其实哪里是铲，不过是伏在地上，用锄头乱钩一阵。
03
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
03
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过来浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
阅读链接：
呼兰河这里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。我诞生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。
那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了
太阳也不知道。
倭瓜真的愿意爬上房就爬上房吗？玉米真的能长到天上去吗？

部编版五年级语文下册2.祖父的园子课件(20张ppt)

• 体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾
出相关句子。
她在园子里，自由地玩耍，无拘无束。想摘黄瓜吃就摘黄瓜吃，想追蜻蜓就追蜻蜓，想采倭瓜花就采倭瓜花，想捉蚂蚱玩就捉蚂蚱玩，想睡觉就找个阴凉的地方睡着了。
让作者感到自由和快乐的，不光是祖父的园子，还有慈爱的祖父。他给了孩子心灵的自由，他允许孩子随便玩闹，给了孩子无尽的爱心和耐心。他的爱解放了孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了孩子自由、快乐、幸福的童年。
在XXX不到１０年的创作生涯中，为祖国文学宝库留下了近百万字的作品，深受广大读者的爱好，具有广泛而深远的影响。
• 说说本文的主要内容
பைடு நூலகம்
本文通过对祖父的园子的介绍，以及描述作者跟随祖父在园子里自由自在地玩耍的美好感受，表现了作者儿时天真活泼、顽皮可爱的特点，表达了作者幸福、自由、快乐的心情和热爱大自然的感情。
园子里有她喜欢的色彩，“明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮”；有她喜欢的昆虫；有她喜欢的花和鸟；她可以追蜻蜓、捉蚂蚱、摘花，这是多么快乐的事啊！
园子里的一切在她眼里都是有生命的：榆树会呼叫、会冒烟；拍一拍手，好像大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答；花像睡醒了似的；鸟像在天上逛似的。园子就像一个童话世界，这正是孩子喜欢的环境，在这样的环境中，谁不快乐呢?
• 作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
（1）跟随祖父栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水。（2）摘黄瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉蚂蚱玩。（3）沐浴阳光，感受花、鸟、虫、果的自由。（4）用草帽遮脸睡觉。
1.用自己喜欢的方式再读课文。 2.找出自己喜欢的段落先自己练读，再读给同伴听。 3.想一想，你为什么喜欢自己读的段落?有什么感受和体会？