黄果树瀑布教案

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字，理解重点词语。

3．指导学生透过重点词句理清课文脉络，概括课文内容。初步感受黄果树瀑布声音的特点；

【教学重点】

指导学生透过重点词句的感悟理清课文脉络，概括课文内容。

【课前准备】

1．学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料；2．教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。

【课时】第一课时

【教学过程】

一、激发兴趣，导入新课

1、板书课题：黄果树瀑布读题

在贵州有一个小村庄长着一种树叫黄果树，所以这个村叫黄果树村，村前有一条河名叫白水河，白水河流进一个断崖形成的一道一百多米宽的瀑布就叫黄果树瀑布。

2老师给大家带来了一段黄果树瀑布的视频，我们一起来欣赏。说说黄果树瀑布给你留下了什么影响。

二、初读课文，整体感知

1 接下来跟着作者杨国民一起去走进黄果树瀑布，请同学们带着老师的两个自读要求今天读课文： (1)自由朗读课文,把字音读准,句子读通,遇到难读的地方多读几遍。(2)边读边想, 课文中有哪些词形容黄果树瀑布的？

2、课文中有哪些词形容黄果树瀑布的？我们一起来看一下（多人读）

“哗哗”的水声乐声奏鸣

喧嚣的水声雷声轰鸣

訇然作响的水声织布机的大合奏

师：1“哗哗”是象声词，形容水声怎样？和犀利犀利的相比怎样？朗读的时候要表现水声大。响

2 先读读两遍这个水声好听吗?喧嚣这个词形容水声美妙吗？喧嚣是很嘈杂的

3 訇然作响声音放开了读声音很大跟老师一起写这个字，板书：訇，这个字比较少见，中间一个言在写一个，连起来读就是訇訇，和哗哗一样都是象声词，现在我们多用这个词轰，轰隆隆的轰，意思是一样的。

4 三个词一起都形容水声很大，水声很响

5 下面我们再来看三个词读乐声奏鸣，读的非常好，这个声音好听吗？乐声是人演奏出来的。

6 指名读：雷声轰鸣声音怎样？（生。声音很响）

7.指名读织布机的大合奏读的最好，再读一篇声音怎么样？（生很大很响）

8三个词同样形容声音的大，声音的响一起读（生：乐声奏鸣雷声轰鸣织布机的大合奏）

9 前面三个词形容水声大后面三个词也形容声音的大，但是他是不同的声音，两组词有一个共同的特点，形容声音大，所以我们现在可以把它联系起来。读：

“哗哗”的水声似乐声奏鸣

喧嚣的水声像雷声轰鸣

訇然作响的水声如织布机的大合奏

10声音有共同点我们可以用比喻把他们连起来，好，那在我们已经学过的课文中还有那些词表示声音很大很响/(生：震耳欲聋响彻云霄声如洪钟山崩地裂山谷回应)这一系列词都表示声音大我们要善于归类善于积累明白了吗？好接下来看，刚才是形容水的声音的现在看这组词

10你读（生：宽幅白练，一起读：宽幅白练）这是形容瀑布（生：样子）样子的特点在于一个字：宽多宽呢？101米的瀑布气势怎样？气势雄伟在于宽幅白练

11 第二个词读（生飞流直下，一起读）我们学过望庐山瀑布吧，有一句诗叫（生：飞流直下三千尺疑是银河落九天）庐山瀑布的气势雄伟在于它的长，黄果树瀑布的气势雄伟在于它的宽。

12 好接下来还有两个词一起读（生；气质非凡，雄伟状观）这是从它的形表示它的气势，一起读这4个词。读的非常有气势

13 课文中还有一些生字词，我们一起来读一读指名：缝隙，门的缝隙叫做门缝，树的缝隙叫做树隙，所以有的时候用缝有的时候用隙

14 往下看：（生；沉醉折叠隔）这个词拿掉耳朵旁还读隔。指名下一个词：撩指名下一个字：挟挟什么意思？右边是一个夹字，用胳膊夹住就是挟。一起读这三个字：隔撩挟进行写字教学。

特别要注意的是这篇课文当中有些动词，用的很准确也很生动在阅读的时候要当心。

宽幅白练缝隙重点讲解隙

飞流直下沉醉

气质非凡折叠

雄伟壮观隔撩挟（讲隔的意思）

二、品读重点句子，感受瀑布声音的特点

1.再读课文，圈花出描写声音的句子。

4．我们刚进入黄果树瀑布时候听到的水声是什么？

：哗哗（板书）这是远的时候的声音，在近一点再近一下站在黄果树瀑布的下面“哗哗”，黄果树的声音只有一种声音就是“哗哗”，只不过由轻到响，但是在作者的耳朵里哗哗的水声，变声了好多声音，我们一起看看变成了那些声音。出示：那“哗哗”的水声，好像——

（好像）微风拂过树梢，渐近渐响

（1）这种声音变成了什么声音？（生:微风拂过树梢）什么声？这个声音给人什么感觉？（生：轻柔）你来读这句话那个字最能表现微风的轻柔。（拂过）这是轻柔的声音，一起读注意拂过

（2）接下来那“哗哗”的水声，好像——

潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶

生读这句话，变成了什么声？（潮声喧闹雄浑的汹涌的有力量的）那个字体现那种有力量的你来读这句话，盖过人喧马嘶就叫震耳欲聋，一起读，要有气势，声音放开来，现在变成了潮声。

（3）再往下看那“哗哗”的水声，好像——

千万架织布机的大合奏

变成织布声，你听过那个声音吗？描摹一下咯吱咯吱的好听吗？不好听的是噪音但在这里作者听出的却是大合奏？为什么噪音在作者眼里就是大合奏，因为气势磅礴所以像大合奏因为那种气势，让作者的情感发生了变化，人的情感发生了变化看到的事物也发生了变化。在大合唱下面加点，这是作者表达情感的声音。齐读

（4）再往下看那“哗哗”的水声，好像——

雷声轰鸣，山谷回应

这时候是什么声音？（生：雷声）雷声听过吧，给人什么感觉？震撼恐惧害怕

这里雷声山回谷应，美吗？雷声在人的头顶上，一起读

（5）这打雷的声音，在作者眼里又发生了变化，那“哗哗”的水声，好像——

乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。

现在在你面前是大喇叭的声音？（生;很吵惊心动魄）如果你欣赏这种音乐会这样？（）惊心动魄不会听就是噪音会听就听出了不一样的感受。声音传到了你的耳朵里，身体和乐器的节奏产生了共鸣。同样是人对音乐的感知是不一样的。读的时候要感受到声音的力量。

5 同样是哗哗的水声，在作者的耳朵里一会变成风声、织布机的声音，雷声。我去过两次黄果树瀑布，我在那水流下听着哗哗的水声觉得很刺耳，我就离开了。作者为什么久久的坐在下面聆听？为你的是什么样的人才能从这哗哗单调的水声中听出如此多的美妙声音？什么样的人才写出这样的文字。

预设：生：对声音要敏感，敏锐的心，

师;我是一个迟钝的人只能听出单调的水声

生：情感丰富的人饱满的人

生：心思细腻的人热爱大自然的人

师：我也热爱自然可我写不出来

生：作者心细腻，把声音比喻成各自声音