百以内数的大小比较教案
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）小学数学，100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 学生能够认识数字0-100之间数的大小关系。
2. 学生能够掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
3. 学生能够通过比较得出正确答案。
二、教学重点：1.认识数字0-100之间数的大小关系。
2.掌握使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
三、教学难点：学生能够通过比较得出正确答案。
四、教学过程：1.导入环节：教师拿出一组数字卡片，如：23，45，67，89。
将这四个数排成一列，要求学生观察这四个数，告诉老师这四个数哪一个最大，哪一个最小。
2.新知探究：（1）数的大小比较：教师提示学生，我们想要比较数字的大小时，该怎么办？看数字的大小关系，使用“>”、“<”、“=”符号进行大小比较。
教师将“>”、“<”、“=”符号写在黑板上，并让学生读一读。
（2）数的大小比较练习：教师找到以下一组数字，如18，23，34，60，78。
将这五个数排成一列，让学生通过观察，使用“>”、“<”、“=”符号进行比较。
（3）数的大小比较深入解析：教师让学生回忆一下刚才比较数字大小时所使用的符号，“>”表示大于，“<”表示小于，“=”表示等于。
接着，老师让学生回答以下问题：如果两个数字相等，可以使用什么符号呢？通过学生的回答，教师纠正：等于的符号是“=”。
（4）练习时间：教师在黑板上写下以下数字：12，23，34，45，56，67，78，89。
然后，老师出题，让学生重新排列这八个数字，并用符号进行比较。
例如：将12和45进行比较，学生应该写出“12<45”的答案。
3.巩固练习：（1）听音填数字：教师播放声音，并提示学生听下面的数字：14 32 28 50 59然后，教师随机选择两个数字，要求学生用符号进行比较，并将答案写在黑板上。
（2）抢答练习：教师将数字0-100写在黑板上，并让学生排成两列，左侧为小于50的数字，右侧为大于50的数字。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握100以内数的大小比较方法，能够熟练地对100以内的数进行比较。
1.2 能力目标培养学生运用数的大小比较解决实际问题的能力。
1.3 情感目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 数的大小比较方法整数大小比较的方法：比较两个整数的大小，要看他们的数位，如果数位不同，数位多的数就大，如果数位相同，从最高位开始，相同数位上的数大的那个数就大。
2.2 比较符号大于号（>）：表示前面的数比后面的数大。
小于号（<）：表示前面的数比后面的数小。
等于号（=）：表示前面的数和后面的数相等。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过数轴或者图片，引导学生观察并比较数的大小，引出本节课的主题——100以内数的大小比较。
3.2 自主探究3.3 教师讲解教师根据学生的探究结果，讲解100以内数的大小比较方法，并通过举例进行说明。
3.4 练习巩固学生独立完成练习题，教师巡回指导。
第四章：课堂小结4.2 教师补充第五章：课后作业5.1 作业布置布置一些有关100以内数的大小比较的练习题，让学生巩固所学知识。
5.2 作业反馈教师及时批改学生的作业，给予反馈，帮助学生提高。
第六章：教学评价6.1 评价目的通过评价了解学生对100以内数的大小比较的掌握程度，为下一步教学提供依据。
6.2 评价方式课堂练习、课后作业、小组讨论、个人汇报等。
6.3 评价内容学生对100以内数的大小比较方法的掌握程度，学生解决实际问题的能力，学生的团队合作精神。
第七章：教学拓展7.1 拓展内容引导学生将数的大小比较方法应用到实际生活中，如购物、计时等。
7.2 拓展方式实例讲解、学生演示、小组讨论等。
7.3 拓展目标培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的综合素质。
第八章：教学资源8.1 教学资源教材、课件、数轴、图片、练习题等。
8.2 资源整合教师合理利用各种教学资源，提高教学效果。
小学二年级数学教案 比较数的大小9篇
小学二年级数学教案比较数的大小9篇比较数的大小 1教学目标：1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方法。
2、进一步体验数学与日常生活的密切联系。
3、培养知识迁移儿抽象概括的能力。
教学过程：一.引入课题谈话：前面我们已经认识了解以内的数，你能任意地说出一个别100以内的数吗？（指定三四人说一说）老师手里有很多雪花胶片，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。
我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。
下面请你们也抓一把雪花胶片先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。
刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢？今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。
板书课题：比较数的大小一、教学新课(1).教学例题图。
提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看着图说出它们做了一件什么事吗？你还看到了什么？看着这幅图你想知道什么？小松鼠和小兔比谁拾得多呢？你是怎样想的？（2）合作交流谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听（小组内交流）。
谁愿意把你的想法说给大家听一听（在班内交流）。
（3）谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。
你能用一个数学符号表示它们之间的大小关系吗？教师板书：46 38指定学生上黑板>。
全班学生读一读算式46>38。
1.教学“试一试”谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗？请打开书第14页“试一试”看着计数器比较两组数的大小。
（学生在书上完成并汇报结果。
）说说你是怎样想的？二、巩固深化1、“想想做做”第2题。
让学生看着计数器把数先填出来，然后再比较数的大小。
指名汇报。
2、“想想做做”第3题。
学生独立完成，同桌学生互相检查。
3、“想想做做”第1题。
提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什么问题。
你们能回答吗？你能说一说六十几有哪些数？（按顺序说一说）这些数与六十相比，比六十大还是小？比七十呢？口答：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？4、“想想做做”第4题。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）章节一：认识100以内的数教学目标：1. 让学生能够数数和识数，掌握100以内的数字。
2. 培养学生对数字的敏感性，为后续的大小比较打下基础。
教学内容：1. 引导学生认识100以内的数字，从1数到100。
2. 让学生通过数数游戏，加深对100以内数字的记忆。
教学活动：1. 数数游戏：教师出示一些100以内的数字卡片，学生能够快速准确地数出这些数字。
2. 小组竞赛：学生分组进行数数竞赛，看哪一组能够更快地数出100以内的数字。
章节二：比较100以内数字的大小教学目标：1. 让学生掌握100以内数字的大小比较方法。
2. 培养学生通过比较，判断数字大小的能力。
教学内容：1. 教师引导学生比较100以内数字的大小，如10和20，30和40等。
2. 学生通过实际操作，掌握比较数字大小的方法。
教学活动：1. 数字卡片比较：教师出示两张数字卡片，学生能够快速判断哪一张数字卡片上的数字更大。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较竞赛，看哪一组能够更快地判断出数字的大小。
章节三：练习100以内数字的大小比较教学目标：1. 巩固学生对100以内数字大小比较的掌握。
2. 提高学生对数字大小比较的反应速度和准确性。
教学内容：1. 教师出示一些100以内的数字，学生能够快速准确地判断出数字的大小。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解。
教学活动：1. 快速反应游戏：教师出示一些100以内的数字，学生能够迅速判断出数字的大小，并说出来。
2. 小组竞赛：学生分组进行数字大小比较练习，看哪一组能够更快更准确地完成任务。
章节四：应用100以内数字的大小比较教学目标：1. 让学生能够将100以内数字的大小比较应用到实际生活中。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 教师出示一些实际问题，如购物时找零，学生能够运用数字大小比较的知识解决问题。
2. 学生通过实际操作，加深对数字大小比较的理解和应用。
百以内数的大小比较(教案)-2022-2023学年数学一年级下册
百以内数的大小比较（教案）教学目标1.了解数的大小比较方法；2.学会用多种符号进行大小比较；3.通过多种实物与情境进行数的大小比较。
教学重难点1.熟练掌握大于、小于、等于的符号表示与使用；2.提高比较数的能力。
教学准备1.数字卡片；2.实物道具（如玩具、水果等）；3.手写板、笔。
教学步骤第一步：导入新知从实物切入，教师出示相同种类、不同大小、数量不等的物品，引导学生进行比较大小，并与他们一起讨论客观有效的比较方法。
第二步：正式讲解1.“大于”的概念：表示一个数比另一个数大，例如：3大于2，用‘>’ 符号表示。
2.“小于”的概念：表示一个数比另一个数小，例如：2小于3，用‘<’ 符号表示。
3.“等于”的概念：表示两个数相等，例如：5等于5，用‘=’ 符号表示。
第三步：进行练习为了帮助学生更好地掌握这些符号，教师需要给予学生足够的练习机会。
下面是一些练习题：•4 ___ 2•7 ___ 7•9 ___ 10•8 ___ 9•3 ___ 5第四步：巩固知识由教师掌控，让学生起立举宝贝，要求学生按照提示口算，举出正确的宝贝数量来。
例如：老师说：5个小李子大于4个小李子，学生应当举起5个小李子。
第五步：综合训练1.数字卡片练习：教师先让全班读出数字，然后出示两张数字卡片，要求学生比较大小并说出符号。
2.教师出示具体实物，如小车、彩球等，要求学生比较大小。
3.分组比赛：根据年级特点，将学生分为若干小组，由教师出题，比赛哪个小组做的快。
教学评价1.能够对比不同大小的数的大小；2.熟练掌握‘>’、’<‘、’=’ 符号的使用方法；3.在实物、数字卡牌等多种情境下都能熟练运用大小比较法。
教学拓展结合日常生活裹的各种预测、判断和选择，帮助学生进一步掌握大小比较知识，并让他们能够在课外运用。
例如，试问：妈妈给我们买了28个糖果，那我们姐弟两个分配会怎么样呢？。
教案(百以内数的大小比较) 人教版一年级下册数学
百以内数的大小比较教学目标：1、经历借助数学工具和抽象比较两个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
2、利用有趣轻松的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教学准备：多媒体课件、学习任务单教学过程：一、复习引入初步感知1、小朋友大家好，上节课我们学习了百以内数的表示，今天我们就用学过的本领来学习百以内数的大小比较。
（板贴：百以内数的大小比较）2、动物宝宝正在玩比大小的游戏，你知道它们分别抽中的是几吗？3、出示：我抽中的是两位数，由2个十和6个一组成：我抽中的是两位数，个位上是7，十位上是4：我抽中的是最大的一位数：我抽中的是两位数，从右边起第二位是6，第一位是2：我抽中的是最小的三位数：4、大象抽中的是几呢？小猫呢？企鹅呢？小熊呢？探究一：位数不同的两个数的大小比较1、这些小动物抽到的数里哪个是最大的哪个是最小的呢？能说说你是怎么想的吗？2、老师这里有一条数射线，你们能借助数射线说一说为什么一位数一定是最小的，三位数一定是最大的呢？3、对呀，通过观察数射线我们发现，三位数都在两位数的右边，两位数都在一位数的右边，三位数＞两位数＞一位数。
也就是说，位数不同时，位数多的数大。
（板贴：位数不同位数多的数大。
100＞9）4、小朋友们请看，你们会比较它们的大小吗？开火车回答。
出示：9⚪42 100⚪7 5⚪55 0⚪100 31⚪100 100⚪53二、新授探究一：十位不同的两个数的大小比较1、过渡：瞧，动物宝宝们为了比较数的大小争起来了呢！。
2、情境：小猫：“我抽中的数大，因为我个位上的的6比你个位上的2大。
”小兔“你说的不对。
我抽中的数大，因为我十位上的6比你十位上的2大。
”企鹅说“别吵啦别吵啦，你们抽中的数里都有2和6，所以是一样大的。
”3、你们同意哪个小动物的说法呢？看来我们小朋友都认为小熊说的是对的。
2023-2024学年一年级下学期数学百以内数的大小比较(教案)
20232024学年一年级下学期数学百以内数的大小比较（教案）我今天要教的是数学百以内数的大小比较。
我打算用一本教材，它的章节是“百以内数的大小比较”。
我会详细讲解如何比较两个百以内数的大小，以及如何用符号表示它们的大小关系。
我的教学目标是让学生能够理解百以内数的大小比较概念，并能够运用这个概念解决实际问题。
我还希望他们能够熟练地使用符号来表示数的大小关系。
在板书设计上，我会用大号字体写出“百以内数的大小比较”这个，然后用不同颜色的粉笔标出不同的数，并用“<”和“>”符号连接它们，让学生一目了然。
对于作业，我会布置一些大小比较的题目，让学生独立完成。
我会选择一些常见的错误，并在课后反思环节中进行讲解。
我会进行一些拓展延伸，比如让学生尝试比较更大的数，或者比较小数和整数的大小。
这就是我今天的教案，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握百以内数的大小比较，并能够灵活运用。
重点和难点解析在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
学生需要理解百以内数的大小比较概念。
这是一个基础但非常重要的概念，因为它是进一步学习数学的基础。
我会通过实际物品的比较来引入这个概念，比如比较苹果的数量。
我会让学生看到，比较数量多的苹果和数量少的苹果是怎样的，然后我会引导他们观察和理解如何用符号来表示这个比较结果。
学生需要熟练地使用符号来表示数的大小关系。
这个难点在于，学生可能不太熟悉这些符号，或者不知道如何在实际问题中运用它们。
我会通过例题和随堂练习来帮助学生克服这个难点。
我会一步一步地展示如何用符号表示数的大小关系，并让学生跟着我一起解答。
我会鼓励他们积极参与，提出问题和解答问题。
在教学过程中，我还会特别关注学生的理解情况。
我会观察他们的反应，提问他们，让他们发表自己的看法和解答。
我相信通过这样的互动，学生能够更好地理解和掌握百以内数的大小比较。
对于作业设计，我会选择一些具有挑战性的题目，让学生独立完成。
2023-2024学年一年级下学期数学百以内数的大小比较(教案)
2023-2024学年一年级下学期数学百以内数的大小比较（教案）教学内容：本节课教学内容为一年级下学期数学中的百以内数的大小比较。
通过本节课的学习，学生能够理解并掌握百以内数的大小比较方法，培养他们的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够熟练运用百以内数的大小比较方法，准确判断两个数的大小关系。
2. 过程与方法目标：通过观察、分析和比较，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、积极进取的精神。
教学难点：1. 学生对百以内数的大小比较方法的掌握。
2. 学生在具体情境中运用大小比较方法解决问题的能力。
教具学具准备：1. 教具：数轴、计数器、大小比较卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
教学过程：1. 导入通过创设情境，引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入教师出示数轴，引导学生观察并发现数轴上数的大小关系。
接着，教师通过举例讲解百以内数的大小比较方法，使学生初步理解并掌握。
3. 活动探究学生分组进行活动，利用计数器、大小比较卡片等学具，合作完成一系列大小比较任务。
在此过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 巩固练习教师布置一些大小比较的练习题，让学生独立完成。
针对学生的错误，教师及时进行纠正和指导。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化他们对百以内数的大小比较方法的掌握。
6. 课后作业布置一些与新课内容相关的练习题，要求学生在课后独立完成。
板书设计：板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
主要包括以下部分：1. 2023-2024学年一年级下学期数学百以内数的大小比较2. 重点知识：百以内数的大小比较方法3. 示例：通过具体例子展示大小比较方法的应用4. 练习题：布置一些大小比较的练习题，供学生课后完成作业设计：1. 基础题：针对本节课所学内容，设计一些基础的大小比较题目，帮助学生巩固所学知识。
百以内数的大小比较(教案)
百以内数的大小比较（教案）教学目标1. 学生能够正确比较百以内数的大小关系。
2. 学生能够运用百以内数的大小关系进行简单的加、减运算。
教学重点1. 百以内数的大小关系。
2. 运用大小关系进行简单的加、减运算。
教学难点1. 百以内数的大小关系的掌握。
2. 运用大小关系进行简单的加、减运算的掌握。
教学准备1. 教学课件。
2. 百格纸。
3. 投影仪。
教学过程一、导入新课（10分钟）教师通过课件展示、板书等方式，让学生明确本节课的学习目的和重点，引导学生做好思想准备。
二、学习探究（25分钟）1. 通过百格纸，教师向学生介绍百以内数的大小关系，并让学生分组进行观察和讨论。
2. 根据学生们的讨论情况，教师对观察成果进行总结。
3. 通过案例演示大小关系的判断方法。
4. 在学生掌握百以内数大小关系之后，教师让学生进行有关练习。
在练习中，教师要引导学生认真思考，灵活运用百以内数的大小关系进行简单的加、减运算。
三、归纳总结（10分钟）1. 教师以引导方式，带领学生进行百以内数的大小关系梳理和总结。
2. 教师引导学生发表自己的看法，分享学习成果，检查巩固学习成果。
四、课堂练习（10分钟）1. 学生通过小组合作方式，进行文本和图形题目的小测验。
2. 学生通过互相竞赛，互相检查，发现问题，并进行纠正。
五、课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点、难点和学生是否达成学习目标，同时为下节课预告。
教学方法1. 通过案例演示、小组讨论、互动学习等方式，带领学生参与探究。
2. 理论结合实际，运用百格纸等教具模拟实际问题进行学习和练习。
3. 通过小组合作、互相竞赛等多种方式，培养学生的自我学习、探究和解决问题的能力。
教学手段1. 以百格纸为基础教具，结合课件、PPT等助教工具进行授课，深入浅出。
2. 小组合作、互相激励、小测验等方式，使学生积极参与课堂互动。
3. 教师通过讲课、案例演示等方式，为学生提供独立思考和自主解决问题的方案和途径。
小学数学《比大小》教案
小学数学《比大小》教案小学数学《比大小》教案7篇作为一位杰出的老师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《比大小》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《比大小》教案1教学目标1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。
教学重点：掌握100以内数的顺序教学难点：会比较100以内数的大小。
教法：演示法、讲解法学法：观察法、说一说、写一写课前准备：计数器1个、100以内数目表一张教学过程：一、复习旧知，导入新课，揭示课题（6分）1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 1002．老师报数，学生在本子上写数。
六十九九十三八十三十一百3．口答。
(1)一个两位数，高位上是5，低位上是9，这个数写作( )。
(2)一个数，百位上是l，十位、个位都是0，这个数写作( )。
二、出示教学目标（1分）掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
三、新授。
（17分）1．教学例4。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。
教师出示放大的100以内数目表，指定学生填写。
(2)让学生回答例4提出的两个问题。
①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些排列?要引导学生观察思考，从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横行的.个位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来)。
提问：第4行第8个数是多少?第5行第8个数是多少？55前面一个数是多少?2．教学例5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒?根据学生回答，教师板书；4237教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42和37两个数比较。
100以内数字比大小教案
100以内数字比大小教案篇一：小学一年级数学比大小教案2[人教版] 比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P39比较100以内数的大小。
二、教学准备教具：两个计数器、小磁铁、课件。
学具：每个学生一张数卡（100以内不同的数），其中一个讨论组发特殊卡片（一位数、两位数和100都有的）。
三、教学目标与策略选择1、教学目标知识技能目标：会比较100以内数的大小。
过程方法目标：让学生经历遇到问题自己分析、判断这一过程，感受数学问题获得成功解决的喜悦，建立学好数学的信心。
情感态度目标：使学生感受到数学与生活的联系。
同时，培养学生热爱数学、积极学习的态度。
2、策略选择本节课的教学设计意图通过学习，不仅要让学生学会比较100以内数的大小，也让学生能体会到生活中处处有数学，让学生了解数学的实用价值以及学好数学的必要性，也通过解决一系列的问题，让学生感受通过自己的努力成功解决数学问题所获得的喜悦，建立起学好数学的信心，从而让学生热爱数学，积极学习数学。
教学设计主要采取以下两种策略：（1）创设问题情境。
把知识和问题置于学生熟悉的生活大背景下，有利于营造出宽松、愉悦的学习氛围，使学生产生学习动机，形成学习心向，思维活跃地进入学习状态，身临其境地分析、解决问题。
（2）设计数学活动。
一系列的数学活动步步深入，使课堂气氛活跃了，学生的积极性更高了，参与面更广了，学生经历了一次又一次的比较数的大小的过程，也使得脑海里形成的表象逐步加深，知识掌握得更加牢固。
四、教学流程设计及意图亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=2&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=0-432&jpg=0-87812”target=“_blank”>点此查看亿库教育网/retype/zoom/18d62f03b52acfc789ebc910?pn=3&x=0&y=0&raww= 642&rawh=987&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=737.94392523 36449&md5sum=398f587f236de58a2d282759531e23f9&sign=92d5 e59854&zoom=&png=433-860&jpg=87813-187442”target=“_blank”>点此查看五、教学片段实录贴卡片游戏第4环节（集体整队）：师：真不错，在大家的共同努力下，这三项任务完成得相当出色，让我们再来点难的，怕不怕？生：不怕。
一年级下册数学教案-2.4 百以内数的大小比较 ▏沪教版 (4份)
100以内数的比较大小
课时握比较100以内两个数大小的一般方法。能正确使用“>”“<”“=”，比较两个数的大小。
2．培养学生的归纳概括的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重难点
教学重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确使用“>”“<”“=”。
教学难点：归纳总结出100以内数的大小比较方法。
我们在比较两个两位数时，首先观察十位上的数字，十位上的数字大得数就大，十位上数字小的数就小。
49 ○ 46 52 ○ 53
64 ○ 61 85 ○ 86
既然同学们觉得不公平，我们两个班都选派40人去参赛，我们班却几人？老师觉得有两个同学表现非常好，选他们俩，还差一个同学，课件有两个同学跳绳不错，跳了25和23个，选谁呢？为什么？
我们刚才学习了两位数大小的比较，谁来说一说，有什么又对又快的好方法？
（1）如果十位上的数不同，先看十位上的数，十位上的数大的，则这个数就大；
（2）如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个数就大。
三、练习
P42的“做一做”第1题。第2题。P44练习九的第3题、5题。
四、全课小结，拓展延伸
②据数的顺序来比：因为42在37的后面，所以42大于37；
③据数的组成来比：因为42里面有4个十和2个一，而37里面只有3个十和7个一，所以42大于37；
④根据十位上的数来比：因为42十位上是4，表示4个十，而37十位上是3，表示它只有3个十，所以42大于37；
学生用小木棒摆出42和37，白板展示小木棒。42里面有4个十，37里面只有3个十。
这节课我们学习了哪些内容？你有什么收获？谁来说说如何比较两个两位数的大小？
五、板书设计
百以内数的大小比较(教学设计)一年级下册数学沪教版
百以内数的大小比较（教学设计）一、教学目标1.学生能够认识百以内的各种数形式，并能正确写出这些数；2.学生能够通过比较两个数的大小关系，正确地进行排序；3.学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学重难点1.重点：百以内数的大小比较；2.难点：口算加减法。
三、教学过程设计1. 导入新课•通过举以学生耳熟能详的120和999的例子，让学生知道三位数比两位数的位数高，即120和999中的9比1大；•要求学生回忆一下上节课学的数的形式，如阿拉伯数字、大写数字、拼音数字等。
2. 活动设计•给学生出示一张表格，表格中有一些数需要排序，要求学生在不计算的情况下，理解每个数的大小，将这些数排序。
68 56 25 99 88•要求学生将这些数从小到大排序，并在白板上写出答案，例如“25 < 56 < 68 < 88 < 99”。
•引导学生思考，如何区分几个数的大小关系，提供不同的数对进行解释，例如69和96，35和53等。
3. 讲解内容•回顾数的大小关系的表示方法，介绍数字的“大于”、“小于”和“等于”符号，以及表达数的大小比较的方法；•实践操作，通过大于号、小于号、等于号等符号来表示数的大小关系；•通过例题，在百以内比较两个数的大小，并写下数学符号，例如“26 < 99”。
4. 知识拓展•给学生一些口算题，让学生根据所学知识进行大小比较，例如：88+10，70-35，96-10等；•给学生听一些小故事，让他们根据故事中描述的情况来判断谁是“最大”的，这样可以让学生对所学知识进行巩固。
四、教学评估•考察学生是否能够正确排序，并能使用大小符号表达数与数之间的大小关系；•观察学生在口算题中的反应，并进行评估；•分析学生在小故事中的表现，看是否能正确判断大小关系。
五、教学后记本节课是一年级下册数学教学的一部分，需要学生具备较好的口算能力。
因此，在教学过程中要注意培养学生的口算能力，并通过不同的方式进行拓展，让学生充分理解数的大小比较的原理。
100以内数的大小比较(教案)
100以内数的大小比较（教案）一、教学目标：1. 让学生掌握100以内数的大小比较方法。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 100以内数的大小比较方法。
2. 运用数的大小比较解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：100以内数的大小比较方法。
2. 教学难点：运用数的大小比较解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地理解数的大小比较方法。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 教师准备PPT，包含100以内数的图片和大小比较的例子。
2. 学生准备练习本，用于记录和练习。
3. 准备一些小奖品，用于激励学生。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个简单的数学故事，引入100以内数的大小比较主题。
2. 讲解演示：使用PPT展示100以内数的图片，讲解数的大小比较方法，如比较两个数的大小，可以数一数，比较多少个单位。
3. 练习巩固：学生独立完成练习本上的题目，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个数的大小比较游戏，让学生在游戏中练习和巩固知识。
5. 小组合作：学生分组，每组解决一个实际问题，运用数的大小比较方法。
七、作业布置：1. 请学生完成练习本上的相关题目。
2. 设计一个家庭作业，让学生和家长一起完成，巩固数的大小比较能力。
八、课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，找出需要改进的地方，为下一节课做好准备。
九、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和游戏参与度，评价学生在100以内数的大小比较方面的掌握程度。
2. 结合学生的家庭作业和课后反馈，评估教学效果。
十、拓展活动：1. 组织一个数学竞赛，让学生在竞赛中运用100以内数的大小比较能力。
2. 引导学生思考和探索更大的数的大小比较方法，为后续学习打下基础。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注如何让学生掌握100以内数的大小比较方法，以及如何培养学生独立思考、合作交流的能力。
比较大小教案一年级数学
比较大小教案一年级数学比较大小教案一年级数学篇1教学内容：教材38-40页100以内数的认识——数的顺序、比较大小教学目标：1、知识目标：初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
2、能力目标：初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
3、情感、态度与价值观：学会用自己的语言表述比较大小的方法。
教学重点：1、初步掌握100以内数的顺序。
2、初步会比较100以内数的大小。
教学难点：1、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。
2、初步探索百数图中的排列规律。
教具准备：课件。
教学过程：(一)复习：1、数数：从100倒数到502、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的?”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
(二)新授：1、教学例七：(1)教师出示幻灯片(百数图)(2)学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点?”(指名回答)教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
(板书：横看、竖看、斜看)特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中(10除外)，十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
(3)学生动手独立填写表格。
(4)再观察，这个数位顺序表有什么特点?2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少?”3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律?3、比大小。
(1)十位一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
(2)十位不一样的数比大小。
课件出示计数器，学生分别说一说计数器上所表示的数，再比较大小，并说一说比较大小的方法，教师小结方法。
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）
比较100以内数的大小比较教学设计（共5篇）第一篇：比较100以内数的大小比较教学设计比较100以内数的大小比较教学设计1．知识技能目标：学会比较100以内数的大小，并能解决生活中的一些问题。
2．过程与方法目标：（1）让学生经历具体情境、借助计算器、抽象比较三个层次的活动，探索100以内数的大小比较的方法。
（2）利用有趣的情境和轻松愉快的游戏激发学生的求知欲，培养学生的学习兴趣。
教学重、难点：掌握100以内数的大小比较方法。
教具：多媒体课件、教学过程：一、激趣引入师问：什么季节是收获的季节？生：秋天淘气的奶奶家的石榴园也大丰收了，咱们一起去奶奶家帮忙摘石榴。
出示情境图【设计意图: 适合学生的生活实际，利用孩子最喜欢的、最感兴趣的东西,激发他们的好奇心,引起强烈的学习欲望。
】（一）创设情境，复习旧知师：(出示)在路上，我们看到5 38 47 79100数字提问你认识它们吗？它们因为贪玩迷路了你们能帮它们吗？学生观察后个别回答。
板书： 28＞26 看位数（二）以旧引新，提出问题（对话：小强说：我摘了48筐石榴，我摘得最多的。
）小玉、小玲、小强对话：”，“我们有个难题解决不了，想先请你们帮我们评评理，”原来它们正在比较谁摘的石榴多。
小朋友们，你能帮帮它们吗？42和27都是两位数，应该怎样比较？这节课我们就来学习：板书课题：100以内数的大小比较【设计意图:从情景中入手,先复习旧知识:一位数与两位数大小比较的方法,再引出新课,这样的过渡自然,学生容易接受。
】二、合作交流，探究新知 1．具体情境中比较两个数的大小集体交流比较42和27大小的不同方法生1：我是看图的，小玲的筐多出一点，而小强的筐多的比较多。
生2: 27里有2个十和7个一，42里有4个十和2个一生3：42和27都是两位数，先看十位，一个是4十，一个是2十，4十比2十大……所以42大于27 板书：42＞27同学们真会动脑筋！想到了这么多的方法来比较大小，但是如果没有了情景图，怎样来比较两个两位数的大小呢？能不能找到一个较方便的方法呢？下面我们借助计算器小组来探究一下。
百以内数的大小比较教案
百以内数的大小比较教案第一篇：百以内数的大小比较教案课题:百以内数的大小比较教学目标: 认知目标:1、通过在数射线上标出数，比较百以内数的大小。
2、掌握不使用数射线比较百以内数的大小。
能力目标:1、通过引导学生通过比较位数，逐位比较等方法初步建立数感。
2、通过训练学生的说话练习，培养口头表达能力和发现问题的能力。
情感目标：1、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习数学的兴趣和欲望。
2、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。
课型：新授课课时：1课时教学重点：比较百以内两个数的大小。
教学难点：通过逐位比较，进行百以内数的大小比较。
教学准备：媒体，练习纸。
教学过程：第二篇：百以内数的大小比较教学设计教案教学准备1.教学目标1、会利用数射线比较100以内数的大小。
2、通过解决与生活相关的实际问题,使学生感受数的大小比较在现实生活中的重要作用,发展学生的应用意识。
3、充分感受比较策略的多样化,学会比较数的大小,培养学生的数感。
2.教学重点/难点1、能利用数射线比较100以内两个数的大小3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入师：森林里小白兔和小灰兔比赛采蘑菇，它们都采了很多，它们分别采了多少只蘑菇？生：小白兔採了63只，小灰兔採了38只。
师：你能说出谁获胜吗？生：是小白兔。
师：你是怎么知道的？二、新课探索探究一师：小灰兔不服输，你能告诉它为什么吗？生1：因为63比38大。
生2：六十几比三十几大生3: 我是按顺序数出来的，先数到38，后数到63，所以53比38大。
生4：我是看十位上的数，63里有6个十，38里只有3个十，6个十比3个十多，所以63比38大。
师：同学们都说了非常好，可是如果都是一个个按顺序数,那就比较麻烦了,我们再请数射线来帮帮忙吧。
请同学们先在数射线上标出63和38这两个数。
师：它们相邻的整十数是几？你发现了什么？生1：63在60和70之间，38在30和40之间。
所以63比38大。
《100以内数的大小比较》教案
《100以内数的大小比较》教案蓝球比黄球多一些；红球比黄球多得多。
看来蓝球和红球同样是比黄球多，我们可以用“多一些，多得多”这样的词来更清晰的描述多的程度是不一样的。
刚才是蓝球和红球都和黄球比，现在如果是黄球和蓝球都和红球比呢？我们可以怎样描述比较的结果呢。
反馈1：可以说黄球比红球少，也可以说蓝球比红球少。
反馈2：具体说黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
是不是这样呢？我们还是回到图中比一比。
黄球比红球少得多；蓝球比红球少一些。
同学们，在比珠子的活动中，我们知道了可以用多一些，少一些，多得多，少得多，这些词语帮我们描述数量之间多与少的关系。
接下来我们就来比一比，看看谁会用这些词语来表示比较的结果了。
二、练习（一）比书学校图书馆有诗歌25本，连环画30本，故事书65本。
1.请你任选两种书比一比。
2.并用“多一些、少一些、多得多、少得多”说说比的结果。
我们再借助长条图来比一比。
分别用长条图表示25本、30本、65本。
依次验证学生的比较结果。
同学们，我们在进行比较的时候，首先要先确定谁和谁比，再想一想比的结果。
在比较的过程中可以用多一些、少一些、多得多、少得多这样的词语来更清晰的进行表达和交流。
下面我们再去解决一些其他问题吧。
（二）青蛙抓害虫这里有3只小青蛙，它们正在抓害虫呢。
请你仔细观察，说说从图中你都知道了什么？小豆和小跳可能各吃了多少只害虫，连一线。
题目读懂了，小豆和小跳各吃了多少只害虫呢？我们来看看同学们的答案，说说他选对了吗？同学们，我们在做题的时候也要先认真读懂题意再解答，确认比的标准，最后再回顾检查也很重要哦！（三）二班可能有多少人？差不多什么意思？和41差不多，就是说这个数可能比41小一点，也可能比41大一点。
（四）小亮看了多少页书？同学们，当题目中给出了多个信息的时候，我们还可以综合多个信息一起分析，判断，最终确定答案。
100以内的数的大小比较教案6篇
100以内的数的大小比较教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案
幼儿园大班数学《比较100以内数的大小》教案教学背景在幼儿园的数学教学中，《比较100以内数的大小》是非常重要的知识点。
让幼儿了解数的大小和数量的概念，可以培养幼儿的观察力和判断力，提高幼儿的数学素养。
教学目标1.让幼儿掌握数字0到100之间大小关系，包括大于、小于和等于；2.让幼儿在游戏中学习数的大小和数量的概念，培养观察力和判断力；3.通过数学游戏活动，提高幼儿的数学兴趣，促进幼儿兴趣和创造力的培养。
教学过程导入环节1.教师出示0到100的数字卡片，通过与幼儿互动游戏，让幼儿了解数字的大小关系；2.利用分类游戏或大小对比游戏，进一步让幼儿熟悉数字的大小关系。
活动一：斗数比大小1.让幼儿通过猜大小游戏（斗数比大小），培养幼儿的判断力；2.教师出示两张卡片，让幼儿比较两个数字的大小，然后告诉教师哪个数字比较大或比较小；3.如果幼儿判断正确，可以得到一个小礼物，鼓励幼儿继续参与游戏。
活动二：数量比大小1.将几组数量相等的物品准备好，让幼儿通过比较物品的数量大小，学习数的数量概念；2.教师出示两组数量相等的物品，让幼儿比较两组物品的大小关系；3.如果幼儿比较正确，可以得到一个小奖励。
活动三：数码排序1.让幼儿通过数码排序游戏，学习数的大小排列规律；2.教师出示一组数字，然后让幼儿按照从小到大或从大到小的顺序排列；3.如果幼儿排列正确，可以得到一个小礼物。
展示环节让幼儿展示他们在活动中学到的数学知识，通过讲解、展示来总结今天的学习收获。
教学评估1.教师通过观察幼儿在活动中的表现，评估幼儿掌握数的大小概念；2.教师与幼儿互动，展示幼儿在数学游戏中的能力和表现；3.对于表现优秀的幼儿，进行奖励，激励幼儿更好地学习。
教学注意事项1.教师要根据幼儿的实际情况来制定教学方法和教学内容；2.注意活动设计的合理性，及幼儿参与游戏的趣味性；3.注意与幼儿的互动，及时了解幼儿的学习和表现。
结束语通过本节课的学习，使幼儿掌握到数的大小和数量概念，了解数的排列规律，增强幼儿观察力和判断力，并且通过数学游戏活动提高幼儿的数学素养和兴趣。
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一、情境导入，引入比较
师：小朋友们，我们在前面的课中学习了100以内数的认识，不知道小朋友们学得怎么样，你们能从42数到53吗？开始
学生数。
师：你们数的数中哪个数是由4个十和6个一组成的？
生：46。
师：52是由几个十和几个一组成的？
生：5个十和2个一。
师：非常好。
看屏幕：（出示拔河照片）你看到了什么？
生：小朋友在拔河。
师：（继续出示26和28），能告诉叶老师这个拔河比赛公平吗？
（稍作停顿，下面的学生在小声讨论）
生：不公平。
师：你是怎么知道的？
生：一边人多一边人少。
师：你们真了不起，不仅知道拔河比赛不公平，而且还能说出理由，非常棒。
其实在日常生活中我们经常会对数进行大小的比较，所以叶老师和今天同学们一起来学习“数的大小比较”。
（出示课题：数的大小比较）
二、自主探索，在游戏中比较
师：“数的大小比较”，对我们一年级的小朋友来说，我们和刚刚学习了百以内的数，这节课我们就专门来学习百以内数的比较。
那么接下来比较的方法是叶老师讲给你们听，还是小朋友们和老师一起来玩游戏？
生：玩游戏……
师：在数学课上玩游戏，同学们要答应我要思考数学问题。
好不好？
生：好……
（到底怎么比，这个比的过程是怎么样的？有没有非常简便的方法一眼就能看出大和小呢？好！我们就有了两个问题：第一，比较的方法。
第二，有没有简便的方法来比较？）
师：叶老师决定我们现在就玩游戏。
那么这个游戏怎么玩？大家看（指黑板上的写着数位表牌子）这里有两个牌子，是我们玩游戏的道具。
还有两个袋子，里面放的都是数字卡片。
接下来我们看玩游戏的规则：（多媒体出示）这规则很重要。
我们要把同学分成两个队，以中间为分界线，这两组是一个队，这边同学时令为一个队，好不好？
生：（响亮地）好。
师：每个队都应该有个名字，我想把一个队叫做A队，哪边愿意？（生举手）好，这边的同学就叫A队！那么这一边的同学就叫B队。
师：咱们再来看规则，和老师一起读。
（屏幕显示）
游戏规则：
1．第一次抽到的数字就放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上。
2．哪一队抽到的数字组成的两位数大，那一队获胜。
（稍作停顿之后……请每队推选一名学生上台）师：这个袋子是你们A队的，这个袋子就是你们B队的。
我提个要求：我叫你们抽，你们才能手伸进去抽。
我没叫你抽的时候，手不要放进去；不要用眼睛看，不要抬起来。
好吗？
师：第一张开始。
（两位学生同时开始抽数字卡片，并把卡片放在数位表上）
B队 A队十个十个
教师就学生抽到的第一张数字卡片进行师生讨论（谁大谁小，各表示什么，好不好啊，为什么，有什么想法类的）
引导出——————当十位上一样的时候，就只能看个位上的数字了。
两位同学抽出第二张卡片。
师：既然十位这么重要，你们两个同学先后来抽。
（在此过程中可就学生抽到的数进行讨论）
（最后XX队的同学庆祝胜利）
师：好老师把这轮比赛的结果记录下来。
中间写什么符号
啊？
生：大于（小于）。
（师板书）
师：继续玩游戏，规则有一点变化。
（多媒体展示，学生看）
1．第一次抽到的数字放在十位上，第二次抽到的数字放在个位上。
2．哪一队抽到的数字组成的两位数大，那一队获胜。
生可能会说抽一次就可以了，说理由，（十位相同的情况呢？）师：非常好！一次就能决胜负，是在两个数字不一样的情况下。
我赞成你的观点。
师：这个规则看懂了！我们请两位同学，这个同学坐得多好啊！请你，还有你
师：好，开始！
）1和4（下面加油声马上响起，假设两学生抽出
B队 A 队
十个十个
4 1
师：要不要继续？
（学生有的说“要”，有的说“不要”）
师：到底要不要？
生：因为十位比我们大。
只要看十位上的情况就行了。
师：因为他的十位比我们大呀，他已经有四十了，我们再怎么说也不够两十。
（对A队的同学）你同意吗？那叫他们两位怎么办？
（学生说回座位）
师：那这个记录没办法做，两个数字卡片怎么做记录啊？写4大于1吗？
（学生反对。
有些学生在讨论）最后统一个位都用方框来表示。
师：方框表示什么意思呢？不是表示没有，而是表示什么数字都可以，是不是？太棒了！我认为这个方法是个好的方法。
（师在黑板上板书，学生记录）
师：接下来要不要继续啊？
生：要。
师：又要开始了。
再玩，游戏的规则还会变。
你猜，可能会怎么变？
生：可能……可能……
师：那你看这个规则好不好。
请看，（出示规则）眼睛盯着第一条。
“自己决定”，也就是抽出来的数字，你愿意放在哪一位就放在哪一位上，但是放下去后，就不可以再变了。
好不好？规则对于两边的同学都是一样的。
游戏规则：
1．每次抽到的数字自己决定放在哪一位上。
2．哪一队抽到的数字组成的两四位数大，那一队获胜！
（学生选派两同学准备抽签）
师：你准备第一张抽什么数？
（预设）
生1：抽9放在十位上。
（理由）
师：你们同意吗？
生2：我们抽9，他们抽1
在抽的过程中一步一步总结．
三、小结方法
师：我们一起来看黑板上，这是我们第一次正式比赛的结果，这是第二次的结果，这是第三次的结果。
该回答我的问题了。
你们刚才答应我一件事情，那就是你们在玩游戏的时候思考问题，思考好了没有？
生齐答：好了。
师：方法有了吗？
生：有了。
师：最简便的方法有了吗？
生：有。
师：哪位同学愿意来说一下？
生：假如十位都是相等的，看个位。
……（引导）
师：你们都同意吗？
生：同意。
师：那么，比较百以内数大小的时候，我们到底从哪里开始比较？
引导——————从高位比起，一位位往下比。
师：简便方法有没有？还记得吗？我们第一次玩游戏，（指黑板上的板书结果）我们玩到第二张卡片的时候，这两个数进行比较的时候，最重要的数字是哪一个数字？
生：十位上的X和X。
师：我在比较的时候，只要看十位上的X和十位上的X。
其他各位上的数字我们可以不看。
师：所以叶老师把这两个数字圈起来，你觉得有道理吗？
生：有。
师：（指第二题）那么这道题圈那两个数？
生：圈…………
师：什么位上的？
生：……
四、巩固练习，拓展应用
师：在这组题中，请同学们找到最关键的数字后立即判断大小，并在本子上写上大于小于号。
38 ○ 29 45 ○ 46 9 ○ 23
明明1分钟写了25个字
芳芳1分钟写了32个字
师：叶老师看到同学们刚刚抽数字卡片非常的过瘾，我有些手痒，我准备随便抽出两张数字卡片。
先帮我记下来，是哪两张呢？两张数字卡片组成最大的两位数，很简单。
谁来帮我排一排？
（指名板演）
生排
师：叶老师下面有个问题，假如用这两张数字卡片…你猜我会问什么问题？
生：排成最小的。
师：排成最小的，是吧？排成最小的会排吗？谁能说出来？
生说。
结束师：同学们表达了自己的心声，大家也说这节课上的感觉怎么样？学数学的过程它应该是个快乐的过程，让我们在今后的数学学习当中去享受这种快乐吧！。