07一次特别的作业

7、特别的作业

教学目标：

1、在阅读中读准“抽抽噎噎、湿漉漉、坍台”等词语的字音，运用适当的方法理解“惊慌

失措、荣誉、安慰”等词语的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。了解“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法

进行表达。

3、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重

点段落。

教学重点：

1、能正确、流利地朗读课文。学习“先概括后具体”的写作方法，并能运用这种写作方法

进行表达。

2、层层深入地感悟小莉对同学真诚快乐的友谊，指导学生有感情地朗读小莉的作业内容。教学难点：

1、通过揣摩小莉的心理活动，感受同学之间真诚快乐的友谊，指导有感情地朗读课文的重

点段落。

课前准备：

1、学生：预习作业

（1）读通课文，读准生字、新词的字音。

（2）用自己认为合适的方法，理解下列词语：“惊慌失措、荣誉、安慰”\

2、教师：制作多媒体课件

教学过程：

一、设疑激疑，揭示课题：

1、听一听，说一说

1）师：今天老师向大家介绍一位名叫马克的同学，他是怎样的一个人呢？

2）听一听：（师范读）

3)轻声朗读对马克的介绍。

马克闯了个大祸——班长小莉正埋头整理大伙儿交的作业，马克趁机把小莉的辫梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放着的一桶水洒了一地，小莉滑了一跤，刚穿上的新衣服也弄脏了，正好走进教室收作业的老师也踩了两脚水。

但是他也有许多优点。他爱劳动，干活不怕苦不怕脏；他体育好，在校运动会上，百米赛跑荣获冠军，为班级争得了荣誉；他助人为乐，经常帮助女同学，有一次我做手工不会钉钉子，他就主动帮我敲，结果不小心把手指敲肿了，可他一声也不叫疼，还安慰我说“没事”……

4）说一说：马克是个怎样的学生？

2、就为了马克这个同学，老师先后两次布置了特别的作业。

3、出示课题，读课题。（媒体出示： 7 特别的作业）

二、整体感知。

1．自学课文。（媒体出示：（1）轻声读课文，用喜欢的方式理解词语。（2）想一想，为了马克，老师先后两次分别布置了什么特别的作业，然后完成填空：

老师第一次布置的特别作业是：。

老师第二次布置的特别作业是：。）

2．检查预习情况。

（1）读词语：

（媒体出示：清脆瞪眼坍台辫梢湿漉漉哭笑不得抽抽噎噎惊慌失措）重点正音：坍台瞪眼抽抽噎噎

（2）辨析字形：（媒体出示）

辩（）辨（）辫（）瓣（）

（3）写出和下面的词语意思相近的词。

特别（）顽皮（）尖锐（）

猛烈（）健壮（）勇猛（）

（4）完成填空：

（媒体出示：老师第一次布置的特别作业是：。

老师第二次布置的特别作业是：。（写出马克捣蛋的事、写出每个同学的闪光点）

三、研读课文

1．轻声读课文，继续完成填空。

（出示媒体：因为，所以老师布置的第一个特别的作业是。因为，所以老师布置的第二个特别的作业是。）

2．研读第一次特别作业。

听到老师布置了这样一个特别的作业，大家的表现如何？读一读句子。

出示：看着马克惊慌失措的样子，大家是又好气又好笑。小莉狠狠瞪了马克一眼，低头写了起来。马克知道这下完了，小莉是班里的作文尖子，她写的肯定尖锐猛烈，上去一朗读，还不把自己羞死？马克虽然是个调皮大王，但要叫他当众坍台也是受不了的。

1）自读

2）指名读

3）理解“惊慌失措”：马克惊的是_______________________，慌的是____________________________，怕的是______________________________。（理解“尖锐、坍台”）

4）读一读，然后同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。

通过朗读体会马克的心情。

3、研读第二次特别作业。

1）教室里静悄悄的，只有小莉那清脆的声音在回响——引读第五节小莉的作业。

2）听了小莉清脆的声音，大家的表现又是如何？同桌读一读，议一议。朗读文本6——9节

指名说一说：

听了小莉清脆的声音，全班同学都________，心想_________________________。

听了小莉清脆的声音，老师____________，心想___________________________。听了小莉清脆的声音，马克_____________，心想__________________________。

听了小莉清脆的声音，我______________，心想__________________________。

指名读一读

3)理解老师的话。

（媒体出示：同学们，刚才的作业，小莉做得最好，我们要向她学习。我们现在要做一个新的特别作业，每个人把班里所有同学的名字写在纸上，再在后面写出每个同学的闪光点。从今天起，我们每个人都要努力使自己的闪光点越来越亮，努力使我们班级的团结之火越来越旺。最后，我想对大家说，老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！）媒体出示问题:

①比较前后两个作业，有什么发现？马克——每个同学，捣蛋事——闪光点

②老师给自己也布置了一份特别的作业，是什么作业呢？

1）出示：老师也要做一份同样的特别的作业，每天都会认认真真地去做！

2）理解“同样的特别的作业”指什么作业。

3）说一说老师这句话的意思。

③读一读，同学们自由发表议论：说说这一份特别作业对马克的影响。

三、总结全文，以读促写

1、引读全文：

班里的调皮大王，今天，又闯了个大祸——气得眼睛冒火的老师给全班同学布置了一个特别的作业——惊慌失措的马克深怕自己当众坍台——，可是泪痕未干的小莉清清嗓子读的却是——小莉的话让大家大吃一惊，进而被感动了，老师当场表示——全班同学都热烈地鼓起掌来。

2、老师也来布置一份特别的作业，请大家写下小莉、马克、老师，再在后面写出他的闪光点（三者择其一）

1）学生写话

2）交流反馈