《国际教育标准分类》

1997年3月的《国际教育标准分类》将整个教育体系纵向划分为7个层次。其中第0层为"第一级前教育"，即学前教育阶段；第1层次为"第一级教育"，即小学教育阶段；第2层次为"第二级教育第一阶段"，即初中教育阶段；第3层次为"第二教育第二阶段"，即高中教育阶段；第5层次为"第三级教育第一阶段"，即包括大学专科和大学本科以及"所有博士学位以外的研究课程，例如各种硕士学位"在内的高等教育，它"

不直接通向高级研究资格证书"；第6层次为"第三级教育第二阶段"，即"通向高级研究资格证书"的高等教育博士课程部分。

《国际教育标准分类》界定教育类型的依据除了教育入口标准、教育年限、学位或文凭结构外，最主要的分类标准就是"课程类型"（即："为完成预定目标或教学任务，按照其教学内容组织的、有一定排列顺序的教育活动"）。

《国际教育标准分类》将各个层次的教育按各自不同的课程计划在类型上作横向划分：

属于第2层次（初中）和第3层次（高中）的教育划分为A、B、C三种类型：2A、3A是纯为升学做准备的普通学科型：2C、3C是纯为进入劳动力市场做准备的直接就业型（其课程计划反应技能型人才的规格）；2B、3B则是介于A、C两类之间的中间型。

第4层次（高中后非高等教育阶段）是第二级教育（中学）和第三级教育（大学）的过渡阶段，它以3C作为其入口，分为A、B两种类型：4A为升入第五层次（5B或5A）作准备；4B不考虑升学而为较高层次的就业作准备，即进一步提高其技能的层次（并非学历层次）。4B与2C、3C形成了一个技能型人才教育规格的完整体系。

在属于高等教育的第5层次，同样划分为A、B两种课程类型：5A为"理论型/为研究作准备/进入高技术要求的专业课程"。5A以完全高中文化程度（3A）为入学标准，其课程计划"具有较强的理论基础"，并可与第6层次（博士课程）衔接；它传授基础学科知识（历史学、哲学、数学等）以达到"具有进入高级研究领域的能力"（符合学术型人才规格），或者传授应用科学知识（医学、牙医学、建筑学等）以"可以从事高技术要求的专门职业"（符合工程型人才规格）。其典型要求是进入高等研究的能力。

5B类则为"实用的/技术的/职业的特殊专业课程"。5B的课程"实际上是定向于某个特定职业的课程，主要设计成获得某一特定职业或职业群所需的实际技术和专门技能--对学习完全合格者通常授予进入劳动力市场的有关资格证书"（符合技术型人才规格）。"比5A的课程更加定向于实际工作，并更加体现职业特殊性，而且并不直接通向高等研究课程"。

高等教育包括第5、6两级，第5级作为高等教育第一阶段（包括大专、本科、硕士研究生教育，不直接获得高级研究资格），第6级作为高等教育第二阶段（主要指博士研究生教育，可获得高级研究资格）。《国际教育标准分类》中没有在第5级内更进一步区分大专、本科、研究生教育的不同层次差别，而是把第5级又分为5A和5B两种类型。5A是指强调理论基础，为从事研究（历史、哲学、数学等）和高技术要求的专业工作（如医学、牙科、建筑学等）做准备的高等教育；而5B则是指实用型、技术型、职业专门化的高等教育。5A又被进一步细化，分为5A1和5A2两种类型，5A1是按学科分设专业，为进一步研究做准备的教育；5A2是按大的技术领域（或行业、产业）分设专业，适应高科技要求的专门教育。5A1是培养学术性、研究型人才的教育，是研究型、综合型的高等教育；5A2是培养高科技专门人才的教育，是应用型、专业性的教育。