给我的孩子们 课件
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丰子恺：给我的孩子们
丰子恺：给我的孩子们丰子恺：给我的孩子们我的孩子们！我神往于你们的日子，每天不止一次！我想勉强地说出来，使你们自己知道。
惋惜到你们懂得我的话的意思的时分，你们将不复是可以使我神往的人了。
这是多么可悲痛的事啊！瞻瞻！你特别可敬服。
你是身心悉数揭露的真人。
你甚么事体都象搏命地用全副精力去抵挡。
小小的失落，象花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不愿吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。
外婆普陀去烧香买回来给你的泥人，你多么尽心竭力地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了，你的号哭的悲痛，比大人们的破产、失恋、broken heart②，丧考妣、全军覆没的悲痛都要逼真。
两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌堆成的火车、轿车，你多么认真地看待，挺直了喉咙叫“汪——，”“咕咕咕……”，来替代汽油。
宝姊姊讲故事给你听，提到“月亮姊姊挂下一只篮来，宝姊姊坐在篮里吊了上去，瞻瞻在下面看”的时分，你多么昂扬地同她争，说“瞻瞻要上去，宝姊姊在下面看！”乃至哭到漫姑面前去求审判。
我每次剃了头，你真心肠疑我变了和尚，好何时不要我抱。
最是今年夏天，你坐在我膝上发见了我腋下的长毛，当作黄鼠狼的时分，你多么悲伤，你马上从我身上爬下去，起先眼瞪瞪地对我端相，继而大失人望地号哭，看看，哭哭，如同对被断定了死罪的亲朋相同。
你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你现已熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。
这是多么可敬服的真率、天然与热心！大人世的所谓“缄默沉静”、“宛转”、“深入”的美德，比起你来，满是不天然的、病的、伪的！你们每天做火车、做轿车、办酒、请菩萨、堆六面画，歌唱、满是主动的，发明创造的日子。
大人们的呼号“归天然！”“日子的艺术化！”“劳作的艺术化！”在你们面前真是出丑得很了！依样画几笔画，写几篇文的人称为艺术家、创造家，对你们更要愧死！你们的创造力，比大人真是强盛得多哩：瞻瞻！你的身体不及椅子的一半，却常常要搬动它，与它一起翻倒在地上；你又要把一杯茶横转来藏在抽斗里，要皮球停在壁上，要拉住火车的尾巴，要月亮出来，要天中止下雨。
给我的孩子们基础课件
阿宝：给凳子穿鞋子 软软：拿爸爸的长锋羊毫。 详写：瞻瞻 略写：阿宝、软软 好处：详略得当，突出了较小的孩子瞻瞻 的可爱。
3.孩子们拥有这么好的童心，大 人们能理解吗？运用文中的事例来 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。
4.那么孩子们眼中的大人又是怎样的呢？
你给我削瓜，我给你打扇
投我以桃李，报之以 琼瑶，小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇，姐 姐削好瓜也会分给弟弟， 还很可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这样认 真地用两只手给姐姐打扇， 不会有半分勉强。
《给我的孩子们》是《子恺画集》的代序。 文中记叙的内容正是画集的内容。主要题旨有三：
①是赞美孩子，主要赞美孩子们天真纯洁的本性 和他们活泼的创造力。这是文章最主要的思想。 ②是对病态的现实社会不满，这是和上述思想紧 密相联系的。 ③孩子天真纯洁的本性在现实中将会失掉，使作 者感到悲哀。
孩子们眼中的大人是没有
生气的动物，因为他们会终
日闷闷地坐在窗下做事。
5.结合文章创作背景谈一下丰子恺 眼中的大人是怎样的？
• 丰子恺眼中的大人是没有出肺肝相示 的，以自己为例说明人与人之间没有 了“彻底的真实和纯洁”，作者特别 写到自己为了谋生而到上海上课，这 些都看作是为了生存而不得不做的 “无聊”的事，而孩子们的生活才是 真的生活。
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力，无 怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张图片。
花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值，便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率， 哭与笑，满足与不满足 就是这样的简单，毫不 矫作，难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。
高中语文《给我的孩子们》课件(3) 北师大版必修2
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初读课文，体味感情
1、“形散而神不散”是散文的一个特点，读散文 应该去体味作者感情。请从第一段中找出两个词来 概括作者通过本文要表达的主要感情？ 憧憬、悲哀。
2、作者憧憬的人是谁？ 孩子们——瞻瞻、阿宝、软软 3、如果让你用一个词来概括孩子们的特点， 你会用哪个字？ 真率……
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再读文章，读出感情。
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文中写了哪些表现孩子们天真可爱 的趣事？
瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫 不肯吃糕了，都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。 抱泥人，喂泥人。模仿爸爸用小刀裁开了线装 书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 ……
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给 我 的 孩 子 们 （ 节 选 ）
要求： 1、全文都用较慢的语速。 2、第1小节用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读出无奈。 3、第2—3小节，要娓娓道来，读中要流露出你对孩子们生活的憧憬。 就像这是你自己写给孩子们的文章，现在正读给孩子们听，来征求 孩子们对你文章的意见。 4、4—7小节，读出像对孩子做错事的忏悔。 5、读8—11小节，就如你已经是个成人了，对现实很不满，对童年很 怀念，希望孩子们能珍惜童真、童趣。
凳子穿鞋
率真、自然 对 真 善 美 的 向 往
谋生而工作
虚伪、无聊
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讨论交流
文中有许多句子内涵 丰富，表达的情感复杂， 针对下列问题提出你认为 有价值的问题，与大家讨 论。
1、孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
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高中语文《给我的孩子们》课件北师大版必修
故事：一副儿童画，画的是一个鱼缸，里面游动着六条漂 亮的大尾巴金鱼，周围围着六只眼睛发亮的小猫。面对这 幅画：一个大人在想：六比六，还省的打架。 画下的孩子题字：“太美了，舍不得吃”我们一起玩吧！
这一情景对你有什么感触？
关于童年趣事的好词好句
• 好词： • 无拘无束、青梅竹马、天真无邪、生气勃勃、 • 生龙活虎、欢声笑语、自由自在、天真烂漫、 • 无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼。
边读边思，贯穿全
请同学们以自
己的方式朗读课文， 体会丰子恺先生的 情感。
文的两种基本的感
情基调是什么？分 别用文章中的两个 词语概括。
感情基调
一种是对孩童率真、 自然、童趣的憧憬 和向往。一种是对 孩子们长大后将失
憧憬、悲哀
去童心的淡淡的哀
愁。
以“丰子恺眼中的孩 子”为话题说几句 话来阐述你对文章 的理解。 （结合文章具体内容， 注意人称的运用）
为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”， “深刻”等美德，全是不自然的，病的， 伪的？ 因为大人们已经被世俗改变，失去了率真， 这一切都是装出来的，而不是发自内心的自 然表现。
孩子们！你们果真抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀呢？ 为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀？ 孩子抱怨，说明孩子们还真率，所以“我” 喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被 世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
边读边思，贯穿全
请同学们以自
己的方式朗读课文， 体会丰子恺先生的 情感。
文的两种基本的感
情基调是什么？分 别用文章中的两个 词语概括。
一、读准下列词语并解释:
• 一、读准下列词语并解释:
• ①憧憬 • ②龌龊 ③考妣 ④刬袜 • ⑤鞠躬尽瘁
这一情景对你有什么感触？
关于童年趣事的好词好句
• 好词： • 无拘无束、青梅竹马、天真无邪、生气勃勃、 • 生龙活虎、欢声笑语、自由自在、天真烂漫、 • 无忧无虑、童言无忌、天真无暇、天真活泼。
边读边思，贯穿全
请同学们以自
己的方式朗读课文， 体会丰子恺先生的 情感。
文的两种基本的感
情基调是什么？分 别用文章中的两个 词语概括。
感情基调
一种是对孩童率真、 自然、童趣的憧憬 和向往。一种是对 孩子们长大后将失
憧憬、悲哀
去童心的淡淡的哀
愁。
以“丰子恺眼中的孩 子”为话题说几句 话来阐述你对文章 的理解。 （结合文章具体内容， 注意人称的运用）
为什么说“大人”的“沉默”，“含蓄”， “深刻”等美德，全是不自然的，病的， 伪的？ 因为大人们已经被世俗改变，失去了率真， 这一切都是装出来的，而不是发自内心的自 然表现。
孩子们！你们果真抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀呢？ 为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀？ 孩子抱怨，说明孩子们还真率，所以“我” 喜欢；孩子们感谢时，说明孩子们已经被 世俗改变，失去了率真，所以“我”悲哀。
边读边思，贯穿全
请同学们以自
己的方式朗读课文， 体会丰子恺先生的 情感。
文的两种基本的感
情基调是什么？分 别用文章中的两个 词语概括。
一、读准下列词语并解释:
• 一、读准下列词语并解释:
• ①憧憬 • ②龌龊 ③考妣 ④刬袜 • ⑤鞠躬尽瘁
《给我的孩子们》课件
第二部分：教育价值观
为什么重要？
怎么培养？
教育是培养孩子们未来成功的基础， 使他们成为有同理心、有创造力的 人。
通过建立积极的学习环境和鼓励孩 子们发展他们的兴趣和个人才能。
给出案例进行Байду номын сангаас解
举例说明教育价值观如何影响孩子 们的学习和成长。
第三部分：学习方法
1
如何调整自己的学习状态？
2
探讨培养积极学习心态和提高注意力的方法。
《给我的孩子们》PPT课 件
欢迎来到《给我的孩子们》PPT课件！我将与你们分享一些关于教育的宝贵知 识，帮助你们成长和发展。
第一部分：自我介绍
我是谁？
我是一位经验丰富的教育家，致力于孩子们的成长和教育。
我为什么要和你们分享这个PPT？
因为我相信教育是改变世界的重要力量，我想与你们分享我的经验和见解。
给出一些有趣的实例 进行讲解
通过有趣的例子说明各种学习内 容是如何应用于实际生活的。
第五部分：家庭教育
1 家庭教育的重要性
探讨家庭教育在孩子成长中的不可或缺的作用。
2 父母应该如何进行家庭教育？
提供一些建议和技巧，帮助父母有效地进行家庭教育。
3 哪些家庭教育方式是好的？哪些是不好的？
讨论一些常见的家庭教育方式，探讨其优点和局限性。
结束语
在这个PPT中，我与你们分享了关于教育的一些重要知识。希望你们能从中受益，并在未来的学 习和成长中取得成功！
总结
简要回顾一下我今天与你们分享的内容。
鼓励和祝愿孩子们
表达对孩子们的鼓励和祝福，希望他们能实现自己的梦想。
给出我的联系方式
分享我的联系方式，以便孩子们在需要帮助时能够随时与我取得联系。
《给我的孩子们》课件(精选)共46页文档
《给我的孩子们》课件（精选）
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
给我的孩子们 ppt课件完美版
希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义，有时间的工作，而不是被迫谋生。 尽管心很累 很疲倦 我却没有理由后退 或滞留在过去与未来之间
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
三千年读史，不外功名利禄；九万里悟道，终归诗酒田园。 这是一个最好的时代，这是一个最坏的时代这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代；这是一个光明 的季节，这是一个黑暗的季节；这是希望之春，这是失望之冬；人们面前应有尽有，人们面前一无所有；人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 我有所感事， 结在深深肠。 你一定要“离开”才能开展你自己。所谓父母，就是那不断对着背影既欣喜又悲伤，想追回拥抱又不敢声张的人。 心之所向 素履以往 生如逆旅 一 个人的行走范围，就是他的世界。因为爱过，所以慈悲；因为懂得，所以宽容。 刻意去找的东西，往往是找不到的。天下万物的来和去，都有他的时间。 与善人 居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如入鲍鱼之肆，久而自臭也。 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。 半生 闯荡，带来家业丰厚，儿孙满堂，行走一生的脚步，起点，终点，归根到底，都是家所在的地方，这是中国人秉持千年的信仰，朴素，但有力量。风吹不倒有根的 树我能承受多少磨难，就可以问老天要多少人生。心，若没有栖息的地方，到哪里都是流浪...如果有来生，要做一只鸟，飞越永恒，没有迷途的苦恼。东方有火红 的希望，南方有温暖的巢床，向西逐退残阳，向北唤醒芬芳。如果有来生，希望每次相遇，都能化为永恒。不乱于心，不困于情。不畏将来，不念过往。如此，安 好。 笑，全世界便与你同声笑，哭，你便独自哭。 一辈子，不说后悔，不诉离伤。上帝作证，我是真的想忘记，但上帝也知道，我是真的忘不了 如果其中一半是 百分百的话那就不是选择了而是正确答案了，一半一半，选哪一半都很困难，所以这才是选择。跟着你，在哪里，做什么，都好。眠。我倾尽一生，囚你无期。择 一人深爱，等一人终老。痴一人情深，留一世繁华。断一根琴弦，歌一曲离别。我背弃一切，共度朝夕。 人总是在接近幸福时倍感幸福，在幸福进行时却患得患失。 路过的已经路过，留下的且当珍惜 我相信，真正在乎我的人是不会被别人抢走的，无论是友情，还是爱情。我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木 栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达！ 每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。 每个清晨都像一记响亮的耳光，提醒我，若不学会遗忘，就背负绝望。 那一 年夏天的雨,像天上的星星一样多,给我美丽的晴空,我们都有小小的伤口,把年轻的爱缝缝又补补,我会一直站在你左右,陪你到最后的最后。 如果一开始就知道是这样 的结局，我不知道自己是不是会那样的奋不顾身。 黄昏是一天最美丽的时刻，愿每一颗流浪的心，在一盏灯光下，得到永远的归宿。 因为有了因为，所以有了所
《给我的孩子们》教案
《给我的孩子们》教案范文教学目标：知识与能力1、反复诵读，理解作者热爱孩子的真情，体会他渴望回到童年而不可得的悲伤之情。
2、品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼主题的方法。
3、通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
过程与方法应主要使用讨论法来体验文中所蕴含的思想感情。
情感、态度与价值观启示学生要珍惜美好童年教学重、难点及突破重点品味语句，学习作者从日常生活小事中提炼重要主题的方法。
难点通过学习，领会作者把“真”作为人最重要的本质天性的认识。
教学突破教学中以学生自读研究为主，教师仅作点拨而已，充分发挥学生的学习主动性。
教学准备教师准备小黑板（出示词语用）学生准备课前朗读课文几遍。
教学步骤第一课时一、导入新课1、导入：今天我们一起来研讨一篇新的文章《给我的孩子们（节录）》。
学生准备进入新课的学习。
2、介绍写作背景：这篇文章是丰子恺先生为《子恺画集》写的序，作于1926年圣诞节，寄托了对儿童的爱和对儿童率真的天性给予高度的肯定，表现出对成人世界“不由自主”的悲哀。
学生听老师介绍，了解课文的写作背景。
2、出示生字词，并讲解其涵义：憧憬鞠躬尽瘁龌龊连史纸学生解读生字词。
二、学习课文第一部分1、请同学们看书思考：这篇课文可分为几个部分？各个部分各讲了什么？学生看书后回答：可分为两个部分。
第一部分（1——7），写孩子们率真自然的性格。
第二部分（8——11），抒发自己失去了童真的悲哀。
2、启示：第一小节主要讲了什么？学生看书，思考并交流：第一段的文学基调是伤感的，作者想把自己内心话告诉孩子们，可是孩子们不会理解，而等到孩子们可以理解的时候，已经到了不再被憧憬的年龄了。
3、过渡：是的，在作者的眼中，孩子们最可贵的是他们的率真和无邪。
在成人眼中，瞻瞻的“尤其可佩服”。
在成人眼中，瞻瞻的行为表现也许是“任性”，比如多次写到他的大哭、争辩等，而在作者看来，这恰恰是他自然、真实情感的流露。
他不需要成人世界的“沉默”、“含蓄”、“深刻”，他想哭就大哭，想闹就胡闹，从不会掩饰自己的情绪，而大人们呢？他们的“沉默”、“含蓄”，其实包含着“不自然”、“病的”。
九年级下册语文《给我的孩子们》教案
九年级下册语文《给我的孩子们》教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 理解课文《给我的孩子们》的主题思想和情感表达。
1.1.2 掌握课文中的重点词汇和句子结构。
1.1.3 提高学生的阅读理解和写作能力。
1.1.4 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学内容1.2.1 课文《给我的孩子们》的阅读与理解。
1.2.2 分析课文中的修辞手法和语言特点。
1.2.3 探讨课文中所表达的主题思想和情感。
1.2.4 课文的写作技巧和表达方式。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤2.1.1 课前准备：提前给学生发放课文《给我的孩子们》，要求学生预习。
2.1.2 课堂导入：介绍作者背景和课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.1.3 课文阅读与理解：学生自读课文，老师提问检查理解情况。
2.1.4 分析与讨论：老师引导学生分析课文中的修辞手法和语言特点，学生进行讨论。
2.1.5 主题探讨：学生分享对课文主题思想和情感的理解，进行小组讨论。
2.1.6 写作技巧讲解：老师讲解课文的写作技巧和表达方式，学生进行写作练习。
2.1.7 总结与反馈：老师对学生的学习情况进行总结和反馈，学生进行自我评价。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习：学生自主阅读课文，提高阅读能力。
2.2.2 互动讨论：老师引导学生进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
2.2.3 写作练习：学生进行写作练习，提高写作能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源3.1.1 课文《给我的孩子们》文本。
3.1.2 作者相关背景资料。
3.1.3 教学多媒体课件。
3.2 教学材料3.2.1 学生笔记本和文具。
3.2.2 课文阅读理解题目和答案。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。
4.1.2 学生作业和练习：评价学生的作业和练习完成情况，了解学生的学习效果。
4.1.3 学生自我评价：学生进行自我评价，反思自己的学习进步和需要改进的地方。
《给我的孩子们》课件
读丰先生的儿童漫画，让我们这些所谓的 成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界， 能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多 一些淡泊。
学习探究
我们都盼望长大。可是人们常说 长大也是要付出代价的，一旦长大， 最大的愿望却是回到童年，因为童言 无忌，因为可以做梦。可是有人对儿 时却不这样看。读瞿秋白的《儿时》 说说你是怎么看待这种不同的。
大人们已被世俗改变， 失去了率真，这一切都是 不自然的。
②孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
③我眼看见儿时的伴侣中的 英雄，好汉，一个个退缩，顺从， 妥协，屈服起来，到像绵羊的地 步。我自己也是如此。“后之视 今，亦犹今之视昔”，你们不久 也要走这条路呢！
们的生活？ 4. 作者真正的悲哀是什么？
各段内容
1.想到孩子们不可能理解自己的话而感到悲 哀。 2.瞻瞻的“尤其可佩服”（２） 3.写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而 成人却喜欢给同类的行为赋以“意义”和符 号。 4.揣摩孩子的心态。 5～7对孩子说的话。（阿宝、瞻瞻、软软） 8～11抒发失去童真的悲哀，点明画集出版 的目的。
过去的始终过去了，未来的还是未来。 究竟感慨些什么──我问自己。
一九三三，九，二八。
漫画欣赏
段落层次
一、（1 ～ 7）写孩子们率真、自然的性 格。
（1）写孩子们不可能理解自己的话而 悲哀。
（２－７）对照成人世界的各种毛病， 写孩子的率真、真情。 二、（８－１１）抒发失去了童真的
悲哀，点明画集出版的目的。
感情基调
伤感、悲哀
作者的观点
学习探究
我们都盼望长大。可是人们常说 长大也是要付出代价的，一旦长大， 最大的愿望却是回到童年，因为童言 无忌，因为可以做梦。可是有人对儿 时却不这样看。读瞿秋白的《儿时》 说说你是怎么看待这种不同的。
大人们已被世俗改变， 失去了率真，这一切都是 不自然的。
②孩子们！你们果真抱怨我， 我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢 的时候，我的悲哀来了！
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
③我眼看见儿时的伴侣中的 英雄，好汉，一个个退缩，顺从， 妥协，屈服起来，到像绵羊的地 步。我自己也是如此。“后之视 今，亦犹今之视昔”，你们不久 也要走这条路呢！
们的生活？ 4. 作者真正的悲哀是什么？
各段内容
1.想到孩子们不可能理解自己的话而感到悲 哀。 2.瞻瞻的“尤其可佩服”（２） 3.写孩子们在游戏活动中有自主的创造，而 成人却喜欢给同类的行为赋以“意义”和符 号。 4.揣摩孩子的心态。 5～7对孩子说的话。（阿宝、瞻瞻、软软） 8～11抒发失去童真的悲哀，点明画集出版 的目的。
过去的始终过去了，未来的还是未来。 究竟感慨些什么──我问自己。
一九三三，九，二八。
漫画欣赏
段落层次
一、（1 ～ 7）写孩子们率真、自然的性 格。
（1）写孩子们不可能理解自己的话而 悲哀。
（２－７）对照成人世界的各种毛病， 写孩子的率真、真情。 二、（８－１１）抒发失去了童真的
悲哀，点明画集出版的目的。
感情基调
伤感、悲哀
作者的观点
《给我的孩子们》课件PPT
真善美
摧残
（不安心、悲哀）
哪些段落详细抒发了这种失去
童真的悲哀呢？导致人们失去 童真的又是什么呢？
(8—11) 教育弊端
世俗生活
社会风气
作者通过对自己孩子童真生 活的描写，赞扬了孩子们的率真 自然，对纯真人性在成长中被世 俗生活磨灭，表现出极大的悲痛。 同时文章也表现出作者关怀孩子 们的身心健康和对真善美的向往。
瞻瞻
身心全部公开的真人 全副精力
事件Leabharlann 失意表现哭 嘴唇翻白、昏
泥人
鞠躬尽瘁地抱、喂 号哭真切
芭蕉扇脚踏车麻雀牌火车
认真看待 挺直嗓子叫
讲故事
激昂地争 哭
剃头
不要抱
腋下长毛
伤心—爬—眼瞪瞪端相—大失所望号哭
买香蕉
满满地擒 熟睡
真率 自然 热情
阿宝 瞻瞻 软软
给凳子穿鞋 毁坏 模仿裁书 惊骇的“哼” 玩弄毛笔 无情夺脱
有糖就去 问：我爱你，愿意和我一起去看月亮吗？ 答：有糖我就去。 （两个小学儿童）
自投罗网
老师催促同学交作业。 他扬了扬手上的练习本， 问：“都交齐了吧？不会 有漏网之鱼吧？”
有位学生怯生生回答： “老师，那条鱼明天自投 罗网可以吗？”中
要！
丝毫没有商量的余地，对 于天上的月亮，"要"字后 面还要跟上一个坚定的惊 叹号。那样明亮有趣的月 亮，没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天捉月 是坐火箭还是架梯子，这 却不在他们思考的范围里。
丰子恺对孩子们自然流露的可爱是非 常喜欢的，对长大后他们失去了纯真感到 悲哀。那长大后的他们也是我们的现在， 难道我们在悲伤的时候真的不要掩饰地在 别人面前放肆地哭闹？当你看到一个大人 为了些小事毫不掩饰地大呼小叫、痛哭流 泪时是否会觉得不可思议？看到喜欢的东 西都可以毫不犹豫地去夺取？难道我们成 人世界里的“成熟”、“沉稳”、“自制” 等“美德”都那么的不堪吗？请说说你的 看法？
《给我的孩子们》优质课课件
只穿着袜子着地，刬，只，光着。 小心谨慎，贡献出全部精力。 鞠躬尽瘁：
检测2
课文开头说“我憧憬于你们的生活，每 天不止一次”想一想，作者究竟憧憬孩 子们的什么？从文中找出词语作答。温 馨提示：可同组交流解决，3分钟后展 示。 请同学们快速浏览课文，找出表现孩子们 天真可爱的趣事，先用简单的语言概括。 再选择你喜欢的一件读给大家听，3分钟后 展示。
Байду номын сангаас
自学指导 请同学们快速朗读课文，完成下面任 务。1、解决文中生字词。2、从文 中找出能表现作者感情的两个词。如 有困难，可与同桌交流。5分钟后检 测。
检测1 给红色的字注音
憧憬 （chōng) (jǐng) 向往。 龌龊 (wò) (chuò) 不干净，脏 。 考妣 (bǐ) （死去的）父亲和母亲。 刬袜 （chǎn）
恺丰 子
给 我 的 孩 子 们
丰子恺(1898 －1975) 是中国现 代受人景仰的漫画 家，散文家。他的 绘画、文章雍容恬 静，其漫画更是脍 炙人口，往往是寥 寥几笔，就勾画出 一个意境。本文是 《子恺画集》的序 言。
学习目标
1、读课文，扫除生字词。
2、理思路，抓文眼。 3、悟主旨及作者感情。
请同学们跳读课文，结合具体语句探 究作者悲哀的原因。
温馨提示：同组交流完成，3分钟后展示成 果。
找出直接抒发作者悲哀之情的语句， 反复诵读，体会作者的悲情。3分钟后 比一比谁读的好。
文中有许多句子内涵丰富，所表达的 感情复杂，找出你不理解的句子，和 同学们一起交流。
站在童年向成人的转折点上，你一定 会有对童年的回望，也有对成人的憧 憬，请思考一下，你希望能留住童年 中的哪些东西，又渴望成人后得到哪 些东西？先和同桌交流，1分钟后展示。
《给我的孩子们》PPT课件
为什么说孩子们“不久也要 走这条路”呢？
世俗的力量太强大，终究要被世俗改变； 作者这样说是激愤之词，是希望孩子们 能够不被世俗改变。
谈 体
每个人的童年都一定会 有很多有趣的事，或许
会 现在看起来还有些“傻
， 里傻气”，但它们却表
寻 觅
现了我们毫不矫揉毫不 掩饰的真性情，把它们 讲出来吧，让我们大家
丰子恺
-.
阅读新干线
1、了解丰子恺 2、欣赏丰氏漫画 3、整理文章内容 4、理解作者感情
丰子恺(1898－1975) 浙江桐乡石门镇人， 是中国现代受人景仰 的漫画家，散文家。 他的绘画、文章在几 十年沧桑风雨中保持 一贯的风格：雍容恬 静，其漫画更是脍炙 人口，往往是寥寥几 笔，就勾画出一个意 境。
丰子恺和大女儿阿宝 丰子恺先生的漫画，善 取人间诸相，尤多儿童 题材，其中的大部分， 皆是以丰家姐弟为模特 儿的。他疼爱孩子，羡 慕他们天真无邪。他认 为“人间最富有灵气的是 孩子”，孩子才是真正的 “人”。 当他从儿童的生活中观 察到可爱的意境，他便 取作画材。
《缘缘堂随笔》是丰子恺先生 的主要散文选。1927年，丰子 恺皈依弘一法师，在江湾永义 里的寓所举行了仪式。丰子恺 并请弘一法师为自己的住所取 名。尊弘一嘱，丰子恺在小方 纸上写了许多他所喜欢而可以 互相搭配的文字，团成许多小 纸球，撒在释迦牟尼画像前的 供桌上，拿两次阄，拆开来都 是“缘”字，遂名寓所为“缘缘 当即请弘一法师给写“缘缘堂” 横额。后丰子恺几经迁移，于 1933年在故乡石门湾老屋的后
“孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你 们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”
为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以 “我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子 们已经被世俗改变，失去了率真，所 以“我”悲哀。
世俗的力量太强大，终究要被世俗改变； 作者这样说是激愤之词，是希望孩子们 能够不被世俗改变。
谈 体
每个人的童年都一定会 有很多有趣的事，或许
会 现在看起来还有些“傻
， 里傻气”，但它们却表
寻 觅
现了我们毫不矫揉毫不 掩饰的真性情，把它们 讲出来吧，让我们大家
丰子恺
-.
阅读新干线
1、了解丰子恺 2、欣赏丰氏漫画 3、整理文章内容 4、理解作者感情
丰子恺(1898－1975) 浙江桐乡石门镇人， 是中国现代受人景仰 的漫画家，散文家。 他的绘画、文章在几 十年沧桑风雨中保持 一贯的风格：雍容恬 静，其漫画更是脍炙 人口，往往是寥寥几 笔，就勾画出一个意 境。
丰子恺和大女儿阿宝 丰子恺先生的漫画，善 取人间诸相，尤多儿童 题材，其中的大部分， 皆是以丰家姐弟为模特 儿的。他疼爱孩子，羡 慕他们天真无邪。他认 为“人间最富有灵气的是 孩子”，孩子才是真正的 “人”。 当他从儿童的生活中观 察到可爱的意境，他便 取作画材。
《缘缘堂随笔》是丰子恺先生 的主要散文选。1927年，丰子 恺皈依弘一法师，在江湾永义 里的寓所举行了仪式。丰子恺 并请弘一法师为自己的住所取 名。尊弘一嘱，丰子恺在小方 纸上写了许多他所喜欢而可以 互相搭配的文字，团成许多小 纸球，撒在释迦牟尼画像前的 供桌上，拿两次阄，拆开来都 是“缘”字，遂名寓所为“缘缘 当即请弘一法师给写“缘缘堂” 横额。后丰子恺几经迁移，于 1933年在故乡石门湾老屋的后
“孩子们！你们真果抱怨我，我倒欢喜；到你 们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！”
为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢， 孩子们感谢，我倒悲哀呢？
孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以 “我”喜欢；孩子们感谢时，说明孩子 们已经被世俗改变，失去了率真，所 以“我”悲哀。
给我的孩子们 精制精讲
直率、自然、热情、富有想像力
3.孩子们拥有这么好的童心，大 孩子们拥有这么好的童心， 孩子们拥有这么好的童心 人们能理解吗？运用文中的事例来 人们能理解吗？ 谈谈。 谈谈。
如：破坏阿宝的杰作； 破坏阿宝的杰作； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我呵斥孩子聪明的学习我裁纸； 我不准软软弄我的毛笔等等都扼杀 了孩子的天性。 了孩子的天性。
为什么说孩子们“不久也要走这条路”呢？ 为什么说孩子们“不久也要走这条路” ——世俗的力量太强大，终究要被世俗改变； 世俗的力量太强大，终究要被世俗改变；
作者这样说是激愤之词， 作者这样说是激愤之词，是希望孩子们能够 不被世俗改变。 不被世俗改变。
4、结合以上的探讨，哪位同学能说 、结合以上的探讨， 说为什么说“憧憬、悲哀” 说为什么说“憧憬、悲哀”这两个 词可以概括作者在本文中所表达的 主要情感？ 主要情感？
2、孩子们！你们真果抱怨我，我倒 、孩子们！你们真果抱怨我， 欢喜； 欢喜；到你们的抱怨变为感谢的时 我的悲哀来了！ 候，我的悲哀来了！
为什么孩子们抱怨， 为什么孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩子们 倒喜欢， 感谢，我倒悲哀呢？ 感谢，我倒悲哀呢？ ——孩子抱怨，说明孩子们还率真，所以 孩子抱怨，说明孩子们还率真，
作业
1、背诵默写你喜欢的文段 很多美好的时光不会再来了。 2、很多美好的时光不会再来了。每个 人在童年时多少都说过些让大人感到 有趣的话，在班上征集儿时睿语， 有趣的话，在班上征集儿时睿语，编 成小册《当我们小的时候》 成小册《当我们小的时候》
2.课文通过写孩子们的什么事来表现儿童的 童真、童趣？这些事都表现孩子们什么样的 性格特征？ 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了， 趣事：瞻瞻：花生米翻落地了，自己嚼 了舌头了，小猫不肯吃糕了， 了舌头了，小猫不肯吃糕了，都要哭得嘴唇 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。 翻白，昏去一两分钟。抱泥人，喂泥人。模 仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 仿爸爸用小刀裁开了线装书…… 阿宝：给凳子穿鞋子。 阿宝：给凳子穿鞋子。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。 软软：摆弄爸爸的羊毫笔。
给我的孩子们ppt29 北师大版
憧憬、悲哀成为 全文的感情基调
丰子恺先生究竟 想给孩子们什么？
给我的孩子们
你们带着童心的余韵， 即将进入另一个丰富多彩而 又变幻莫测的人生，希望你 们永远保持求真、向善、爱 美的天性，昂首跨入你们的 另一个“黄金时代”！
朗读课文
要求1、全文都采用较慢的语速
2、（1）用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读
本文主要写了些什么？作者要 抒发的是怎样的心情？
主要写发生在孩子们身上的几件事， 表现了孩子们率真自然的性格，抒发了 自己失去童真的悲哀。
划分文章段落，理清作者思路。
从全文来看，以孩子为核心内容， 贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子 的感情为线索，编织结构框架。
第一部分（1-7）：写孩子们率真自 然的性格。
走近作者
丰子恺，现代 美术家、散文家 。主要作品有散 文集《缘缘堂随 笔》、画集《子 恺漫画》等。
孩子的世界
请同学们大声 朗读课文，结合文 章内容，代丰子恺 先生向大家介绍一 下他的孩子们。
成人的世界
请同学们再次 阅读课文，结合文 中相关语句，说说 作者眼中的成人世 界是怎样的。
文中表达对孩 子们世界的感情 最关键词语是
人在童年时多少都说过些让大人感到 有趣的话，在班上或年级征集儿时睿 语，编成小册《当我们小的时候》
丰 子 恺 漫 画 作 品 欣 赏
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一 张画，主人公是他的长子丰 华瞻。幼年的瞻瞻就表现出 这样的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名后的 丰华瞻到国外的大学演讲时， 礼堂上就悬挂着这张图片。
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
丰子恺先生究竟 想给孩子们什么？
给我的孩子们
你们带着童心的余韵， 即将进入另一个丰富多彩而 又变幻莫测的人生，希望你 们永远保持求真、向善、爱 美的天性，昂首跨入你们的 另一个“黄金时代”！
朗读课文
要求1、全文都采用较慢的语速
2、（1）用伤感的感情基调来读，读出哀伤，读
本文主要写了些什么？作者要 抒发的是怎样的心情？
主要写发生在孩子们身上的几件事， 表现了孩子们率真自然的性格，抒发了 自己失去童真的悲哀。
划分文章段落，理清作者思路。
从全文来看，以孩子为核心内容， 贯穿着孩子与成人间的问题，以对孩子 的感情为线索，编织结构框架。
第一部分（1-7）：写孩子们率真自 然的性格。
走近作者
丰子恺，现代 美术家、散文家 。主要作品有散 文集《缘缘堂随 笔》、画集《子 恺漫画》等。
孩子的世界
请同学们大声 朗读课文，结合文 章内容，代丰子恺 先生向大家介绍一 下他的孩子们。
成人的世界
请同学们再次 阅读课文，结合文 中相关语句，说说 作者眼中的成人世 界是怎样的。
文中表达对孩 子们世界的感情 最关键词语是
人在童年时多少都说过些让大人感到 有趣的话，在班上或年级征集儿时睿 语，编成小册《当我们小的时候》
丰 子 恺 漫 画 作 品 欣 赏
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的一 张画，主人公是他的长子丰 华瞻。幼年的瞻瞻就表现出 这样的想象力，无怪长大成 为著名的教授。当成名后的 丰华瞻到国外的大学演讲时， 礼堂上就悬挂着这张图片。
孩子抱怨，说明他们还率 真、无瑕，所以喜欢；孩子们 感谢时，说明他们已长大，被 世俗改变，失去了率真，所以 悲哀。
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（孩子们抱怨，说明孩子们还真率， 所以“我”喜欢；孩子们感谢时， 说明孩子们已经被世俗改变，失去 了真率，所以“我”悲哀。）
2、如何理解作者在第九段中提及 的“真生活”的含义。
（在作者的眼里，孩子们表现出的是 “出肝肺相示”，而在人世间，在成人 的世界中，有的只是俗务，人与人之间 没有了彻底地真实而纯洁。所以作者把 自己的谋生或者外出上课，看做是为了 生存而不得不做的“无聊的事”，而认 为孩子们的生活才是真的生活。）
3、本文是作者为自己的画集所做的序，在这画集 里他描绘了孩子们的童真，但在第十一段他却说 “痴心要为你们永远挽留这黄金时代在这册子里”， 为何说是“痴心“？
4、这样充溢着童真童趣的文章，作者却以“何等 悲哀”结束全文，说说“悲哀”的含义。
1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒 喜欢，孩子们感谢，我倒悲哀呢？
4、这样充溢着童真童趣的文章，作者却 以“何等悲哀”结束全文，说说“悲哀” 的含义。
（作者真正的悲哀是想到孩子们的未来， 在他们将来看到这本画册时，他们有可 能已经在生活的压力之下“退缩、顺从、 妥协、屈服起来，到像绵羊的地步”， 不可避免地要被世俗改变。）
本文可以分为两部分
第一部分（1——7）写孩子们率真、自然的性格
要！
丝毫没有商量的余地，对 于天上的月亮，"要"字后 面还要跟上一个坚定的惊 叹号。那样明亮有趣的月 亮，没有理由不拿在手中 把玩把玩，至于上天捉月 是坐火箭还是架梯子，这 却不在他们思考的范围里。
星期日是母亲的烦恼日
母亲是矛盾的。星期日里， 孩子们肆无忌惮地打、闹、 叫、嚷，她便觉得心烦，便 要阻止；但是，若她的孩子 们不这样健康活泼地打、闹、 叫、嚷，她仍要觉得心烦， 并且担心。于是，她半真半 假地喝骂，心甘情愿地替他 们收拾残局。
率真无邪： ——自然真实情感的流露 瞻瞻的“任性”
——（成人）“沉默”“含蓄”“深刻”
——不自然的、病的、伪的；
热情自然： 每日的游戏
——投入全身心，出自真性情 ——（成人）动辄赋以“意义” 和 ——重视“名义” 标语口号
想象丰富： 阿宝的创新、瞻瞻的裁书
——富于想象，纯出兴趣 ——（成人）干预儿童，打击呵 斥 ——伤害了孩子的心灵
“凡一个人，即使到了中年以 至暮年，倘一和孩子接近，便会踏 进久经忘却了的孩子世界的边疆去， 想到月亮怎么会跟人走，星星究竟 是怎么会嵌在天空中。”
———— 鲁迅
给我的孩子们
丰子恺
丰子恺(1898－1975)，浙 江桐乡人，是中国现代受 人景仰的漫画家，散文家。 他的绘画，文章在几十年 沧桑风雨中保持一贯的风 格：雍容恬静，其漫画更 是脍炙人口。往往是寥寥 几笔，就勾画出一个意境。
3、本文是作者为自己的画集所做的序， 在这画集里他描绘了孩子们的童真，但 在第十一段他却说“痴心要为你们永远 挽留这黄金时代在这册子里”，为何说 是“痴心“？ （作者憧憬孩子的生活，感动于他们的 率真自然，但随着孩子们的成长，他们 的天真也将被世俗生活磨灭。即使以画 册的方式将孩子们的黄金时代挽留下来， 他们的这种幸福也即将失去，只能留下 这一点强胜于无的痕迹。）
憧憬、悲哀。
因为作者在本文写孩子们童真、 童趣，表达的就是对儿童率真、 自然的天性的向往和赞扬；写大 人们对孩子的种种干涉，表现的 就是对人生不可避免的逐步丧失 率真、自然的天性的极大的悲哀
研读第八——十一段 讨论： 1、为什么说孩子们抱怨，“我”倒喜欢，孩 子们感谢，我倒悲哀呢？
2、如何理解作者在第九段中提及的“真生活”的 含义？
作者将儿童与成人这样一一对比的 用意是什么？ 通过对比的手法，指出成人世界的 各种毛病，赞扬孩子的率真自然， 同时也对儿童纯真人性在成长中被 世俗生活磨灭，感到极大的哀痛。
重点段研读 研读第一段
讨论：1、同学们能不能从课文第一 自然段中找出两个词来概括作者通 过本文要表达的主要感情？并说明 为什么这两个词可以概括作者在本 文中所表达的主要情感？
瞻瞻的车----脚踏车
这是丰子恺最广为流传的 一张画，主人公是他的长 子丰华瞻。幼年的瞻瞻就 表现出这样的想象力，无 怪长大成为著名的教授。 当成名后的丰华瞻到国外 的大学演讲时，礼堂上就 悬挂着这张图片。
花生米不满足 花生米的分配低于 自己的期望值，便皱着 眉眼表示抗议。儿童就 有这样赤裸裸的真率， 哭与笑，满足与不满足 就是这样的简单，毫不 矫作，难怪丰子恺一生 都对儿童的世界羡慕不 已。
只穿着袜子着地，刬，只，光着。 小心谨慎，贡献出全部精力。 鞠躬尽瘁：
初步感知课文内容，用一句话来概括 作者写作本文的目的；
本文通过对儿童率真天性的肯定， 表现出对成人世界“不由自主” 的悲哀。
诵读课文，思考问题
1、总结文中描述的孩子们具有哪些特点， 又是如何将它们与成人世界对照的，结 合具体事例谈一谈。
课堂讨论：
结合社会生活的实际， 谈谈对所谓“沉默”“含 蓄”“深刻”的美德的理 解。
丰 子 恺 漫 画 作 品 欣 赏
布置作业
1、 完成课后练习题。
2、 完成训练与检测 3、口语交际：《童年趣事》，要求 不少于300字，叙事完整。
第一层（1）想到孩子们不可能理解自己的话 而悲哀
第二层（2——7）对照成人世界的各种毛病， 写孩子们的率真、真情
第二部分（8——11）抒发失去言，描述了童真的世界，赞美了孩子 至真至美的天性，并对照以成人世界 的种种弊病，表现出对世俗磨灭儿童 天性的极大哀痛，同时也含蓄地表达 出对社会风气和教育弊端的否定。
你给我削瓜，我给你打扇
投我以桃李，报之以 琼瑶，小姐弟之间的绝不 是交易。不给她打扇，姐 姐削好瓜也会分给弟弟， 还很可能是大的一半；没 有瓜吃，弟弟也会这样认 真地用两只手给姐姐打扇， 不会有半分勉强。
识记下列生字词
憧憬 （chōng) (jǐng) 向往。 龌龊 (wò) (chuò) 不干净，脏 考妣 (kǎo)(bǐ)（死去的）父亲和母亲。 ) 刬袜 （chǎn） (wà