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幼儿园教育活动设计与指导
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
目录
• 幼儿园教育活动概述 • 幼儿园教育活动设计 • 幼儿园教育活动指导 • 幼儿园教育活动评价 • 幼儿园教育活动案例分析
01
幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的定义与特点
定义
幼儿园教育活动是指在幼儿园中，教 师根据幼儿身心发展特点，有目的、 有计划地引导幼儿进行一系列的学习 活动，以促进幼儿全面发展的过程。
尊重个体差异
针对不同幼儿的特点和需求， 提供个性化的指导和支持。
教师指导的方法与技巧
语言指导
使用简单明了、生动有趣的语言引导幼儿理 解和参与活动。
情境创设
创设富有童趣和教育意义的情境，激发幼儿 的兴趣和想象力。
示范与演示
通过示范和演示，帮助幼儿掌握正确的操作 方法和技巧。
互动与合作
鼓励幼儿之间、师幼之间的互动与合作，培 养幼儿的团队协作能力。
营造宽松、自由、鼓励和支持的教育氛围，使幼儿感到安全和自信。
03
幼儿园教育活动指导
教师指导的作用与原则
激发兴趣
通过指导激发幼儿的好奇心和 探索欲望，使他们积极参与活
动。
促进发展
教师指导应符合幼儿的发展需 要，促进其身体、认知、情感 等方面的全面发展。
培养习惯
在活动中培养幼儿良好的生活 习惯、学习习惯和社交习惯。
社会教育活动案例分析
总结词
了解社会规则、培养社交能力
详细描述
通过模拟游戏、角色扮演、社交场景模拟等 活动，帮助幼儿了解社会规则和社交礼仪，
培养他们的社交能力和合作精神。
艺术教育活动案例分析
要点一
总结词
发掘创造力、培养审美情趣
要点二
详细描述
通过绘画、手工制作、音乐律动等活动，激发幼儿的创造 力和想象力，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
• 幼儿德育的具体目标是：根据幼儿年龄特 点进行爱国主义教育和良好品德培养，萌 发爱祖国、爱人民、爱共产党的思想情感。
• 幼儿美育的具体目标是萌发幼儿感受美、 表现美和创造美的情趣及审美能力。
• 体育、智育、德育、美育是融为一体的， 在纵向12种活动之间和横向主题网络活动 之间四育是相互交叉、彼此联系、互相渗
三、课程内容“结构化”
（一）纵向“阶梯式”编排法，既能体现课 程内容的连续性、系统性，又能体现知识 结构的层次性和衔接性。
（二）横向“圆周式”编排法，既能体现课 程内容的中心性、整体性，又能体现教学 内容的综合性和认知结构的多维性。
四、教学过程“建构化”
• 儿童的认识是一个积极的主动的建构过程。 幼儿园教育活动非常重视儿童自选自导的 学习和环境教育，强调为婴幼儿提供“有 准备的教育环境”，提倡“环境”、“教 师”与“儿童”三个因素之间的协调，提 倡儿童在有准备的教育环境中，利用各种 学具、材料进行发现学习、探索学习、操 作学习和情感体验学习等自主学习活动， 从而达到主动建构、自我实现和自由创造 的目的。
幼儿园教育活动设计与指导
第一章
幼儿园教育活动设计与指导导论
第一节
幼儿园教育活动设计与指导概述
第一节 幼儿园教育活动设计概述
一、学前教育的概念 广义：对0～6、7岁上学前儿童的教育，包括
家庭教育、托儿所、亲子园、幼儿园等的教育。 狭义： 3～6 岁这一年龄阶段的儿童正在接受
入小学之前的教育。
第一节 学前素质教育概述
（四）语言教育——学会双语 • 1、双语交流：双语交际 • 2、双语阅读：阅读识字 （五）艺术教育——学会审美 • 1、音乐活动：感受音乐美、表现舞蹈美 • 2、造型活动：艺术创造、表现心灵美 （六）创造教育——学会创造 • 1、创造活动：综合式创造 • 2、建构活动：表达式创造
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三、型
第一课 幼儿园教育活动概述
幼儿园教育活动的类
1. 按幼儿一日活动特征分类
（1） 生活活动。
（4） 劳动活动。
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第一课 幼儿园教育活动概述 2.按教育内容（领域）分类
（1） 分学科式教 育活动。
（2） 综合主题 式教育活动
（单元式主体 活动）。
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第一课 幼儿园教育活动概述
① 活动内容是否与阶段性计划相一致？是否有利于阶 段性目标的实现？ ② 活动内容是否注意合理地综合组织各方面的教育内容 ③ 活动是否注重创设与教育相适应的良好环境？ ④ 活动内容能否满足幼儿的需要和兴趣？能否吸引幼儿 去学习和操作，并从中获得成功的喜悦和愉快的情绪体验？
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第一课 幼儿园教育活动概述 5.日常的生活和劳动
除了上述活动形式，幼儿的一日活动还包括日常的 生活和劳动。幼儿园教育活动途径的多样化保证了幼 儿园组织和实施幼儿园教育活动的形式更具灵活性。
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日常生活活动包括哪些活动？
餐饮活动 睡眠活动 盥洗活动 入厕活动 整理活动
第二课 幼儿园教育活动设计
另一种分类方法是把《幼儿园工作规程》中规定的幼儿 园保教的主要目标作为最高目标（也可以把它看成最高层次的 课程目标），然后以课程目标的层次作维度，将幼儿园教育活 动的目标再分成以下四个层次。
（1） 幼儿园课程目标。（2） 年龄目标。（3） 单元目标。按不同的课程模式，单元目标通常有两种形式。 （4） 教育行为目标。
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第一课 幼儿园教育活动概述
2.幼儿园教学活动
幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的 幼儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳 动活动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿 学习从而实现某种目的的活动。
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二、幼儿体育课的实施与指导
1、做好活动前的准备工作； 2、注意教师的情绪、语调和态度； 3、灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个 别差异性；
三、幼儿早操活动的实施与指导
1、做好活动前的准备工作； 2、给幼儿提供足够多活动器材，并提供幼儿进行自选器材、自由活动 的机会和条件； 3、在活动的不同时间，指导幼儿利用同一器材或选用不同的器材开展 各种玩法； 4、丰富早操活动的内容；
幼儿园健康教育活动的设计与指导
主要内容
幼儿园健康教育活动含义及目标 幼儿园健康教育活动的内容 幼儿园健康教育的设计
幼儿园健康教育活动含义
幼儿园健康教育活动，是以身体锻炼和身体保健的有 关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。
幼儿园健康教育活动的目标
幼儿园健康教育活动的目标，是指通过健康教育活动 使幼儿的身心发展应该实现的健康水平或教育结果。它 对幼儿身心健康的发展具有预知和规范的作用，也是衡 量健康教育活动成效的评价尺度。
幼儿园健康教育的途径：
1、幼儿园健康教育结合日常生活活动来进行； 2、专门的健康活动是实施幼儿园健康教育的重要途径； 3、结合其他领域的教育活动实施健康教育； 4、争取家庭和社会的支持
幼儿园健康教育活动的方法：
1、身体保健教育活动常用的方法： 动作和行为练习法 讲解演示法 情景表演法 讨论评议法 感知体验法
中班：身体主要内部器官的名称，主要功能及简单的保护方法，预 防接种的有关知识和态度。
大班：预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的 有关知识和方法。
幼儿园健康教育的组织：
幼儿园健康教育通常利用以下组织形式来实施： 1、日常生活活动；是一种非正规的组织形式，通常采用集体和个别教 育的活动方式。 2、正规性健康教育活动；分为正规性的身体保健教育活动和正规性身 体锻炼活动，是幼儿园教育活动的基本组织形式，通常采用集体教学活 动的方式。
1、做好活动前的准备工作； 2、注意教师的情绪、语调和态度； 3、灵活运用多种指导方式，既面向全体，又应注意个体差异，做好个 别差异性；
三、幼儿早操活动的实施与指导
1、做好活动前的准备工作； 2、给幼儿提供足够多活动器材，并提供幼儿进行自选器材、自由活动 的机会和条件； 3、在活动的不同时间，指导幼儿利用同一器材或选用不同的器材开展 各种玩法； 4、丰富早操活动的内容；
幼儿园健康教育活动的设计与指导
主要内容
幼儿园健康教育活动含义及目标 幼儿园健康教育活动的内容 幼儿园健康教育的设计
幼儿园健康教育活动含义
幼儿园健康教育活动，是以身体锻炼和身体保健的有 关知识、技能为主要内容而实施的多种形式的教育过程。
幼儿园健康教育活动的目标
幼儿园健康教育活动的目标，是指通过健康教育活动 使幼儿的身心发展应该实现的健康水平或教育结果。它 对幼儿身心健康的发展具有预知和规范的作用，也是衡 量健康教育活动成效的评价尺度。
幼儿园健康教育的途径：
1、幼儿园健康教育结合日常生活活动来进行； 2、专门的健康活动是实施幼儿园健康教育的重要途径； 3、结合其他领域的教育活动实施健康教育； 4、争取家庭和社会的支持
幼儿园健康教育活动的方法：
1、身体保健教育活动常用的方法： 动作和行为练习法 讲解演示法 情景表演法 讨论评议法 感知体验法
中班：身体主要内部器官的名称，主要功能及简单的保护方法，预 防接种的有关知识和态度。
大班：预防龋齿的有关知识和方法，换牙的有关知识，心理健康的 有关知识和方法。
幼儿园健康教育的组织：
幼儿园健康教育通常利用以下组织形式来实施： 1、日常生活活动；是一种非正规的组织形式，通常采用集体和个别教 育的活动方式。 2、正规性健康教育活动；分为正规性的身体保健教育活动和正规性身 体锻炼活动，是幼儿园教育活动的基本组织形式，通常采用集体教学活 动的方式。
幼儿园教育活动设计与指导(第2版)全套教学课件pptx
幼儿园教育活动设计与指导的 创新方向与实践探索
创新方向：注重多元化、个性化、交互 性的教育活动设计，关注儿童全面发展。
实践探索：通过案例分析、实践操作等 方式，深入探讨幼儿园教育活动设计与 指导的创新实践，总结经验与不足。
未来展望：展望幼儿园教育活动设计与 指导的未来发展趋势，为幼儿教育工作 者提供新的思路和方法。
04
幼儿园教育活动的 组织与实施
活动组织的原则与方法
适宜性原则：根 据幼儿的发展水 平和兴趣需要， 选择适宜的活动 内容和形式
多样性原则：组 织不同类型的活 动，让幼儿能够 全面发展和体验 各种活动形式
整合性原则：将 不同的领域和主 题整合到活动中， 促进幼儿全面发 展
互动性原则：教 师与幼儿之间、 幼儿与幼儿之间 要保持良好的互 动和沟通
06
幼儿园教育活动设计与指 导的发展趋势与创新方向
01
幼儿园教育活动设 计基础
教育活动概述
定义：教育活动是幼儿园教 育中最基本的活动形式
目的：促进幼儿全面发展
类型：集体活动、小组活动、 个别活动
设计原则：安全性、适宜性、 趣味性、可操作性
活动设计理念
儿童为本：尊重儿童的兴趣和需求，以促进儿童的全面发展为目标。 整合性：将不同领域的内容有机整合，促进儿童的全面发展和学习。 实践性：强调活动设计的实践性和可操作性，让儿童在活动中获得实际经验。 创新性：设计具有创新性和挑战性的活动，激发儿童的学习兴趣和创造力。
贴近幼儿生活和经验的内 容
具有教育意义和价值的内 容
考虑幼儿个体差异和特殊 需求的内容
活动内容的整合与拓展 内容选择：根据幼儿发展需求，选择适合的内容 内容整合：结合不同领域，整合相关内容 内容拓展：引入新知识、新技能，拓展幼儿视野 内容调整：根据幼儿兴趣和认知水平，调整内容难度和深度
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引导探究策略
创设问题情境
01
通过提出问题、设置悬念等方式，创设问题情境，引导幼儿主
动思考和探究。
提供探究材料
02
提供与探究活动相关的材料，如实验器材、图书资料等，支持
幼儿进行深入的探究和学习。
鼓励幼儿提问和表达
03
鼓励幼儿提出问题、发表观点，促进幼儿思维的发展和语言表
达能力的提高。
家园共育策略
加强家园沟通
目的
通过设计丰富多彩、生动有趣的 教育活动，激发幼儿的学习兴趣 ，促进幼儿全面发展。
设计原则
趣味性原则
设计有趣的活动内容和 形式，吸引幼儿的注意 力，激发其参与热情。
发展性原则
根据幼儿的发展水平和 需求，设计具有挑战性 的活动，促进幼儿不断
进步。
生活化原则
将教育活动与幼儿的实 际生活相结合，让幼儿 在活动中感受生活的美
。
游戏化情境
创设游戏化的教育情境，如角色扮 演、故事情境等，增强幼儿参与感 。
游戏化互动
通过游戏化的互动方式，如竞赛、 合作等，促进幼儿间的交流与合作 。
情景模拟设计
情景创设
情感体验
根据教育内容创设相应的情景，如超 市购物、医院看病等，帮助幼儿理解 社会角色和行为规范。
通过情景模拟激发幼儿的情感体验， 如感受帮助他人的快乐、体验成功的 喜悦等。
结合时节和节日
结合季节、节日等时机， 选择相应的主题。
内容筛选
筛选有价值的内容
选择对幼儿发展有价值的 内容，如良好的品德、基 本的知识和技能等。
去除无意义的内容
避免选择对幼儿发展无意 义或超出其理解能力的内 容。
确保内容的科学性
确保所选择的内容科学、 准确，无误导性。
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
一、角色游戏区的设计与指导
（一）角色游戏区的设计 1.活动的内容
餐厅、超市、医院、邮局、工 厂、图书馆、火车站、博物馆等 2.材料的提供 （1）娃娃家。如床、小型桌椅、各式服装、奶瓶、梳子、毛巾等。 （2）医院。如白大褂、医生帽、听诊器、药品、注射器等。 （3）超市。如食品、用品的包装盒、收银机、钱币等。 3.场地的设置
十、操作区的设计与指导
（一）操作区活动的设计 1.活动的内容
手指配合的活动。如穿珠、系纽扣等；手指、手掌、手腕配合的活动。如拧螺丝、 开瓶盖、系扣绳子等。 2.材料的提供
根据安排的具体活动内容提供相应的材料。材料的投放要由易到难，由简单到复 杂。 3.场地的设置
设在光线充足的地方，适宜与语言图书阅读区、美工区、科学发现区等较安静的 区角相邻。
七、科学发现区的设计与指导
各年龄班科学发现区的指导 小班：着重于引导幼儿去感知，并引起他们参加科学活动的兴趣。 中班：重点就应放在鼓励幼儿表达出操作的结果。 大班：着重于让幼儿将操作中的经验转化为自己所掌握的知识和技能。
八、自然角的设计与指导
（一）自然角的设计 根据幼儿的年龄特点、教育教学的需要、季节的变化及其他条件进行设计。
幼儿在游戏区中所进行 的某种特定的活动。
一、幼儿园区域活动的含义与特点
（二）区域活动的特点
自主性 教育性 实践性
二、幼儿园区域活动的种类及意义
（一）区域活动的种类 区域活动的区域包括角色游戏区、积木区、玩沙玩水区、语言图书阅读区、
音乐表演 游戏区、美工区、操作区。
二、幼儿园区域活动的种类及意义
五、音乐表演游戏区的设计与指导
（一）音乐表演游戏区的设计 1.活动的内容
舞蹈表演、音乐游戏、打击乐演奏、幼儿扮演角色的故事表演等。 2.材料的提供
2023优质幼儿园教育活动设计与指导ppt课件
实践案例：通过实际案例，展示如 何运用观察和倾听技巧来指导幼儿 活动
激发儿童的学习兴趣
运用游戏化教学， 设计有趣的互动 环节
创造积极的学习 氛围，鼓励孩子 积极参与
给予儿童适当的鼓 励和奖励，增强他 们的学习动力
了解每个孩子的兴 趣爱好和学习需求， 制定个性化的教学 计划
注重个体差异和因材施教
了解每个孩子的特点和需求 根据孩子的兴趣和能力进行教学设计 针对不同孩子制定个性化的教学计划 灵活调整教学策略，确保每个孩子都能得到有效的教学指导
分析存在的不足和问题，提出改进措施和建议
教学内容不够贴近幼儿实际，应注 重基础知识和技能的培养。
幼儿教育小学化倾向严重，应注重 幼儿思维能力和兴趣爱好的培养。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
教学形式单一，缺乏多样性和趣味 性，应加强游戏化教学和互动环节。
师资力量不足，教师专业化水平有 待提高，应加强教师培训和职业发 展。
评价目的：提高教育质量
评价方法：观察、记录、反 思、问卷调查等
评价标准：活动目标是否达成、 活动内容是否合适、活动过程 是否科学等
幼儿园教育活动指导原则
安全性原则
确保活动环境的安全性
确保活动过程的安全性
保证活动材料的安全性 强调安全教育的必要性
适宜性原则
符合幼儿的年龄特点和发展水平 关注幼儿的个体差异和需求 促进幼儿的全面发展 激发幼儿的主动性和创造性
亮点与特色：通过生动形象的图片和绘本，激发幼儿对动物的兴趣和好奇心。同时，通过角色扮演游戏，增强幼儿的 参与度和互动性，提高他们的语言运用能力。
社会领域活动设计案例
活动名称：了解传统节日
活动目标：了解传统节日的起源、习俗和文化内涵，增强文化自信心
《幼儿园语言教育活动设计与指导》全套教学课件ppt
如何培养幼儿的语言表达与交流能力
创造良好的语言 环境：鼓励幼儿 大胆表达自己的 想法和感受，提 供支持和鼓励， 让他们感到被接 纳和尊重。
提供丰富的语言 刺激：通过与幼 儿交流、阅读、 听音乐等方式， 提供多元化的语 言刺激，帮助幼 儿积累语言经验。
引导幼儿主动表 达：通过提问、 引导等方式，鼓 励幼儿主动表达 自己的想法和感 受，培养他们的 语言组织和表达 能力。
适宜性原则：活动应具有适宜性，能够根据 幼儿的不同发展水平和需求进行差异化教学。
语言教育活动的实施步骤
准备阶段：确定活 动主题、目标、内 容、方法和步骤
导入阶段：通过适 当的导入方式，激 发幼儿的兴趣和参 与意愿
讲解演示阶段：通过 讲解和演示相结合的 方式，向幼儿传授语 言知识和技能
互动交流阶段：通过 与幼儿的互动交流， 帮助他们掌握语言技 能和应用能力
如何根据不同年龄段幼儿设计活动
设计适合不同年龄段的语 言教育活动
根据幼儿的语言发展特点 进行设计
结合幼儿的兴趣和需求进 行设计
注重活动的多样性和趣味 性
如何运用多媒体辅助语言教育活动
多媒体课件的优点：生动形象， 吸引幼儿注意力，提高学习兴趣。
Hale Waihona Puke 运用多媒体课件的注意事项：避 免过度使用，注意与幼儿的互动。
幼儿园语言教育活 动设计与指导全套 教学课件ppt
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汇报人：
目录
01
幼儿园语言教育活动设 计理论基础
02
幼儿园语言教育活动设 计实践案例
03
幼儿园语言教育活动设 计资源分享
04
幼儿园语言教育活动设 计技巧提升
05
幼儿园语言教育活动设 计评价与反思
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
通过作品展示、表演等形式，评估幼儿的学习成果和达成度。
邀请家长参与评价过程，提供多角度、全面的反馈和建议。
针对不同幼儿的特点和需求，制定个性化的评价方案和标准。
教育活动案例分析
音乐游戏《小星星》
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感、听力和协作能力。
教师播放《小星星》音乐，并带领幼儿一起跳舞、唱歌。随后，教师将幼儿分成若干小组，每组选出一名“小星星”，其他幼儿则手拉手围成一圈。音乐响起时，“小星星”在圈内自由穿梭，音乐停止时，“小星星”需找到一个伙伴并站在一起。未找到伙伴的幼儿则被淘汰出局，最后留下的一组为胜者。
教育活动设计与指导能力提升
03
关注行业动态和政策法规
及时了解幼儿教育领域的最新动态和政策法规，把握教育改革的趋势和方向，为教育活动设计提供现实依据。
01
学习儿童发展心理学
了解幼儿认知、情感、社会性和身体发展等方面的特点和规律，为设计符合幼儿发展需求的教育活动提供理论支持。
02
掌握幼儿教育理论
深入学习幼儿教育相关理论，如建构主义、多元智能理论等，理解教育理念和教育目标，为教育活动设计提供指导。
分析幼儿的发展水平
了解幼儿的生活经验和文化背景，确保教育活动与其生活经验相契合，促进其对新知识的理解和应用。
考虑幼儿的生活经验和文化背景
根据教育内容和幼儿的发展水平，制定具体的认知目标，如知识、技能和理解等方面的目标。
认知目标
情感目标
社交目标
身体发展目标
培养幼儿积极的情感态度和价值观，如自信、合作、尊重和包容等。
目的
通过教育活动设计，促进幼儿全面发展，包括认知、情感、社会、语言、艺术等方面；培养幼儿良好的学习习惯和自主学习能力；为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
邀请家长参与评价过程，提供多角度、全面的反馈和建议。
针对不同幼儿的特点和需求，制定个性化的评价方案和标准。
教育活动案例分析
音乐游戏《小星星》
通过音乐游戏，培养幼儿的节奏感、听力和协作能力。
教师播放《小星星》音乐，并带领幼儿一起跳舞、唱歌。随后，教师将幼儿分成若干小组，每组选出一名“小星星”，其他幼儿则手拉手围成一圈。音乐响起时，“小星星”在圈内自由穿梭，音乐停止时，“小星星”需找到一个伙伴并站在一起。未找到伙伴的幼儿则被淘汰出局，最后留下的一组为胜者。
教育活动设计与指导能力提升
03
关注行业动态和政策法规
及时了解幼儿教育领域的最新动态和政策法规，把握教育改革的趋势和方向，为教育活动设计提供现实依据。
01
学习儿童发展心理学
了解幼儿认知、情感、社会性和身体发展等方面的特点和规律，为设计符合幼儿发展需求的教育活动提供理论支持。
02
掌握幼儿教育理论
深入学习幼儿教育相关理论，如建构主义、多元智能理论等，理解教育理念和教育目标，为教育活动设计提供指导。
分析幼儿的发展水平
了解幼儿的生活经验和文化背景，确保教育活动与其生活经验相契合，促进其对新知识的理解和应用。
考虑幼儿的生活经验和文化背景
根据教育内容和幼儿的发展水平，制定具体的认知目标，如知识、技能和理解等方面的目标。
认知目标
情感目标
社交目标
身体发展目标
培养幼儿积极的情感态度和价值观，如自信、合作、尊重和包容等。
目的
通过教育活动设计，促进幼儿全面发展，包括认知、情感、社会、语言、艺术等方面；培养幼儿良好的学习习惯和自主学习能力；为幼儿提供丰富多彩的学习体验。
幼儿园教育活动设计与指导--第五章PPT课件
幼儿园教育活动设计幼儿园教育活动设计与指导与指导目录目录幼儿园教育活动设计概述幼儿园教育活动设计中的目标和内容幼儿园教育活动设计中的环境与资源幼儿园教育活动设计的基本模式幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动评价幼儿园区角活动的设计与指导第五章第五章幼儿园教育活动的组织与指导幼儿园教育活动的组织与指导第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育观正确处理好教师权威和儿童权威的关系正确处理好教师主体和幼儿主体的关系第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述教师教育活动组织与实施过程中的基本要素教师的教育能观察了解幼儿的能力与幼儿积极互动的能力及时转变角色的能力不断评价和反思的能力第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述幼儿教育活动组织与实施过程中的基本要素幼儿是独立的自主的11幼儿是真实的感性的22幼儿是能动的创造的33第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述灵活性原则教育活动组织与指导的基本原则灵活处理预设与生成的关系灵活处理抛球与接球的关系灵活处理角色身份灵活调整活动节奏第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述主导性原则教育活动组织与指导的基本原则在教育活动的组织与实施中明确教师的主要作用和价值在于引导启发等间接性的指导而不是原来传统意义上的传递知识式的直接指教师的提问直接给出的信息不宜过多主导应是引导启发等间接的指导引导是让幼儿先行探索而不是直接给出答案第一节第一节幼儿园教育活动组织与指导幼儿园教育活动组织与指导概述概述针对性原则教育活动组织与指导的基本原则教师的指导必须有明确的定向和目标善于对症下药教师应当能够根据幼儿的实际情况和行为表现在观察分析的基础上采用灵活有效的方法提供有针对性和重点的指导
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
教育活动设计的基本原则
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
适宜性原则：设计的教育活动要符合幼儿的年龄特征和个体差异
目标性原则：设计教育活动要有明确的目标
趣味性原则：设计的教育活动要有趣味性，能吸引幼儿参与
整合性原则：设计的教育活动要整合多种教育元素，体现综合性
教育活动的目标制定
明确活动目的和任务
确定活动目标
幼儿园教育活动设计与指导PPT课件
汇报人：
,a click to unlimited possibilities
CONTENTS
目录
01
幼儿园教育活动设计的基础知识
02
幼儿园教育活动设计的实施方法
03
幼儿园教育活动设计的不同类型
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
05
幼儿园教育活动设计的实践操作
01
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
优秀教育活动案例分享
案例名称：小班数学活动——认识前后
案例描述：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解空间关系和方位词的概念，提高其空间感知和判断能力。
案例目标：培养幼儿的数学思维和语言表达能力，增强其空间意识和方向感。
案例效果：幼儿积极参与，兴趣高昂，能够准确理解和掌握空间关系和方位词的概念，达到了预期的教学目标。
分析案例中的优缺点
案例选择恰当，符合幼儿年龄特点
活动过程中能够注重幼儿动手能力和合作精神的培养
活动设计能够促进幼儿思考和拓展视野，达到教育目的
活动设计有趣味性，能够吸引幼儿参与
如何借鉴优秀教育活动设计经验
发现优秀教育活动的共性：分析优秀教育活动的特点，找出共性，如注重幼儿的兴趣和需求、注重幼儿的参与和互动等。
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适宜性原则：设计的教育活动要符合幼儿的年龄特征和个体差异
目标性原则：设计教育活动要有明确的目标
趣味性原则：设计的教育活动要有趣味性，能吸引幼儿参与
整合性原则：设计的教育活动要整合多种教育元素，体现综合性
教育活动的目标制定
明确活动目的和任务
确定活动目标
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汇报人：
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目录
01
幼儿园教育活动设计的基础知识
02
幼儿园教育活动设计的实施方法
03
幼儿园教育活动设计的不同类型
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
05
幼儿园教育活动设计的实践操作
01
04
幼儿园教育活动设计的案例分析
优秀教育活动案例分享
案例名称：小班数学活动——认识前后
案例描述：通过游戏和操作活动，帮助幼儿理解空间关系和方位词的概念，提高其空间感知和判断能力。
案例目标：培养幼儿的数学思维和语言表达能力，增强其空间意识和方向感。
案例效果：幼儿积极参与，兴趣高昂，能够准确理解和掌握空间关系和方位词的概念，达到了预期的教学目标。
分析案例中的优缺点
案例选择恰当，符合幼儿年龄特点
活动过程中能够注重幼儿动手能力和合作精神的培养
活动设计能够促进幼儿思考和拓展视野，达到教育目的
活动设计有趣味性，能够吸引幼儿参与
如何借鉴优秀教育活动设计经验
发现优秀教育活动的共性：分析优秀教育活动的特点，找出共性，如注重幼儿的兴趣和需求、注重幼儿的参与和互动等。
第三章 幼儿园教育活动设计与指导 《幼儿园教育活动设计与指导》 课件
一、幼儿园教育活动目标的含义及其意义 （二）幼儿园教育活动目标的意义
1.明确教育目标有利于教师对幼儿学习与发展的结果进 行比较科学的评价。 2.明确教育目标，可以增强教师组织教育活动的目的性 和主动性。 3.明确教育活动目标，也有利于体现幼儿的主体地位。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
二、幼儿园教育活动目标体系
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
二、幼儿园教育活动内容的类别
幼儿园教育活园一日活动的类型分
一般说来，教师组织的幼儿在园的一日活动都是教育活 动。因此，按照幼儿在园一日活动的类型，可以将幼儿 园教育活动的内容分为以下四类： 1.生活活动的内容。如进餐、午睡、盥洗等。 2.游戏活动的内容。如角色游戏、表演游戏等。 3.劳动活动的内容。如自我服务、值日等。 4.学习活动的内容。包括语言、科学、健康等五大领域 的活动。
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
三、幼儿园教育活动内容的选择
（四）选择能体现时令性、地方性、乡土性的教 育内容。
在幼儿园教育活动内容的选择和安排中，还必须考虑到 季节、节日、资源等其他一些因素。
（五）选择有利于幼儿终身学习和长远发展的教 育内容。
幼儿园各年龄阶段、各学期、各教育活动之间的内容需 要衔接，托幼之间、幼小之间的教育内容也需要衔接。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
四、设置幼儿园教育活动目标的原则
（五）差异性原则
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展”，现在的教学活动，已逐渐从 关注全体幼儿的齐步发展向关注幼儿个体差异方面转变 ，力求使每个幼儿在每次活动中都能在自己原有的基础 上得到应有的提高。因此，幼儿园教师在设计具体活动 目标的时候也要适当考虑不同能力水平和个性特点的幼 儿之间的学习差异，不要设计“一刀切”式的活动目标 ，而应该转向考虑幼儿个性化的表现。
1.明确教育目标有利于教师对幼儿学习与发展的结果进 行比较科学的评价。 2.明确教育目标，可以增强教师组织教育活动的目的性 和主动性。 3.明确教育活动目标，也有利于体现幼儿的主体地位。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
二、幼儿园教育活动目标体系
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
二、幼儿园教育活动内容的类别
幼儿园教育活园一日活动的类型分
一般说来，教师组织的幼儿在园的一日活动都是教育活 动。因此，按照幼儿在园一日活动的类型，可以将幼儿 园教育活动的内容分为以下四类： 1.生活活动的内容。如进餐、午睡、盥洗等。 2.游戏活动的内容。如角色游戏、表演游戏等。 3.劳动活动的内容。如自我服务、值日等。 4.学习活动的内容。包括语言、科学、健康等五大领域 的活动。
第二节 幼儿园教育活动设计的内容
三、幼儿园教育活动内容的选择
（四）选择能体现时令性、地方性、乡土性的教 育内容。
在幼儿园教育活动内容的选择和安排中，还必须考虑到 季节、节日、资源等其他一些因素。
（五）选择有利于幼儿终身学习和长远发展的教 育内容。
幼儿园各年龄阶段、各学期、各教育活动之间的内容需 要衔接，托幼之间、幼小之间的教育内容也需要衔接。
第一节 幼儿园教育活动设计的目标
四、设置幼儿园教育活动目标的原则
（五）差异性原则
《纲要》指出：“幼儿园教育应关注个别差异，促进每 个幼儿富有个性的发展”，现在的教学活动，已逐渐从 关注全体幼儿的齐步发展向关注幼儿个体差异方面转变 ，力求使每个幼儿在每次活动中都能在自己原有的基础 上得到应有的提高。因此，幼儿园教师在设计具体活动 目标的时候也要适当考虑不同能力水平和个性特点的幼 儿之间的学习差异，不要设计“一刀切”式的活动目标 ，而应该转向考虑幼儿个性化的表现。
幼儿园教育活动设计与指导ppt课件标准版2024新版
活动优化建议
针对目标达成度不高的活动，可以调整活动内容或形式，使其更加符合 幼儿的认知水平和兴趣特点。
对于幼儿参与度不高的活动，可以增加游戏的元素或者竞争性的环节， 激发幼儿的兴趣和积极性。
针对教师指导能力方面的不足，可以加强教师的培训和学习，提高教师 的专业素养和教育技能。同时，也可以鼓励教师之间互相观摩和交流， 分享彼此的经验和做法。
教师总结活动，强调消防安全的重要性，并鼓励幼儿在日常生活中注意消防安全 。
案例四：科学探究《水的秘密》
活动目标
通过科学探究实验，培养幼儿的观察 力和探究精神，了解水的特性和作用 。
活动准备
准备实验材料如透明玻璃杯、食用油 、水、颜料等。
案例四：科学探究《水的秘密》
活动过程
教师提出问题：“水是什么样的？”引导幼儿 回忆日常生活中的经验。
特点
以游戏为基本活动形式，注重幼 儿的主体性和主动性，强调活动 的综合性、趣味性和生活性。
幼儿园教育活动的意义
促进幼儿全面发展
通过丰富多彩的活动，促进幼儿在认 知、情感、态度、技能等方面的全面 发展。
增强幼儿社会适应性
通过活动中的合作与交往，帮助幼儿 建立良好的人际关系，提高社会适应 性。
培养幼儿学习兴趣
利用游戏元素和机制激发幼儿学习兴趣。 设计有趣的游戏环节，引导幼儿积极参与。
注重游戏过程中的互动与体验，提升幼儿学习效果。
情境模拟教学策略
创设生动、逼真的情境，激发幼 儿学习热情。
引导幼儿在模拟情境中体验、感 知、学习。
注重情境与教学内容的结合，提 高教学效果。
合作学习策略
鼓励幼儿分组合作，共同完成学习任务。 培养幼儿团队协作精神和沟通能力。
尊重幼儿的主体地位 ，鼓励幼儿积极参与 、主动探索。
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第一课 幼儿园教育活动概述
3.幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目 的的手段；是保证幼儿获得有益的 学习经验，促进幼儿身心和谐发展 的各种活动的总和。幼儿园课程还 可以是指幼儿一日活动的总和。
Page 6
课堂小思考
幼儿园中的教育者 都包括哪些？
幼儿园的教育者
1.幼儿教师（主配班教师、保育员） 2.幼儿园的管理人员（园长、主任等） 3.幼儿园的其他工作人员（医护人员、食堂工作人员
（2） 小组教育活动。
（3） 个体教育活动。
（4） 自选教育 活动。
第一课 幼儿园教育活动概述
四、 幼儿园教育活动的组织 （一） 幼儿园教育活动的组织途径
1.教学活动
教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。教学活 动即传统意义上的上课。但这一活动形式在观念上已有悖于传统 的填鸭式教学方式，强调教学作为一种师生互动的双边活动，两 者互为主客体。在这种教学观念的指导下，教学活动已不再是一 味地强调教师在活动中的主导作用，而是强调将教师的主导作用 与幼儿在活动中的主动性和积极性有机地结合起来，强调让幼儿 通过自身的实践活动去达成教育活动的目标，获得自身的发展。
幼儿园教育活动的意义
1.幼儿园教育活动是促进幼儿身心全面和 谐发展的重要途径；
2.幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目标 、落实幼儿园教育活动的主要手段。
第一课 幼儿园教育活动概述
二、 幼儿园教育活动的特点
广泛性和启蒙性 1
2
趣味性和游戏性
5 活动性和主体性
4
随机性和潜在性
3
综合性和整合性
第一课 幼儿园教育活动概述
❖ ……
第一课 幼儿园教育活动概述
应注意以下几个方面：
（1） 在组织和实施某一领域（健康、语言、科学、 社会、艺术）或某一主题的教育活动时，应注意将正规 教育活动和非正规教育活动有机地结合起来，落实两条 腿走路的方针。
（2） 某一领域的教育活动，应灵活地、有创造性地 通过其他领域的教育活动的途径来组织和实施。
第一课 幼儿园教育活动概述
3.区域活动
区域活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的非正规 途径。区域活动又称活动区活动。 区域活动类似游戏，甚至 有些区域活动也通常用游戏的方式来进行。区域活动与一般 意义上的游戏（如体育游戏、音乐游戏、语言游戏、科学游 戏等）不能等同。它作为组织和实施幼儿园教育活动的最重 要的非正规途径，不仅自身具有重要的发展幼儿体、智的价 值，而且是幼儿园正规教育活动得以延伸和补充的重要途径。 它具有其他活动途径所不能替代的作用和意义。《幼儿园教育Fra bibliotek动设计与指导》
第一单元 幼儿园教育活动与指导概述 第二单元 幼儿园健康教育活动设计与指导 第三单元 幼儿园语言教育活动设计与指导 第四单元 幼儿园社会教育活动设计与指导 第五单元 幼儿园科学教育活动设计与指导
1 第 单元 幼儿园教育活动设计与指导概述
学习目标
了解幼儿园教育活动的相关概念； 掌握幼儿园教育活动的类型； 掌握幼儿园教育活动的组织； 能够进行幼儿园教育活动设计； 能够进行幼儿园教育活动实施和指导。
、保洁人员、安保人员等） 4.无声的环境（区角、走廊）
”教师主导“与”幼儿主体“
1.幼儿园教育活动是“教”与“学”相结合、 共依存的活动。
2.教师的主导地位 3.幼儿的主体地位
“多种形式”
因时、因地、因内容、因材料
因时 （时令、传统节日） 因地 （本地特色文化、饮食、民谣） 因内容 （某种事物或某个主题） 因材料 （某种材料）
（3） 将有目的、有计划的教育活动与随机教育活动 有机地结合起来。 （4） 将幼儿园教育活动与家庭教育活动有机地结合 起来。
第一课 幼儿园教育活动概述
一、 幼儿园教育活动的相关概念 1. 幼儿园教育活动
幼儿园教育活动有广义和狭义之分，广义 的幼儿园教育活动是指幼儿教育工作者为实 现幼儿园的教育目标，在一日生活中所安排 的各种活动的总和。狭义的幼儿园教育活动 是指在幼儿园开展的各种主题教育活动或各 类领域教育活动等。
第一课 幼儿园教育活动概述
第一课 幼儿园教育活动概述 5.日常的生活和劳动
除了上述活动形式，幼儿的一日活动还包括日常的 生活和劳动。幼儿园教育活动途径的多样化保证了幼 儿园组织和实施幼儿园教育活动的形式更具灵活性。
日常生活活动包括哪些活动？
❖ 餐饮活动 ❖ 睡眠活动 ❖ 盥洗活动 ❖ 入厕活动 ❖ 整理活动
❖ 散步 ❖ 自由活动
2.幼儿园教学活动
幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的幼 儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳动活 动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿学习从 而实现某种目的的活动。
狭义的幼儿园教学活动是指教师专门设计的、 多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动 的学习活动，主要是集体教学，即通常说的上课。
第一课 幼儿园教育活动概述
4.参观与观察
参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途 径。参观与观察是教师有目的、有计划地组织和引导幼儿用感 官去了解周围生活中的自然和社会现象（如社会活动、社会设 置等）的一种知觉活动。它不仅丰富了幼儿园教育活动的内容， 而且有利于幼儿园充分利用幼儿周围的自然和社会教育资源， 组织丰富多样的教育活动，加强幼儿与自然和社会的联结，激 发幼儿对自然和社会的情感。因此，这种活动形式是组织和实 施幼儿园教育活动必不可少的途径。
第一课 幼儿园教育活动概述
2.游戏
游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径。游戏 是幼儿期儿童特有的主导活动，也是幼儿最基本、最喜欢 的一种活动形式。从幼儿园组织教育活动的现实状况来分 析，各幼儿园不仅重视组织幼儿开展丰富多样的各类游戏 活动，而且提倡在各类教学活动中贯彻教学游戏化原则。 由此可见，游戏作为组织和实施幼儿园教育活动的最佳途 径，已被幼儿教育的理论工作者和实际工作者普遍认同和 接受。
三、 幼儿园教育活动的类型
1. 按幼儿一日活动特征分类
（1） 生活活动。
（4） 劳动活动。
第一课 幼儿园教育活动概述 2.按教育内容（领域）分类
（1） 分学科式教 育活动。
（2） 综合主题 式教育活动 （单元式主体 活动）。
第一课 幼儿园教育活动概述
3.按幼儿园教育活动的组织形式分类
（1） 集体教育活动。
第一课 幼儿园教育活动概述
3.幼儿园课程
幼儿园课程是实现幼儿园教育目 的的手段；是保证幼儿获得有益的 学习经验，促进幼儿身心和谐发展 的各种活动的总和。幼儿园课程还 可以是指幼儿一日活动的总和。
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课堂小思考
幼儿园中的教育者 都包括哪些？
幼儿园的教育者
1.幼儿教师（主配班教师、保育员） 2.幼儿园的管理人员（园长、主任等） 3.幼儿园的其他工作人员（医护人员、食堂工作人员
（2） 小组教育活动。
（3） 个体教育活动。
（4） 自选教育 活动。
第一课 幼儿园教育活动概述
四、 幼儿园教育活动的组织 （一） 幼儿园教育活动的组织途径
1.教学活动
教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径。教学活 动即传统意义上的上课。但这一活动形式在观念上已有悖于传统 的填鸭式教学方式，强调教学作为一种师生互动的双边活动，两 者互为主客体。在这种教学观念的指导下，教学活动已不再是一 味地强调教师在活动中的主导作用，而是强调将教师的主导作用 与幼儿在活动中的主动性和积极性有机地结合起来，强调让幼儿 通过自身的实践活动去达成教育活动的目标，获得自身的发展。
幼儿园教育活动的意义
1.幼儿园教育活动是促进幼儿身心全面和 谐发展的重要途径；
2.幼儿园教育活动是实现幼儿园教育目标 、落实幼儿园教育活动的主要手段。
第一课 幼儿园教育活动概述
二、 幼儿园教育活动的特点
广泛性和启蒙性 1
2
趣味性和游戏性
5 活动性和主体性
4
随机性和潜在性
3
综合性和整合性
第一课 幼儿园教育活动概述
❖ ……
第一课 幼儿园教育活动概述
应注意以下几个方面：
（1） 在组织和实施某一领域（健康、语言、科学、 社会、艺术）或某一主题的教育活动时，应注意将正规 教育活动和非正规教育活动有机地结合起来，落实两条 腿走路的方针。
（2） 某一领域的教育活动，应灵活地、有创造性地 通过其他领域的教育活动的途径来组织和实施。
第一课 幼儿园教育活动概述
3.区域活动
区域活动是组织和实施幼儿园教育活动最重要的非正规 途径。区域活动又称活动区活动。 区域活动类似游戏，甚至 有些区域活动也通常用游戏的方式来进行。区域活动与一般 意义上的游戏（如体育游戏、音乐游戏、语言游戏、科学游 戏等）不能等同。它作为组织和实施幼儿园教育活动的最重 要的非正规途径，不仅自身具有重要的发展幼儿体、智的价 值，而且是幼儿园正规教育活动得以延伸和补充的重要途径。 它具有其他活动途径所不能替代的作用和意义。《幼儿园教育Fra bibliotek动设计与指导》
第一单元 幼儿园教育活动与指导概述 第二单元 幼儿园健康教育活动设计与指导 第三单元 幼儿园语言教育活动设计与指导 第四单元 幼儿园社会教育活动设计与指导 第五单元 幼儿园科学教育活动设计与指导
1 第 单元 幼儿园教育活动设计与指导概述
学习目标
了解幼儿园教育活动的相关概念； 掌握幼儿园教育活动的类型； 掌握幼儿园教育活动的组织； 能够进行幼儿园教育活动设计； 能够进行幼儿园教育活动实施和指导。
、保洁人员、安保人员等） 4.无声的环境（区角、走廊）
”教师主导“与”幼儿主体“
1.幼儿园教育活动是“教”与“学”相结合、 共依存的活动。
2.教师的主导地位 3.幼儿的主体地位
“多种形式”
因时、因地、因内容、因材料
因时 （时令、传统节日） 因地 （本地特色文化、饮食、民谣） 因内容 （某种事物或某个主题） 因材料 （某种材料）
（3） 将有目的、有计划的教育活动与随机教育活动 有机地结合起来。 （4） 将幼儿园教育活动与家庭教育活动有机地结合 起来。
第一课 幼儿园教育活动概述
一、 幼儿园教育活动的相关概念 1. 幼儿园教育活动
幼儿园教育活动有广义和狭义之分，广义 的幼儿园教育活动是指幼儿教育工作者为实 现幼儿园的教育目标，在一日生活中所安排 的各种活动的总和。狭义的幼儿园教育活动 是指在幼儿园开展的各种主题教育活动或各 类领域教育活动等。
第一课 幼儿园教育活动概述
第一课 幼儿园教育活动概述 5.日常的生活和劳动
除了上述活动形式，幼儿的一日活动还包括日常的 生活和劳动。幼儿园教育活动途径的多样化保证了幼 儿园组织和实施幼儿园教育活动的形式更具灵活性。
日常生活活动包括哪些活动？
❖ 餐饮活动 ❖ 睡眠活动 ❖ 盥洗活动 ❖ 入厕活动 ❖ 整理活动
❖ 散步 ❖ 自由活动
2.幼儿园教学活动
幼儿园教学活动也有广义和狭义之分。广义的幼 儿园教学活动是指在生活活动、游戏活动、劳动活 动等环节中教师有目的、有计划地引导幼儿学习从 而实现某种目的的活动。
狭义的幼儿园教学活动是指教师专门设计的、 多种形式的、有目的、有计划地引导幼儿主动活动 的学习活动，主要是集体教学，即通常说的上课。
第一课 幼儿园教育活动概述
4.参观与观察
参观与观察是组织和实施幼儿园教育活动必不可少的途 径。参观与观察是教师有目的、有计划地组织和引导幼儿用感 官去了解周围生活中的自然和社会现象（如社会活动、社会设 置等）的一种知觉活动。它不仅丰富了幼儿园教育活动的内容， 而且有利于幼儿园充分利用幼儿周围的自然和社会教育资源， 组织丰富多样的教育活动，加强幼儿与自然和社会的联结，激 发幼儿对自然和社会的情感。因此，这种活动形式是组织和实 施幼儿园教育活动必不可少的途径。
第一课 幼儿园教育活动概述
2.游戏
游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径。游戏 是幼儿期儿童特有的主导活动，也是幼儿最基本、最喜欢 的一种活动形式。从幼儿园组织教育活动的现实状况来分 析，各幼儿园不仅重视组织幼儿开展丰富多样的各类游戏 活动，而且提倡在各类教学活动中贯彻教学游戏化原则。 由此可见，游戏作为组织和实施幼儿园教育活动的最佳途 径，已被幼儿教育的理论工作者和实际工作者普遍认同和 接受。
三、 幼儿园教育活动的类型
1. 按幼儿一日活动特征分类
（1） 生活活动。
（4） 劳动活动。
第一课 幼儿园教育活动概述 2.按教育内容（领域）分类
（1） 分学科式教 育活动。
（2） 综合主题 式教育活动 （单元式主体 活动）。
第一课 幼儿园教育活动概述
3.按幼儿园教育活动的组织形式分类
（1） 集体教育活动。