有趣的汉字教学实录
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录
遨游汉字王国之“有趣的汉字”第一课时教学实录
前言
汉字是我们国家的瑰宝，它蕴含着中华文化的精髓，而现在，我们也有一个遨游汉字王国的机会，一起来探索汉字的魅力。
本次教学我们将会学习有趣的汉字，其中不仅有意义深远的词汇，还会涉及到一些故事和文化背景。
教学过程
一、引入
1.播放“汉字字形识别”视频
2.通过视频引入汉字的复杂字形，吸引学生们的注意
二、重点教学
1.展示有趣的汉字：狮、
2.给学生们分发材料，让他们看一看”狮“字在国内是什么代表？
3.让学生们通过分析铭文及字形，总结出狮和别的动物有什么不同？
4.在坐下来讨论的过程中，老师介绍“狮子”为什么要印在门上
5.然后让学生们分成小组，设计一张以狮子命名的图案，并且命名它们想象中
的动物。
三、拓展教学
1.通过学生们的讨论告诉他们，我们国家有几种动物类型，以及每一种动物的
名称；
2.让学生们知道，动物是我们国家很重要的历史和文化标志。
3.然后再通过讲故事来让他们更好地理解这个问题，比如《红楼梦》中的蟹黄，它就是我们国家动物中的一名。
教学方法
1.板书
2.黑板理论讲解
3.任务型教学
教学收获
通过学习这个推广汉字文化的教学实录，我们更好地了解了汉字，让我们走进了汉字王国，在学习的过程中我们不仅学到了汉字的形形色色，还收获了汉字的实际应用，更加深刻地体会到汉字所承载的中华文明。
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第二课时教学实录师：同学们，上节课我们一起走进综合性学习——遨游汉字王国。
通过阅读第一个板块“有趣的汉字”中的阅读材料，你们有什么切身的体会和感受？谁来说一说？生：我觉得汉字非常的有趣，拥有无穷的奥妙！师：的确如此，汉字真可谓妙趣横生。
生：我觉得汉字非常的神奇。
师：至今还有许多未解之谜等着我们去破解。
生：汉字非常有魅力，吸引许多外国人到中国来留学，学习中国的汉字。
师：汉字的魅力的确是巨大的，她拥有四千多年的历史，汉字作为中华文化的载体，一直按照自己的规律发展变化着。
现代汉语中的汉字可以到甲骨文中，到铭文中，到许慎的《说文解字》中去寻找其渊源。
汉字是世界上唯一的连续使用了几千年而且还在使用的文字。
正如同学们所说的，汉字神奇有趣，如果我们仔细探究的话，一定会有更多的体会和感受。
这节课，我们就接着开展综合性学习——遨游汉字王国，感受汉字的有趣和神奇。
师：同学们，通过上节课的学习，你们知道开展“有趣的汉字”综合性学习，应该分为哪几个步骤吗？记不准的同学可以看看大屏幕的活动提示。
（出示活动提示）（学生纷纷举手）生：先自由组成小组。
师：集体的力量是巨大的。
生：结合活动内容，制定活动计划。
师：对，结合我们选择的活动内容，制定活动计划，让计划指引我们更好的开展活动。
生：制订好活动计划之后，还要搜集资料。
师：搜集资料其实就是——生：（齐答）开展小组活动。
师：开展活动时我们大家分工合作，齐心协力完成任务。
可是综合性学习到这里就结束了吗？还缺一步什么？生：最后展示活动成果。
展示是为了让更多的人分享我们的成果。
师：一个人的力量是有限的，集体的智慧是无穷的。
同学们在课下已经根据自己的兴趣，参考老师的建议，自由组成了活动小组，赶快来让我们认识一下你们小组吧！哪个小组愿意来向大家做个介绍呢？介绍时可以谈谈你们小组最感兴趣的活动内容，也可以介绍你们小组的成员及特色，也可以介绍你们给小组起的名字！生：（兴奋）我们小组的名字是飞翔小组，只有飞得更高，才能看得更远。
《有趣的汉字》课堂实录完美版
《有趣的汉字》课堂实录——综合性学习成果展示一、教学目标（1）通过学习，学生能初步了解汉字的构字方法及演变。
（2）激发学生探究汉字的兴趣，同时渗透爱国主义教育。
（3）通过学生对提出的问题进行收集、研究、整理、应用，初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究的方法，发展想像能力和推理能力以及提出问题、解决问题的能力。
二、教学重点激发学生热爱汉字、热爱祖国的思想感情：拓宽视野，了解汉字的发展；初步掌握“收集一研究一整理一应用”的自主探究学习的方法。
三、教学难点初步了解汉字的发展，并能进行自主探究学习。
四、教学过程1．导入揭题师：（组织学生观看一幅甲骨文字，谈话导入）同学们，汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已有六千多年的历史了，是我们祖先创造的，可有趣啦。
在我们眼前所出现的是中国古代的甲骨文字，你们能认出这是些什么字吗？（月、鸟、牛、羊）中国的汉字可神奇啦，作一名中国人，我真感到骄傲。
我对咱们的汉语言文字产生了浓厚的兴趣，真希望你们的成果展示能带我走入神奇的汉字世界。
通过这次综合性学习，同学们也一定感到了汉字的神奇有趣。
汉字究竟怎样有趣呢？下面就让我们一起来看看，首先有请第一组上台展示他们的探究成果。
2．成果展示（1）汉字的构成王丹丹：尊敬的老师，亲爱的同学们，你们好。
我们组主要探究的是汉字构字的趣味性。
首先请大家听我讲个故事（勺）。
请问，这是一种什么构字方法？有请吴丹同学为我们介绍象形字。
吴丹：象形字就是模仿事物的形体创造的字，例如水、山、龟。
王丹丹：其实汉字的构字方法除了象形外，还有指事、会意、形声，下面有请同学介绍指事这种构字方法。
刘诗源：用抽象的符号或在象形字的基础上加指示性符号表示意义的一种造字方法。
例如：凶、上、下。
王丹丹：欢迎丁洁同学为我们介绍妙趣横生的会意率。
丁洁：由两个或两个以上的象形字、指事字会成一个新的意思，如“休、从”。
王丹丹：告诉大家一个公开的秘密，在《说文解字》中收集了1167个会意字，比象形、指事字多得多，不过常用汉字中大多数汉字是形声字。
幼儿园中班语文《有趣的汉字》教案
幼儿园中班语文《有趣的汉字》教案教案名称：幼儿园中班语文《有趣的汉字》一、教学目标：1. 让孩子们了解汉字的基本结构，知道汉字是由笔画组成的。
2. 培养孩子们对汉字的兴趣和热爱，初步掌握一些常见汉字的书写方法。
3. 通过游戏活动，提高孩子们的认知能力和动手能力。
二、教学内容：1. 汉字的基本结构：介绍汉字是由基本的笔画组成，如横、竖、撇、捺等。
2. 汉字的书写规则：让孩子们理解并掌握一些简单汉字的书写顺序和规则。
3. 汉字的游戏活动：设计一些与汉字相关的游戏，如拼字游戏、找字游戏等。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师以故事的方式引入主题，引发孩子们对汉字的好奇心和兴趣。
2. 新课讲解（20分钟）：（1）教师展示一些简单的汉字，引导孩子们观察汉字的构成，了解汉字是由笔画组成的。
（2）教师演示一些简单汉字的书写，让孩子们跟着模仿，初步掌握汉字的书写规则。
3. 游戏活动（20分钟）：设计一些与汉字相关的游戏，如拼字游戏、找字游戏等。
通过游戏，让孩子们在游戏中学习汉字，提高他们的认知能力和动手能力。
4. 总结环节（5分钟）：教师总结今天的课程内容，强调汉字的重要性，鼓励孩子们在生活中多接触汉字，多练习写字。
四、教学方法：采用直观教学法、示范教学法和游戏教学法，使孩子们在轻松愉快的氛围中学习汉字。
五、教学评价：通过观察孩子们的学习态度、参与程度和游戏表现，以及他们对汉字的理解和记忆情况，进行教学效果的评价。
六、教学反思：在教学过程中，要注意观察孩子们的反应和接受程度，及时调整教学策略和方法，以满足孩子们的学习需求。
同时，也要注意培养孩子们的学习兴趣和自信心，让他们喜欢上汉字，愿意主动去学习和探索汉字的奥秘。
《有趣的汉字》幼儿园大班优质教案5篇
《有趣汉字》幼儿园大班优质教案5篇一、教学内容本节课我们将学习《有趣汉字》。
教学内容主要来自于幼儿园大班教材第三章节，重点探讨汉字基本结构和趣味性。
详细内容包括认识汉字组成部分，如“人、口、手”等基本笔画，通过有趣游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快氛围中掌握汉字书写和认读。
二、教学目标1. 让孩子们解汉字基本结构，掌握一些简单汉字。
2. 培养孩子们对汉字兴趣，激发他们学习汉字热情。
3. 提高孩子们观察力、想象力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点：让孩子们理解汉字基本结构，并能正确书写。
教学重点：通过有趣游戏和实践活动，让孩子们在轻松愉快氛围中学习汉字。
四、教具与学具准备1. 教具：汉字卡片、磁性黑板、PPT课件、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些有趣汉字，让孩子们观察并说出它们特点。
2. 例题讲解（10分钟）以汉字“人、口、手”为例，讲解汉字基本结构和书写方法。
3. 随堂练习（10分钟）让孩子们在练习本上模仿书写这三个汉字，并给予个别指导。
4. 游戏环节（10分钟）组织“找汉字”游戏，让孩子们在规定时间内找出藏有汉字卡片，找到最多者获胜。
5. 小组活动（15分钟）将孩子们分成小组，每组合作完成一幅以汉字为主题创意画。
让孩子们展示自己作品，分享学习心得。
六、板书设计1. 板书《有趣汉字》2. 板书内容：汉字基本结构：人、口、手汉字书写方法：按笔顺、从左到右、从上到下七、作业设计1. 作业题目：抄写汉字“人、口、手”各10遍，并标注笔顺。
画一幅含有这三个汉字创意画。
2. 答案：抄写部分：见孩子们书写作业。
创意画部分：见孩子们绘画作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察孩子们在课堂上表现，针对他们学习情况，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：邀请家长参与，让家长解孩子在学校学习情况，共同关注孩子成长。
《有趣的汉字》教案（精选7篇）
•••••••••••••••••《有趣的汉字》教案《有趣的汉字》教案（精选7篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《有趣的汉字》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《有趣的汉字》教案1教学目标：1、通过学习了解汉字的一些基本知识，并能根据汉字的意思用生活中的物品拼出相应的汉字。
培养学生的创新精神。
2、通过学习对汉字进行美化和装饰，培养学生的创造力和想象力。
提高学生的审美能力。
3、通过学习使学生懂得生活中的美是无处不在的，只要你有心，就能发现。
教学重点：1、利用各种方法，对汉字进行美化和装饰。
2、培养学生的创造能力和审美能力。
教学难点：1、在学习中能创造出具有创意的汉字。
教学准备：教具准备：1、多媒体课件2、各种物品（沙子、海螺壳、绳、线、硬币、花生、豆······）3、范画学具准备：双面胶、彩纸、画笔、颜料、剪刀教学过程：一、课前准备二、教授新课1、发现感受①出示沙子师：“这是什么？”“看仔细了，老师来个超级变变变！”迅速用沙子制作成一个“沙”字。
展示给学生欣赏。
②出示扁豆“这是什么？”用扁豆拼成一个“豆”字，并展示。
“怎么样？”“有趣吗？”③欣赏师：“我们再来看一些。
”播放课件④讨论“这些作品中你们发现了什么？”⑤反馈“你们想试试？”学生制作（小组同学合作完成）讲评2、增长知识，培养感情①师：“我们刚才用物品制作了汉字，哪我们使用的汉字是这样形成的吗？”“谁知道汉字是怎样来的？”“我们来看短片，在这里能学到很多知识。
”②欣赏短片③“在这片子中你学到了什么？”④反馈⑤“我们的祖先创造出这么神奇的汉字，你觉的怎样？”⑥“那我们刚才创造出的汉字觉的怎样呢？”“想不想再学习几种方法创造出更有趣的汉字？”3、学习体验①出示汉字“果、伞、笔”②师：“这些字能用刚才的方法吗？”“用什么方法呢？"③小组讨论④反馈“把字的局部笔画进行变化。
大班语言优质课《有趣的汉字》教案（通用5篇）
大班语言优质课《有趣的汉字》教案大班语言优质课《有趣的汉字》教案（通用5篇）大班语言优质课《有趣的汉字》教案1活动目标1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3、认识10个生字。
课时安排四课时活动过程第一课时制定和交流小组活动计划1、激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2、介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3、分组：自由组合成合作小组。
每组7－8人，选出小组负责人。
4、制定计划：例：“有趣的汉字”活动计划活动时间：x月x日活动地点：xx家活动内容：（1）搜集或自编字谜（2）查找谐音笑话、谐音歇后语（3）了解汉字的起源成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分工：组长：xx搜集资料：xx编辑：xx抄写：xx插图：xx日期：x月x日5、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
反思：搜集和调查资料（两课时）通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
第二课时猜字谜一、激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。
请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
二、猜教材中列出的字谜。
1、画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
3、一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
5、这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点6、一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录
人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人教版小学美术一年级下册《有趣的汉字》课堂实录有趣的汉字课堂实录教学目标1、初步了解汉字的起源及演变过程，感受中国汉字特有的美及它的深厚的文化内涵。
2、运用字与画相结合的设计方法，水墨的表现方式，呈现出自己喜欢的有趣而新颖的汉字。
从中培养学生的想象力和创造力，以及表现能力和动手能力。
3、通过学习活动，提高学生的审美评述能力。
激发学生对中国文化的热爱之情，和民族自豪感。
教学重点：在活动中初步了解汉字的起源及演变过程，体验用字与画相结合及水墨与剪纸相结合的方式设计表现出有趣的汉字。
从中感爱中国文化的魅力。
教学难点：启发学生的想象力，大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。
一、引入新课1、师:同学们看，这是什么字？你是怎么认出来的？2、老师这还有不同字体的象，同样都是象，但写法却不同，中国的汉字真是神秘有趣，今天我们就到汉字的王国里去探寻一下它独特的魅力。
（课题：有趣的汉字）二、探索汉字的发展通过课前微课的学习，检查同学对中国文字的认知程度。
1 / 6象形文字的起源师：哪位同学知道最早的文字是什么？生：甲骨文师：对，板书：甲骨文。
那为什么叫甲骨文？生:答师：对。
早在五六千年前，那人类还没有出现汉字，为了便于记录和交流，，人们就根据事物的特征，用图形和符号记录在龟壳或兽骨上。
这就是出现在夏商之际的甲骨文（播放课件展示甲骨文图片）它是迄今世界上最古老的文字。
记录的这些内容与物体形状很相像，于是慢慢的就有了象形文字。
甲骨文的很多字都源于象形文字。
4、象形文字的展现师：同学们，大屏幕上的文字，你们都能认出来么？（请同学起来回答）生：这些字很形象，我认出了马羊你们怎么认的这么快？生：这些字非常直观简练，很形象，我们一眼就认出来了。
《有趣的汉字》活动指导课课堂实录_教案教学设计
《有趣的汉字》活动指导课课堂实录一、谈话引入、回顾交流师：上节课咱们以小组为单位围绕“有趣的汉字”制定了活动计划。
看，这就是经过各小组推荐，最终评选出的“最佳计划书”。
（教师出示课件中的计划书，学生认真看）师：这些计划书符合格式要求，而且书写美观、大方，所以被评为了“最佳计划书”。
让我们向所有获奖的个人和小组表示祝贺。
（师生鼓掌）师：根据这些计划书，老师相信你们一定已经进行活动，搜集资料了，是吗？生：（齐答）是!师：那你们个人和小组在课下都做了哪些工作，搜集到了哪些资料呢？哪些小组愿意给大家讲一讲？（生纷纷举手）师：“书香小组”要来介绍。
（课件出示此小组的计划书）咱们先来看看书香小组的计划书，听听他们组的介绍，看看他们按照计划书都开展了哪些工作，哪些是我们小组应该借鉴的？“书香小组”代表：我们小组的活动内容是研究谐音歇后语、音近字绕口令和字的来历。
师：（插话）哦，是三项内容。
“书香小组”代表：（继续介绍）我们的分工情况是：付斌和张苒搜集音近字绕口令，瞧，这就是他们搜集到的资料（举起资料）；王炳涛、司万里、谢晓彤搜集的是谐音歇后语（举起资料）；我搜集的是字的来历（举起资料）。
师：短短的几天内，你们组就搜集到了这么多的资料，真不愧为书香小组啊！那我想请问一下,你们是通过什么途径搜集到这些资料的？能给大家介绍一下吗？“书香小组”代表：我们有的是去上网查资料，有的是去图书馆搜集的资料。
师：看来，上网查资料，还有翻看课外书，这些都是搜集资料的有效途径。
还有哪个小组跟他们小组做的工作不太一样？（“天龙小组”同学举手）师：（出示此小组计划书）让我们看看他们小组都做了哪些工作。
“天龙小组”代表：我们是“天龙小组”，我们的活动内容主要谐音成语和字谜。
我和于浩洋搜集的是谐音成语，（举起资料）这就是我们共同搜集到的资料；其他四个人搜集的是文字谜，这些就是他们辛辛苦苦搜集到的（举起资料）,一共有这么一大摞呢。
我们也是通过上网和查书搜集到的资料。
实录
有趣的汉字》教学实录(2013-05-22 06:36:31)转载▼教学目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
教学过程：一、回顾与分享，激发兴趣师：几天来，我们在汉字王国中尽情遨游，感受着汉字独特的魅力，同时开展了许多活动。
让我们一起回顾一下活动中的快乐瞬间吧！师生：（边回放部分活动照片，边回顾前阶段活动情况——讨论制定活动计划，交流手抄报，周末登山猜谜）师：这节课是第三次活动阶段交流，让我们进入汉字游园会，继续畅游汉字王国吧！（多媒体课件激趣导入）二、畅游字谜乐园文字谜小屋1、出示课本上的阅读材料，各组抢答，并说说是怎么猜的。
师：(出示谜语1——画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
)生：（谜面刚出，许多孩子举起了手）谜底是“日”，因为谜面说：画时圆，太阳画的时候就是圆的，“日”字写的时候就是方的。
师：真会猜！恭喜谜你迷到底小队首战告捷，起了个好头！（“耶！”一片欢呼声、掌声。
）（谜2、谜3、谜4，逐条出示，各组派代表回答，都答对了，同学们个个情绪激动！）2、交流收集谜语的途径。
师：文字谜小屋里的谜语没有难倒大家，看来，同学们都是猜谜能手！听说，你们还另外收集了不少谜语，交流一下，是怎么收集到的？生1：我是上网查的。
生2：我是买了一本谜语书。
生3：我也有一本谜语小字典。
师：哦，我看到你们小组桌上放了几本书，能说说是什么书吗？生：《谜语小字典》、《字谜三千条》……师：（转向其他组的同学）叶老师赞成同学们手中都拥有一本相关的书，它不仅是这个阶段的学习中你的学习伙伴，希望在接下来的一段日子里，你还能从书中汲取更多营养。
人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字字义》课堂实录
人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字
字义》课堂实录
第一课：汉字的奥秘
今天我们研究了《有趣的汉字字义》课程的第一课，主要讲解了汉字的奥秘。
以下是本节课的实录：
- 老师首先向同学们介绍了汉字的起源和发展历史，提到汉字是非常古老而且有趣的文字系统。
- 老师以一些常见的汉字为例，向同学们解释了汉字的构成和意义。
例如，“人”字由两个“亻”组成，表示人类；“日”字则表示太阳等等。
- 同学们积极参与，提出了一些关于汉字的问题，并和同学们一起讨论了这些问题。
例如，为什么有些汉字看起来像它们所代表的事物呢？
- 老师鼓励同学们积极观察、思考和动手实践，以更好地理解汉字的意义和构造。
通过本节课的研究，同学们对汉字的奥秘有了更深入的了解，也激发了他们对汉字的兴趣。
接下来的课程中，我们将继续研究更多有趣的汉字字义。
人教版小学语文五年级上册《有趣的汉字字义》课程实录
第一课：汉字的奥秘
- 汉字的起源和发展历史
- 汉字的构成和意义
- 同学们的问题和讨论
- 鼓励观察、思考和实践
通过本课的学习，同学们对汉字有了更深入的了解，激发了他们的兴趣。
一年级下册语文教学实录识字一：有趣的汉字
《有趣的汉字》的教学实录一、激情引趣-—对竹的直观感触师:同学们,今天陈老师给您们带来一件特别特别的礼物。
想明白是什么不？谁情愿上来感受一下？猜猜到底是什么呢?(请学生上来用手感受一下礼品盒里的礼物)您猜到了不?生:“竹”。
师:那我们来看看到底是不是竹。
(打开礼品盒拿出竹子)哦,原来确实是竹。
同学们,请观察竹到底长什么样？(展示一根竹)竹杆笔直又挺拔,竹叶翠绿又茂盛。
关于竹,您们了解多少呢？请说说关于竹的诗句或是成语。
生:胸有成竹,竹报平安……师:那老师也来说一句关于竹的诗句吧:“宁可食无肉,不可居无竹。
"这是引用了大文豪苏东坡的一句名句。
事实上在我们学校的东坡大厅里就有许多关于竹的成语,同学们平常就能够多去了解和积累。
(反思:在此环节中,竹文化的引入自然而恰到好处。
竹的细节地分析特别透彻、在设计中,由竹的形象、特点地介绍进而引导学生诵读关于竹的诗句和成语,学科间相互有了一定的渗透。
同时也为后面揭示竹的品质作好了铺垫。
)二、探究-—创字过程的体验师:同学们能不能用特别少的线条画出竹的特征呢？您们来试试吧。
还有谁情愿来试试？(抽两人上台在黑板上画竹)我们大伙儿都来在白纸上试试,比一比,看谁用的线条少,而且画得快。
陈老师也和大伙儿比赛一下。
(教师用极少的线条在黑板上画出竹)您们觉得谁的线条用得又少又形象地抓住了竹的特征呢?生:老师的。
(学生指着老师画的竹)(反思:师生互动,充分调动了学生学习的积极性和参与性,学生学习的兴趣增强。
引发探究的欲望,课堂一直处于轻松活泼的气氛之中。
)三、讲授—-汉字的发展、演变史1。
揭示竹的品质。
师:现在来看看,竹差不多变成了一个特别简单的符号、这种符号事实上就是人类最早的文字--象形文字。
(板书:象形文字)我们现在所使用的汉字就是从象形文字发展演变而来的。
(在黑板上写出现在的“竹”字,进行比较。
)同学们看我们现在的“竹”字是不是仍然具有象形文字中“竹”字的特征呢?生:是、师:我们的汉字有趣不？生:有趣。
有趣的汉字教学实录
“有趣的汉字”教学实录刘海波片段一：师：今天这堂课老师给大家带来一件礼物，你们快来看看，能发现什么？（白板课件出示）学生：这是一副画啊。
学生：不对，这是一个字，看起来象个“鸟”字。
师：对，是“鸟”字。
中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源，你们喜欢这幅作品吗？生：喜欢。
师：这一节课，我们就一起来体验一下汉字的有趣吧。
片段二：师出示课件：谜语：师：小组讨论一下，这几个谜语的谜底是什么？有什么异同点？生：第一个字谜是“日”。
师：告诉大家你是怎么猜的？生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你能联系我们的生活来猜这个字谜，好方法。
第二个字谜谁猜出来了？生：第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。
师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。
运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。
师：你也掌握住了这种巧妙的方法。
那第四个字谜的谜底是什么？生：我认为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。
师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。
猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。
下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。
大班语言优质课《有趣的汉字》优质教案
大班语言优质课《有趣的汉字》优质教案一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《有趣的汉字》。
详细内容包括汉字的起源、演变过程，以及汉字的基本笔画和结构。
通过本节课的学习，使学生对汉字产生浓厚的兴趣，培养他们的语言表达能力和思维能力。
二、教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，知道汉字的基本笔画和结构。
2. 培养学生运用简单的汉字进行表达和交流的能力。
3. 激发学生热爱汉字，传承中华优秀传统文化的情感。
三、教学难点与重点教学难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。
教学重点：汉字的起源、演变过程，以及学生对汉字的兴趣培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、汉字卡片、挂图等。
2. 学具：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示汉字的演变过程，引导学生观察并提问：“你们知道这些图片上的符号是什么吗？它们之间有什么联系？”从而引出本节课的主题——有趣的汉字。
2. 新课内容：（1）介绍汉字的起源、演变过程。
（2）讲解汉字的基本笔画和结构。
（3）通过实例分析，让学生了解汉字的趣味性和独特魅力。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个汉字，讨论其含义、结构和趣味性，并进行分享。
4. 例题讲解：选取具有代表性的汉字，如“人”、“大”、“小”等，进行讲解，分析其结构和笔画。
5. 随堂练习：让学生练习书写所学的汉字，并进行相互评价。
对本节课的学习内容进行回顾，强调汉字的起源、演变过程，以及汉字的基本笔画和结构。
七、板书设计1. 板书主题：有趣的汉字2. 板书内容：（1）汉字的起源、演变过程（2）汉字的基本笔画和结构（3）实践情景引入：分组讨论，分享汉字的趣味性八、作业设计1. 作业题目：（1）请你找一找，生活中有哪些有趣的汉字？（2）运用所学的汉字，编写一个小故事。
2. 答案：（1）例如：“爱”、“心”、“快乐”等。
（2）例：有一天，小明去公园玩，他看到了一个“人”字形的雕像，觉得很奇特。
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录
《遨游汉字王国》之“有趣的汉字”第一课时教学实录师：同学们，上课前，让我们聆听着美妙的古筝曲，先来欣赏一组关于汉字的图片，认真看，边看边感受我们的汉字。
（生欣赏汉字图片）师：同学们，刚才我们共同欣赏了这一组图片，能不能谈谈你看完后的感受呢？生：我看完这些字的感受是，这些书法作品，有的写得抑扬顿挫，有的写得行云流水，有的写得很幽深，看了之后心情感到很轻松。
师：你是一个善于发现美，懂得欣赏美的同学。
的确，我们的汉字字形非常的优美，她已成为一种艺术——书法艺术，汉字的书法艺术是任何其它文字所无法相比的。
我们一起来看。
（生欣赏书法作品，师作介绍）这是流畅隽美的行书，端庄秀丽的楷书，狂傲奔放的草书。
师：还有谁来谈谈你不同的感受？生：我觉得不同字体的字给人的感觉是不同的。
师：它们风格各异，独具风韵。
生：汉字一字一音，每个音又分为四个音调，读起来响亮清晰，婉转动听，有节奏感，有音乐美，是世界上最美的语言。
师：是的，我们的汉字不仅字形优美，而且读起来有铿锵悦耳、抑扬顿挫的美感。
生：原来我只学到课本上的一些字，并不知道汉字有这么多特点，原来中国的汉字是这么的丰富有趣呀！生：我感到了中国汉字文化的博大精深。
师：是呀，我们中国的汉字历史悠久。
她是现在仍在使用的历史最悠久的文字，也是世界上最古老的文字之一，距今已经有四千多年的历史了。
我们一起来看，（生欣赏图片，师作介绍）这是最早的汉字，刻在龟甲兽骨上的甲骨文；这是刻在青铜器上的金文，这是刻在古代钱币上的大篆，刻在石碑上的小篆。
我们中国的汉字的确是源远流长。
除此以外，我还想告诉大家，我们的汉字不仅历史悠久，而且还还对其他国家产生过深远的影响。
至今，在日本、韩国等国家人民的日常生活中，仍到处可见中国汉字的影子，找一找，你们看到汉字了吗？（生欣赏日、韩两国街头店牌的图片）生：看到了。
师：汉字是中华民族的象征,是中华文化的瑰宝，我们的汉字神奇、有趣，独具魅力，那在我们的生活中，什么时候要用到汉字呢？生：我们在写作业时，作业本上写的是汉字。
综合实践活动课《有趣的汉字》优质教案、教学设计、课堂实录
（一）创设情境、导入新课1.教师指导语：中华民族五千年文明史，是一座丰富而神奇的宝库，是一座宏伟而瑰丽的宫殿，这一切都是中华民族智慧的结晶。
下面，老师带来了两幅图片，同学们猜猜看这是什么呢？（课件出示）2.同学们再请看（介绍下面的图片）师：同学们刚才看到的都是什么呀？（汉字）看了这些汉字你有什么感受呢？（预算：有意思、有趣）这节课就让我们走进汉字的殿堂，探究有趣的汉字（板书课题）（二）学习与探究1.学生汇报课前收集的有关汉字的资料2.教师出示视频，学生观看后并汇报视频里给我们介绍的是什么？（汉字的演变过程）学生汇报教师板书（演变过程：甲骨文—金文—篆体—隶书—楷书）3.汉字从古至今经过漫长的岁月、经过几次重大的变革演变而来，汉字我们每天在书写，同学们说一说它的特点是什么呢？生：思考后汇报教师板书：1.平面性方块体2.在语音上表示音节3.表意功能强4.这么神奇的文字，真是体现了古代劳动人民的伟大智慧，那么我们就来追溯一下远古人类，人们是用什么样的方法造字的呢？师：每个小组分发各种字样生：小组合作：看一看、想一想、议一议生：汇报师：引导并板书（象形字、指事字、会意字、形声字），并分别举例说明。
（三）实践与体验1.出示温馨提示2.学生动手整理出有关有趣的汉字（可以是：拆字联、汉字由来的故事、歇后语、成语故事等）教师巡视指导（四）展示与评价1.出示评价标准（课件出示）2.学生代表展示小组整理的成果。
3.学生互相欣赏，评价。
（五）拓展与延伸1.出示“大街上的广告错别字”学生观看，并谈感受教师小结：文字是人类智慧的结晶，它见证了人类文明发展的足迹，它经过几千年才演变而来，是我们中华民族的骄傲，作为一种文化，不容随意践踏、篡改。
2.教师导语：汉字文化源远流长，丰富并充满了神秘色彩，请同学们课下继续探究更多的汉字文化吧！（课件出示教师推荐的网址）。
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“有趣的汉字”教学实录
刘海波
片段一：
师：今天这堂课老师给大家带来一件礼物，你们快来看看，能发现什么？（白板课件出示）
学生：这是一副画啊。
学生：不对，这是一个字，看起来象个“鸟”字。
师：对，是“鸟”字。
中国自古就有“书画同源”之说，一个汉字一幅画，从造字开始，汉字就与绘画艺术结下了不解之源，你们喜欢这幅作品吗？
生：喜欢。
师：这一节课，我们就一起来体验一下汉字的有趣吧。
片段二：
师出示课件：谜语：
师：小组讨论一下，这几个谜语的谜底是什么？有什么异同点？
生：第一个字谜是“日”。
师：告诉大家你是怎么猜的？
生：“日”代表太阳，画的时候是圆的，写的时候是方的，冬天出来的时间短，夏天出来的时间长。
师：你能联系我们的生活来猜这个字谜，好方法。
第二个字谜谁猜出来了？
生：第二个是“香”字，因为千字头，木字腰，可以联想到是“禾”字，太阳出来从下照，也就是下面有个“日”字，组合在一起就是“香”字，再加上人人都说味道好，这就更说明是个“香”字了，“香味”的“香”。
师：你不仅能根据谜面，把汉字的各个部分进行组合，还可以根据它的意思来猜出谜底，你的方法很好，值得大家借鉴。
运用同样的方法，马上就能猜出第三个字谜，谁猜出来了？
生：第三个字谜是“立”，一点一横就是一点加一横，两点一横长就是两个点下面再加上一横，你若猜不出，站着想一想，这就提醒我们这个字是“立”字。
师：你也掌握住了这种巧妙的方法。
那第四个字谜的谜底是什么？
生：我认为是“曼”字，有心走不快就是“曼”字加上一个竖心旁，就是“快慢”的“慢”；见水装不完是三点水的“漫出来”的“漫”；长草难收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“馒头”的“馒”，它们都包含一个“曼”字，所以就是“曼”。
师：还有谁猜出来了？（全体学生举手）同学们真厉害。
猜出第四个字谜，我们的收获最大，因为我们一下子就认识了四个形近字，一举四得。
下面我们来看一下，这四个字谜的谜面全是用文字表述出来的，这种字谜就叫做文字谜。
师：我们继续来猜，（出示图画谜）这是什么字谜呢？
生：图画谜。
师：谁已经猜到谜底了？
生：第一幅图是一个“休息”的“休”字，因为树下有一个人就是一个单人旁，树就是木，单人旁和树组合在一起就是一个“休”字。
师：人和树让你想到了这个字的两个偏旁，你非常的善于联想。
第二个字谜谁猜出来了，这个字谜有难度，对大家是个考验。
（学生思考，面带难色，无人举手。
）
师：同学们老师给你们一点提示，看看这个时钟上的时间是几点钟，谁猜出来了？
生：这是个“斗争”的“斗”字，因为“斗”字是由一个“十”字和两点儿组成的，合起来就是十二点，所以就是“斗”字。
师：大家同意吗？
生：同意。
师：这么难的字谜都被大家猜出来了，真了不起。
下面我们来猜一个更难的。
（出示动作谜）
生：篮球运动员姓“林”，因为他指了指两棵树，两棵树就是两个木，合在一起就是“林”字。
跳高运动员姓“杜”，因为一根木棍就代表木字旁，旁边是一个土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。
武术运动员姓“刘”，因为他拿着教练的书，书就是文，剑就是立刀旁，所以合在一起就是“刘”字。
最后一个我没猜出来。
师：谁来帮帮他？
生：围棋运动员应该是姓“孟”，因为棋子放在瓷盆上，上面的一个棋子就是子，下面是瓷盆是一种器皿，因此是个皿字底，它们两个加一块儿就是“孟”字。
师：看来，团结起来力量大，大家一起来猜，这四个谜底也被我们猜出来了.同学们，像这样用动作来表示谜面的字谜叫——
生：动作谜。
片段三：
师出示谐音小故事：乡长开会
一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”
主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。
”
师：谁来读一下这个小故事？
生：（读）什么吗!
生笑。
师：你们谁读明白什么意思了？
生：不明白。
师：这是方言，请*****用普通话来读一下吧。
（师出示：
“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”
（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）
“咸菜请香肠浆瓜。
”
（现在请乡长讲话。
）
生读，
师：现在明白了吧。
这就是言带给我们的不便之处，我们要说---- 生：普通话。
片段四：出示“典、册、删”课件。