上《有趣的汉字》教学设计

②古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句
③对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字
④笑话：一学生介绍自己搜集的笑话，其他人说为什么好笑
三、拓展延伸
1、师：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
3、小组根据评议，修改完善活动计划
三、课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作
【作业布置】
1、制定并完善好小组活动计划。★
2、根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。★★
【板书设计】
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 年 月 日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
5、猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？
①一连三座庙──
②石头蛋腌咸菜──
③隔着窗户吹喇叭──
④关公打喷嚏──
6、宣布答案：①妙（庙）妙（庙）妙（庙）；②一言（盐）难尽（进）；③名（鸣）声在外；④自我吹嘘（须）
7、师：通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？
【作业布置】
为接下的综合性学习做准备。★
【板书设计】
有趣的汉字
遨游汉字王国
我爱你，汉字
第二课时（制订和交流小组活动计划）
【课时目标】
策划并开展简单的小组活动，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
【课时重难点】
制订活动计划。
【教学过程】
一、合作讨论，制订活动计划
2、可以出一期黑板报或手抄报。★★
【板书设计】
1 2 3 4
字谜大擂台
有趣的谐音
【教后反思】
课题：《有趣的汉字》
教学目标：
1、认识10个生字。
2、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
3、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
4、初步了解汉字的起源，有对汉字的兴趣。
教学重难点：
1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
教学核心任务：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
1、师：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢？
2、师：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页。
3、自由读第77页上面关于综合性学习的要求
4、汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求：
①自由组成小组；
②讨论活动内容；
③活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；
（4）关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲？（指名生介绍）
④关于《“册”“典”“删”的来历》：
①同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的？
②说一说自己知道的其他汉字的来历
③认读课后的10个生字
三、总结拓展
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
小葱拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用锥子──真（针）好
四月的冰河──开动（冻）了
隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外
4、师介绍：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期： 年 月 日
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，有组织地安排学生在课外通过各
种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动）
第五课时（汇报成果1）
【课时目标】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： 年 月 日
活动地点：
活动内容：
（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：
分工：
组长：
搜集资料：
编辑：
抄写：
插图：
日期： 年 月 日
二、讨论交流，修改完善活动计划
1、以小组为单位汇报活动计划
2、师生共同评议（相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
二、整体阅读，感受汉字的神奇
1、师：大家发现没有，这次的综合性学习包括了两个方面的活动——（板书：有趣的汉字，我爱你，汉字）首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1-4”，感受汉字的神奇吧。
2、出示阅读要求：
①认真阅读“阅读材料1-4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的？为什么说是有趣的？
8、小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。
（2）谐音笑话
①读一读“枇杷”与“琵琶”
②交流：看了笑话，你有什么感想？
③小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。
④生讲述自己搜集到的谐音笑话
（三）谐音俱乐部
1、游戏：
①歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字
（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。
（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点
（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？
（二）有趣的谐音（板书）
（1）歇后语
1、师：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2、师：让我们一起来读一读文中的歇后语吧。
3、出示：
外甥打灯笼──照旧（舅）
孔夫子搬家──净是输（书）
【教学过程】
一、导入
1、师：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字。（板书：汉字）你们对汉字有哪些了解呢？
2、生自由发言
3、打开书第76页，指名生读关于汉字的介绍
4、师：同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（补充课题：遨游汉字王国）
2、提出活动要求：
①全班分成四个活动大组，将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等
②在班级中选出一位பைடு நூலகம்动主持人，五位裁判员，一位记分员
③必答题每题5分，答对加5分，答错不扣分
④抢答题每题8分，答对加8分，答错扣8分
3、猜教材中列出的字谜：
（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。
（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
2、说一说：本次综合实践活动，你有哪些收获呢？
3、总结：
大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣，我们的收获真大！大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。
【作业布置】
1、把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类。★
（2）能说出哪些字是字谐音吗？
③关于《仓颉造字》：
（1）指名生讲述仓颉造字》的故事
（2）介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。
（3）拓展课外：同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。
【课时重难点】
通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。
【教学过程】
一、导入
1、师：同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了汉字的有趣，这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台（板书）
1、师：首先，我们从汉字的猜字谜开始。现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
④活动结束后要展示活动成果
5、明确建议，突出活动重点：
①指名读“活动建议”
②汇报读懂的要求（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6、自由分组
7、分组讨论活动计划（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划）
如：
课前准备：多媒体课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料
课时安排：6课时
教 学流 程
随 笔
第一课时（了解学习内容）
【课时目标】
1、认识10个生字。