江苏省赣榆高级中学语文课程基地建设实施方案

语文课程基地建设实施方案

江苏省赣榆高级中学

为了贯彻国家、省教育改革和发展规划纲要精神，深化基础教育课程改革，大力推进学校办学模式和育人方式的多样化、个性化，特别是为了具体落实《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》的相关要求，经过学校全体教师的反复讨论，确立以“与经典同行为生命奠基”为宗旨，努力打造具有经典文化气息与我校特色的语文课程基地，为扎实有效地开展好此项工作，特制定本实施方案。

一、语文课程开发指导思想

以《省教育厅关于启动基础教育课程基地建设推进普通高中优质特色发展的通知》为指导，秉持以学生发展为本的教育理念，通过经典文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展，这是新课标对语文课程的目标要求。

二、语文课程开发定位及概述

（一）课程哲学

教育的过程是提升受教育者生命价值的过程。受教育者是一个具有能动发展需要与可能的生命整体，而不是只能被动接受、由他人根据需要或目标去塑造的客体，更不是“物”。这个生命主体应该具有认知能力、道德品质和健全人格。基于这种认识，我们以“生命教育”为课程开发的哲学依据。

在新课程改革的背景下，我们依据新课程目标的要求，对语文课程应担负的人文教育目标和知识能力体系进行重新梳理，开发出既能科学有序地培养学生人文精神，又能扎实有效地培养学生语文能力的语文经典探究课程资源，从而真正实现学生语文素养的提升。语文课就是对学生的精神哺育。学生在学习语文过程中是用生命去体验、用思想去感悟，逐渐形成自己的人生观与价值观。具体地说语文课程开发就是要打造有尊严的生命课堂，构建注重学生体验的、带有美感的、开放式的、动态的课堂，以经典促进学生“立人”、“立言”，全面提高语文素养。

（二）课程概述

本课程旨在通过开发适合高中生阅读的经典课程资源，“努力建设开放而有活力的语文课程”，即通过从经典中精选和建构语文校本课程，使语文课程内容更具有开放性、时代性和创新性，用演绎经典的厚度提升人生的高度，让学生在书香中实现自身生命的成长，使学生的

主体生命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，促进学生、教师发展的同时促进学校的发展。

三、课程建构

语文课程模型建构，主要体现将传统（经典文化、传统文化）与现代（多媒体技术、现代教育技术）相结合的原则，将文学（经典名篇）与艺术（雕塑、服饰、碑刻、表演艺术）相结合的原则，将学生经典欣赏、诵读、学习、表演、探究与语文素养的陶冶相结合的原则，真正让学生能够成为语文学习的主动者和母语的传承者，形成审美体验，提升语文素养，成为高品位的终身阅读者，为生命注入永不枯竭的文学源泉。

依据省基础教育课程基地的建设的有关文件精神：“构建以提高学生综合素养能力为目标，以课程重点难点内容的物化建设为载体，以生活学习、实践体验、验证探究、潜能发现为指向的教学‘新课堂’”，结合我校教学特色和已取得的成果，我们拟着力建构六大“学习平台”（经典文学研修平台、经典文学创作平台、经典文学诵读平台、经典文学表演平台、书法艺术展示平台、活动视频制作平台），打造十大“经典主题研修室”（《诗经》《楚辞》研修室、先秦散文研修室、《史记》研修室、唐诗宋词研修室、唐宋八大家散文研修室、明清小说研修室、现代诗歌研修室、现代小说研修室、现代散文研修室、现代戏剧研修室）和五大“语文课程功能室”（文学音像观摩室、视频音像制作室、古代文字与软笔书法研习室、文学创作成果展示室、语文多功能教学实验教室），建造一个经典教育剧场、一个经典文化园和一个省赣中语文名师风采苑，以此为载体建设语文课程基地。

六大“学习平台”都体现了学习方式的变革，注重体验性、实践性、自主性和互动性，培养学生的探究能力、发现能力和创新能力，切实提高教育教学质量。从课程设置上看，不同的“学习平台”在学习方式上又各有侧重，互相补充，形成整体和合力，既包含了应用、审美和探究这三项语文学科素养的核心能力，又突出了自主性、实践性和创新性。“经典文学研修平台”、“经典文学创作平台”侧重经典文本和文化的探究学习方式，“经典文学诵读平台”、“经典文学表演平台”侧重经典作品活动体验的学习方式，“书法艺术展示平台”、“活动视频制作平台”突出实践性和动手能力。

六大“学习平台”的基本工作有：

①开设对应的校本选修课程；

②组织相关社团成员开展多样的学习实践活动；

③为有特长学生提供相关资料和指导；

④为教师专业发展提供学科资源和学术支持。

十大“经典主题研修室”和五大“语文课程功能室”应该成为三个“室”：一是“研习室”，二是“活动室”，三是“资料室”，从而使语文课程基地集多种功能为一体，为学科的内涵发展、教师的专业成长和学生文化素养的培养奠定坚实的基础。

这六大“学习平台”将使语文课程基地课程建设实体化、系统化、制度化，

四、语文课程开发目标

总目标

本课程旨在通过开发适合高中生阅读的经典课程资源，“努力建设开放而有活力的语文课程”，即通过从经典中精选和建构语文课程内容的过程，使语文课程内容更具有开放性、时代性和创新性，引领教师的专业发展，提升学生的人文素养，用演绎经典的厚度提升人生的高度，让学生在书香中实现自身生命的成长，使学生的主体生命更充盈、更丰厚，使教育的内涵更深刻、更厚重，享受生命之旅的同时享受人文之旅，最终实现学校、教师、学生的共同发展。

目标一（探究学习）

①通过阅读传统文化经典著作，感受其中精神和艺术的魅力，体会中华思想文化的博大精深，增加文化积累，提升人生品位，实现经典阅读的育人功能，实现经典立人济世的教育理想。

②培养学生养成独立思考、大胆质疑、善于探究问题的思维品质和习惯，提高对经典的解读能力，实现经典探究的课程价值。

③丰富学生的语文生活，拓宽学生阅读的广度和深度，让学生在进行经典研习的过程中培养阅读能力、概括能力、思考能力、写作能力。

目标二（活动体验）

①通过多样化的校本课程活动，拓展学生的视野，使之促进学生人文素养提升，为学生的终生发展奠定基础。

②充分发挥语文课程的育人功能，培养学生健康的审美情趣，使其获得更全面、更和谐、更立体的发展，创造师生快乐幸福的教育生态。

目标三（实践性）

①构建便于学生自主学习、合作学习、探究学习的全新的学习内容，开发个性化的课程资源。

②增加学习的综合性和实践性，注重学习过程和学习体验，切实改变学生的学习方式，提高学习效率，建构折射生命意义的高效课堂，培养具有学科内涵的学生创新素质和品格。