在听课中成长

在听课中成长

听课是教师日常教学活动中不可缺少的教研活动。通过听课，教师可以进行业务交流、切磋

和互动；教师还可以通过听不同科目的课进行跨学科交流，促进优势互补。听课的过程是教

师在互动中获取经验、提升自我的过程。尤其是对于许多年轻教师来说，听课更是一个提高

自身专业素质的必要平台。

听课是一项需要精力和心智的活动，不付出是不可能有所收获的。听课，听什么？如何听课

才高效？我认为，要想科学、合理地听课就应该具备以下几个条件。

一、听课前做好准备工作

听课者课前要了解所听课的教学内容，弄清新旧知识的内在联系，熟悉授课的重、难点，明

确这堂课的三维目标。同时，听课教师听课前还可以先自行设计一份教学方案，以便与授课

教师相比较，也为评课提供一个参照体系。这样，听课教师才能了解授课教师的授课情况并

进行反思。可见，听课教师只有在听课前做好准备工作，才能使其改变原来那种“旁观者”的

身份，从而以积极的“参与者”的角色深入课堂。

二、听课时把握关注点

1．关注授课教师的教材处理是否得当；重、难点的把握是否准确；教师是否注意学生的三

维目标的达成；在师生的交流、互动中是否有值得商榷的地方；教师是否以《英语课程标准》为指导展开教学。

2．关注教学流程的设计、推进是否合理，层次是否明晰；教师的角色是否自觉转变；教师

是否心中有学生并且关注学困生；学生的学习状态是否高涨；学生的参与面、思维度是否“看得见，摸得着”；教师是否善于捕捉课堂生成点并把生成点演绎成课堂“亮点”。

3．关注教师如何运用多媒体技术或有效的教具为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从

而激发学生的学习兴趣，提高课堂实效；关注教师如何设计板书，板书是否脉络清晰、重点

突出等。

4．关注知识拓展与练习设计是否有针对性、层次性和拓展性，能否真正达到巩固新知、培

养能力的目的；关注练习是否多样，能否提高学生进行真实的英语口语交际的能力。

三、听课中做好笔记

听课教师要完整地记录授课教师和学生的一言一行是不可能的，听课笔记的内容必须根据课

堂的重点有所侧重和选择。所以，记听课笔记也有一些技巧：大的教学程序的记录是不可少的；课堂中出现的一些精彩的教学片段也需要听课教师一丝不苟地记录下来；课堂中出现的

一些“败笔”或自己感觉授课教师处理不当的地方应详细记录，并及时把自己当时的思考写下，以免以后自己再犯；课堂中出现令自己兴奋、激动的环节也应摘录。做听课笔记最主要的目

的是为自己的教育思考积累素材，因此听课教师应学会“去粗取精”，有了感受、触动立刻用

简洁的语言予以批注，以便课后反思改进。

四、听课后及时思考

听课后教师要思考什么呢？一是要发现课堂上授课教师和学生的闪光点；二要思考授课教师

的教学为什么会出现这些问题以及该如何修正；三要思考这位教师出现的问题是共性问题还

是个性问题；四要拿执教教师的教学与自己的教学比一比，某一个环节若由自己来上是否有

更好的处理方案；看看自己有哪些长处，有哪些不足。所谓“见贤思齐，以人为鉴”就是这个

道理。

总之，多听课，多学习，多思考，多改进，才能提升教学质量。