九年级语文上册第四单元复习PPT课件

上册 第四单元 ┃ 阅读理解
⑥这是中国人民贯彻落实科学发展观的生动实践。灾后重建 比抢险救援更为复杂艰巨。它不是物质家园的简单复制，而是 要实现作为灾难补偿的历史进步，全面建设更加美好的新生活。 重建也不是只讲进度和效率，而是要“好”字当头、又好又快。 震后不到两个月，国务院发布的恢复重建指导意见，明确提出， 要坚持“尊重自然、尊重规律、尊重科学”的原则。为了又好 又快地实现重建目标，建设者从一开始就冒着余震威胁在废墟 上调查走访，问计于民、问政于民、问需于民。所有城镇的重 建都先编制规划，再有条不紊地统筹安排、整体推进。曾经被 地震蹂躏得支离破碎的映秀镇中滩堡村，如今已成为融合民族 特色与现代风情的旅游小镇，不但有世界级建筑大师设计的作 品，而且集中应用了世界上最先进的抗震减灾科技。所有重建 地区都像这里一样，正在变成人民安居乐业、城乡共同繁荣、 人与自然和谐相处的新家园。
上册 第四单元 ┃ 基础积累
┃基础积累┃
1．找出下列词语中的错别字，并改正。 不知所错 袖首旁观 豁然惯通 休身养性 轻而一举 契而不舍
错别字 正确字
[答案] 错—措 首—手 惯—贯 休—修 一—易 契—锲
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2．根据句意依次填空，最恰当的一项是( B )
(1)是否存在____________创造力和缺乏创造力的区别呢？ (2)不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上， 我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来____________ 事物的真相。 (3)我们今天对于马克思列宁主义的经典著作，也应该 ____________虚心的态度。 A．富余 发现 拿 B．富有 发现 抱 C．富有 发明 拿 D．富余 发明 抱
C．《中国人失掉自信力了吗》一文是为批驳有些人散布抗日前途的悲观论 调，指责中国人失掉了自信力的错误观点，鼓舞民族自信心而写的。采用了驳论 的论证方式。
D．《谈读书》与《不求甚解》两篇短文，在思想内容上有相似之处，都是 谈关于读书的问题，但在写法上，前者主要运用驳论，后者则以立论为主。
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④“现在，走进四川灾区，最漂亮的是农房，最坚固的是学 校，最现代的是医院，最满意的是群众。”一名网友的观感集 中表达了人们的评价；“这些项目的集中交付，展示的是跨越 千里的援建深情，给予的是人民群众的幸福生活，承载的是加 快发展的美好希望。”一个重灾市领导在对口援建项目交付仪 式上的话语代表了灾区人民的心声。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
4．将下列选项依次填入文段的空缺处。
学会做人，学会学习，学会生活，学会生存，这就是我们今
天的教育真谛。不会做人，何谈________；不会学习，何谈
________；不会生活，何谈________；不会生存，何谈
________。每个人都有一支笔，每个人的人生都需要自己书写，
每个人脚下的路都需要自己铺垫。
⑧中国是自然灾害频发的国家。特殊的历史境遇铸就了中华民族顽强拼 搏、自强不息、万众一心、同舟共济的伟大民族精神。汶川灾后重建奇迹再 一次昭示世人：“任何困难都难不倒英雄的中国人民！”重建，对于灾区发 展振兴乃至全面小康宏伟目标的实现而言仅仅是开始。700多个日夜的卓绝 奋战化作全国各族人民团结奋进的伟大力量。凭借这力量，中华民族一次次 渡过急流险滩走到今天；凭借这力量，中华民族一定能够战胜未来的各种艰 难险阻，在民族复兴的广阔征程上走向新的胜利。
第四单元复习
上册 第四单元 ┃ 复习重点
┃复习重点┃
1．掌握议论文的知识(论点、论据、论证等)，在 实践中把知识转化为能力。
2．学会阅读简单的议论文，区分观点与材料(道理、 事实、数据、图表等)。
3．正确把握观点与材料之间的关系，掌握论述语 言的特点。
4．掌握阅读议论文的方法，养成阅读议论文的习 惯。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
A．忠孝国家
B．与时俱进
C．人生价值
D．创造生活
[答案] C B D A
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┃阅读理解┃
阅读下文，回答问题。 重建奇迹彰显中国奋进的力量
①位于汶川县映秀镇的汶川特大地震震中纪念馆封顶；汶川地 震异地安置区首批“农家乐”开业；四川及甘肃陇南地震灾区农房 基本完成重建，学生提前搬入新校园……汶川特大地震发生两周 年前夕，纷至沓来的重建喜讯报告着灾区的新生，彰显着中国人 民团结奋进的伟大力量。
②700多天前，新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广的 一场强烈地震，使8万多同胞遇难，数十万人受伤，数千万人受灾， 10多万平方公里土地上满目疮痍。第一时间的生命大救援过后， 重建家园成为历经30年改革开放后中国面临的一场严峻考验。
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③“举全国之力抗震救灾！”党中央发出了新中国历史上最 大规模的非战争性全国总动员令。“三年重建任务争取两年完 成！”全国人民对灾区人民作出了庄严承诺。地震两年过去了， 遭受重创的灾区呈现崭新的面貌，一座座新城拔地而起，一个 个新村焕发活力，一条条道路穿山越水，一张张面庞重舒笑颜。 草长莺飞的川西大地和陇南、陕南地区生机盎然。
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3．下列关于课文的分析不正确的一项是( D )
A．《事物的正确答案不止一个》一文，从四个图形引出观点，然后层 层推进，引申出“不满足于一个答案，不放弃探求”非常重要及什么是创造性 思维和怎样才能具有创造性思维，最后得出结论：任何人都拥有创造力。
B．《应有格物致知精神》一文题目即论点，“格物”即推究事物的原理， 通篇强调了培养实验精神的重要性。
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⑤这是中华民族万众一心、自强不息精神的真实写照。汶川 特大地震带给中华民族巨大的痛苦，也把中华民族的伟大精神 磨砺得分外鲜明。“汶川不哭，中国加油”“我们都是汶川 人”——地震发生后响彻中华大地的呐喊，在灾后重建中化作 一方有难、八方支援的举国援建行动。19个对口援建省市10万 多名援建人员“捧着一颗心来，不带半根草去”，住板房、啃 干粮、战严寒、斗酷暑，以令人惊叹的建设速度完成了让灾区 人民放心的优质工程。第一时间奋起自救的灾区人在重建家园 中自力更生、不等不靠。“有手有脚有条命，天大的困难能战 胜”——青川县枣树村农户墙上的标语，表达了灾区人民百折 不挠、艰苦奋斗的崇高精神。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
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⑦这是中国政府坚持以人为本、防灾减灾的艰辛探索。一个充满智慧的 民族总能从灾难中学到更多的东西。汶川特大地震发生后，国家不仅设立了 防灾减灾日，而且制订、修订了灾后恢复重建条例、救灾条例、防震减灾法 等法律法规，政府以及社会对防灾减灾工作的认识上升到一个新高度。青海 玉树地震发生后，军队12分钟后就到达灾区，所有转诊伤员无一死亡，7天 后灾后重建规划即启动，15天后灾区172所学校全部复课……玉树抗震救灾 工作有序、有力、有效，再次见证了中国政府应对重大自然灾害能力的不断 增强。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类