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小学一年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究

课题结题报告

逊克新第三小学宋修丽

一、本课题的研究背景及其意义

（一）课题的提出

新课标指出：美术教育在提高与完善人的素质方面有独到的作用。传统的美术教学模式过于强调“术”字，很大程度违背了学生的心理和生理特点和规律，难以启发学生学习的兴趣，影响教育功能的发挥。

课型与习惯两个调查可以看出，推行新课改的今天，我们要改变课程实施过于强调接受学习倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，获取新知识的能力。

研究的意义：

1．教学内容

快乐课堂教学内容新颖趣味化。

2．教学方法

让学生在学习过程中感受到快乐和谐的美术教育模式，通过多种教学手段，调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣。让学生感到自身价值的体现，从而产生心理愉悦，获得快乐和满足。

（二）课题的界定

让我们笑得灿烂，哭得尽兴，活得有力，玩得用力。从不快

乐之路转向快乐之途，需要我们自己去自食其力。这就是我们的——快乐新概念。

一节轻松的的美术课会给学生带来什么？学生又是怎样对待美术课的？我们应该试图为学生创造怎样的美术课堂氛围？是我们每个艺术教师值得深思的问题。兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现剪贴、手工制作、照相记录，选择自己喜欢的表现方式等形式的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。这类快乐美术教学我们可以称之为“阳光下的课堂”。

二、理论依据

1．本课题的理论基础是《美术课程标准》中激发学生学习美术的兴趣。应该充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与众不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。

2．有一句名言说道：真正的快乐并非来自财富或荣誉，而是来自于做了一些值得做的事情。美术课是主课后缓解压力的课，要学生快乐的课，所以要让学生在课堂上不是必须学会、或完成，而是在感受快乐的同时已经学会和完成了。 3.美术教育家曹中平说过: “对于儿童来讲，艺术就是一种游戏，只有儿童从中活得快乐和愉快的体验时，艺术才能真正成为儿童的需求，

并且被儿童所接纳。”当学生轻松快乐的上完美

术课时，如画一束火花五彩缤纷，脑海里就如写一手绝妙好诗那样光芒四射。

三、课题研究的目标和内容

（一）课题研究的目标

1、在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，调动学生的兴趣、善于激趣，让学生兴致勃勃地想像创造。

2、探究选择情趣化的表现材料，丰富学生创作表现的。途径、变换形式，让学生快快乐乐地去创造。利用各种课业形式，让学生动中促思，玩中长知，乐中成才，使学习内容在快乐的体验中牢牢记住。

3、美术和游戏的“动静”怎样结合。让每个学生充分地动脑动手，充分地参与，得到施展自己特长和才能的机会。

4、如何增强自信，勇于表现。古人云:“水不激不跃，人不激不奋”，人只有受到恰当的激励，能力才能得到充分的发挥。

（二）、课题研究的主要内容：

本课题《小学一年级美术快乐课堂教学内容与方法的研究》着重在教学内容和教学方法两方面进行研究。快乐课堂教学内容新颖趣味化。让学生在学习过程中感受到快乐和谐的美术教育模式，通过多种教学手段，调动学生的主观能动性，激发学生学习美术的兴趣。让学生感到自身价值的体现，从而产生心理愉悦，获得快乐和满足。

四、课题研究的重点和难点

重点：在课堂教学中挖掘情趣化的美育内容，调动学生的兴趣、善于激趣，让学生兴致勃勃地想像创造。

难点：培养学生勤于动手，获取新知识的能力。转变以往单一的教学模式，运用多种方法教学。美术教师，应该合理、高效地利用美术课堂，给孩子一个快乐的创造乐园。

五、课题研究方法：

结合使用教学科学研究的观察法、对课题研究进行整体规划。

观察法：观察哪些学生比较喜欢上美术课，学生喜欢用什么样的方式表现等。

行动研究法：运用谜语、范图、儿歌等方法导入研究哪种会很快调动大家积极性。

经验总结法：根据课堂氛围状况总结经验撰写论文案例进行全面实施

六、课题实施步骤

准备阶段：2013年6月——2013年7月，制定实验方案，与相关教师进行教科研方法及技术交流。

实验阶段：2013年8月——2014年6月边设计、边实施、边检测、边修订实验方案，既收集与课题直接有关的资料，如：实验中观察、测试获得的资料；调查问卷、评价表、教学案例、照片等。师生美术作品展览；撰写实验报告、论文。

总结评价阶段：2014年7月撰写实验总结报告和论文，进行实验组织课题鉴定、验收工作。

七、课题进展情况

“问渠那得清如许，为有源头活水来”为了更有效地指导学生，我不断地夯实自己的知识。结合《美术课程标准》中基本理论的学习，激发学生学习美术的兴趣，应充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。因此我要加强自身阅读教学理念的提升，学习《美术课程标准解读》等相关知识，促进教师教学能力指导能力的提高。

小学美术快乐课堂研究实验初级阶段，我对一年三班级进行调查得出结果是：1、40﹪喜欢现状的美术教学模式。2、78﹪喜欢上美术课的原因是美术课生动有趣。92﹪不喜欢上美术课的原因是美术创作太难。4、73﹪最感兴趣的美术上课形式是动手活动探索型。5、60﹪喜欢用绘画形式表现。6、62﹪在美术学习时，你喜欢老师用谜语方法导入。7、60﹪喜欢老师以小组评价方式批改或评价美术作业。8、50﹪美术课上，你喜欢同学作业时间多一些。9、70﹪喜欢安静的课堂。10、78﹪学习美术课后，是快乐的。

待实验接近尾声时我又对学生进行问卷调查结果发现，结果有了异样的变化。1、80﹪喜欢现状的美术教学模式。2、88﹪喜欢上美术课的原因是美术课生动有趣。41﹪不喜欢上美术课的