素质教育贯穿小学英语教学

素质教育贯穿小学英语教学摘要】目前小学英语教育存在众多弊端，随着呼吁教育改革和体制创新的声音越来越高，小学英语素质教育也就随之而出。

解放思想、改变传统的英语教学模式和观念，树立以学生为本的思想,以德育人、因材施教、培养全面发展的新世纪人才，做学生健康成长的指导者和引路人成为当下小学英语教育者的首要任务。

【关键词】素质教育；英语；教学；和谐；品德；健康；模式；目标；改革；创新百年大计，教育为本；十年树木，百年树人。

教育自古以来就深入到社会的各个层次，是国家的根本，直接关系到一个国家和民族的兴盛荣衰。

目前我们的学校教育尤其是中小学教育仍是典型的应试教育，自然存在着诸多弊端，而教育要面向现代化，面向世界，面向未来，因此实施素质教育是当前世界各国教育改革的总趋势，也是我国深化改革的核心问题。

只有全面实施素质教育才能从根本上革除传统教育的弊端，达到教育的根本目的——提高全民族的素质。

中共中央国务院在《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德文化科学，劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼的发展，办出各自特色”。

2011年4月24日胡锦涛总书记在清华大学百年校庆的讲话亦讲到：“教育大计，教师为本。

广大教师和教育工作者是推动教育事业科学发展的生力军。

广大高校教师要切实肩负起立德树人、教书育人的光荣职责，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，加强师德建设，弘扬优良教风，提高业务水平，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

”英语是一门国际语言，英语学习是一门艺术，素质教育也需要贯穿于英语的学习。

冰心老人曾说过：“美的真谛应该是和谐。

这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。

”十九世纪德国语文学家，现代高等教育奠基人洪堡特也曾说过：“学会一门外语或许意味着在迄今为止的世界观领域中获得一个新的出发点。

”虽然amiable and relaxed、friendly mood、harmonious等这些只是些简单的词语，但是他所传达出的意境却是需要我们在实践教学中深深体会并探寻的。

虽然小学英语是一门新兴的课程，但是它是英语学习的入门，它的重要性自然不言而喻。

在小学英语教学中，素质教育同等重要，所以素质教育应深深贯穿于小学英语教学中。

那么，在小学英语教学中又该如何实施素质教育呢？1.改革教学模式在传统的教学模式和应试教育的高压下，我们失去了用自己独特的方式和创新能力去观察世界的能力，替而代之的是我们把所有的东西归为一种mode(模式)，任何事物皆是一个标准。

长此以往，发散思维与我们近乎绝缘。

面对外界缤纷多彩的世界，一下就暴露出我们对视无人知的狭隘性和局限性。

所以，英语素质教育的教学中，改革教学模式是重中之重。

作为一名合格的小学英语教师，我们必须做到明确教学目标、创新教学思维、组建新型的教学方法来达到实施素质教育的目的。

1.1明确教学目标；素质教育的外在表现形式及本质特征就是素质，教育的教学目标应是培养具有健康、个性、丰富的创造性人才。

素质教育的目的是全面提高学生的素质，促进学生德智体等全面发展，为社会培养高素质的人才。

它首先要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确课程要求。

继而，通过分层教学，对学生因材施教，从而达到教学目的。

从另一个方面来说就是将一学期的教学课程划分为若干部分，然后将各部分设立成一个个不同的小分支，最后在具体项目上划分板块达到由大到小逐步分解的目的。

这样教学就有了目的性，由于对各部分要求有所不同，就可以采取不同的教学方法。

教师在上课前，应先弄清楚本课的英语教学目标，再分析此节课的重点、难点，并根据不同学生的基础、状态、方法、兴趣等熟习课程，来确定每节课所讲的word、grammar等知识，将疑难困惑勾画出来加以重点解决。

从而达到了有所教、有所学的目的，使自己在课堂上有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

1.2创新教学思维；要想调动学生学习的zeal、initiative（积极性、主动性），挖掘学生的潜能，做到各尽其才，使每个人的素质得到全面提高，就必须做到因材施教。

因材施教是有效实施素质教育的重要手段。

这就要求我们老师必须全面地了解学生的情况，并根据情况针对不同的学生采取不同的教学思维，不然就会All your swans are geese(事与愿违)。

“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。

”要做到这点，必须调动他们的学习积极性和主观能动性，让他们主动参与教学活动，从被动转为主动，比如说可以从ABCDEFG这些基本字母和grandfather、grandmother、father、mother、aunt、uncle、sister、brother等基本称谓的学习中形成一种新的学习思维，达到素质教育创新教学思维的目的。

在实际教学中，教师要关爱学生，全身心地投入教育工作中，努力钻研教育教学理论，了解学生，创设师生平等、民主、和谐、融洽的氛围，让学生体验学习的快乐。

Bertrand Russell ， British philosopher once said :Mistakes are an essential part of education(英国哲学家罗素.B曾经说过：从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分)，允许学生犯错误、允许失败，关心保护每一位学生的身心健康，Don’t trouble trouble until trouble troubles you (顺其自然)，不用学习成绩作为评价学生的唯一标准；因材施教要求面向全体学生，根据学生自己的特点，结合学生的个别化差异量体裁衣，从而实现共同进步。

关注学生的潜能开发，解放他们的大脑和双手使他们全面发展，已成为一个二十一世纪全面发展的素质性人才成为当下教师的最重要的责任。

1.3组建新型的教学方法。

1.3.1互动式学习；一节课学生是否能专心听好取决于师生之间的交流互动。

小学生有活泼好动的天性，这就更要求英语老师要认真组织好每一节课。

好的课堂纪律绝大部分取决于英语老师的教学环境设计是否能吸引或感染学生，除此之外还应该从第一节英语学习开始就让学生熟悉简单的英语课堂语言。

如：Listen carefully! Be quiet! It’s time to begin our class now! 对低年级的学生我们还可以利用简单的单词提醒他们要做的事情。

采取互动的方式进行沟通组织，如：老师说“One， two， three！”学生就会马上说:“Sit， sit，sit!” 学生边说边马上坐端正。

老师说“next!”学生就会马上接上来一句：“Stop to listen!”等等。

小学生都喜欢这种在欢快气氛中进行的互动式学习方式，这就需要我们充分调动学生的积极性，引导学生，让学生朝着自己想要达到的方向走，在互动式学习中轻松掌握课堂知识。

1.3.2开放式教学组织；小学生的自学意识不强，并且大多情况都是靠机械记忆来学知识，因此老师对学生所学知识要采用多种方法来巩固，提供多种变式并构建网络化知识结构帮助学生牢固地记忆知识。

特别是对低年级的学生，首先要着重培养他们的兴趣，采用开放式教学方法，比如尝试利用趣味法、联想法、对比法、滚雪球法等等来带着他们学习。

对高年级的学生，在他们能理解的基础上可用简单的构词法来加深他们对某些单词的印象。

如利用所学单词来教学动词变名词法：clean→cleaner，teach→teacher等；分解合成词法：basketball→basket ball，sometime→some time等。

对重点句子都会在每节课的Free Talk这一环节中进行师生或生生之间的问答练习，主要是让学生从听觉和口头上反复操练达到熟练的程度。

时间长了，他们也就积累了很多英语知识。

在平时还要注意诱导让他们感受习得语言的规律，培养他们学英语的刻苦精神和学习兴趣，使他们在潜移默化中形成良好的学习方法。

这样师生之间就形成了一种教与学的和谐关系。

为了更好的学习，教师还应构建新的教学组织方式，创建以活动课为主的开放式教学模式。

为此，老师可以充分利用教学资源，采用听、说、做、唱、玩、演的方式，通过多角度、多方位的设计各种游戏、竞赛活动来激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，主动学习。

这就要求英语老师在教学中要采用灵活性和创造性的教学方法，运用多种教学手段和模式来提高学生学习英语的积极性并激发学生学习英语的兴趣。

另外，还可以变换不同的教学组织形式，开放式教育，如：组织学生活动，在游戏中学习，让学生准备自己讲课，观看英语动画片，改变固有固定座位实行流动式教学。

这样就给学生一种学习的新鲜感，让他们有机会在新的环境中学习新的知识，此时学生的注意力比较集中，学习效果也较为理想，从而有利于学生主体性的发挥和知识的迅速理解与掌握。

但是，语言学习不同于其他知识的学习，外语学习具有易遗忘性。

因此，在课堂学习过后，学生的自主学习也是很有必要的。

教师与学生相互配合，才能达到理想的教学效果。

随着教学观念的更新，英语的教学组织方法也要有所改变，这就要求进一步改进教学模式。

课堂上教师教学组织方式的不同，学生所采取的学习方法也不同，课堂教学直接影响着学生对学习的积极主动性。

因此，教师在课堂教学上实行开放式教学组织，全面设计课程要求，以不同的教学效果促进学生全方面的发展。

1.3.3现代化教学手段；新世纪是电子的时代，现代课堂教学使用电脑进行办公已经势在必行，美国微软公司开发的办公自动化操作系统包含有中文版的Word（文字处理），Excel（电子表格），Power Point（电子幻灯），E-mail（电子邮件），Internet（国际网络）等办公自动化软件，为电脑多媒体教学进入课堂铺平了道路。

用电脑作为教学手段不但可以大大提高学生的学习兴趣，提高教学效率，增强教学效果，减轻教师劳动强度，而且可以增加教学的拓展性、科学性和严谨性。

英语学习离不开词典这个重要的辅助工具。

当今中外较有影响的光盘词典不下几十种，如《金山词霸》，《Webster’s New World College Dictionary》、《The Oxford Thesaurus》、《超级莱思恩光碟字典》和《Rob word 动态英汉词典》等。

将这些电子字典介绍给学生，等于向他们提供了最好的英文教师。

学生可以在电脑上随时查询学习中遇到的生词和问题，所有这些电子词典都具有查询方便，快捷并能拷贝到你所需要的文件中的功能，甚至有的字典还提供发音指导和测验功能，帮助学生在很短的时间里记住更多的单词。

学生和教师还可以通过国际互联网络在世界最好的图书馆、博物馆、科技资料馆里漫游，询查资料，听最纯正的英语文章。