初中诗歌分类(托物言志诗)教师
初二语文精讲精练——托物言志诗歌
托物言志诗歌情感归纳一、教师备考建议古诗文是现阶段学习过程中，最容易失分的内容。
其中的托物言志类情感的分析也是学生在考试时觉得苦难的地方。
本章内容对托物言志类诗歌情感进行归纳，帮助同学们备战期中考。
二、易错知识点（一）什么是托物言志诗歌？咏物诗就是托物言志或借物抒情的诗歌，通过事物的咏叹体现人文思想。
咏物诗中所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。
在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
（二）特点归纳：（1）咏物。
实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。
（2）由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”（三）常见物象及其代表情感竹：气节、积极向上、政治不屈；《咏竹》破土凌云节节高，寒驱三九领风骚。
松柏：坚孤直顽强、傲岸、坚贞不屈；《赠从弟》亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
兰花：淡泊高洁；《古风》孤兰生幽园，众草共芜没。
莲花：不同流合污的节操；《爱莲说》出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
梅花：高洁、不屈不挠的品格；《墨梅》不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
菊花：象征高洁孤傲、隐逸、淡泊、高尚情操；《画菊》宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。
蝉：栖于高枝，餐风露宿，不食人间烟火，比喻高洁的人品。
《蝉》居高声自远，非是藉秋风。
（四）常见手法托物言志、借物喻人、比喻、象征、拟人、对比、比兴、联想和想象等。
（五）情感分类积极类情感⑴喜爱和赞美之情这类咏物诗只是对物象情态进行生动的描摹，从而抒发作者对物象的喜爱之情。
如：苏轼《海棠》东风嫋嫋泛崇光，香雾空濛月转廊。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。
诗歌头两句，描绘海棠所生长的富丽环境，表明海棠的珍贵，后两句写深夜也点燃蜡烛去欣赏海棠花，诗人爱花、爱美之情极为深切，描写精致，用海棠比拟美人，更为生动。
⑵表达志向和抱负这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
托物言志诗歌集锦
托物言志诗歌集锦1、石灰吟于谦（明）千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
译文：（石头）只有经过多次撞击才能从山上开采出来。
它把烈火焚烧看成平平常常的事。
即使粉身碎骨也毫不惧怕，甘愿把一身清白留在人世间。
主旨：这是一首托物言志诗。
作者以石灰作比喻，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心。
2、咏蝉虞世南（唐）垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
译文：我喝的是清冽的露水，悦耳的叫声自梧桐林向外远播。
声音传的远是因为我站的高，并不是借助了的秋风。
主旨：立身品格高洁的人，并不需借助外力，自能声名远播。
3、早梅柳宗元（唐）早梅发高树，回映楚天碧。
朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。
欲为万里赠，杳杳山水隔。
寒英坐销落，何用慰远客？译文：腊梅在高高的树上早早地绽放，花朵儿映着碧蓝的南国天空。
夜晚北风吹来缕缕清香，清晨严霜滋润花朵洁白的华容。
想将花儿赠给万里外的亲友，路途遥远重重山水阻隔。
寒风中花朵就要凋落，又能用什么来抚慰远客？.主旨：..借对梅花在严霜寒风中早早开放的风姿的描写，表现了自己孤傲高洁的品格和不屈不挠的斗争精神。
4、早梅张谓（唐）一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。
不知近水花先发，疑是经春雪未销。
译文：有一树梅花凌寒早开，枝条洁白如玉。
它远离人来车往的村路，临近溪水桥边。
人们不知寒梅因靠近溪水而早发，以为那是经冬而未消融的白雪。
主旨：透过表面，写出了诗人与寒梅在精神上的契合。
5、不第后赋菊黄巢（唐）待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
注解：九月八：古代九月九日为重阳节，有登高赏菊的风俗。
说“九月八”是为了押韵。
杀：凋谢。
香阵：阵阵香气。
黄金甲：金黄色的铠甲，此指菊花的颜色主旨：此诗借咏菊来形容势不可挡的义军力量6、菊花元稹（唐）秋丝绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
译文：一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。
初中语文古代诗歌中常见的思想感情
初中语文古代诗歌中常见的思想感情【思想情感分类1】1、咏史怀古诗：（1）表达物是人非的惆怅，昔盛今衰、沧海桑田的感慨。
（2）借古人的遭遇来类比自己的遭遇，抒写年华消逝、怀才不遇之叹，表达壮志难酬、报国无门之悲。
（3）赞扬古人建功立业的事迹，表达自己渴望建功立业的雄心。
（4）忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦，担忧国家民族的前途命运。
（5）借古讽今，劝谏或批评当今统治者。
2、边塞征战诗：（1）表达建功立业的渴望，或报效国家的激情，或保家卫国的决心。
（2）表达戍边将士的乡愁，或家中妻子的离恨。
（3）表现塞外环境的恶劣、生活的艰辛，或连年征战的残酷。
（4）表现对帝王穷兵黩武的不满，或对将军贪功启衅的怨恨，或对战争的厌恶。
（5）表现报国无门的怨愤，或归家无望的哀痛。
（6）表现塞外风光的奇丽壮阔。
3、山水田园诗：（1）表现静谧美丽的自然环境，表现对自然山水的喜爱。
（2）表现对官场仕途的厌恶，或对隐逸生活的向往，或不与世俗同流合污、追求自由闲适生活。
4、思乡怀远诗：（1）表达对家乡、亲人的思念。
（2）表现游子异地生活的凄楚辛酸。
5、赠友送别诗：（1）抒写离愁别恨或别后的孤独寂寞。
（2）借以一吐胸中块垒或表明心志。
（3）表达劝勉、鼓励、安慰之意。
6、思妇闺情诗：（1）表达对丈夫的思念。
（2）表达对兵役和战争残酷的怨恨。
（3）表达对青春易逝的哀怨。
（4）表达对自由幸福生活的向往。
7、托物言志诗：（1）感慨兴衰。
（2）寄托哀思。
（3）托古讽今。
8、谈禅说理诗：表达某种禅趣或哲理。
9、羁旅行役诗：（1）表达漂泊在外的孤独、寂寞。
（2）表达对家乡、亲人的思念。
（3）表达对安定幸福生活的期盼向往。
10、伤春惜别诗：（1）抒发韶华易逝、壮志难酬的感慨。
（2）表达对某人的无限思念之情。
11、游仙悼亡诗：（1）表达对亲人离去的哀怨和思念。
（2）借助仙境表达自己的远大抱负或在现实生活中的苦闷。
12、即事感怀诗：就某件事发表议论，抒发感慨。
【2024高效备课】第21课 古代诗歌五首 望岳(诗歌中的借景抒情、托物言志) 大单元整体教学设计
第一单元以我观物托物言志大单元整体教学设计【课程标准】《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段（7~9年级）的课程目标，在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
对课文的内容和表达有自己的心得”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言”；在“表达与交流”中，“能抓住事物的特征”，“表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。
在课程内容中，本单元的课文契合“发展型学习任务群”中“文学阅读与创意表达”的要求，其第四课段（7~9年级）旨在引导学生“阅读表现人与自然的优秀文学作品，包括古诗文名篇，体会作者通过语言和形象构建的艺术世界，借鉴其中的写作手法，表达自己对自然的观察和思考，抒发自己的情感”。
在第四学段（7~9年级）的“学业质量描述”中要求学生能够“在阅读过程中把握主要内容，并通过朗诵、概括、讲解等方式，表达对作品的理解”，“能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言”，“分析作品表现手法的作用”，并“能根据需要，运用积累的语言进行口头或书面表达”。
综上，课程目标、课程内容和课程评价都要求，在学习表现人与自然的优秀文学作品时，应关注表现手法、关键语句与情感主旨三个方面的内容。
【学情研判】1.测试诊断请判断：贾平凹的《落叶》和宗璞的《秋韵》，哪一篇文章体现了物与人的相似性，并用简洁的语言概括文章的情感主旨。
2.数据分析（测试样本为两个教学班，共计98位学生。
）（1）表现手法：46%的学生可以感知到《落叶》一文体现了物与人的相似性。
（2）关键语句：但仅13%的学生能从关键语句中抓住景物的特征，并在此基础上分析物与人的相似性。
（3）情感主旨：62%的学生能够基本把握情感主旨，但仅16%的学生能够从物和人的关系中把握情感主旨。
十首托物言志的诗
十首托物言志的诗托物言志是一种修辞手法，通过对自然界的生物、物体进行拟人化的描写，来表达作者自己的意志、情感、志向等。
在古代文学中，有许多脍炙人口的托物言志的诗歌作品。
以下是我为您整理的十首托物言志的诗，以及对其主题、形象和意境的相关参考内容。
一、《赋得古莲》- 杨万里主题：坚韧不拔的精神追求形象：以莲花为主角，描绘莲花在汹涌的水流中傲然不屈意境：通过描写莲花挺立于水中的景象，表达了人们应该坚韧不拔、追求自我完美的精神追求。
二、《赤壁赋》- 苏轼主题：忠诚、坚定和胸怀形象：以荷花为主角，描绘荷花扎根在淤泥中而不受污染意境：通过描写荷花坚定不移的忠诚和胸怀，表达了人们应该始终保持坚定、坚韧的品质。
三、《山坡羊·潼关怀古》- 辛弃疾主题：反思历史、感慨时光流转形象：以古城、古代战争中的飞鸟为主角，表现出无情岁月中的历史价值意境：通过描绘古城和飞鸟的景象，反思历史的沧桑和时光的流转，表达了对古代伟人和战争中的英雄事迹的敬仰和思考。
四、《黄鹤楼》- 崔颢主题：追求理想和追求自由形象：以黄鹤为主角，表现出鹤在空中翱翔的自由和追求理想的精神意境：通过描绘黄鹤翱翔的景象，表达作者对人们追求理想、追求自由的精神追求的讴歌。
五、《登鹳雀楼》- 王之涣主题：追求进步和超越形象：以白鹭为主角，描绘鹭鸟飞越高楼的场景意境：通过描绘白鹭翱翔的景象，表达了人们应该勇往直前、追求进步和超越的意愿。
六、《草》- 白居易主题：坚韧、顽强和生命力形象：以草为主角，表现出草在极端环境中舒展生机和坚韧顽强的生命力意境：通过描绘草在恶劣环境中生命力旺盛的景象，表达了人应该坚强、顽强地面对困境。
七、《春夜喜雨》- 杜甫主题：希望与喜悦形象：以春雨为主角，描绘雨水润泽大地、给人们带来希望与喜悦的景象意境：通过描绘春雨的景象，表达了作者对大地复苏、人们生活美满的期盼和祝福。
八、《忆江南》- 陆游主题：回忆和怀旧形象：以江南的自然风景和人文环境为主角，表现出江南的美丽和文化底蕴意境：通过描绘江南的景色和人文风情，表达了对故乡江南的怀念和对往事的回忆。
托物言志的诗初中
托物言志的诗初中
托物言志是一种表达思想、情感的修辞手法，常用于诗歌中。
以下是几首初中阶段经典的托物言志的诗：
1.《登高》- 杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
2.《赤壁赋》- 苏轼
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
3.《望岳》- 杜甫
会当凌绝顶，一览众山小。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
4.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》- 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
以上诗句中，作者通过描写自然景色或物象，以表现自己的思想情感，体现了托物言志的修辞手法。
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：古诗是中华文化的瑰宝，承载着古人的智慧和感悟。
在八年级上册语文教材中，我们学习了许多托物言志的古诗，这些古诗以物言志，通过对自然界的描写，表达了作者对世界和生活的感悟，同时也寄托了他们的情感和思想。
在接下来的文章中，我们将对这些古诗进行分类，以便更好地理解和欣赏它们的内涵。
第一类：描写自然景物1.《春晓》春天到了，大地仿佛一夜之间焕然一新，万物复苏。
诗人用美丽的春景描绘出蓬勃的生机和希望，表达了对美好未来的憧憬。
2.《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》秋夜将晓，月光柔和，夜幕下农家的景色宁静而美好。
诗人借此表达了对宁静与和谐的向往，展现了岁月静好的美好景象。
第二类：描写情感和人生1.《登鹳雀楼》诗人通过登高远眺，感叹人生短暂，表达了对命运无常的思考和对生命意义的追问。
诗中“剑阁中道，一日平三省”一句，更是表达了对生活的感慨和对人生价值的思考。
2.《将进酒》这首诗表达了诗人豪迈豁达、豪放不羁的性格和人生态度。
通过借酒壮志，陈情行事，展现了作者豪放豁达的性格和豪情壮志。
第三类：描写青春和梦想1.《静夜思》这首诗表现了少年惆怅之情，展现了诗人孤独的一面。
通过对静夜深思的描写，表达了对未来梦想和生命的思考。
2.《早发白帝城》这首诗描写了少年豪情，展现了诗人激情奋斗和向上的精神风貌。
通过对少年豪情的描写，表达了对梦想的追求和对挑战的勇气。
通过以上分类，我们可以看到古诗中托物言志的多种表现形式，无论是描写自然景物、情感与人生还是青春与梦想，都蕴含着深刻的思想和感悟。
通过欣赏和理解这些古诗，我们可以更好地感受到古人的智慧和情感，也能够受到启发，提升自己的审美情操和文学素养。
希望大家在接下来的学习中，能够更加深入地理解和欣赏古诗，从中汲取智慧和力量，让我们的生活更加美好与丰富。
【2000字】第二篇示例：托物言志是古代诗歌中一种常见的表现手法，它通过对自然界中的物体或现象进行描写、抒发感情，表达诗人内心的思想感情。
初中所有诗歌分类
初中所有诗歌分类
初中阶段的诗歌分类可以从多个角度进行，以下是一些常见的分类方式：
1. 内容题材分类：
山水田园诗：以自然风光、田园生活为题材，表达对大自然的赞美和对生活的热爱。
边塞征战诗：以边疆地区和民族生活为题材，表达战争的残酷和将士的英勇。
赠别离别诗：以离别场景和情感为题材，表达离别的伤感和思念之情。
怀古咏史诗：以历史事件和人物为题材，表达对历史变迁的感慨和对人生的思考。
羁旅思乡诗：以游子在外思乡为题材，表达对家乡的思念和归乡的渴望。
2. 形式体裁分类：
古体诗：包括四言、五言、七言、杂言等，形式自由，不受格律限制。
近体诗：包括唐宋时期的律诗和绝句，有严格的格律和韵脚要求。
词：又称曲子词，是一种配乐歌唱的抒情诗体，有词牌名和调名。
曲：又称散曲，是一种源于民间的小令和套曲，有曲牌名和调名。
3. 风格流派分类：
豪放派：气势磅礴，意境雄浑，情感激荡。
婉约派：细腻含蓄，意境优美，情感深沉。
清新自然派：以自然景物为题材，语言质朴自然，风格清新。
哲理派：以哲理思考为题材，语言深奥难懂，风格深邃。
以上仅是初中阶段诗歌分类的简要介绍，实际上还有更多细致的分类方式。
在欣赏诗歌时，可以根据自己的兴趣和需求选择不同的分类方式进行探究和学习。
人教部编版九年级册专题复习：古诗鉴赏——托物言志
墨梅王冕我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。
不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。
析：此诗运用了托物言志的手法，抒发了作者要像梅花那样的高洁、淡雅，不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。
小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
析：这首诗以“小松”喻人，写“小松”初长时不为人注意而最终长成凌云大树，反映出作者对人才出身轻微而终成大业的思考，批判了世人以身世取人的浅陋目光。
采用了托物言志的手法。
类似的还有于谦的《石灰吟》、陆游的《卜算子·咏梅》、张九龄的《感遇》等等。
【精题精练精讲】柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。
如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。
[注]李商隐青年时就考中进士，朝气蓬勃，充满信心，然而由于党争倾轧，使他长期沉沦下僚。
诗人写此诗时，妻子刚病故，自己又将只身赴蜀，去过那使人厌倦的幕府生涯。
译文曾经追逐东风，犹如舞女在宴席上翩翩起舞，那时正是繁花似锦的春日，人们在乐游原中游玩。
怎么会到深秋的季节，已是夕阳斜照，秋蝉哀鸣的景象了。
1）试析“曾逐东风拂舞筵”中“逐”字的精妙之处。
2）试析这首诗对比的表现手法。
3）诗中表现了诗人怎样的思想感情？1、答：逐字写柳枝追逐春风，运用拟人手法，变被动为主动，写出了柳条的蓬勃生机。
2、答：前两句写春日之柳追逐东风，在繁花似锦的春日，在热闹非凡的乐游苑的舞筵上，与舞女翩翩起舞；后两句写秋日之柳，清秋斜阳，秋蝉哀鸣，何等萧条凄凉。
春日之柳的繁盛反衬出秋日之柳的衰落，表现出作者对秋日之柳的悲叹之情。
3、答：自伤迟暮，自叹身世。
（表达作者壮志难酬、命途多舛的悲凉心境。
）这是咏柳寄慨之作，其中隐含诗人身世之感。
（主旨）泛海怀通州[宋]文天祥江波无奈暮云阴，一片朝宗①只此心今日海头觅船去，始知百炼是精金。
[注释]①朝宗：归向大宋王朝。
6.这首诗抒发了作者怎样的情感？（2分）【答案】 6.这首诗抒发了诗人百折不挠的坚定信念、临危不惧的坚强意志和忠贞报国的思想感情。
诗歌的分类(用于初一到初三)
诗歌的分类一、按表达方式分依据诗歌所使用的主要表达方式，可以把诗歌大致分为抒情诗与叙事诗两大类。
1、抒情诗：以抒发诗人在现实生活中被激发起来的感情为主。
在抒情诗中，诗人的着眼点在于通过某种事件或景物表现自己的主观感受，或直抒胸臆，或融情入景，或借古咏怀，或托物言志。
抒情诗是一种最个性化的艺术。
诗人往往就是抒情诗的主人公，诗人的感情往往决定着诗的格调，诗人的人品往往决定着他的诗品。
2、叙事诗：则客观地描述社会生活和历史事件，有着完整的故事情节和鲜明的人物形象。
中国是一个诗国，但数量庞大、最为发达的是抒情诗。
历史上流传下来的叙事诗作品几乎屈指可数，比如我们熟知的叙事诗只有南北朝时期的乐府民歌《孔雀东南飞》、《木兰诗》，白居易的《琵琶行(并序)》、《长恨歌》等寥寥几首。
二、按表现形式分（体裁）1、古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。
注意“歌”、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等古诗体裁的诗歌也属古体诗。
古体诗不讲对仗，押韵较自由。
古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。
2、近体诗(形成于唐代) 包括律诗和绝句。
【绝句】：A、五言绝句如(王之涣《登颧雀楼》)B、七言绝句如(杜牧《泊秦淮》)【律诗】：A、五言律诗(杜甫《春望》)B、七言律诗(杜甫《江畔独步寻花》)【词】：(又称“诗余”、“长短句”、“倚声”、“填词”)；调有定格、句有定数，字有定声，以两宋成就最高【曲】：(又称“词余”)(以元代成就最高)散曲小令(短小的曲子)(马致远《天净沙·秋思》)三、按内容分（题材）不同类别的诗歌，其所表现的思想内容和所运用的写作手法有着一定的不同。
1、叙事诗叙事诗以写事记人为主。
一类着重写事，因一事由而引发诗人的感慨，或怀亲、或思乡、或赠友，如《月夜》、《过故人庄》。
一类着重记人，在人物命运的发展中表现人物的性格，如《孔雀东南飞》。
托物言志诗10首
托物言志诗10首1.《登高》骏马踏翠峰，高山削碧空。
云雾舞清风，山水何其中。
登上高山巅，世界尽在眼。
托物言志心，壮志气磅礴。
2.《风雨洗尘》风雨洗尘埃，坚毅魂不摧。
托物言志诗，宣扬真理归。
虽遇风波险，仍胸怀壮志。
风雨洗心灵，志向永不迷。
3.《信念》时光屡更迁，坚毅信念前。
托物言志力，拨云见明天。
困苦不能伏，信念助薪燃。
不言放弃念，信念带来成。
4.《春天的力量》春天蓬勃发，希望满溢怀。
托物言志者，赞颂春光来。
春风拂耳边，桃李芬芳香。
力量从春生，托物言志强。
5.《山水之美》山水有灵性，托物言志诗。
山势如银剑，水流似银丝。
美景承载心，骨气竞向千。
山水诉力量，托物言志姿。
6.《星辰之梦》星辰漫天飞，闪烁真理辉。
托物言志者，星辰梦想追。
心系天空宇，奋斗不止渴。
星辰点燃志，托物言志气。
7.《远方的召唤》远方的召唤声，托物言志意。
志士眼中间，无畏远方梦。
无边的天空深，千里外远眺。
托物言志心，壮志永不老。
8.《晨曦之光》晨曦透窗纱，光芒照世间。
托物言志者，赞颂新生天。
夜幕渐消散，光明曙已现。
精神扬起飞，托物言志坚。
9.《斗志》斗志犹如火，燃烧壮志志。
托物言志者，胸怀道义意。
困难只是助，扬起志气力。
斗志照亮路，飞扬在天地。
10.《勇往直前》勇往直前行，重担难挡扬。
托物言志诗，赞颂骨气尝。
路有荆棘多，志气不曾降。
奋斗向前进，托物言志藏。
初中语文15种常用的诗歌表现手法
初中语文常用的表现手法01、直接抒情即作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。
如：前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。
02、借景抒情（杜牧《泊秦淮》）属间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。
如：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
诗歌的前两句写景，后两句抒情。
所写景并非晴朗的月夜、万里无云的碧空，而是迷蒙的烟月，笼罩着寒水白沙。
景色是那么黯淡，氛围是那么冷寂，这就给后两句写作者的忧虑情绪增添了气氛，加浓了色泽，两者情景交融，浑然一体。
03、托物言志属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。
如：垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
（虞世南《咏蝉》）诗歌中所描写的蝉的形象是：蝉垂着触须在枝头吸饮清洁的露水，阵阵的蝉声从稀疏的梧桐上传出来。
身居高处，叫声自然传的很远，并非依靠风的力量。
而在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。
由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。
04、情景交融在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。
如：采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辩已忘言。
诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。
05、动静结合指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。
如：月黑见渔灯，孤光一点萤。
微微风簇浪，散作满河星。
全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类
八年级上册语文部编版主题托物言志古诗分类
以下是八年级上册语文部编版中的托物言志主题的古诗：
1. 《富贵不能淫》
2. 《生于忧患，死于安乐》
3. 《愚公移山》
4. 《周亚夫军细柳》
5. 《诗词五首》（《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》《钱塘湖春行》《雁门太守行》《赤壁》）
6. 《诗词五首》（《饮酒（其五）》《春望》《白雪歌送武判官归京》《泊秦淮》《夜雨寄北》）
7. 《石壕吏》
8. 《三峡》
9. 《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》）
10. 《观潮》
11. 《湖心亭看雪》
12. 《诗词三首》（《使至塞上》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《春夜喜雨》）
这些古诗通过描绘自然景物、人物形象、生活场景等，表达了作者的情感、态度和价值观，其中托物言志是常见的表现手法之一。
这些古诗不仅富有文学艺术价值，同时也具有深刻的思想内涵和人生哲理。
托物言志的现代诗歌
托物言志的现代诗歌1. 《小草》我是一棵小草，默默生长在路边墙角。
风来了，我轻轻摇晃，雨来了，我痛快洗澡。
我没有大树的高大，也没有花朵的娇俏。
但我从不自惭形秽，顽强地把生命燃烧。
你看那些匆匆的路人，谁会为我停留一秒？可我依然努力生长，为大地增添一抹新绿的骄傲。
2. 《蜡烛》小小的蜡烛，燃烧自己照亮四方。
在黑暗中舞动，像个勇敢的战士一样。
你说它的光芒微弱吗？不，那是希望在绽放。
它不在乎自己多渺小，只为把世界点亮。
就像我们的梦想，虽小却有着无穷力量。
3. 《飞鸟》我是一只飞鸟，在天空自由地翱翔。
白云与我作伴，风儿为我歌唱。
我不羡慕笼中的安逸，那不是我要的天堂。
我要穿越山川大海，去追寻心中的远方。
你敢像我一样勇敢吗？去追逐属于自己的梦想。
4. 《溪流》潺潺的溪流，欢快地向前奔流。
绕过巨石，穿过山林，一路唱着清脆的歌。
它没有大海的浩瀚，却有着不息的执着。
你说它会停下脚步吗？不，它要奔向远方的辽阔。
就像我们的人生，不停歇才能看到最美的景色。
5. 《向日葵》我是一朵向日葵，向着太阳绽放笑脸。
无论风雨如何肆虐，我的目光始终不变。
我不害怕黑夜的漫长，因为我知道太阳会再次升起。
你能像我一样坚定吗？追逐着心中的那道光。
6. 《星星》夜空中的星星，一闪一闪亮晶晶。
虽然渺小如尘埃，却有着璀璨的光芒。
你说它们孤独吗？不，它们彼此守望。
就像我们在生活中，即使渺小也能发光发亮。
7. 《梅花》我是一枝梅花，在寒冬中傲然绽放。
冰雪覆盖不了我的美丽，寒风动摇不了我的坚强。
我不羡慕春天的百花，我有自己的骄傲和倔强。
你敢像我一样勇敢地面对严寒吗？绽放属于自己的光芒。
8. 《岩石》我是一块岩石，默默伫立在山岗。
风吹不动，雨打不摇，见证着岁月的沧桑。
我没有生命的灵动，却有着坚定的力量。
你能像我一样沉稳吗？在风雨中坚守自己的方向。
9. 《蒲公英》我是一朵蒲公英，随风飘荡在天涯。
没有方向，没有牵挂，只为寻找属于自己的家。
我不害怕未知的旅程，因为我相信总会有一片土地属于我。
托物言志的诗初中早梅
托物言志的诗初中早梅一、原诗齐己万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
风递幽香出，禽窥素艳来。
明年如应律，先发望春台。
二、作者简介齐己（约860 - 约937），俗名胡得生，晚年自号衡岳沙门，潭州益阳（今湖南宁乡）人。
他是唐代著名的诗僧，一生游历众多名山大川，交游广泛，与郑谷、曹松、沈彬等当时的文人墨客都有往来。
齐己的诗作题材多样，风格清润平淡而又不失高远冷峭，在唐代诗僧中占有重要地位。
三、诗句赏析（一）首联1. 赏析- “万木冻欲折，孤根暖独回。
”这两句诗运用了对比的手法。
“万木冻欲折”描绘出寒冬的凛冽，万木在严寒中仿佛都要被冻折，突出了天气的寒冷程度。
而“孤根暖独回”则写梅花的孤根在地下独自汲取着温暖，开始恢复生机。
一个“孤”字，点明了梅花的孤独，它在万木皆冻的环境中独自生长；“暖独回”又写出了梅花不畏严寒、生命力顽强的特点，它能够在寒冷的大地中感受到那一丝生机并率先萌发。
2. 作用- 首联为全诗奠定了基调，通过对万木与孤梅的描写，在寒冷与温暖、众多与孤独的对比中，突出了早梅的不凡，引发读者对早梅的好奇与关注。
（二）颔联1. 赏析- “前村深雪里，昨夜一枝开。
”这两句是千古名句。
“前村深雪里”点明了早梅生长的环境，是在一个偏僻的前村，周围是深深的积雪，环境十分恶劣。
“昨夜一枝开”则生动地写出了早梅的早。
“一枝开”比“数枝开”更能体现出早梅的独特性和先发性，它不是和其他梅花一同开放，而是独自在昨夜率先绽放。
这里的“一”字用得极为精妙，将早梅的早、孤、奇表现得淋漓尽致。
2. 作用- 颔联进一步刻画了早梅的形象，通过对其生长环境和开花情况的描写，使早梅的早与孤的特点更加鲜明，同时也营造出一种清幽、孤寂的意境。
（三）颈联1. 赏析- “风递幽香出，禽窥素艳来。
”这两句诗从嗅觉和视觉的角度来描写早梅。
“风递幽香出”写微风轻轻传递着早梅的幽香，一个“递”字，将无形的风写得仿佛具有了人的行为，生动地表现出香气的幽微和传播的动态感。
初中语文诗词分类方式及意义
初中语文诗词分类方式及意义
初中语文诗词的分类主要有以下几种：
1.按主题分类：包括田园诗、送别诗、怀古诗、羁旅诗、爱国诗、哲理诗、
抒怀诗等。
这些主题表达了诗人不同的观点、态度或情感。
2.按表达技巧分类：包括咏史怀古诗、写景诗、咏物言志诗、爱情诗、记行
送别诗、边塞诗等。
这些诗词通过不同的表达技巧来展现作者的情感和思想。
3.按语言风格分类：包括清新自然、雄浑豪放、委婉含蓄、简练明快等。
这
些不同的语言风格反映了诗人不同的艺术特点和情感表达方式。
4.按篇幅长度分类：包括长篇、中篇、短篇等。
这种分类方式主要是根据诗
词的篇幅长度来划分，也影响了诗词的内容和形式。
5.按创作年代分类：包括古代诗词、近代诗词等。
这种分类方式主要是根据
诗词的创作年代来划分，可以让学生了解不同时期的文学特色和历史背景。
以上是初中语文诗词的一些常见分类方式，通过这些分类方式，学生可以更好地理解诗词的主题、风格和技巧，提高自己的文学鉴赏能力和审美水平。
托物言志的诗歌
托物言志的诗歌托物言志是借富有特征的自然景物来寄托情思的一种表现手法。
以物写人，通过赋予意象某种人格化特征，来寄托作者的某种情感，来表达自己的某种志向(言志)。
托物言志也称寄意于物。
陋室铭(刘禹锡)山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
斯是陋室，惟吾德馨。
苔痕上阶绿，草色入帘青。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
可以调素琴，阅金经。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
南阳诸葛庐，西蜀子云亭。
孔子云：何陋之有?【解析】刘禹锡写《陋室铭》可谓是被逼无奈，被迫搬迁几次，而且房屋越来越小，最终他愤然提笔写下了传世名篇《陋室铭》。
文章用托物言志的手法表现了他安贫乐道，高洁傲岸的情操!爱莲说(周敦颐)水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。
噫!菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!【解析】周敦颐的《爱莲说》应是蒋莲由表及里写到了极致，莲的每一种外形都被赋予了不一样的精神，且与菊进行类比，与牡丹进行对比。
托物言志，写出了洁身自好、不慕名利的君子品行。
己亥杂诗(龚自珍)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
【解析】龚自珍及时辞官还乡却仍有一腔热血，愿化作春泥培育新花。
后两句也因托物言志成了写奉献精神的千古名句!《小草》烟雨苍茫小草绿了，早在和煦春风里绿了夏日的阳光，激活了某个细胞于是，就在绿茵中摇曳一个梦草甸里长出一双悸动的翅膀小草笑了。
早在柳絮飘扬里笑了夏日的彩虹，注入了某种情绪于是，就在风雨中寻觅一个梦草丛里蜕变一副青春的梦想小草哭了，早在燕子呢喃里哭了夏日的思考，盘点了某个纠结于是，蛮荒中与水稻孪生是个未解的梦草地里涅盘一缕摇身的奢望小草悔了，早在惊蛰的日子悔了夏日的荼毒，修正了某点期望于是，在狂风暴雨里筛选幻想的梦草根争取一点幸福不靠赞助理想小草醒了，早在春分那时节醒了夏日的反省，聚集了某种正能量于是，在风吹草低见牛羊的天堂草原和着马头琴的韵律在新月里歌唱悠扬。
托物言志的诗词
托物言志的诗词导语：托物言志诗是一种以客观世界中的具体事物如景物、器物、动物或植物等为描写对象，抒发作者思想感情，寄寓作者襟怀抱负等为主要内容的诗歌。
它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
托物言志类这类咏物诗表面上看好像写的都是具体的物象，仔细品味就会发现，作者是运用象征手法通过写具体的“物”，来表达自己内心的志向与抱负。
让我们先来看看白居易的《白云泉》：天平山上白云泉，云自无心水自闲。
何必奔冲山下去，更添波浪向人间。
本诗抒情主人公是一个胸怀淡泊、精神闲适、渴望摆脱俗务，具有出世归隐思想的仕人。
运用象征手法写景寓志，以云水的逍遥自在比喻恬淡的胸怀和闲适的心情，用泉水激起的自然风浪象征社会风浪，言浅意深，理趣盎然。
再来看看南宋著名爱国诗人于谦的这首《石灰吟》：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
乍一看，这首诗写的`是石灰从采掘、冶炼到被使用的整个过程。
再细细体会，诗中每一句既是在写“物（石灰）”，实际上也是在写人，写作者自己不怕“千锤万凿”、“烈火焚烧”甚至“粉身碎骨”也在所不惜的大无畏革命英雄主义气概。
诗中流露出的凛然正气和豪迈情怀，不知鼓舞和激励了多少后人为真理和正义事业奋斗不息。
再来看看清代“扬州八怪”之一郑板桥的《竹石》：咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚韧，任尔东南西北风。
诗中有画，画中有诗。
一幅傲然挺立、坚贞不屈的劲竹形象浮现在我们的脑海中。
立根破岩，咬定青山，千磨万击，屹立挺然。
这副铮铮傲骨也正是诗人所追求和向往的，他那种坚定的意志、顽强的精神和不向邪恶势力屈服的气节通过这首诗表现得淋漓尽致。
咏物抒怀类在咏物类诗歌中，咏物抒怀型的诗歌可以说俯拾即是。
这类诗与托物言志类的诗有许多相似之处，只是它抒发的情感相对来说是短暂的，与“物”所处的具体环境和作者当时的个人处境关系更密切。
像初唐诗人虞世南，曾写过一首咏蝉的诗（《蝉》）：垂緌饮清露，流响出疏桐。
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2019-2020学年中考复习--初中诗歌分类（托物言志诗）赏析咏物诗是一种以客观世界中的具体事物为描写对象的诗体，它将作者的写作目的以及所要表达的思想感情寄寓在物的描写中。
借所咏之物表达自己的志向或品质，或表达自己对生活的思考、对人事的评价。
内容上，以某一物为描写对象,由物到人，由实到虚。
常用比喻、象征、拟人、对比、用典等。
如曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”表达自己建功立业的渴望；《江城子》中，苏轼借“持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
”一句，表达自己立功报国的愿望。
一、咏物诗中常见的意象：
1.植物：
岁寒三友：松、竹、梅（高洁）
菊花（隐逸、高洁、脱俗）
莲花（出淤泥而不染、高洁）
兰花（高洁、君子之德）
杨柳（离情别恨；摇摆不定；春天的美好）
2.动物：
雁（思乡怀亲、羁旅伤感）
蝉（悲凉；高洁）
杜鹃（哀怨、凄恻、思归）
3.其它
风（自由、奉献）
莎衣（脱俗、高洁）
二、情感：
建功立业、远大抱负；
怀才不遇、壮志难酬；
思念故乡、凄苦孤寂；
不慕权贵、高洁正直；
寄情山水、归隐田园。
三、艺术特色：托物言志、咏物抒怀、以物喻人
修辞：比喻、比拟、象征、对比、双关等衬托、渲染等。
一、《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄
1.这首诗抒发了诗人什么样的思想感情？
诗人通过赞美秋景，抒发了诗人奋发向上的精神和豁达乐观的情怀。
2.“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
”任选角度，诗作赏析。
（1）自古以来人们都说秋天是悲凉的，我却认为秋天要胜过春天的早晨。
（2）采用议论的表达方式，直接表达了秋日胜春朝的看法。
（3）采用对比手法，把秋日和春朝进行对比，热情赞美秋天，说秋天比那万物萌生，欣欣向荣的春天更胜一筹，表现了诗人乐观、积极向上的心境。
3.“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
”试作赏析。
（1）万里晴空，一只白鹤推开白云直冲而上，我的诗情也随它飞上青天了。
（2）借景抒情，写秋天万里晴空，一只白鹤直冲云霄，表现了诗人毫不气馁，昂扬进取的精神。
（3）诗人是以“鹤”自喻，借助想象，鹤飞之冲霄，诗情之旷远，“实”和“虚”便融合在了一起，是一种励志冶情的美的感受。
（4）炼字：“排”，推，这里是冲的意思。
这句选择了典型事物具体生动地勾勒了一幅壮美的画面，秋高气爽，万里晴空碧蓝蓝的，一只雪白的仙鹤穿云直上，色彩多么绚丽，动作多么矫健，充满了勃勃生机。
“引”字不仅有独树一帜，标新立新之效，还具有矢志不移的傲骨，更有“鲲鹏展翅九万里”的远大志向。
二、《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.全诗抒发了诗人怎样的思想感情？
作者以“落红”“春泥”自喻，表示自身虽已凋败，但要化为护花的春泥培育新的生命，暗喻自己虽已脱离官场，但并不甘心沉沦，不会忘记国事，要继续为国家民族效力，要为新生的美好事物贡献力量，甚至不惜献出自己的生命。
2.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
”赏析：
叙事抒情。
用斜日和天涯路烘托无限离愁，表达了诗人两方面的思想感情：
一是离别京城，离别好友的忧伤；二是逃出令人窒息的桎梏与樊笼的喜悦。
3.“落红不是无情物，化作春泥更护花。
”赏析：
议论抒情，托物言志。
落花的生命并未终结，而是获得了新生，它化作春天的泥土，为培育新一代鲜花发挥作用。
落红护花象征崇高的献身精神，表达了诗人对理想和信念的执着追求（或表明了诗人虽辞官，但仍然会关心国家的前途和命运）。
三、《卜算子·咏梅》
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
1.主题思想：全词采用托物言志的手法，借歌咏梅华的高洁来抒发自己的怀抱，表现自己的怀抱，表现自己高尚的情操。
2.“驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
”这四句通过哪些意象点名了梅怎样的生长环境？写梅的恶劣的生长环境有什么作用？
（1）意象：驿外、断桥、黄昏、风、雨。
环境特点：荒僻、残破、苍茫、冷清、凄凉。
（2）写梅的恶劣的生长环境，烘托了梅花顽强、高洁的品格。
3.本词运用了怎样的艺术表现手法？试作简要赏析。
托物言志。
“零落成泥碾作尘，只有香如故”，即便梅花凋零飘落，成泥成尘，它的芳香依旧不变啊！陆游以梅花自喻，在梅花那种虽凋尤香的神韵中寄托了生则高洁，死亦留芳的人生追求。
4.词中哪几个字用得好？试作赏析。
“碾”字用得好。