工科院校艺术设计实验教学与实验室开放的研究与探讨
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着科技的不断发展和社会的进步，高校开放型实验室逐渐成为了高等教育的一个重要组成部分。
开放型实验室不仅能够为学生提供更多的学习机会和实践环境，还能够促进学术交流和科研合作。
本文将对高校开放型实验室进行探讨，探索开放型实验室的意义、作用和发展趋势。
一、开放型实验室的意义开放型实验室是指对外部群体开放的实验室，不仅包括学校师生，还包括社会各界人士。
开放型实验室的建立和开放，有利于搭建校内外资源共享平台，促进校内外资源的合理利用，打破学术界和业界的壁垒，为学生提供更多的学习和实践机会。
开放型实验室有利于提升学校的社会服务功能。
实验室不再仅仅是学生的学习场所，更是为社会提供服务的平台。
通过开放型实验室，学校能够与社会各界建立更加紧密的联系，为社会提供各种技术支持和服务。
一些高校实验室可以为企业提供技术咨询和解决方案，为当地政府提供社会发展规划和政策咨询。
这些服务不仅有利于提升高校在社会中的地位和影响力，还有利于增强学生的实践能力和社会责任感。
开放型实验室有利于促进学术交流和科研合作。
在传统的实验室模式下，学术界和业界之间的信息交流和资源共享存在很多壁垒和障碍。
但是在开放型实验室的模式下，这些问题都可以得到缓解。
学校的教师和学生可以与业界专家和企业人士面对面的交流，分享研究成果，探讨学术问题，开展合作研究。
这种交流和合作不仅有助于提升学校的科研水平和成果转化能力，还有助于促进学术界和业界的双向交流和合作。
开放型实验室有利于提升学生的实践能力和创新意识。
在传统的实验室模式下，学生的实践机会相对较少，很难将所学的理论知识运用到实践中去。
但是在开放型实验室的模式下，学生可以有更多的机会参与到真实的科研和技术开发中去，运用所学的知识解决实际问题，提升自己的实践能力和创新意识。
这有利于培养高素质的创新人才，增强学生的竞争力和就业能力。
开放型实验室的建设和开放，对高校的科研、教学、社会服务和学术交流等方面都起到了积极的促进作用。
高校设计艺术类实验室“功能化”建设探索
高校设计艺术类实验室“功能化”建设探索功能性是指实验室在设计和建设过程中注重实用性和灵活性的特点。
高校设计艺术类实验室是提供学生进行创作和实践的重要场所，其设计和建设应该符合学生的学术和实践需求。
功能性建设应考虑实验室的空间布局。
实验室可以划分为不同区域，以满足不同的需求。
可以设置创作区、展示区、材料储存区等。
创作区可以提供足够的空间和设备，以满足学生进行设计和创作的需求。
展示区可以用于学生作品的展示和交流，以促进学生之间的互动和学习。
材料储存区可以提供足够的储存空间，以存放各种材料和工具，方便学生随时获取到所需的资源。
还可以设置交流区、教学区等，以支持学生之间的交流和师生之间的教学。
功能性建设还应考虑实验室的设备和工具。
实验室应配备齐全的设备和工具，以满足学生的实践需求。
可以配备数码相机、绘图仪、3D打印机等，以支持学生进行创作和实验。
还可以提供各种材料和工具，以满足学生在设计和制作过程中的需求。
特别是对于某些高端设备和工具，学校可以考虑与相关企业合作，引进先进的设备和工具，促进学生的学术研究和实践能力的提升。
功能性建设还应考虑实验室的管理和服务。
实验室应建立健全的管理体系，以保证实验室的正常运行。
可以设立专门的实验室管理组织，负责实验室的日常管理和维护工作。
还应配备专业的技术人员，提供技术支持和指导，以帮助学生解决实践中遇到的问题。
实验室还可以提供一些培训和学习机会，以提高学生的专业水平和实践能力。
实验室还应提供良好的服务环境，包括舒适的工作区、健全的安全设施等。
高校设计艺术类实验室的“功能化”建设，应重视实用性和灵活性的统一。
通过合理的空间布局、齐全的设备和工具、健全的管理和服务，实验室可以为学生提供良好的学习和实践环境，促进学生的学术研究和实践能力的提升。
实验室还应与企业和社会资源进行合作，以增加实验室的资源和影响力，推动实验室建设的进一步发展。
高校开放型实验室的探讨
高校开放型实验室的探讨随着教育的不断发展和科技的快速进步，高校科研水平的提升已成为学校发展的重要标志之一。
而开放型实验室作为高校科研的重要平台，其在培养学生创新思维、提升科研能力以及促进高校科研成果转化方面扮演着关键的角色。
本文将就高校开放型实验室进行探讨，包括开放型实验室的概念、发展现状以及未来的发展趋势。
一、开放型实验室的概念开放型实验室是指向社会开放，能面向学生、教职工和企业提供实验设备和场地资源，将实验室开放出来供所有人利用的实验室。
开放型实验室的概念旨在打破传统实验室的封闭性，让更多的人参与到实验室的活动中来，促进跨学科的合作，创新性思维以及科研成果的转化。
相比于传统实验室，开放型实验室更加注重与社会的联系，更具包容性。
其核心理念是“共享、合作、创新”。
在开放型实验室中，学生、教职工以及来自企业的研究人员可以共同使用实验设备和场地资源，共同进行科研实验。
学生可以通过开放型实验室获得更多的实践机会，提高自己的动手能力和实践能力；教职工可以与企业合作，促进科研成果的转化；企业则可以通过开放型实验室获得更多的科研资源，提高自身的创新能力。
开放型实验室倡导共享、合作与创新，有利于促进科研成果的转化和创新能力的提高。
目前，国内外的高校已经开始重视开放型实验室的建设和发展。
在国内，越来越多的高校已经建立了开放型实验室，如清华大学、北京大学等国内一流高校都建立了自己的开放型实验室，为学生、教职工和企业提供了丰富的科研资源；在国外，美国、英国等发达国家的高校也致力于开放型实验室的建设和发展，通过与企业的合作，促进科研成果的转化。
开放型实验室的建设离不开政府的支持和资金的投入。
国内一些政策和专项资金也对开放型实验室的建设和发展给予了支持，如国家重点实验室、国家大学科技园等专项资金。
这些政策和资金的支持将有力地促进开放型实验室的建设和发展。
一些企业也开始关注开放型实验室的建设和发展。
他们通过与高校的合作，提供实验设备和场地资源，并从中获取科研成果。
技工院校艺术设计专业课程“一体化教学”的可操作性
技工院校艺术设计专业课程“一体化教学”的可操作性技工院校的艺术设计专业一直以来都备受关注，其教学质量和教学模式也一直在不断探索和改善。
现如今，越来越多的技工院校开始探索“一体化教学”模式，即将理论教学与实践教学相结合，以提高学生的综合素质和创新能力。
本文将就技工院校艺术设计专业课程“一体化教学”的可操作性进行探讨。
技工院校的艺术设计专业本身就注重实践能力的培养，因此“一体化教学”模式在该专业中具有很大的可操作性。
艺术设计专业的学生需要具备一定的实践能力和创新意识，通过将理论知识与实践技能相结合，可以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
这种教学模式可以使学生不仅仅掌握理论知识，还能够通过实际操作来加深对知识的理解，并且在实践中不断提升自己的设计能力和创新能力。
技工院校拥有丰富的实践资源和设施，能够支持“一体化教学”模式的实施。
艺术设计专业的学生需要通过实际操作来学习和实践，而技工院校往往拥有丰富的实践资源和设施，比如绘画室、雕塑室、陶艺室等，这些都为“一体化教学”提供了良好的场地和条件。
通过充分利用这些实践资源和设施，可以更好地实现“一体化教学”，让学生在实践中不断提升自己的设计能力和创新能力。
技工院校在教师队伍和教学方法上也有利于“一体化教学”模式的实施。
艺术设计专业的教师往往具有丰富的实践经验和专业知识，能够更好地指导学生进行实践操作，并在实践中传授相关的理论知识。
与此技工院校更加注重学生的实际能力培养，教学方法更加灵活多样，能够更好地适应“一体化教学”模式的需求。
通过教师和教学方法的优势，技工院校能够更好地实施“一体化教学”，让学生在实践中更加全面地发展自己的实践能力和创新能力。
高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究
高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究随着社会的不断发展和进步，艺术设计类专业的需求也日益增加。
为了满足市场对于高水平专业人才的需求，高职院校面向艺术设计类专业学生建立了一系列的实训室，并进行了深入的教学研究，致力于提高学生的实际动手能力和创作能力。
本文将探讨高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究的相关内容。
一、实训室的建设1. 设备设施的完善艺术设计类专业的学生，大多需要进行手工制作、绘画、摄影等实际操作，因此实训室的建设需要配备各种专业的设备和设施。
比如绘画板、颜料、画笔、画布、摄影器材、雕刻工具等。
这些设备设施的完善可以有效提高学生的操作效率和学习体验。
2. 空间环境的营造实训室的空间环境对于学生的学习和创作有着重要的影响。
优秀的实训室应该有宽敞明亮的空间、良好的通风设施、合适的温度和光线等。
也需要考虑到实训室的布局和摆放，以方便学生进行各种操作和实验。
3. 安全设施的设置由于艺术设计类实训室经常涉及到一些器材和化学品，因此在建设实训室时，必须充分考虑安全设施的设置。
比如紧急报警器、灭火器、应急出口等，这些设施的设置可以有效保障学生的人身安全和实训设备的完好。
二、教学研究1. 实践和理论相结合的教学模式艺术设计类专业的学习，既需要实际的动手能力，也需要理论知识的支撑。
实训室的教学应该注重实践和理论相结合的教学模式。
在实践环节，老师可以根据学生的具体情况进行指导和辅导，引导学生进行实际的创作和操作；而在理论环节，老师可以通过讲解、讨论、案例分析等形式，向学生传授相关的艺术设计理论知识。
2. 合作和竞赛的活动组织在实训室中，学生可以通过合作和竞赛的活动，来提升他们的团队合作能力和创作能力。
教师可以组织学生参加各种艺术设计类的比赛和展览活动，或者在实训室内举办一些创作比赛，以激发学生的创意和潜力。
3. 个性化的指导与辅导每个学生的学习风格和创作特点都有所不同，因此老师在实训室的教学中，需要根据学生的具体情况进行个性化的指导与辅导。
高校艺术设计类实验室建设探析
高校艺术设计类实验室建设探析【摘要】本文探讨了高校艺术设计类实验室建设的必要性和意义。
首先从研究背景入手，解释了为何需要对实验室建设进行探讨。
然后介绍了建设目标的设定和实验室硬件、软件设施建设的探讨，重点分析了实验室管理模式的探索。
结论部分总结了高校艺术设计类实验室建设的重要性，并提出了未来发展方向的建议。
通过本文的分析，可以看出高校艺术设计类实验室建设是非常必要的，可以为学生提供更好的学习环境和学习资源，有利于培养他们的创新能力和实践能力。
也为高校艺术设计类专业的发展提供了有力支持。
未来希望能够进一步加大对实验室建设的投入，提升实验室设施水平，完善管理模式，促进高校艺术设计类实验室建设的持续发展。
【关键词】高校、艺术设计类、实验室建设、探析、意义、研究背景、必要性、建设目标、硬件设施、软件设施、管理模式、总结、未来发展方向建议1. 引言1.1 高校艺术设计类实验室建设探析的意义高校艺术设计类实验室是培养学生创造力和实践能力的重要场所，具有重要的意义。
高校艺术设计类实验室是学生实践能力的重要基地。
在实验室中，学生可以通过实际操作和实践经验的积累，提高自己的技能水平，培养解决问题的能力和创新思维。
这对于他们将来从事艺术设计相关行业具有重要的指导作用。
高校艺术设计类实验室也是学术研究和创作的重要平台。
在实验室中，学生和教师可以共同进行艺术设计领域的科研项目，探索新的艺术表现形式和创作思路，促进学术研究的发展和成果的转化。
高校艺术设计类实验室还可以促进学院内部和外部的交流与合作。
通过实验室的建设，学校可以吸引更多的优秀艺术设计师加入，促进学术资源的整合和共享，激发学生的创作热情，推动学术交流和合作的深入发展。
高校艺术设计类实验室的建设不仅有利于学生个人能力的培养和提升，也有助于学术研究和学术交流的促进，对于学校的发展和学术声誉的提升具有重要的意义。
1.2 研究背景高校艺术设计类实验室的建设在当今大学教育中扮演着重要的角色。
高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究
高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究高职艺术设计类专业的实训室建设与教学研究是近年来教育界关注的热点。
随着社会经济的发展，对于艺术创作和设计能力的需求也越来越高。
如何建设出一流的实训室，并进行有效的教学研究，对于高职艺术设计类专业的发展具有重要的意义。
实训室的建设是艺术设计类专业教学质量的重要保证。
实训室应该具备先进的设备和工具。
绘画专业的实训室应该配备各类绘画设备、色彩材料以及绘画工具。
在建筑设计专业的实训室中，应该具备三维建模软件、建筑模型制作工具等。
这些设备和工具的先进性可以帮助学生更好地进行实践操作，提高他们的实际操作能力。
实训室应该提供良好的学习环境。
艺术设计类专业的学习需要一个安静、宽敞、明亮的环境。
实训室的空间布局应该合理，为学生提供足够的工作空间。
实训室的采光和通风也是至关重要的，它们可以保证学生在实践操作中的舒适性和安全性。
实训室的教学研究是艺术设计类专业教学改革的重要一环。
教师应该根据实践操作的特点，设计出科学合理的教学方案。
在绘画专业中，教师可以根据学生的水平和兴趣，设计出不同难度和风格的绘画作品。
这样可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创作能力。
教师应该注重实训室的实践教学方法。
教师可以采用一些案例教学和工作坊的形式，将理论知识与实践操作相结合。
在建筑设计专业中，教师可以通过实地考察和模型制作等方式，让学生亲自参与到实际项目中。
这样可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高职艺术设计类专业实训室的建设与教学研究是促进学生艺术设计能力发展的重要一环。
实训室的建设应该注重设备的先进性和学习环境的良好性。
教学研究应该注重教学方案的设计和实践教学方法的选择。
通过合理的教学研究，可以有效提高学生的实际操作能力和创作能力。
只有这样，才能培养出一流的艺术设计类专业人才。
地方高校实验室开放教学的研究
验室资源 ， 真正做到物尽其用 ； 充分发挥实验室在高
校素质教育改革中的带头作用 ， 为学生提供足够 的自 主发 展 和 实 践锻 炼 的空 问 ，有 效 提 高 学 生 的 实 践 能
力， 同时 ， 又可 以有效 的提高地方高校实验仪器设备 的利用率 ， 为培养高校学生 的创新意识 、 创新精神和 开 拓能 力做 出 巨大 的奉 献 。
根据 教育 部有关 数 据显示 ， ２ ０ １ ０年底 ，我 国各种
放 教学 过程 中难 以达 到预期 目标 。
２ ． １ 缺 乏完 整 的实验 室师资 １ ０ ５ 万人 。庞大的 高校在校生规模显示 出我国充足的人才储备 ， 但同时 也使得各高校 的各种教学 、实践设施面临严重 的挑 战， 特 别 是 对 于 理工 科 类 的 院校 来说 ， 实 验 教 学是 实 践教学的重要组成部分 ， 在高校 的人才培养体系 中占 据了重要的地位 。因此 ， 大部分高校都在积极探索如
经 济市 场
地方 高校 实验 室开放教 学的研 究
钟 丽 菲
（ 湖 南科技 学院 ， 湖南 永州 ４ ２ ５ １ ０ ０ ）
摘 要： 实践教 育是理工科 类高等院校教 学体 系中必不可少 的一个 环节， 实验 室是 实践教育 的重要基地， 实验 室开放教 学是教 育改革 中提高学生动手实践能力和研发 能力 的重要举 措。 地方高校实验 室由于条件 限制 ， 在实施实验室开放教学 过 程 中存在 不少 问题 ， 本 文对 此予以研究 ， 并提 出相应的解决方案 。 关键词 ： 实践能力； 开放教学； 解决方案
实验室在培养创新型人才 、 提高学生综合素质方 面具有特殊地位 和作用 。实验室开放教学 ， 是高等学 校实施素质教育 、 培养学生创新精神与实践能力 的客 观要求 ， 同时也是各理工科 院校学生培养体系中必不 可少 的一环。实验室开放教学 ， 是指各类教学实验室 在 完 成 正 常教 学 、 科 研任 务 的前 提 下 ， 利 用 现 有 实 验 室、 教师队伍 、 仪器设备 、 环境条件等资源对本校 内学
对美术院校“工作室制”实验教学平台建设的探索与实践——以浙江师范大学美术学院“工作室制”建设为例
关键 词 ： 术 院校 工 作 室 制 实验教 学 平 台 美
探 索 与 实践
３ 积 极 开 展 校 企 合 作 ， 进 产 学 研 相 ． 促 实现 各种 目标 和 掌 致 艺术类专业人 才培养 与社会及行业需求 自主创 作和 创新 能力 ， 熟练运用 各种 实验设备 和材 结合 严 重脱 节 ， 着艺术教 育 改革各方 面 的不 握各 种技 能 ， 随 本着 开放 办学 的理念 ， 积极 开展校 企 料， 并用所 学技 能进行形 式多样的创作 ， 系 断 深 化 ， 们 急 切 需要 一种 集 “ 学 、 究 、 我 教 研 以实 际项 目开 发和建 设来促 进 人才 统 掌握 艺术专 业知识和 创新 手段 ， 完成 各 合作 ， 实践 ” 一体 的现代 艺术教 育模 式。 由包 于 培养， 是浙 江 师范 大 学美 术学 院“ 工作 室 类实验 实践项 目， 培养 自主创新 意识和 实 豪斯模 式演变而来的“ 工作 室制” 学模 式 教 制” 改革 的一大特色 。一方面 ， 术学院根 美 现创新 的能力。 应运 而 生 ， 能够有 效地将 教 学与实践 有机 据工作 室学科 面 向和 学生就 业 的要求 ， 与 １课 程 体 系 建 设 ． 融合 在 一起 。 事业 单位合作 建 立 在课程体系建设方面， 根据“ 厚素养、 精 省 内外多家 知名企 业 、
评机制都是在 大学统一管理模 式下进行构 发 了基 于项 目过 程实践 的特 色课 程体 系 ， 工作 环境 ， 缩短 了在校 学生与就 业 岗位 间 建 ， 一刀切” “ 的情况较 为普遍 ， 课程设 置较 将 项 目引入实验教 学 ， 美术 学院将 企业 的资 开设 了相 应 的实验 的距离。 另一方 面 ， 死板 ， 程之 间的相 互联 系不 够 紧密， 课 教 课 程 ． 高端设备 、 技术和人才 引入“ 工作 室制” 如企 业视 觉识别系统设计 、 村镇规划 金 、
什么叫开放性实验设计理念
什么叫开放性实验设计理念开放性实验设计理念。
开放性实验设计是一种基于开放性和灵活性的实验设计理念，它强调实验过程中的自由探索和创新思维。
与传统的实验设计相比，开放性实验设计更注重学生的参与和主动性，鼓励他们在实验中提出问题、探索解决方案，并通过实践去验证和完善自己的想法。
在开放性实验设计中，教师不再是唯一的知识传授者，而是扮演着引导者和促进者的角色。
他们会给予学生一定的自由度，让他们自主选择实验方向和方法，鼓励他们在实验中进行自由的思考和探索。
这种开放性的设计理念有助于激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
开放性实验设计理念的核心是“学以致用”，即通过实践来促进学习。
在实验中，学生可以将课堂上学到的知识和理论运用到实际中，通过实验的过程来加深对知识的理解和掌握。
这种学以致用的方式不仅能够提高学生的学习效果，还能够培养他们的实践能力和创新思维。
开放性实验设计理念也是一种促进学生自主学习的方式。
在实验中，学生可以自主选择实验题目和方法，自主进行实验操作和数据分析，自主总结和归纳实验结果。
这种自主学习的方式有助于培养学生的自主性和独立思考能力，提高他们的学习主动性和自我管理能力。
总的来说，开放性实验设计理念是一种促进学生全面发展的教学理念。
它不仅能够激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养他们的创新能力和解决问题的能力，还能够提高他们的学习效果和自主学习能力。
因此，我们应该在教学实践中积极倡导和推广开放性实验设计理念，为学生提供更加丰富多样的学习体验和成长空间。
高校专业实验室开放模式的探索
高校专业实验室开放模式的探索随着高校教学改革的不断深入，越来越多的高校开始探索开放型实验室的建设和运行模式。
本文从高校专业实验室的开放模式进行探讨。
一、什么是开放型实验室开放型实验室是指开放给学生或外部人员使用的实验室，目的是提高教学质量和加强与社会的交流和合作。
开放型实验室是高校实验室建设的一个新的方向，通过开放实验室，能够使实验室设备得到更充分的利用，提高了人才的培养质量，加强了学校与社会的联系，推动了科研成果的应用和转移。
在实验室开放的模式上，可以分为自由模式和指导模式两种。
1、自由模式自由模式是指开放型实验室一般都会对学生开放，学生可以自由地使用实验室设备进行实验和研究。
这种模式开放时长较长，一般24小时开放，在教学日之外、双休日、寒暑假和节假日都可以使用。
自由模式的开放突破了传统实验室的限制，使学生有更多的机会参与科学研究，增强了学生实践能力和探究精神。
2、指导模式指导模式就是开放型实验室两种不同的服务模式。
指导模式就是由专业的指导老师或者工作人员进行指导，让学生更全面深入地理解当前的实验技术、科技前沿，可以帮助学生提高实验能力，并且进一步了解相关课程。
在实际操作中，指导老师或工作人员对学生的实验操作进行监督和指导，不仅可以保证工作效率，而且可以保障实践的节点。
1、优点a、增强教育的体验性传统实验室有时候只是教师在授课过程中演示，学生有些时候是听课，看实验，缺少自己的操作体验。
开放型实验室能够让学生自己亲手操作实验设备，使学生更全面地认识知识体系，感受生活中的科学与技术。
b、增强实验设备的利用率在传统实验室中，设备大多摆放在那里，平时利用率很低。
而开放型实验室在不影响正常教学工作的情况下，实验设备会得到更多的利用，使资产负载更为密集。
c、增强与社会交流的机会开放型实验室的入口源和依托组织是为学生和外部人员设计的，这意味着学生和教师可以与科技公司和高端用户建立维护性的合作关系。
2、缺点a、操作风险增加独立操作带给学生的经验和体验是无可比拟的，但是实验操作所面临的风险最大。
艺术设计专业实验室建设与管理的几点思考
艺术设计专业实验室建设与管理的几点思考作者：刘美鹇来源：《教育教学论坛》 2016年第51期刘美鹇（泰州学院，江苏泰州225300）摘要：随着社会经济的发展，艺术设计专业得到快速发展，实验室作为专业建设中重要一环已经成为影响人才培养质量的重要因素。
针对艺术专业实验室建设和管理中存在一些问题，结合艺术设计专业的特点，借鉴其他专业实验室的成功经验，在师资队伍建设、交流空间拓展、规章制度制定等方面提出一些建议，使实验室成为优秀人才的孵化器。
关键词：艺术设计专业；实验室；管理中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0223-02收稿日期：2016-08-30作者简介：刘美鹇，女（汉族），山东人，泰州学院，硕士，主要从事实验室教学。
随着社会经济的发展，人们的生活质量不断提高，艺术设计越来越受到人们的重视。
正是由于市场的需求，近年来我国高等院校艺术设计专业发展迅猛，约80%以上的院校相继开办了艺术专业，为社会输送大批的人才。
艺术专业人才培养不同文科或者工科专业，是通过一系列严谨而周密的规划达到以物生物、以物生境的目的，这就需要具有很强的理论知识和实践能力，需要学生能够熟练运用各种软硬件工作的能力，更需要具备强烈的创新性。
实验教学在艺术专业人才培养中具有重要的地位，而实验室的建设和管理必须与之相互配合。
然而，随着艺术设计专业的火爆，招生毕业人数不断递增，实验室的建设与管理已经成为制约人才培养质量的瓶颈。
为此，在实验室建设和管理过程中，如何围绕着“实习、实训、实操、实训”四个基本教学功能，并提供培养学生“创新能力、思维能力、设计能力、动手能力、展示能力”五种能力的环境[1]，切实发挥实验室的功能成为高校研究的课题，本文结合在艺术实验室建设与管理的工作经验进行思考，并提出一些建议。
一、艺术专业实验室的特点艺术设计专业学生思维活跃、自我意识较强，渴望拥有自由发挥的空间，而实验室提供学生将自己的灵感转化为实物，验证自己创意与实际材料结合的场所[2]。
艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析
艺术设计专业实践教学模式改革与创新分析随着时代的发展和社会需求的变化，艺术设计专业的实践教学模式也需要不断改革和创新。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，需要通过改革和创新来适应新的需求和挑战。
本文将对艺术设计专业实践教学模式改革与创新进行分析，探讨如何更好地培养学生的实践能力和创新能力。
一、传统实践教学模式存在的问题传统的艺术设计专业实践教学模式主要以教师为中心，以传授知识和技能为主要目标。
学生在教师的指导下进行作品创作，缺乏自主性和创造性。
这种教学模式存在以下问题：1. 缺乏实践能力培养。
传统的实践教学模式往往更注重理论知识的传授，而忽略了学生的实践能力培养。
学生缺乏在实际项目中的操作和解决问题的能力。
3. 脱离实际应用。
传统的实践教学模式更多地停留在课堂和作品展示阶段，缺乏与实际应用的结合。
学生缺乏对实际市场需求和社会问题的理解。
二、实践教学模式改革的路径针对传统实践教学模式存在的问题，需要进行改革和创新，以更好地培养学生的实践能力和创新能力。
在实践教学模式改革的路径上，可以从以下几个方面进行探讨：1. 建立以学生为主体的实践教学模式。
在实践教学过程中，学生应该成为学习和创作的主体，教师应该从指导者转变为指导者和引导者的角色，引导学生探索和发现。
3. 引导学生培养创新意识。
在课程设计和实践教学中，要引导学生进行自主思考和创新实践，让学生不断尝试和探索，培养他们的创新意识和创新能力。
4. 拓展实践教学的领域。
除了课堂教学和作品展示外，还应该加强实践教学与实际应用的结合，通过参与实际项目和社会实践来拓展学生的实践视野。
5. 引入新技术和新媒体。
随着时代的发展，艺术设计领域也需要与时俱进，引入新的技术和媒体，让学生在实践中有更多的可能性和创新发挥的空间。
三、实践教学模式创新的实践案例在实践教学模式改革和创新的过程中，有一些学校和专业已经进行了尝试和实践，取得了积极的成效。
以下将介绍一些实践案例：1. 建立项目式学习。
高校设计艺术类实验室“功能化”建设探索
高校设计艺术类实验室“功能化”建设探索1. 引言1.1 概述实验室建设的重要性高校设计艺术类实验室是设计与艺术教育的重要场所，在培养学生创新能力、审美素养和实践能力方面起着至关重要的作用。
实验室建设的重要性在于提供一个能够满足学生学习和实践需求的良好环境，为他们提供丰富的资源和设备，激发他们的创造力和想象力。
通过实验室的建设，学生可以接触到最新的设计软件和设备，了解行业的发展动态，提高实践能力和创新意识。
高校设计艺术类实验室也是学术研究和创作的重要平台，为教师和学生提供了展示和交流的场所。
通过实验室的建设，可以促进师生之间的互动与合作，推动学术研究成果的产出和传播。
实验室建设的重要性还在于提升高校的学术声誉和竞争力，吸引优秀的教师和学生加入，推动学科的发展和提升高校的整体实力。
实验室建设是高校发展的重要组成部分，对于推动学校教学科研水平的提升起着至关重要的作用。
1.2 介绍高校设计艺术类实验室的现状高校设计艺术类实验室作为培养设计艺术人才的重要场所，扮演着至关重要的角色。
目前，我国高校设计艺术类实验室的现状存在一些问题和挑战。
一些实验室设备老化严重，无法满足教学和科研需求。
一些实验室缺乏创新性，在教学内容和方法上较为陈旧，无法跟上时代发展的步伐。
人才队伍的建设也面临一些困难，缺乏高水平的教师和研究人员。
一些高校设计艺术类实验室之间缺乏交流与合作，导致资源浪费和信息不畅通。
高校设计艺术类实验室在现有条件下，存在一定的瓶颈和问题需要解决。
针对这些问题，高校需要重视设计艺术类实验室的建设，加大对实验室设备和软件的投入，推行功能化建设，提高实验室的实用性和创新性。
加强人才队伍建设，培养更多的优秀设计艺术人才，推动高校设计艺术类实验室向更高水平发展。
通过不断改进和完善，高校设计艺术类实验室将为培养更多优秀的设计艺术人才做出更大的贡献。
【内容结束】1.3 引出本文探讨的主题随着社会经济的快速发展和科技水平的不断提高，高校设计艺术类实验室的建设变得更加重要和迫切。
学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况
（59）课程教学大纲的制订、执行与调整情况如何？
（60）是否有课程教学内容更新的相关制度与要求？教学内容如何体现人才培养目标？
（61）学校对教学方法、教学手段改革采取了哪些措施？有哪些先进的做法？效果如何？
（62）学校是如何加强网络教学资源建设的？建设成效如何？利用率与使用效果如何？
（63）学校在考试方法上进行了哪些改革？在加强考风考纪方面制订了哪些措施？取得了哪些成效？
4.3实践教学
（64）学校实践教学体系的建设思路是什么？如何推进实践教学改革的，效果如何？
（65）学校实习、实训基地建设情况，能否达到教学要求？
（66）学校设计性、综合性实验开设与实验室开放及使用情况？
（67）学校科研实验室向本科生开放情况如何？
（68）学校是如何保障实习、实践环节的教学效果的？
（69）学校是如何保障毕业论文（设计）质量的？
（70）学校在实践教学方面存在什么问题？如何改进？。
工科院校艺术设计专业办学特色探讨
工科院校艺术设计专业办学特色探讨摘要：未来的设计教育面对的是早已进入知识经济时代的世界，巨大的发展空间将带动教育事业走入一个全新的认识平台。
工科院枝的根本任务是培养人才，应当建立以创新为特色的设计教育体系，按创造性原则组织教学。
这是当务之急。
也是工科院校设计学科生存和发展的前提条件。
院校要结合自身情况准确定位，充分考虑办学条件、地域经济文化特色、学生生源条件等因素，发挥各自优势，使专业办学水平不断提高，才能逐渐形成自己的专业办学特色。
标签：工科院校；艺术设计专业；办学特色20世纪50年代初，我国对高等学校进行院系调整，理、工、文分家，一批学科结构单一的工科大学应运而生，一个以专门学院为主体的学校设置模式和按行业或产品设置专业的格局逐步形成。
这种调整后所形成的影响和带来的问题，在当下，人们已有目共睹，并形成一定的共识：即这种办学模式培养的学生在素质上已跟不上时代和社会发展的需要，尤其不能面对新世纪的挑战。
1 工科院校艺术设计专业存在的主要问题1、1办学目标不明确工科院校开办艺术设计专业一般是近几年的事，起步比较晚，很多院校所开设的专业停留在一个较原始的模仿状态；基本上都是将文科类院校或专业美术学院所开设的艺术设计专业的科目和教学课程照搬过来，致使工科院校的艺术设计专业无工科院校的办学特色，因办学时间、经验和专业影响力无法和美术院校及其他文科大学相提并论，从而使工科院校的艺术设计毕业生就业有很大的压力。
学生毕业后能在城建、规划、园林、广告公司、电视台、报社等部门及相关企业从事策划和设计等方面的工作。
以上艺术设计专业的培养目标没有突出工科院校的特点，套用艺术类院校、综合类院校的人才培养目标，不利于教育资源的整合。
1、2师资队伍建设滞后工科院校艺术设计教育起步太晚，工科院校增加了各类设计专业的招生人数。
而艺术设计教育的条件还停留在过去的基础之上，缺乏一些专业设计教师和专业设备。
尽管从发展角度来看，从建立一个崭新的与世界艺术设计教育同步的中国艺术教育体系的宗旨而言，我们还有很大的差距，导致专业教学的师资严重不足，学历层次和知识结构不合理。
[实验教学,研究性,开放式]开放式、研究性实验教学的实践探索
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开放式、研究性实验教学的实践探索一、开放式、研究性实验教学意义教育部早在2001年4号文件中明确指出，实践教学对于提高学生的综合素质，培养学生创新精神与实践能力具有特殊作用。
但是现有的实验教学存在学生学习不主动的问题，不利于学生实验组织能力的培养，对于分析和解决问题的能力训练不足，实验操作技能没有得到很好的训练。
基于能力培养过程的复杂性、培养模式及教学方式的多样性、人才的个性化和发展目标的多元化等因素，上海大学机电自动化学院通过前期的准备与探索，利用现有自制的开放性实验设备资源，在实验项目、实验设备和实验时间上，为学有余力、对实验及实践活动有浓厚兴趣的学生提供了开放性的实践与尝试。
开放式实验教学模式的内涵特征就是实验教学的开放性，即实验教学的目标是开放的、实验教学的主体是开放的、实验教学的方式是开放的、实验教学的内容是开放的、实验教学的资源是开放的。
让学生早进实验室，早进入机械电子学科的研究领域，突出实验现场的真实性、生动性、丰富性，营造有利于学生自由发展的环境和平台，激发学生对机械电子学科的实践兴趣和学习主动性，引导学生主动参与实验的设计与研究，让学生把所学的知识自觉地应用于实际问题，使学生从实际问题中总结、感悟知识，提高学生主动实践能力与自主创新能力，增加学生的社会适应能力，让学生自由发展，使学生的潜能得到释放，创造力得到充分的挖掘。
二、开放式、研究性实验教学的尝试设想开放式的实验教学模式。
将实验教学空间延伸于实验室以外，将实验教学时间延伸到8小时以外，极大地拓展了实验教学的时间和空间。
主动参与、自主学习、自由探索，让他们体验实验的快乐，体现了以学生发展为本、教育人性化和学习个性化的教育教学理念。
实验室开放是多种途径的，包括相关课程设计、毕业设计以及各种学科竞赛和大学生创新项目等活动。
实验系统是开放的，可重置和可扩展的，这样的系统可以激发学生的学习兴趣。
实验中可以告诉学生，这些系统还能够在这个基础上进行进一步的开发，设计出新的功能，或者这些部分可以重新组合为其他功能。
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2012年第03期
吉林省教育学院学报
No.03，2012
第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE
Vol .28(总303期)
Total No .303
收稿日期:2011—11—11
作者简介:李国娟(1965—)，女，吉林公主岭人。
长春工业大学艺术设计学院，研究方向:电脑美术设计实验教学工作。
肖凤霞(1964—)，女，吉林白城人。
长春工业大学艺术设计学院，硕士，研究方向:艺术设计;摄影教学及实验工作。
工科院校艺术设计
实验教学与实验室开放的研究与探讨
李国娟，肖凤霞
(长春工业大学艺术设计学院，吉林长春130012)
摘要:艺术设计与其他工科专业相比更重视学生的创新意识、思维能力和将设计理念转化为最终产品的本领，其实验教学模式在工科基础上需要创新。
实验室开放有助于让学生发展独特的设计风格，
培养其自主学习能力、创新意识，给予其充足的时间探索进而实现自己的艺术想象力。
同时如果能开放教师工作室可以让他们所学到的知识更贴近市场，在就业时取得先机。
实验室开放对学生不宜强迫，应该采取鼓励和吸引的模式。
由于维护成本增加带来的资金问题可以通过联合社会办学来解决。
很重要的一点是对学生的安全教育一定要加强，避免因为自主实验造成不必要的事故。
关键词:实验室;开放;艺术设计中图分类号:G482
文献标识码:A
文章编号:1671—1580(2012)03—0107—02
所谓艺术设计，就是在现有的科技条件和经济
条件允许下，将人们头脑中闪现的灵感以艺术的形式展现在社会生活中。
要在这个领域中教出高素质高水平的学生，教学时必须利用好实验教学的手段，着重培养学生的创新意识、思维能力和将设计理念转化为最终产品的本领。
然而在工科院校的背景下，艺术设计实验教学得不到足够的重视，比如说很多实验都只是验证性实验，一定要按照书上的步骤做出书上的结果，否则便算作失败。
期末考核时以理论考试为主，实验只占很少的部分，从而导致学生更加不重视实验，等等。
从大的角度来看，这是可以理解的，毕竟不是纯艺术类院校，而是工科院校，主流培养方案更在意学生掌握一些公式、定理并利用它们解决问题的能力。
但是要在艺术设计方面培养出出类拔萃的人才，做好实验教学的研究是十分必要的，本文中笔者从实验室开放的角度出发，来探究它对艺术设计教学的影响和开展方式。
一、实验室开放对实验教学的益处
实验室开放是指实验室在教学任务以外的时间对外敞开。
学生可以事先预约，然后在一定程度的老师指导下进行自主实验。
实验室开放不但有利于对实验室资源进行充分
利用，还可以增强学生自主学习的能力。
设计实验可以激发学生的创新意识;实验过程中遇到问题及时解决问题，可以让学生更富于应对挑战的能力。
毫无疑问，这样一个开放自由的学习环境，也能让艺术设计类学生发展自己独特的设计风格，而不是在千篇一律的教学中磨平自己的棱角。
创作是一个具有延续性的过程。
可能一个设计师冥思苦想十天而不得的作品在十秒之内灵感爆发可以构思出来。
显然教学任务内有限的实验课时对于艺术设计学生是不够的，可能学生为了完成作业还会敷衍了事。
对于这个艺术设计专业本身，通过实验教学，我们要的不是他们的一幅幅作品，而是充分发掘他们从无到有的思维能力，要给予充足时间，他们才能一点一点探索，从而圆满地实现自己的艺术创作想象力。
而开放实验室却恰恰能为学生提供这个机会。
通常情况下学生所在的教学实验室设备器材相对落后，而教师所在的工作室则理念较为先进。
如果可以开放教师的实验室，让学有余力的学生进入辅助老师工作，还可以让学生接触最新的工艺和潮
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流。
比如一种工艺材料，在常规教学中是十分传统和经典的，但是随着科技的进步已经濒临淘汰，这样学生学得再好将来也没有用武之地。
或者说可能学生的设计灵感碍于教科书上材料特性的限制难以实现，而在教师的实验室里能接触到最新的材料，设计思路可以得到开阔。
经过这样的历练，学生将来在就业时与同类院校的毕业生相比无疑会占得先机。
另外，艺术设计学院的实验室也可以适当向校内其他工科学生开放，起到修身养性、积累文化素养的作用，如果开展得顺利这可以成为一个特色办学项目。
二、实验室开放的方式
说了这么多，要让实验室开放起到作用，前提是学生们肯抽出课余时间来到实验室。
如果把开放实验室学习变成对学生的强制性要求，由于艺术设计类学生个性强烈，思维活跃，相对来说逆反心理也会较强，如果一味强迫，学生不会认真对待，毕竟规则是圈不住人的。
同时这也不利于培养他们自主学习的能力。
笔者认为，还是应当以鼓励为主，制度为辅，来将实验室开放工作落到实处。
首先，在制度上，教师可以对现有的实验教学适当改革，对于一次实验，先给出一个宽泛的题目和充沛的截止时间，并提供一个开放的实验室，其中有实验所需的设备和材料，让学生独立查资料、分析、构思，最后将作品完成并提交上来。
其间如果有学生独立设计有问题，可以向教师求助，由教师提供思路，进行较常规的实验模式。
最后总评时，向教师寻求过帮助不扣分，但如果能独立完成则会有额外加分。
实验完成后，还要安排专门的课时进行总结，由独立完成的同学介绍自己的设计思路和设计过程，以便让更多的同学能够学习并参与进来，形成实验教学的良性循环。
其次，还可以在实验室开放的前提下，以兴趣为导向安排一些活动诸如创意设计大赛，学生们可以选择自己喜欢的领域来开展实验，毕竟兴趣是最好的老师，通过这样的活动学生们可以充分发掘自己的潜力，认识到自己的长处短处，长处予以发扬，短处在日后的学习生活中着重加强。
同时可以为活动本身设立丰厚的奖励措施，进一步激发大家的创作热情。
再次，艺术设计类课程要尽可能多地安排在实验室进行，由于高校实验设备比较齐全，教师可以结合实验设备进行理论教学，这样学生既可以在学习理论知识的同时接触实验，也可以通过对实验的认识而促进理论内容的掌握，还能提高学生对实验课的兴趣，同时也会增加实验室开放的时间，提高实验室开放的效果。
三、实验室开放将面临的问题及解决对策
由于实验室保持一直开放，首要面临的问题就是设备损耗加快，维护成本增加。
对此，实验室可以向社会寻求帮助。
比如服装设计专业可以联合服装公司，平面设计专业可以寻求广告公司、装潢公司，环境艺术设计专业可以寻找一些室内设计公司、家具公司等，动画设计专业可以和动画公司进行合作，和这些公司联合办学，将实验室以该公司命名，每年再承担几次公司的设计方案。
然后由该公司对实验室的经费进行长期赞助，公司负责设备的维护检修，甚至包括更换一些新的设备等。
另外，学校也应该加强实验员队伍的培养，让他们具有处理仪器设备简单故障的能力，这样不但可以节约一定维护成本，还可以尽量避免因设备问题干扰实验室正常开放。
第二个问题，在开放实验室内进行的是由学生自主设计自主操作的实验，安全性不是很高，然而由于人力资源限制，实验室内仅仅会有一个值守性质的教师，因此做好安全教育是很有必要的。
要设立严格的实验室安全规章制度，拨出一部分专用课时讲解有关知识，在如果操作失误会有危险的设备旁要张贴警示标语和详细的操作方法。
否则一旦出事故，学生可能会带着遗憾度过终生，实验教学也会受到影响，开放实验室更是无法再进行下去了。
第三个问题，在开放实验室的过程中学生可能会遇到这样或那样的问题，这就需要教师的及时指导，所以在开放实验室的过程中，要针对学生实验的内容安排相关的教师进行跟踪辅导，以保证学生实验的顺利进行。
四、结语
总之，实验室开放可以给艺术设计类学生提供一个自由的发展空间，增强其多方面的素质。
但同时带来的问题也需要解决，比如经费和安全性。
实施时要将各方面落到实处，避免其流于形式。
［参考文献］
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［2］刘晓芳，程汉蓬．开放性实验教学与创新型人才培养探析［J］．内江科技，2011(1):91．
［3］林燕芬．让灵感成功落地———艺术设计类专业实验教学管理的几点思考［J］．中国现代教育装备，2010(11):96－98．
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