四年级下册年月日教案分析
小学数学_ 《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《年月日》教学设计教学目标：1.使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
2.知道大月、小月、二月及其相关知识。
3.知道平年闰年等方面的最基本知识。
教学准备：课件、日历、课前小研究等教学过程：一、新授师：同学们，我国有好多重要的日子，大家都知道那些呢？下面有两个重要的日子，你们知道他们吗？（展示ppt）1949年10月1日是我国的开国大典，也就是在这一天中华人民共和国正式成立了。
而且，以后每年的10月1日被定位我国的国庆节。
大家认识这个建筑吗？生答：鸟巢那大家知道关于鸟巢的重大日子吗？大家看一组图片（点击ppt）这些啊，都发生在鸟巢中。
大家知道是哪一天什么事情吗？（生知道便说，并且师对该生表扬。
不知道师来做说明）这些里边都包含，年月日。
那么年月日是怎么来的呢？他们又有什么关系呢？接下来我们就一起来研究一下年月日（板书：年月日）二、新授（一）、学习年月日大家看屏幕上的这个图，你们认识这两个是什么吗？（生回答）（点击ppt）那这个呢？（太阳）你们知道他们是怎么运动的吗？那你们想知道吗？首先，我们居住的地球是要绕着太阳来公转的，我们规定地球公转一周就是一年；月球绕着地球转，转一周的时间，我们规定为一个月；地球还会自转，地球自转一周是一日。
那年月日之间有什么关系呢？就让我们一起来研究一下其中的奥秘吧。
接下来，请大家拿出来之前准备好的日历表和我们的自学单，然后以小组为单位进行研究学习。
注意，小组学习我有几个要求，大家看屏幕。
同学们一起读一下。
同学们记住了吗？好现在计时开始。
（台下巡视）时间到，同学们讨论的结果如何呢？我们找一个小组来汇报一下。
（生回答完成之后，让生来问：大家有什么问题吗？）回答完第一题，生来问：有什么疑问吗？没疑问（板书：一年：12个月）回答完第2、3个问题之后，师：大家都没有问题吗？老师有一个问题：难道大家手中的日历表都是同一年的吗？为什么31天的月份和30天的月份大家都一样呢？我来问一下。
小学语文教学课例《年、月、日》教学设计及总结反思
课例研究综 动，第一次探究大月、小月，第二次探究平年与闰年。
述
通过学习让学生感受到生活中处处有数学,应用数学知
识可以解决生活中的问题，体会到了数学的价值。存在
不足之处，对各环节的时间把握不够，留给学生独立思
考问题的时间有点少。
还注重学习方法的梳理，促使学生有更长远的发展。
教学策略选
择与设计 下
2、教学策略： 设置悬念——自主探究——应用拓展——延伸课
3、教法学法：
收集信息、整理数据、观察表格、发现规律是学生
学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方
法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、
合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究
析、比较找出 2008 年和 2018 年年历卡中的不同之处，从而引出
平年、闰年的知识。 学生答：2 月的天数不一样，2008 年 2 月有 29 天，
2018 年 2 月有 28 天。 引出：2 月有 29 天的是闰年，2 月有 28 天的是平
年。 师：除了用看 2 月份的天数来判断 问：平年和闰年，我们还可以用什么方法来判断呢
【引出本节课的教学难点】平年、闰年的判断方法。 同桌合作探讨。引导学生发现“闰年的年份是 4
的倍数”。 【小练手】：判断下列年份是平年还是闰年？ 1996 年 1997 年 1998 年 1999 年 三、巩固练习 1、一年有（）月，（）月是大月，有（）天，（）
月是小月，有（）天。 2、平年 2 月有（）天，全年有（）天，闰年 2 月
的能力。
一、直接导入课题 师：今天我们一起复习人教版三年级下册数学第六 单元年、月、日。 【板书】：年、月、日 师：通过本节课的复习，每位同学要能独立完成黑 板上的练习。 二、新授课 师：谁知道今天是哪年哪月哪日？ 生：2018 年 6 月 12 日。 通过学生的回答，【引出今天的教学重点】认识年、 月、日。 教学过程 让每位学生查看 2018 年的年历卡，问：“这是哪 一年的日历？”“这一年总共有多少个月？”“每月 有多少天呢？” 【设计目的】通过以同桌合作观察探究的形式来完 成，从而提高学生自主学习能力及合作意识。 学生观察后请同学起来回答问题，通过学生的回答 教师进行归纳总结。 总结：1 月、3 月、5 月、7 月、8 月、10 月、12 月有 31 天，称为大月；4 月、6 月、9 月、11 月有 30 天是小月，2 月是特殊月有 28 天。 接着给出 2008 年的年历卡，让学生通过观察、分
《年月日》教案设计及教学反思
《年月日》教案设计及教学反思年月日教案设计及教学反思【引言】在教学工作中，教案设计是教师的重要任务之一。
一份好的教案设计不仅能够提高教学效果，还可以帮助教师更好地组织教学过程和理清教学思路。
本文将以一个关于“年月日”教学的教案设计为例，分析设计思路及教学反思。
【教案设计】1. 教学目标设定- 知识目标：掌握年份、月份、日期的表达方式及读法。
- 能力目标：能够运用所学知识描述日期。
- 情感目标：培养学生对时间的敏感性，提高时间管理意识。
2. 教学重难点分析- 教学重点：年份、月份的表达。
- 教学难点：日期的读法以及描述日期的运用。
3. 教学准备- 教具准备：PPT、教科书、黑板、课件。
- 材料准备：与“年月日”相关的文本、图片、视频等。
4. 教学步骤安排(1) Step 1：导入- 利用图片、视频等引起学生对时间的兴趣，激发学习的欲望。
(2) Step 2：讲解年份、月份表达- 通过展示PPT或黑板写出一些年份和月份的表达方式，引导学生理解和记忆。
(3) Step 3：练习年份、月份表达- 学生进行口头练习，根据提示表达出不同年份和月份。
(4) Step 4：讲解日期读法- 教师呈现不同日期的表达方式，并解释其读法。
(5) Step 5：练习日期读法及描述日期- 学生听音选择正确的日期，并口头描述日期，增强运用能力。
(6) Step 6：合作活动——设计日期问答游戏- 将学生分成小组，设计问答游戏，巩固所学内容。
(7) Step 7：拓展活动——制作日历- 学生利用所学知识，设计并制作个性化日历，激发学习的创造力。
(8) Step 8：总结归纳- 教师与学生一起总结所学内容，提出自己的感受和思考。
【教学反思】本节课通过多种教学手段和活动设计，在教学过程中充分调动了学生的积极性。
但也存在一些需要改进的地方，教学反思如下：首先，时间安排过于紧凑，导致部分环节无法充分展开。
下次可以适当减少教学内容或延长课时，以确保学生对所学内容的深入理解。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
第七单元《年月日》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解年月日的基本概念。年是指地球围绕太阳公转一周的时间，月是指月球绕地球一周的时间，日则是我们日常生活的一天。它们是时间的基本单位，对于我们的生活具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以今年为例，讨论平年与闰年的区别，以及如何判断平年和闰年。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“年月日在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天《年月日》的教学过程中，我发现学生们对年月日的概念和关系有了基本的掌握，但在平年闰年的判断和应用上还存在一些困难。通过这次教学，我深刻体会到了以下几点：
1.情境导入的重要性：以生活中的实际问题导入新课，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。在今后的教学中，我将继续关注学生的生活实际，将抽象的知识点与生活情境相结合，提高学生的学习积极性。
3.大月、小月的区分：记忆大月（1、3、5、7、8、10、12月）和小月（4、6、9、11月），二月特殊月。
4.日历的认识：学会查看日历，了解日历的排列规律。
5.实践运用：通过实例，让学生学会计算日期、星期等实际问题。
二、核心素养目标
1.培养学生的时间观念，加强时间管理意识，使学生在日常生活中能够合理规划时间。
第七单元《年月日》教案
一、教学内容
本节课选自小学数学四年级下册第七单元《年月日》。教学内容主要包括：年、月、日的认识及其关系；平年与闰年的判断方法；大月、小月的记忆及运用；日历的认识及简单运用。以下是具体内容：
《年 月 日》(教案)
《年月日》（教案）教案：《年月日》一、教学目标1、掌握年、月、日的基本概念。
2、学会用日历计算具体日期。
3、了解闰年与非闰年的特点。
二、教学内容1、年通过指出现实生活中不同年份，让学生了解一年的概念。
2、月向学生介绍一年中的月份、每个月份的天数等相关知识。
3、日讲解日的概念、日期的计算方法，特别是闰年和非闰年的区别。
三、教学重点和难点1、教学重点：教会学生如何正确地计算日期。
2、教学难点：让学生彻底理解闰年和非闰年的概念与区别。
四、教学过程1、导入教师出示一年的日历，让学生贴在黑板上。
然后让学生来说一说在日历中他们发现了什么。
2、讲解年的概念教师向学生介绍什么是年，为什么要数年，同时可以运用一些简单易懂的例子帮助学生理解年与时间的关系。
3、讲解月的概念教师讲解月的概念、每个月份的天数、四季的变化以及代表每个节日的月份等知识。
4、讲解日的概念老师通过简单实用的例子，告诉学生如何正确地计算日期。
5、闰年与非闰年讲解闰年与非闰年的概念与计算方法，可以借助数年的特殊例子来帮助学生理解。
6、练习与实践讲解完毕后，让学生在日历上进行练习，过程中应适当提醒学生注意归纳总结、记录答案。
7、总结教师让学生回顾今天的学习内容，从中总结出规律和要点，帮助学生更好地理解和记忆。
五、板书设计1、年2、月3、日4、闰年与非闰年六、教具准备日历、黑板、彩笔或粉笔等。
七、课堂体会通过本次教学，学生对年月日有了更深入的了解，同时也初步掌握了如何用日历计算日期的方法。
此外，通过实用的例子学生更容易理解闰年和非闰年的概念，更为方便地计算日期。
整个教学过程起到了较好的帮助学生掌握核心知识、巩固技能、提高应用能力的效果。
八、教学方法本课采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以帮助学生更好地掌握核心知识与技能。
1、讲解教师通过讲解年月日的概念、闰年非闰年的特点等，帮助学生了解相关知识。
2、示范老师通过实用的例子向学生演示如何用日历计算日期，在实际应用中更容易理解相关概念与技能。
《年月日》教案与反思
《年月日》教案与反思《《年月日》教案与反思》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标1、结合学生的生活经验，认识年月日，了解它们之间的关系;了解平年闰年的有关知识。
2、通过学习交流，掌握每个月的天数的记法;掌握平年闰年的判断方法。
养成教育训练点1、培养学生收集信息，观察比较与发现规律的能力。
2、培养学生独立思考、认真倾听的能力。
教学重点1、认识时间单位年月日并掌握它们之间的关系。
2、通过观察、比较、归纳，抽象出大月、小月、特殊月以及平年、闰年等概念。
教学难点寻找判断平年、闰年的方法。
教具准备课件学具准备年历卡、统计表。
教学过程一、创设情境，揭示课题。
二、探究新知1、认识大月、小月、特殊月。
(1)学生拿出课前填写的统计表格。
(2)先独立思考，说说你从表格中发现了什么?再将你的发现悄悄告诉你的同桌听。
(3)学生集体汇报。
(4)寻找记大月、小月的方法。
A、编成顺口溜(一三五七八十腊，三十一天永不差。
)B、拳头记忆法2、认识平年、闰年。
3、总结规律，找出判断平年闰年的方法。
三、总结谈谈这节课你有什么收获?教学反思教学构思年月日的教学重点是认识时间单位年月日并了解它们之间的关系，难点是发现并掌握判断平年、闰年的方法。
本堂课的知识点多，要掌握的概念也比较多，对于三年级的学生来说，要在40分钟内认识时间单位年、月、日，知道大月、小月，知道平年、闰年的知识和判断方法，存在一定的难度。
我在六班和七班试讲时，一堂课没讲完，而且还有好多内容没有讲。
考虑到一堂课可能讲不完，所以我把有些工作放在了课前完成。
我把学生分成三大组，每一组搜集四年的年历，然后给每一个学生发了一张统计表，让他们统计出相对应的年份的每一个月都有多少天。
这个工作放在课前来完成，大大节省了课堂上的时间，然后我计划把省出来的时间用来记大小月。
教学流程分了以下三个部分：一、导入部分设计得非常简单，通过谈话引出“今天是哪一年的几月几日”，然后在日期里找出三个表示时间的单位——年、月、日。
年月日学情分析方案
“年月日“教学设计1、认识年历2、识记大月、小月。
3、认识平年、闰年认识年历这是一张2003年年历卡，这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，请同学从年历中寻找思考题的答案。
识记大月、小月的方法师：一年中哪月是几个大月？几个小月？想一想有没有记住它的好方法？（1）左拳记忆大小月（2）儿歌记忆大小月认识平年、闰年2003年各月的天数我们知道了，那么别的年份各月的天数是不是这样呢？概括：每一年的12个月中，都有7个大月，4个小学生汇报结果：一年有12个月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
老师组织，指导学生边看白板边数带领学生读儿歌。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一多媒体出示：习惯上我们把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
白板投影出示左拳图。
白板投影出示儿歌：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
（投影出示1993—2004年2月份的月历）投影显示：二月份天数随着年份月，二月份天数随着年份的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
提问：二月份的天数可以帮助我们认识平年、闰年。
如何判断某一年是平年还是闰年，请同学们观察下表，哪一年是平年？哪一年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。
4、有什么关系？年是闰年？根据年份发现什么规律？使学生理解通常每四年一闰的道理。
请学生计算1989年到1994年各年份除以4，看看发现什么规律？（公历年份是4的倍数是闰年的一般规律）的变化而在所不同，我们把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫闰年。
教学效果检测题1、一年有多少天？2、判断下面的年份是平年还是闰年？2005年、2006年、2007年、2008年2009年、2010年、2011年、2012年3、小强满12岁的时候，只过了３个生日。
小学数学_《年、月、日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《年、月、日》教学设计一、教学内容：教科书67—69页二、教学目标（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
2．能与生活联系起来，熟练地运用年、月、日的知识解决简单的实际问题，增强应用意识。
（二）能力目标：通过年历卡自主探索发现一年中有几个大月，几个小月，在交流合作中发现二月份天数的规律。
（三）情感目标：让学生体会数学离不开生活，生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点教学重点：认识年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：平年、闰年的判断方法。
四、教具准备：多媒体课件、投影仪五、学具准备：年历卡六、教学过程（一）创设情境引入课题谈话：同学们，还记得上学期我们学校都开展过哪些活动吗？一起来回顾一下。
（课件）谈话：时光匆匆，转眼间，我们来到了2019年4月13日。
在刚才我们回顾这些活动的同时，都用了哪些时间单位？生：年月日追问：那我们之前还学过哪些时间单位？生：时分秒引入课题：年月日和时分秒一样，都是时间单位。
咱这节课就一起来学习年、月、日有关的知识。
【兴趣是最好的老师。
借助学生参加过的活动激发学生的探索欲望，为本课的教学创设良好的开端。
】（二）合作交流探索新知1、认识大月、小月谈话：提起年、月、日，你对它们有哪些了解？学生自由回答。
师：同学们了解可真多！是不是真如同学们所说呢？需要我们来验证一下。
请同学们拿出手中的年历，同桌合作，根据手中的年历，记录每月的天数，并回答下面的问题。
听清楚要求了吗？开始吧！学生同桌合作，教师参与其中。
师：一起来交流一下。
哪个同学可以跟同桌一起上来交流一下。
预设三组同学第一组：初步感知学生交流第二组：找相同的地方师：谁还能再上来做分享？注意认真听，找你们相同的地方。
预设：一年12个月大月的月份小月的月份师及时评价随机带领学生总结梳理，并板书。
第三组：找不同的地方师：老师还想找一组同学上来分享，这次请大家认真听，找不同的地方。
《年月日》学情分析方案
学情分析是指对学生的学习情况进行科学、系统的分析，了解学生的学习特点、优势与不足，从而为教师提供有针对性的教学措施和指导意见。
而《年月日》是一种记录学生学习情况的方式，通过记录每天学生的学习内容、学习方法和学习成果等信息，从而进行学情分析，找出学生的问题和不足，并制定相应的教学计划和措施，促进学生的学习进步。
下面是关于《年月日》学情分析方案的详细说明。
一、学情分析目的和意义学情分析的目的在于全面了解学生的学习情况，从而为教师提供有针对性的教学指导和辅导。
学情分析可以帮助教师更好地认识学生，掌握学生的学习特点和个性差异，并针对性地制定教学计划和教学策略，提高学生的学习效果和学习满意度。
二、《年月日》学情分析方案步骤1.设定学情分析目标：明确学情分析的目标和重点，如了解学生的学习内容、学习时间、学习成果等。
2.设计学情分析表格：根据学情分析目标，设计相应的学情分析表格或模板，包括必填项和选填项。
3.学生填写学情分析表格：教师要求学生每天按照规定的格式填写学情分析表格，包括日期、学习内容、学习时间、学习方法和学习成果等。
4.教师收集学情分析表格：教师定期收集学生填写的学情分析表格，进行整理和归档。
5.学情数据统计与分析：教师根据收集到的学情数据进行统计与分析，了解学生的学习情况、学习习惯和学习困难。
6.学情报告撰写与反馈：教师根据学情分析结果，撰写学情报告，并进行及时的反馈给学生和家长，指导学生调整学习方法和学习策略。
三、《年月日》学情分析相关内容1.学习内容：学生每天要填写当天的学习内容，包括所学的课程和知识点。
2.学习时间：学生填写每天的学习时间，包括课堂上的学习时间和课后的学习时间。
3.学习方法：学生填写自己所采用的学习方法和学习策略，如阅读、笔记、思维导图、创造等。
4.学习成果：学生填写自己学习的成果，包括完成的作业、得到的分数、提出的问题等。
四、《年月日》学情分析的实施建议1.学生配合度要求：教师要求学生按时按要求填写学情分析表格，确保数据的真实性和准确性。
第二单元《年、月、日》教材分析
第二单元《年、月、日》教材分析一、教材背景《年、月、日》是小学语文教材的第二单元，旨在教授学生如何读写年、月、日，并培养学生对时间的概念和认知能力。
本文对该单元教材进行详细分析，并提供一些教学建议和方法。
二、教材内容分析1. 教材结构《年、月、日》单元主要包含如下几个部分：•学习目标：明确学生需要掌握的知识和技能目标。
•导入活动：通过引入生活中常见的日期概念，激发学生对时间的兴趣。
•课文阅读：呈现一篇有关日期的简短文章，注重培养学生的阅读能力。
•相关知识点：包括年、月、日的定义、写法，以及日期的表示方式等。
•习题与训练：通过练习巩固所学内容，提升学生对时间的理解和运用能力。
•拓展活动：为学生提供更多的练习和参考资料，拓展课上所学知识。
2. 教材特点教材特点主要体现在以下几个方面：•务实性：本单元的教材内容紧密联系着学生的日常生活，贴近学生实际，容易引发学生的学习兴趣。
•渐进性：教材的内容设置层层递进，由浅入深，使学生能够逐步理解和掌握年、月、日的相关知识和技能。
•多样性：教材通过多种形式的练习和训练，以及拓展活动，给予学生充分的锻炼和发展机会，满足不同学生的学习需求。
三、教学建议与方法1. 生活化教学在教授年、月、日的知识时，可以引导学生通过观察日历、家庭纪念日、校园活动等日常生活中常见的日期概念，将学习与实际应用结合起来，加深学生对时间的认知。
2. 多媒体辅助教学可以利用多媒体资源展示图片、视频等，让学生通过视觉、听觉等多种感官途径接触和理解年、月、日的概念，提升学习的效果。
3. 情境化教学将学习内容融入情境中，设计一些情景对话和活动，让学生在实际操作中体验日期的概念和使用方法，提高学习的趣味性和实际应用能力。
4. 合作学习组织学生进行小组合作学习，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在交流中相互促进，共同解决问题，提高学习效果和团队合作能力。
5. 反思与评价教学完成后，及时进行教学反思和学生评价，总结教学过程中的收获和不足，为下一次教学提供参考。
小学数学_《年月日》教学设计学情分析教材分析课后反思
《年月日的认识》教学设计设计思想：整个设计力求把学习的主动权还给学生，发挥学生自主、探究、合作、创新的精神。
给予了学生充分的时间、空间进行自主探究，通过学生的汇报、展示、交流，教师的及时引导学生验证、推理、提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起了一个组织者、帮助者、促进者的作用。
课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的积极性和潜能。
学生分析：“年月日”的知识与学生的生活紧密相联系，学生有一定的生活经验。
学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
【教学目标】1.知识与技能：（1）使学生认识时间单位年、月、日；掌握大月、小月的知识。
（2）使学生掌握大月和小月各有多少天，一年中有几个大月、几个小月。
2.过程与方法：（1）在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间概念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学思想方法。
3.情感与态度：通过描述与时间有关的事件，建立较长的时间观念、发展学生的思维。
【教学重难点】认识时间单位年、月、日，掌握大月、小月各有多少天。
【教具准备】课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.出示情境图师：同学们请看屏幕，这是我国发射航天载人飞船的图片，谁能读一下上面的文字。
2.师生交流师：大家想想发射的时间里面有几个时间单位，分别是什么？生：（略）师：时、分、秒是我们之前学过的，谁能说说它们之间的关系？生：（略）3.揭示课题师：好，这是我们以前学过的时间单位，今天这一节课我们一起来认识比时分秒更大的时间单位年、月、日。
（板书课题）二、自主探究，合作交流。
（一）初步了解时间单位年、月、日1.了解年月日的由来（出示天体课件）师：这是天体运行图，谁能来读读上面的文字？师：恩好的，通过屏幕上的信息大家知道了时间单位年、月、日概念的由来。
2.交流对年月日已有的了解师：关于年月日，你有还有哪些了解？生：(略）师：同学们了解的真不少，接下来我们一起探究年月日的知识，请大家看屏幕，谁知道这是什么？（出示2008年年历）3. 认识年历师：对，是年历，这是2008年年历。
年月日教案
年月日教案教案：年月日一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第96页例1和第97页的练习。
主要学习了年月日的相关知识，包括年、月、日的定义，大月和小月的区别，以及闰年的判断方法。
二、教学目标1. 让学生掌握年月日的基本知识，能够正确区分年、月、日的概念。
2. 使学生了解大月和小月的区别，能够记住各个月份的天数。
3. 培养学生学会判断闰年的方法，提高学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：年月日的概念，大月和小月的区别，闰年的判断方法。
难点：闰年的判断方法，以及如何运用年月日的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示日历，引导学生观察和思考：“你们知道一天有几种不同的日子吗？一周有几天？一个月又有几个星期呢？”让学生结合自己的生活经验，对年月日的概念有一个初步的认识。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师讲解年、月、日的定义，让学生明白一年有12个月，每个月的天数不同，其中有7个大月，4个小月。
（2）教师通过PPT展示闰年的判断方法，让学生学会如何判断一个年份是平年还是闰年。
3. 例题讲解（10分钟）教师讲解教材第96页例1，引导学生学会运用年月日的知识解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材第97页的练习题，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调年月日的知识，以及闰年的判断方法。
六、板书设计板书内容：年：一年有12个月月：大月31天，小月30天日：闰年2月29天，平年2月28天七、作业设计答案：1996年、2000年、2004年、2008年、2012年都是闰年。
2. 某年2月有29天，问这一年是闰年还是平年？答案：这一年是闰年。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引入实践情景，让学生对年月日的概念有了初步的认识，接着讲解了年月日的知识，以及闰年的判断方法。
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四年级下册《年、月、日》教案分析
四年级下册《年、月、日》教案分析
一、教学目标 1.结合生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它
们之间的关系，知道大月、小月等相关知识，能用年月日的相关知识解决简单问题。
2.借助年历卡经历自主探索年月日相关知识的过程，培养观察、分析、判断和推理能力。
3.在通过自主探究、合作交流
解决问题的过程中，能倾听别人的意见，感受数学与生活的密切联系，体会数学研究的乐趣。
确定上述教学目标是基于以下几点思考：一是对课程标准的理解。
《数学课程标准（2011年版）》学段目标：“理解常见的量”“在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单
现象的过程中，发展数感”“在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想”“体验与他人合作交流解决问题的过程”。
《义务教育数
学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的第一学段中提出“认识年、月、日，了解它们之间的关系”“能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题”。
二是对教材的把握。
本单元的学习是在学
生已经学习了时、分、秒的基础上，向学生介绍有关“年、月、日的知识。
教材选取和学生生活密切联系的素材，首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。
然后利用年历和月历组织学生进行一系列的探究活动，在独立探索、思考和合作交流的基础上，了解年、月、日及相互关系。
教材还介绍了拳头点数法和记忆大月的歌诀，目的是想用生动有趣的方式来帮助学生记忆月和日的相关知识。
学好这节课的内容，将为进一步认识时间打下基础，并在现实生活及其它学科中有着广泛应用。
三是对学情的分析。
学生已
经在三年级上学期学习了“时、分、秒”，并在实际生活中积累了“年、月、日”方面的感性经验，有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此，关于“年”“月”“日”的概念，学生是有一定的生活经验和知识基础的。
本单元正是在此基础上，学习“年、月、日”这三个较长的时间单位。
也鉴于以上原因：我确定
本课时的【教学重点】认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
【教学重点】运用年月日知识解决实际问题。
二、说教学过程为了实现学生主体地位和教师主导作用的和谐统一，有效达成教学目标，
我设计了以下教学活动。
（一）情境引入，提出问题以问题为任务驱动，一盒药片有30片，每天1片，够吃一个月吗？让学生体会数学知识的实用价值。
（二）引导探究，构建新知课标指出，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、推理、验证等活动过程。
为突出重点，在课前搜集了2012年――2016年的年历卡作为学生学习的素材，引导学生利用年历卡自主探索，在解决问题中交流、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月、小月等相关知识。
将数学知识蕴藏在问题解决的过程中，学生在解决问题的过程中，运用数学的思维方式进行思考，发展数学思维。
（三）联系实际，巩固提高适量的练习是巩固知识的有效手段，本课的练习始终贯穿在解决现实问题的过程中，既让学生感受数学与生活的密切联系，又培养学生的应用意识。
（四）回顾反思，拓展延伸借助适当的反思能帮助学生梳理知识，完善认知结构。
拓展延伸既激发学生探究数学欲望，又是对对本课知识的提升。
更能培养学生在验证猜想中培养学生的有序思考和推理能力。
三、说教学方法《数学课程标准》（2011版）指出：教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。
因此，针对教学难点，教学时以问题为依托，重视联系已有经验，采用引导发现法，启发式教学法，引导学生经历观察、思考等活动，通过有效的评价，调动学生积极性、激发学生探究欲望，帮助学生完善认知结构。
四、说学法指导为了使学生经历一个主动的和富有个性的学习过程，着重引导学生采用观察、记录、验证、推理等方法，在自主建构知识、积累活动经验的同时，提升思维水平，初步建立年月日的时间观念，培养应用意识。