工科院校艺术设计实验教学与实验室开放的研究与探讨

2012年第03期

吉林省教育学院学报

No.03，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28(总303期)

Total No .303

收稿日期:2011—11—11

作者简介:李国娟(1965—)，女，吉林公主岭人。长春工业大学艺术设计学院，研究方向:电脑美术设计实验教学工作。

肖凤霞(1964—)，女，吉林白城人。长春工业大学艺术设计学院，硕士，研究方向:艺术设计;摄影教学及实验工作。

工科院校艺术设计

实验教学与实验室开放的研究与探讨

李国娟，肖凤霞

(长春工业大学艺术设计学院，吉林长春130012)

摘要:艺术设计与其他工科专业相比更重视学生的创新意识、思维能力和将设计理念转化为最终产品的本领，其实验教学模式在工科基础上需要创新。实验室开放有助于让学生发展独特的设计风格，

培养其自主学习能力、创新意识，给予其充足的时间探索进而实现自己的艺术想象力。同时如果能开放教师工作室可以让他们所学到的知识更贴近市场，在就业时取得先机。实验室开放对学生不宜强迫，应该采取鼓励和吸引的模式。由于维护成本增加带来的资金问题可以通过联合社会办学来解决。很重要的一点是对学生的安全教育一定要加强，避免因为自主实验造成不必要的事故。

关键词:实验室;开放;艺术设计中图分类号:G482

文献标识码:A

文章编号:1671—1580(2012)03—0107—02

所谓艺术设计，就是在现有的科技条件和经济

条件允许下，将人们头脑中闪现的灵感以艺术的形式展现在社会生活中。要在这个领域中教出高素质高水平的学生，教学时必须利用好实验教学的手段，着重培养学生的创新意识、思维能力和将设计理念转化为最终产品的本领。然而在工科院校的背景下，艺术设计实验教学得不到足够的重视，比如说很多实验都只是验证性实验，一定要按照书上的步骤做出书上的结果，否则便算作失败。期末考核时以理论考试为主，实验只占很少的部分，从而导致学生更加不重视实验，等等。从大的角度来看，这是可以理解的，毕竟不是纯艺术类院校，而是工科院校，主流培养方案更在意学生掌握一些公式、定理并利用它们解决问题的能力。但是要在艺术设计方面培养出出类拔萃的人才，做好实验教学的研究是十分必要的，本文中笔者从实验室开放的角度出发，来探究它对艺术设计教学的影响和开展方式。

一、实验室开放对实验教学的益处

实验室开放是指实验室在教学任务以外的时间对外敞开。学生可以事先预约，然后在一定程度的老师指导下进行自主实验。

实验室开放不但有利于对实验室资源进行充分

利用，还可以增强学生自主学习的能力。设计实验可以激发学生的创新意识;实验过程中遇到问题及时解决问题，可以让学生更富于应对挑战的能力。毫无疑问，这样一个开放自由的学习环境，也能让艺术设计类学生发展自己独特的设计风格，而不是在千篇一律的教学中磨平自己的棱角。

创作是一个具有延续性的过程。可能一个设计师冥思苦想十天而不得的作品在十秒之内灵感爆发可以构思出来。显然教学任务内有限的实验课时对于艺术设计学生是不够的，可能学生为了完成作业还会敷衍了事。对于这个艺术设计专业本身，通过实验教学，我们要的不是他们的一幅幅作品，而是充分发掘他们从无到有的思维能力，要给予充足时间，他们才能一点一点探索，从而圆满地实现自己的艺术创作想象力。而开放实验室却恰恰能为学生提供这个机会。

通常情况下学生所在的教学实验室设备器材相对落后，而教师所在的工作室则理念较为先进。如果可以开放教师的实验室，让学有余力的学生进入辅助老师工作，还可以让学生接触最新的工艺和潮

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流。比如一种工艺材料，在常规教学中是十分传统和经典的，但是随着科技的进步已经濒临淘汰，这样学生学得再好将来也没有用武之地。或者说可能学生的设计灵感碍于教科书上材料特性的限制难以实现，而在教师的实验室里能接触到最新的材料，设计思路可以得到开阔。经过这样的历练，学生将来在就业时与同类院校的毕业生相比无疑会占得先机。

另外，艺术设计学院的实验室也可以适当向校内其他工科学生开放，起到修身养性、积累文化素养的作用，如果开展得顺利这可以成为一个特色办学项目。

二、实验室开放的方式

说了这么多，要让实验室开放起到作用，前提是学生们肯抽出课余时间来到实验室。如果把开放实验室学习变成对学生的强制性要求，由于艺术设计类学生个性强烈，思维活跃，相对来说逆反心理也会较强，如果一味强迫，学生不会认真对待，毕竟规则是圈不住人的。同时这也不利于培养他们自主学习的能力。笔者认为，还是应当以鼓励为主，制度为辅，来将实验室开放工作落到实处。

首先，在制度上，教师可以对现有的实验教学适当改革，对于一次实验，先给出一个宽泛的题目和充沛的截止时间，并提供一个开放的实验室，其中有实验所需的设备和材料，让学生独立查资料、分析、构思，最后将作品完成并提交上来。其间如果有学生独立设计有问题，可以向教师求助，由教师提供思路，进行较常规的实验模式。最后总评时，向教师寻求过帮助不扣分，但如果能独立完成则会有额外加分。实验完成后，还要安排专门的课时进行总结，由独立完成的同学介绍自己的设计思路和设计过程，以便让更多的同学能够学习并参与进来，形成实验教学的良性循环。

其次，还可以在实验室开放的前提下，以兴趣为导向安排一些活动诸如创意设计大赛，学生们可以选择自己喜欢的领域来开展实验，毕竟兴趣是最好的老师，通过这样的活动学生们可以充分发掘自己的潜力，认识到自己的长处短处，长处予以发扬，短处在日后的学习生活中着重加强。同时可以为活动本身设立丰厚的奖励措施，进一步激发大家的创作热情。

再次，艺术设计类课程要尽可能多地安排在实验室进行，由于高校实验设备比较齐全，教师可以结合实验设备进行理论教学，这样学生既可以在学习理论知识的同时接触实验，也可以通过对实验的认识而促进理论内容的掌握，还能提高学生对实验课的兴趣，同时也会增加实验室开放的时间，提高实验室开放的效果。

三、实验室开放将面临的问题及解决对策

由于实验室保持一直开放，首要面临的问题就是设备损耗加快，维护成本增加。对此，实验室可以向社会寻求帮助。比如服装设计专业可以联合服装公司，平面设计专业可以寻求广告公司、装潢公司，环境艺术设计专业可以寻找一些室内设计公司、家具公司等，动画设计专业可以和动画公司进行合作，和这些公司联合办学，将实验室以该公司命名，每年再承担几次公司的设计方案。然后由该公司对实验室的经费进行长期赞助，公司负责设备的维护检修，甚至包括更换一些新的设备等。另外，学校也应该加强实验员队伍的培养，让他们具有处理仪器设备简单故障的能力，这样不但可以节约一定维护成本，还可以尽量避免因设备问题干扰实验室正常开放。

第二个问题，在开放实验室内进行的是由学生自主设计自主操作的实验，安全性不是很高，然而由于人力资源限制，实验室内仅仅会有一个值守性质的教师，因此做好安全教育是很有必要的。要设立严格的实验室安全规章制度，拨出一部分专用课时讲解有关知识，在如果操作失误会有危险的设备旁要张贴警示标语和详细的操作方法。否则一旦出事故，学生可能会带着遗憾度过终生，实验教学也会受到影响，开放实验室更是无法再进行下去了。

第三个问题，在开放实验室的过程中学生可能会遇到这样或那样的问题，这就需要教师的及时指导，所以在开放实验室的过程中，要针对学生实验的内容安排相关的教师进行跟踪辅导，以保证学生实验的顺利进行。

四、结语

总之，实验室开放可以给艺术设计类学生提供一个自由的发展空间，增强其多方面的素质。但同时带来的问题也需要解决，比如经费和安全性。实施时要将各方面落到实处，避免其流于形式。

［参考文献］

［1］黄华明，吴傲冰，王萍．重在创新———构建艺术设计专业实验教学体系［J］．实验室研究与探索，2008，27(5):3－6．

［2］刘晓芳，程汉蓬．开放性实验教学与创新型人才培养探析［J］．内江科技，2011(1):91．

［3］林燕芬．让灵感成功落地———艺术设计类专业实验教学管理的几点思考［J］．中国现代教育装备，2010(11):96－98．

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